【 – 话题作文】
感谢金吉娅的话(一)
感谢金吉娅的话(二)
感谢金吉娅的话(三)
31、给予树
第一课时
教学目标
①认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③理解课文内容，培养阅读能力。
教学重难点：理解课文内容
教学过程：
导入新课
①学生看录像（或图片），了解圣诞节。
②谈话：你了解圣诞节吗？
③出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：“给予树”。
④理解课题。“给予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，你还想知道什么？
初读课文，整体感知
①按要求把课文读两遍。
要求：a.把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。b.边读边思考：课文写了一件什么事？c.把自己不懂的词句画出来与同学讨论。
②检查读书情况。
a．出示下列词语，读一读，记一记。
给予 试探 心意 祝福 甜蜜 担心 宽裕 前夕 提醒
兴高采烈 立即 卡片 盼望 拥抱 仁爱 同情 体贴 如愿以偿
b．指名读课文。
提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。 ③学生讨论：课文写了一件什么事？
学生自主再读课文
教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。
指导写字
①屏显要求会写的12个字，先读读，再组词。
②请学生做小老师，指导写字。
这12个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验。
③学生写字写词。
先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。
第二课时
教学目标
①认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。
教学重难点：体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点
教学过程：
复习
①听写词语。听写后同座互相批改。
②指名分段朗读课文。用自己的话说说课文主要内容。
交流感悟
①组织学生交流上节课自主阅读的感受。
你对哪些内容最感兴趣？又有什么感受呢？
②教师相机出示以下句子，引导学生体会。
a．回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。
可引导学生抓住“沉默不语”来质疑、释疑。
b．让学生充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅善良、仁爱的品质。 ③交流不理解的问题。
师生互相合作释疑。
总结全文
读了这篇课文，你一定很感动，请你谈一谈自己的感受。
布置作业
①抄写自己喜欢句子。
②如果你是那个小女孩，一定非常感激金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话
板书：
31、给予树
哥哥姐姐 金吉亚
兴高采烈
沉默不语
美好的礼物 仁爱 同情 体贴
感谢金吉娅的话(四)
感谢金吉娅的话(五)
“爱”领悟表达
单元教学目标：
1、通过整组课文的回顾，使学生知道爱有许多种表达方式。
2、引导学生联系生活体验，编写诗歌，感受爱的表达方式。
3、引导学生学写感谢的话，使学生学会感恩，在情感碰撞中升华对爱的认识。 单元教学重点、难点：
1、如何引导学生运用恰当、优美的语句，编写“爱是什么”的诗歌。
2、如何引导学生写出情真意切，发自内心的感谢话，表达对别人的感激之情。
教学过程：
一、单元提示，感知爱
1、同学们，通过前几位老师和大家的学习，你们知道本单元的学习主题了吗？（爱）
（1）让我们带着暖暖的爱意，一起来读一下这首小诗。
（2
）评价：从你们的朗读声中，我感受到了浓浓的爱意，谢谢你们。大家喜欢这首小诗吗？
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二、课文回顾，感受爱
1、其实，这是本单元“单元提示”里对爱的阐述，那么我们本单元有哪几篇课文呢？
《掌声》、《一次成功的实验》、《给予树》、《好汉查理》
2、从这几篇课文中，你们能感受到什么是爱吗？你可以选一篇课文说说看，爱是什么？ 思考交流：《掌声》： 爱是给别人鼓励的掌声
《一次成功的实验》：爱是危险面前先人后己的品格
《给予树》： 爱是给别人的援助、给予
《好汉查理》： 爱是对别人的尊重和信任。
3、评价：对学生给出的答案，及时给予评价。
4、指名朗读此小结。（指明：为了使诗歌结构一致，我们删了其中的一句）
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三、生活体验，深化爱
1、法国著名雕塑家罗丹说过这样一句话：“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。” 我想套用一下他的话，“生活中处处都有爱，需要我们用心去体会。”孩子们，让我们静下心来，想一想，在父母、老师、同学、朋友，甚至是陌生人身上，我们感受到爱了吗？
(1) 学生试写小诗，教师巡视指导。
(2) 教师预设各种情景，以防学生冷场。
A、看看我们身上洗得干干净净的衣服，包含着爱吗？那么，爱是我们身上带着香味的
衣服。
B、我的橡皮丢了，同学们借我，包含着关爱吗？那么，爱是同学们借我的小小的橡皮。
C、少先队员扶老奶奶过马路，包含着爱吗？那么，爱是扶老奶奶过马路。
D、小时候，总喜欢骑在爸爸的肩上。那么，爱是爸爸驼起我时那宽大的肩膀。 E、同学们总是拿自己的零食和自己分享。那么，爱是同学们给我分享的零食。
F、冬天冷了，爸妈总是脱下自己的衣服，给我披上。那么，爱是冬日里爸妈脱下来给我披上的外衣。""
(3) 展示几名学生的优秀作品，供大家欣赏。
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四、表达感谢，升华爱
1、总结引导：孩子们，谢谢你。是你，通过一件件事，让我感受到我们身边处处都有爱。的确，如果一个心中没有爱的人，他就像一具行尸走肉，会是多么可怕的事啊！我们绝不能做一个不懂爱的人。那么，当我们在感受着别人的爱时，我们能做些什么呢？（回报、感恩、知恩图报）
2、英子是怎样表达对同学们的感谢的呢？（出示英子的信）她在给本文作者的信中这
孩子们，你们知道吗？后来英子还在全国奥林匹克物理竞赛中得了奖，并以优异的成绩被北京一所知名大学破格录取。对于英子来说，她感谢的是什么？
（同学们的掌声）对，是掌声中包含的爱。
3、小练笔，写出感谢的话。
引导：同学们，对于那些给予我们关爱的人，我们是否也应该和英子一样，献上我们的
（1） 学生试写，教师巡视指导。
（2） 指名几位同学交流自己的感谢之词。
（3） 评价：同学们，你们有勇气将自己的感谢信送给你要感谢的人吗？
五、交流收获
通过本节课的学习，你有哪些收获？
预设：1、我学会了写诗歌。
2、我们的生活中，处处都有爱。我们也要献出自己的爱心。
3、对于别人的爱，我们要懂得感恩，知恩图报，要大胆地说出自己对别人感谢的话。
感谢金吉娅的话(六)
感谢金吉娅的话(七)