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关于一件事的作文 写一件事的作文

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【 – 话题作文】

关于一件事的作文(一)

关于一件事的作文(二)

关于一件事的作文(三)

第一次走夜路

我们的生活中,有过许许多多的第一次,一个个第一次就像一个个脚印,印在我们成长的道路上,其中,我第一次走夜路的情景最令我难忘,并且时时萦绕于心。

那是三年前的事情了,那时候,我住在外婆家,一天晚上,表哥给了我一元钱,让我去买两根雪条,并关心地问我:“你能行吗?”我拍了拍胸膛,说:“凭我这贼大的胆儿,肯定能行!”说着,我便走出家门,刚才那股得意劲儿一下子跑到九宵云外去了,但是,为了“捍卫”我的面子,我只好硬着头皮往前走,因为道路两旁都是高大笔直的白杨树,所以风一吹来便“沙沙”做响,我害怕得东张西望,万般无奈之下,只好唱丁丁的歌曲来壮壮胆:“东汉末年分三国,峰火连战不休……”一路上,我便一直这样引吭高歌,当我快来到小卖部时,一阵脚步声钻进了我的耳朵,我吓得脸色煞白,两腿发软,哆哆嗦嗦地回头一看,有个走路踉踉跄跄的酒鬼正往我这边走来,我心想:酒鬼也是鬼呀!想着想着,不由得大吃一惊,大喊一声:“溜!”我便以龙卷风般的速度飞奔到小卖部,真是虚惊一场!

买完了雪条后,我一路狂奔,路过坟地时,突然响起了一阵鬼哭狼嚎的声音,我来了个“急刹车”,只听见有人喊:“拿雪条来!”我早已吓得脸色铁青,现在更是雪上加霜,我心想:害怕也不是个办法,看来只有以毒攻毒啦!我学着包公审问犯人的样子,大喝一声:“来者何人,速速报上名来!”这时,一个黑影从坟地上窜了出来,我吓得往后倒退了几步,定神一看,原来是表哥,我马上分给表哥一根雪条,我们俩人便吃着雪条走回家去。

通过这件事,我明白了一个道理:世界上并没有鬼,只不过是人吓人而已。

地震演习

生命是宝贵的,生命只有一次。

一天我们学校举行了地震逃脱的演习。听到这个消息大家非常激动。 当时我们正在上第四节课,突然,“呜······”警报响了,我们以最快的速度跑到走廊,大家兴致勃勃。可谁知,在跑的时候,大家就手忙脚乱了,一会儿催催我:“快跑啊!”一会儿我催催你:“该你跑了!”唉!照我们这速度,这楼房已经塌了吧。等我们到达操场时,已经用去了5分钟,校长对这成绩很不满意,于是要我们再次演习。

“呜······”第二次演习开始了,我飞快的冲出教室。正在这时,有一位同学的钱掉了,这位同学实在是舍不得那钱,又跑回去捡。我心想:“要是真的地震来的时候,你是要命还是要钱啊!”还好虽然这位同学把时间浪费了许多,但是这次的速度要比上次速度要快,这次我们用了3分多秒就顺利的逃生了。可是,还是需要努力的,要是地震真的来了,我们应该要做到更快、更冷静。

送饭

早晨,我象往常一佯,拿起饭盒准备上学去。忽然,妈妈说:“今天没 准备好,你先上学去,到时候,我给你送去。”

到了学校以后,我就想,今天妈妈会给我送什么饭来呢。一定是什么好 吃的。一节课,两节课,三节课,还不见妈妈把饭送来,我心里七上八下的。 中午放学以后,同学们都拿着自己的饭。我心想:都到中午了,妈妈怎么还 不来呢。我越想心里越难受,眼眶里布满了泪花。这时,许多同学都想把自 己的饭给我一点儿,但是我觉得妈妈还是会把饭送来的,所以都谢绝了同学 的好意。忽然,门开了,张老师进来了,他问我出了什么事,我就把妈妈没 有来送饭的事告诉了张老师。她听完以后,一边给我擦擦眼泪一边安慰我说: “别哭了,一会儿我把饭给你送来。”我答应了。过一会儿,张老师拿来了 几个包子对我说:“你就吃包子吧。”我看着包子,心里热乎乎的,说了声 “谢谢”,就大口地吃起来。

