【 – 话题作文】
作文人物肖像描写(一)
人物外貌描写作文指导
王广静
一教学目标：
有选择、有重点地对人物外貌进行描写，表现人物的性格特征。 二教学重点：
调动学生发挥主体性，引导学生自己归纳出描写人物外貌的方法。
三教学难点：
学生自主修改习作，促进写作能力的形成。
四教学过程：
（一）猜谜导入
根据下面的描述猜猜他（她）是谁？（出示几个课文或名著中学生比较熟悉的人物外貌描写的语段）
例如：脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸，火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光，长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形 的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。
引出：人物的外貌描写是人物描写的重要内容，成功的外貌描写能使人物形象更鲜明、生动，使人物个性更突出，给读者留下深刻的印象。外貌描写写得好，对塑造人物的性格可以起烘托作用。
（二）写前指导
指导一
1.朗读下面两个文段：
（1）进来一位青年教师，长着一头短发，戴着一幅眼镜，上身穿着一件衬衫，脖子上系着一条领带，下身穿着长裤，脚穿一双皮鞋，个子中等，圆脸，皮肤有点黑，长得有点胖。他就是我们的班主任。
（2）进来一位青年教师，戴着眼镜，镜片上闪烁着五六个圈儿；讲到得意之处，圆脸上会长出两个深深的酒窝。有时，好像换了一张脸，铁青的，冒出几根筋，在颤抖，那是有人违反了纪律，他就是我们的班主任。
2.思考问题：
（1）这两段人物外貌描写有什么不同？
（2）第（2）文段中的外貌描写，写出了教师的什么性格和品质？ 明确：外貌描写，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，突出文章的中心思想。其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。
引导学生归纳出描写人物外貌的方法：
要有选择、有重点地对人物外貌进行描写，表现人物的性格特征。 （板书）
选择重点
外貌描写
表现个性
指导二
1.我们的张老师中等身材，稍微有点发胖。一张国字形的脸，古铜色的面庞，宽宽的额头上皱纹不多，常喜欢戴一副阔边眼镜，他的眼睛虽然不大，但是极富有感情，充满光彩。他虽然快50岁了，但看上去还很年轻。
2.他的衣裤都明显地旧了，但非常整洁，每一个纽扣都扣得规规矩矩。他脸庞较长，下巴带圆，额头上有三条挺深的抬头纹。眼睛不算大，但看人时目光一闪一闪地放光，撒谎的学生最怕他这目光。不过更让学生敬畏的是张老师那张嘴，人们都说薄嘴唇的人能说会道，张老师却是两片厚嘴唇，冬天常被风吹得爆出干皮儿，可是从这对厚嘴唇里迸出的话语总是那么热情、生动、流利。
再次明确：要根据中心或人物的性格品质选择人物外貌最富特征的部分，而舍弃与表现人物性格和精神面貌无关的其它东西。
（三）片段训练
进行一个片段训练，学生依照归纳出来的方法模仿着描写班上的同学。有选择、有重点地对这位同学的外貌进行描写，表现他的性格特征。文中不出现同学的姓名，写完让大家猜猜他是谁。教师巡视指导。
（四）互评自改
1、写完后学生朗读自己的习作，请其他同学猜。检验他是否抓住了人物的突出特征来描写？外貌描写能否表现人物的性格品质？如果同学能猜出来，说明他做到了。
2、按照教师提供的评改要点学生互评互改，取长补短，教师当
堂评定。学生理解消化后对自己的习作进行修改。
（五）成篇训练
布置成篇训练作业。
自拟一个题目或参考下面题目，结合提示写一篇写人文章，不少于500字。
1《同桌》
2《他的微笑》
3《我敬佩的一个人》
提示：人物的外貌描写要和人物的性格、爱好相联系，和情节的发展结合在一起，揭示人物的精神世界和个性特征。
作文人物肖像描写(二)
外
貌
描
写也称肖像描写。即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者
的爱憎，加深读者对人物的印象。
请你猜一猜？
⑴有这样一个人：
个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。
再猜一猜他（她）是谁？⑵又有这样一个人：
黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙……
描写对象：
脸：眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴
牙齿、皮肤、胡须、发型
神情、装饰
作文人物肖像描写(三)
作文人物肖像描写(四)
作文人物肖像描写(五)
课题：人 物 外 貌 描 写 指 导
课型：写作指导课
教学目标：
1、掌握描写人物外貌的要求及方法，能抓住人物特征进行较准确、具体地描述人物的外貌。
2、能够通过人物的外貌描写表现人物个性。
3、懂得外貌描写应该为刻画人物性格，表达中心意思服务。
教学重点： 目标1，2
教学难点： 目标3
教学过程：
一、游戏导入：
同学们，我们先来做个游戏。请同学描述班级一位同学的外貌，大家猜