这顿饭,我吃得是那么多,多么香! 成长中的一件事

在我成长中的事有很多,其中有一件事让我至今记忆犹新。

这件事发身在一天早上,这一天我穿好了衣服,发现,我的橡皮只剩下一小块了,所以妈妈叫我去买一块新的橡皮。在买橡皮回来的路上,我不小心撞到了一位老爷爷的摊子,我心想:“这下可闯下了大祸。”我急忙逃跑,跑了好远才发现,我的新橡皮掉在了那个老爷爷的摊子那边了。我想:“如果我回去拿回那个橡皮的话,就可能会被那个老爷爷骂,我要是没有橡皮又不行,还是回去跟老爷爷道个歉好了。”我又回去了,我看见老爷也正在收拾摊子,我不好意思的走了过去,老爷爷看见我走了过来,对我笑了一下说:“你就是刚才那位小朋友吧?”我断断续续地说:“是……的。”老爷爷说:“这是不是你的橡皮?”我说:“是……的,难道您不生我的气了?”老爷爷说:“我不生气,我知道你是不小心才把我的摊子撞到了的吧。”说着老爷爷把橡皮还给了我,又回去收拾摊子了。我听着老爷爷那沙哑的声音,心里感到惭愧极了。

我的童年是多姿多彩的,有乐事,也有伤心事,你的童年是怎样的呢

记一件事

一天晚上,我完成语文作业后,突然想起了发生在一年前的那件令我难忘的事。

那是开学后的第四天,贪玩的心还没有收回来。于是放学后,我和几个同

学约好一起去玩。到了晚上才回家,匆匆忙忙地把数学作业写完,就休息去了。 第二天,到了学校,组长来收我的语文作业。这时,我才想起昨天因为贪玩而忘记写语文作业了!突然,我眼睛一亮,有办法了。“组长,我忘记带作业了,下午再交,行吗?”“行,那你下午记得交上来啊!”组长没有觉察出我的紧张。啊,好险啊,躲过了一劫,我暗自高兴。

中午放学后,我赶紧把作业补上了。可突然想起妈妈对我的教育:“不要说谎,要做一个诚实的孩子。”我越想越觉得应该跟老师说实话。于是到了学校,我慢慢地向老师的办公室走去。到了办公室,我把作业递上去,吞吞吐吐地说:“老师,其实上午我不是没带作业,而是没写。”老师笑了笑,语重心长地说“噢,没关系,勇于承认错误就好,下次不要犯了。”我重重地点了点头,连忙向老师保证下次再也不犯这样的错误了。

这件事过去一年多了,可至今我仍记忆犹新,因为它提醒着我要做一个诚实的好孩子。

记我自作主张的一件事

前几天下午放学,刚到家,我发现衣服上的一颗纽扣快要掉了,妈妈见了赶紧说:“赶快把衣服脱下来,我来帮你把纽扣钉上。”我说:“不用你钉,我自己会钉!”

说干就干,我拿出针线,先学着妈妈的样子穿针。我拿着线对着针眼就穿,可是穿了半天也没有穿进去,眼睛都快看成了“斗鸡眼”,急得浑身直冒汗。妈妈在一旁提醒:“是不是针眼小了,线粗了?”我一看,果然是线粗了,难怪费了九牛二虎之力都没有穿进去。我找来了一根细线,很轻松地就穿了进去。我拿着针对着纽扣眼开始缝,使劲一拉,奇怪,线一下子被拉了出来,原来我忘了在线上打结。吃一堑长一智,这回我可得吸取教训了!我小心翼翼地缝了起来,妈妈连声夸奖:“真不错!真不错!”我得意忘形起来,突然,手上一阵巨痛,原来不小心戳到了手,血一下子冒了出来,疼得我大叫一声,眼泪都快流下来了。妈妈赶紧察看我的手说:“还是我来钉吧!”“不,还有一点就钉好了。”我忍着疼痛,终于把纽扣钉好了。

看着钉得歪歪扭扭的纽扣,虽然手还有点疼,但是我心里却美滋滋的。

关于一件事的作文(四)

《一件难忘的事》作文教案

教材分析:

这次习作是写生活中的真实故事,要求把经过写具体,最好还要写写自己的感受。本教案以后者为例,把自己生活中亲身经历的或听到的难忘的事记录下来。提供题目:《一件难忘的事》、《发生在班里的一件事》、《发生在家里的一件事》等。

学情分析:小学四年级学生已具备一定的语文学习能力,有一定的语文知识基础。对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。不仅能通顺流利地表达自己的内心想法,会分段,有中心。还应学会运用一定的写作技巧使文章增色。结合本班学生在习作中存在的语言平淡、文中多为叙述性语言、缺乏描述性文字等问题。设计本课,让学生学会怎样利用生动的语言准确地表达自己的感情,怎样使自己的作文更添亮点。

教学目的:

1、通过描写令人难忘的这件事,让学生体会人间真情,达到德育渗透的目的。

2、了解写一件小事要选材真实,内容具体,能够体现文章的中心。

3、培养学生认真观察,独立构思和准确表达的能力。

教学重难点:在记叙一件事时,如何“把文章的内容写具体生动”是这次习作的重点同时也是难点。

教学过程:一、导入:(学生畅所欲言)在你的身边,有感人的事情吗?为什么给你留下了深刻的印象?

二、学生表演:发生在班上的一件事,刘振欣踢球时,手臂骨折,同学们自发的去看望他。引导学生观察同学们的动作、表情、语言等。

三、指导审题:本次作文是写一件事的作文(难忘的事,感人的事等,要求真实)

四、明确题材及中心:范围:家里的,班上的,社会上的等等,亲身经历或亲眼所见。主题:表现人间真情。

五、指导说作文。

1、刚才同学们观察了这几位同学的表演,你感觉谁演得好?为什么?

2、师引:当时老师是什么样的?

同学们一边说,一边补充。教师引导观察表演者的动作表情语言,适时板书。

3、教师小结:记叙一件事,总离不开一定的人物活动、细致的人物描写,能通过人物的神态、动作、语言和心理,使作文内容更加具体。

4、表演2:去医院看望刘振欣的同学上来表演在医院的情景。

5、其他学生观察,分小组交流。

反馈:你抓住什么来说?

六、练习写作

1、指导看板书: 一件难忘的事

起因:踢球,发生悲剧(人物的表情动作语言)

经过:去医院看望(表情动作语言)

结果:康复。体现同学间的友情。

2、学生写作。

七、在班上交流,大声朗读自己的习作,学生评价修改。

八、教师总结:写事的作文,选材要真实,内容要具体,抓住人物的语言动作心理活动,把作文写精彩。

教学反思:对小学生来说,教师要重视口头和文字表达的训练。它也是作文训练的重点。要把话说明白,意思表达清楚,就要鼓励学生,话该怎么说就怎么写;要指导学生把话说通,把意思写清楚。本堂课训练的步骤是:先说再写,写后就读,边读边改。通过反复训练,学生就能把话说通,把意思表达清楚,把对象写准。总之,在表达训练中,将说写结合,读改结合,采用“说、写、读、改”的模式,训练学生表达由通顺明白到准确形象到生动,在反复的锤炼中发展学生的思维能力和语言能力,能使学生初步达到“言之有文”。至此,通过作文教学的观察、构思和表达的训练,学生写出的作文也就有“序”、有“物”、有“理”、有“文”了。

《我喜欢——》作文课教案

我喜欢作文指导

关于命题:本次作文为半命题作文,需要根据文章选材将题目补充完整。如:欲写养小动物就可以命题为我喜欢养小猫(在养的后面加小动物名称)欲写学习方面的,可以是我喜欢读书(绘画、练书法等),还可以是我喜欢游泳、我喜欢看电视等等。