猜他是谁？为什么能够猜中呢？（抓住人物外在特征）那么人物的外貌描写
都应该注意什么问题，又有哪些方法技巧呢？今天，就让我们一同走进“人
物的外貌描写”。
二、明确什么是外貌描写
（一）请同学举例：留给自己印象最深的文学作品中人物的外貌描写，并说明为什么会印象深刻。
（二）多媒体展示人物外貌描写的范例
1、一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，
没有系裙，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（杨二嫂）
2、头发花白，脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿
佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。（祥林嫂）
3、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，他身材高大，青白脸色，皱纹
间时常带一些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。（孔乙己）
这些外貌描写中，作者都抓住了哪些内容进行描写的？
明确：
五十岁上下——年龄
凸颧骨、薄嘴唇；头发花白，脸上瘦削不堪；清白脸色，乱蓬蓬的花白胡
子——容貌
两手搭在脾间，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规——姿态。 黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；————神情
身材高大————体形
穿长衫————衣着
归纳：外貌描写也称肖像描写，即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体 形、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
这么多的内容，我们在进行外貌描写时，是不是都要面面俱到呢？
三、第一招：要抓住主要的特征
（一）外在特征：
1、多媒体出示：猜猜他是谁？
只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。（猪八戒）
他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（哪吒）
小结：我们对人物外貌的刻画也不用做到面面俱到，关键是要抓住人物的特
征，特征就成了人物外貌描写的灵魂。那什么是特征？ （自己独有的不同于别人的特点：天生长相 ；经历留下的印记；习惯性的衣着打扮；个性化的表情、神色。）
2、小试牛刀：多媒体出示《父亲》图片，学生进行描写（抓住皱纹特征） 刚才看的两段文字和上课时两个同学的描写，都能抓住人物的外在特征，但
是却没有表现人物的性格和内心情感。
（二）内在情感：
揣摩下面几段文字，谈谈你的感受
除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。（幸福快乐）
一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。（着急发愁）
她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。（伤心悲痛 ）
小结：透过外貌可以了解人物情感，我们在对人物进行外貌描写时，也要注
意表现人物的性格和情感特点。
（三）会画眼睛
鲁迅曾说过：“要极俭省的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”可见眼
睛的刻画对于外貌描写的重要性。例如刚才出示的那段话中“只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”，生动地表现了祥林嫂在临死之前，在巨大的痛苦和悲哀中，已经变得麻木了，完全丧失了生命的活力。
既然眼睛是心灵的窗户，那么怎样画眼睛表现人物的内在思想呢？
1、欣赏两幅图，明确图中人物的眼睛展示了人物什么样的性格。（多媒体出示图片：眼睛凸显神韵的例子）
2、片断训练：先仔细观察图片，抓住人物的特征，然后进行外貌描写。（多媒体显示）分组交流点评，教师补充关于苏明娟的命运
刚才我们共同探讨了进行人物外貌描写时需要注意的第一个问题：抓住人物
外貌的特征。抓特征是为了做到形似。反映人物的性格特点和内心感情是为了更深入的了解人物，显示神韵。做到了形神兼备人物就会更加血肉丰满。而这一切都是为了更好的为文章的中心思想服务。除此而外，人物外貌描写还应该注意什么问题呢？
四、第二招：要按照一定的顺序 多媒体出示以下范例：
撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条
蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。 老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。（这是《芦花荡》中的老头子形象）
我赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（这是《故乡》中的杨二嫂形象）
总结：从一段描写中，我们可以看到镜头由远及近，先对老头子的整体形象
进行描述，然后着重对他的脸部进行特写，从描写的顺序上是——从整体到局部。
对于局部的描写从胡子到眼睛——从下到上，当然我们也可以按照从上到下的顺序，二段中就是按照从上到下的顺序描写的。
这就是我们要学习的人物外貌描写应该注意的第二个问题。我们知道了人物
描写首先要抓住特征，并且要有一定的顺序。那么还有哪些方法技巧可以使人物的外貌描写更生动呢？
五、第三招：要运用写作技巧
（一）巧用修辞。
阅读下面的文字，说说自己的感受。
例如：我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就爆发了一场争吵：两个舅舅
忽的一声站起来，把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地龇着牙，哆嗦着。外祖父用羹匙敲着桌子，满脸通红，叫声像公鸡打鸣一样响：“叫你们全给我讨饭去!” ——《童年》
感受：运用比喻的手法，形象刻画了两个舅舅的自私残暴和外祖父的气愤。 实践：再写《父亲》，至少运用一种修辞方法。
（二）前后对比
先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；他头上是一顶
破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
（三）环境点染
走下楼梯，远远看见外婆正孤孤单单地站在萧瑟的秋风中，白发和落叶一起
飞扬。在空旷的操场上，她瘦弱的身影显得那么的无助与苍老。
这就是我们要学习的外貌描写的技巧：妙用修辞；前后对比；环境点染。
通过这节课的学习，同学们学到了哪些知识？让我们把学到的知识用于实践
吧！
六、实战演练
（一）题目：我的同学
要求：
（1）观察班级同学的外貌，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的知识，描写他（她）的外貌。
（2）50-100字。
（二）多媒体展示图片，仔细观察，运用各种表现手法对画中的人物进行肖像描写。
分组进行交流点评，优秀习作班级交流点评。
七、课堂小结
俄国作家果戈里曾说：“外形是理解人物的钥匙”。所以生动的外貌描写，
要抓住人物特征，凸显其神韵，这才是一个真正的，有血有肉的完整的人。而读者也才能体会到人物的精神世界，以及丰富的内心情感。
希望同学们在今后的写作中，能够学以致用，都能描绘出独一无二的他!
八、作业超市：（任选其一）
（一）你喜欢你的班主任老师吗？他（她）身上最吸引你的性格特点是什么？
通过一段外貌描写来表现班主任老师某一方面的性格特点。
（二）你了解自己吗？回去后，对着镜子，认真观察自己，把自己的外貌展示出来，让他人从你的描写中了解你的性格，走进你的心里。
作文人物肖像描写(六)
《人物肖像描写作文训练》教学设计
教学目标：
1、能根据名家的肖像描写探究出写好肖像描写的方法。
2、能抓住某一特征口头修改同学的肖像描写并能简要自评。
3、能独立完成对油画《父亲》肖像的描绘并能结合所学方法展开评述。
教学过程：
一、导入新课同学们，我们的生活是多姿多彩的，生活中的人也是形形色色的。那么，我们该如何拿起手中的笔把各种人物生动形象地呈现在人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感？这就离不开个性化的人物描写了。请同学们回忆一下，常见的人物描写有哪几种？（学生回答）对，巧妙地运用这些描写方法往往可以描绘出一个有血有肉的人。肖像好比一个人的名片，能给人以最为直观的印象。这节课，我们就来研究一下人物的肖像描写。（板书：肖像描写）
二、求教大师
1、这是我们同学写的一段肖像描写，请同学们猜一猜他写的是咱们班的哪位同学？（课件展示）（学生猜）同学们要么猜不出来，要么猜的不是同一个人，实在有点难。这说明这段肖像描写写得怎么样呢？（不成功）可是，在浩瀚的文学长河中，许多文学大师创作出来的经典人物的肖像描写却是经久不衰，是什么原因让他们的肖像描写散发着永久的魅力呢？我们不妨向大师们请教一下。请同学们探究讲义上的材料，然后说说大师们有哪些法宝。
例１．现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。(魏巍《我的老师》)
简析：简要的外貌描写，突出了老师年轻、美丽的特征。
例２．面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但精神很好，没有一点颓唐的样子（整体）。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字（局部）。（阿累《一面》）
简析：《一面》中对鲁迅的三次肖像描写给读者留下了难以忘怀的印象。这是第二次的肖像描写，是在近处，在明里，是作者有意识的进行观察，刻画比较具体、细致，重点描写人物的面容和精神，由形入神，从整体到局部，形神兼备的写出了人物的气质和精神状态：瘦，但精神很好。