关于选材:本次作文是要写自己喜欢做的一件事情,所以只要孩子乐此不疲的事情都可以写,但是立意要好。

关于结构:根据内容的不同结构有所不同。大致应该是三到五段。无论哪一类内容,开头和结尾都应该是一致的。

开头:交代喜欢什么。可以用上排比,也可以直接交代。如:我喜欢听歌,我喜欢跳舞,但我最喜欢爬山。

结尾:写出做这件事情的好处。如:智者近水,仁者近山。爬山锻炼了我的意志,开阔了我的心胸,我喜欢爬山。

根据不同内容重点部分的具体安排:

写养小动物的:

第二段:写出小动物的样子。

第三段:写出是怎样养小动物的。如喂食、训练、观察习性等。

写特长爱好的(绘画、读书、爬山、游泳、拼图、看星星、弹古筝等)

第二段:可以写自己是什么原因爱上这件事情的。如有的同学写听了别的同学弹古筝,产生了学习的欲望。有的同学写一次玩水,产生了学游泳的想法等。也可以写自己第一次接触这件事的经过。如第一次学画画的经过。

第三段:写自己平时是怎样练习的,表现出因为喜欢所以总做这件事。

要求:写出真情实感,不要小孩子大人话。

可以让孩子看看这个指导,和他交流一下写什么,怎么写。让他自己写。成文后,家长可以引导孩子对照指导要求修改,可以提供一些词语,丰富美化文章。 以《我喜爱的小动物》作文为例:

一、教学背景

习作要求学生写自己喜爱的小动物,说到小动物,可能没有人不喜欢,但要将喜爱的小动物写出来,对于生活在农村的同学们来说,并非人人能做到,为了让同学们在作文时有话可说,有内容可写,写作之前我布置学生观察、了解小动物的相关情况,观察它的外形,了解它的生活习性。

二、案例描述与分析

(片段一)师谈话:这节课老师给同学们带来了一个好消息,老师出几个谜语请同学们猜,猜对了可获得精美礼品一份。师出示谜面(1):圆圆的眼睛如铜铃,尖尖的耳朵似小山,走路斯文没声音,见到老鼠不要命,同学们纷纷举手回答,当然所有的同学都知道答案,我点了平时不善举手回答问题的符宏才同学,并将精美的老鼠卡片给了他,顿时高兴劲儿自不需多说。接着我又出示了好几个关于小动物的谜语,不管是胆大的,还是胆小的同学,都争先恐后的举手回答,同学们的兴趣很快集中到了课堂上。

分析:用好消息引发同学们的好奇心,用猜谜语获奖的方式激励学生,引起了同学们浓厚的兴趣,一开始便为学生创造了一个宽松、自由、愉悦的教学氛围,同学们的思维马上活跃起来。

(片段二)师:猜谜语有意思,小动物更有意思,喜欢它们吗?学生回答喜欢。师:现在请同学们将自己搜集的相关资料拿出来跟同学交流,谈谈喜欢小动物的原因。同学们可以学小动物的动作,也可以学它的叫声,可以为小动物编儿歌,也可以写一句想对小动物说的话。(同学们交流讨论)丽焕:我家小狗十分淘气,特别逗人喜欢。师:你能讲讲它淘气时的样子吗?丽焕:记得有一次,我跟小狗一起玩,小狗在我背上爬上爬下,还用爪子在我背上不停地抓

当学生积累了丰富的写作素材,有了强烈的表达达欲望,教师若能为学生创设情景,让学生产生写作的需要,为学生提供一个自由表达的空间,学生则会不拘形式地将自己的情感、个性、淋漓尽致地渗透在文章的字里行间。同是写公鸡,有对公鸡的外形做细致描写的,也有对公鸡打架的场面做精彩描写的。文章结构多样化,有的以儿歌开头,有的将儿歌穿插文中,有的以儿歌结尾,学生作文真正形成了“百花齐放”的风格。

(片段四)师:刚才同学们写了自己喜欢的小动物,现在我们来看看谁的小运物最可爱。学生拿出自己的作文在小组内评选,然后小组推荐有代表性的习作进行评讲。学生讨论后推荐出以下学生习作。符丽娜在《外婆家的猪》一文中写到,外婆家的猪可真有意思,它吃过食后便躺在窝里睡大觉。大家有需要补充的吗?生甲问:小猪有意思到底表现在哪里呢?师:同学们见过小猪吃食和睡觉吗?你们能帮她补充一下吗?大家都很乐意。生甲:小猪吃食时,将两只前爪搭在猪槽里,遇到好吃的便吃得哗哗作响,不好吃的,便将猪槽里的猪食拱来拱去,吃饱了便躺在窝里呼呼大睡,那鼾声如雷。生乙:小猪饿了便不停地啃猪圈周围的木栅栏,还经济大吼。学生丽焕在《我喜爱的小狗》一文中这样写到:我家小狗很好玩,见到熟人只摇尾巴,见到生人便汪汪大叫。同学们又开始帮她补充。生:小狗见到熟人一般会跑到你跟前,在你的身上这闻闻,那嗅嗅,有时还会咬着你的裤脚,围着你转圈圈。见到生人可就不一样,马上猛扑过来,对着你大叫,准会把你吓得魂飞魄散。经过同学们的补充,学生习作逐渐趋于完美。

分析:传统作文教学对学生的习作常常采用“纠谬法”评价,教师往往将学生作文中的不足一一罗列,让学生找不到自信以至于对作文产生畏难情绪,提倡作文个性化,也提倡个化的评价。对于不同的作文给予不同的评价,以“评优法肯”定学生习作中的闪光点。当然并不是对学生习作中只字不提。老师可采用学生喜欢的方式积极引导,使学生习作不断趋于完美。向刚才这种引导比在学生习作中批注不具体更能激励学生。

关于一件事的作文(五)

《怎样写好一件事》作文讲评课学案

一、 选材要新颖

【问题选材】

【诊断病因】

【保健常识】

选材时要尽量避开人们容易想到的材料,尽量选取别人不容易或不能够想到的材料。材料新颖独特,文章才能引人入胜。

【健康案例】

材料1:我很顽皮,一次把一个女生的笔盒藏了起来,女孩发现笔盒不见了,竟然大哭起来,原来笔盒里装着她的伙食费,她的家境本来就不好,她怎能不着急呢?我赶紧去找被藏的笔盒,却发现笔盒不翼而飞。经过激烈的思想斗争,我终于向老师承认了错误,并赔偿了笔盒和伙食费。(谢子豪)

点评:选材来自生活中的真实经历和独特感受,更重要的是避开了人们容易想到的材料,力求陌生。 材料2:大雨天,一男青年坐在一没有玻璃的座位边,不给旁边的老人让座,引起了全车人的不满,等男青年下车,大家才恍然大悟,男青年半身被淋湿,原来是给全车的人挡雨。(黄欣怡)

点评:公车让座本是陈旧的材料,但如果从新的角度来点化、引申,用来表现新的主题,也能出奇制胜,让人耳目一新。

二、写事情要完整、具体

【问题例文】

那一天中午,大家都到操场去玩。在篮球场上有一个陡壁,我们比赛谁能爬上那陡壁。文第一个爬了上去,但洋没有爬上去。文对洋说:“你是永远爬不上来的。”洋听了,心中忿忿不平,也回骂他,他们骂得越来越激烈,最后打了起来。我和体委分别劝架。这件事我做对了。

【诊断病因】

这篇作文是否把事情的起因、经过、结果写清楚了?

【对症下药】

(1)下面我们就来补充这件事的经过,怎样才能把这一经过写具体呢?

① 在劝架的经过中,尝试多问几个怎样?

讨论自己小组的两个分解问题,达成共识后,把经过写在下面,力求具体。

② 回答了这些问题之后,你的脑海中一定会呈现出一幅幅具体可感的画面,再把这些画面拼凑在一起,就是一个具体

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