【 – 话题作文】
初中家长对孩子的期望(一)
家长对孩子的期望
从小学到初中，看着你一点点长高，望子成龙是每个家长的心愿，我没有多少期望，希望儿子健康成长，将来长大成人，成为一个对社会和国家有用的人才。
目前是初二阶段，家长看到你早起晚睡，周六周日，穿插补习，觉得孩子你确实很辛苦，人这一辈子苦和甜各半，前半生吃苦，后半生享福，前半生享福，后半生吃苦，我期望你在初二关键时期，认真学习新的知识，复习基础知识，争取考上你所认为的好高中，为自己人生路上找准位置。
初二阶段，也是儿童向青年人转折阶段，在掌握知识的同时，也注意自身道德思想的培养。在学校尊敬师长，团结同学，在家里尊老爱幼，在社会上向思想高尚的人学习，帮助需要帮助的人，把自己培养成适应社会素养高尚、德性良好之人。
初二阶段，正是身体剧烈发育阶段，在饮食上不要偏食，不要暴食，从习惯上养成早起早睡，合理锻炼，平时活动注意安全，人这一辈子，没有好的身体是不会幸福的，没有好的身体是干不了大事业的。
追求愉快是人们的共性，但社会的事不是每个人都能接受，顺应社会从而改变社会，而不是一味抱怨、愤恨、敌对报复，平时要多观察社会，发现现实生活中人们的真、善、美，结交素养高尚的朋友，使自己保持良好的心态，而愉快生活。
总之，家长期望孩子素养良好，德性高尚，熟练掌握所学知识，身体健康，愉快成长。
初中家长对孩子的期望(二)
家长对孩子的期望值怎样才合理
新快报记者 肖萍 通讯员 汤捷
中考临近，最紧张的除了考生就数家长了。不过，日前有考生家长给本报打来电话，称孩子在家里大发脾气，不准父母再提“中考”二字。一筹莫展的家长紧张地问：“我们也知道，老是跟他说中考多重要他会紧张，可是，万一不提醒他，他在最后关头松懈了怎么办？我们可是从他5岁起就盼着他考上清华大学的啊！”带着这位家长的疑问，记者采访了有关心理学家。
心理学家指出，这位家长在反复提醒孩子考前不要紧张的同时，自己也犯了紧张的毛病，而紧张的原因在于他对孩子上大学的期望值太高。其实，孩子即将中考，每个家长都望子成龙，但每个家长恐怕心里也都暗暗捏了一把汗，怕他复习不够扎实，怕他营养跟不上，怕他临考太紧张发挥不好因为期望和担心，不少家长都恨不得给快马再加几鞭子。不过，广东省高校心理咨询专业委员会的有关专家指出，家长对孩子的这种期望如果表达不当，不但不能给孩子动力，还会变成沉重的压力。
那么家长对孩子的期望值应该调整到怎样才算合理呢？广东省高校心理咨询专业委员会副秘书长郝宏伟教各位考生家长几个办法：
首先，家长要学会尊重孩子的独立意志，对孩子的学习以及日后的志愿选择，要多了解孩子对自己的人生有怎样的设计，可以帮助他们完善，但不要包办他们的理想。
不过，郝宏伟也承认，让家长完全放手，这在中国目前的环境下很难做到。他又提出退而求其次的方法，请各位家长对孩子少一点期望，多一点理解，希望父母们不要成为鲁迅笔下的那种父母：一旦生了孩子，自己就不努力了，一切的梦想都交给孩子，让孩子来为自己的后半生努力。
如果连上述都不能做到，郝宏伟称，希望家长至少要把所有的期望都埋在心里，不要过多表达。因为根据前不久公布的广州市应届高中毕业生中考备考期间健康状况调查结果，考生有很大部分压力都是来源于家长。可以说，家长的每一次督促、每一次对自己期望的表达，都有可能成为考生压力的来源
初中家长对孩子的期望(三)
家长对中学生学习期望值与支持程度的合理搭配
——调查家长对中学生学习期望值及学习支持程度调查报告 摘 要：这些年来，社会各界一直关注着学生的学习负担，声势浩大的“减负”和素质教育促使很多学校在教育方法上作了很大改进，书包轻了，作业少了。然而在这些衡量学习负担的“显性压力”相对减轻的背景下，那些容易被人们忽视的“隐形压力”一下子凸现出来，无处不在地挤压着孩子幼嫩的心灵。
现代社会人与人之间的竞争激烈，家长往往把自己对社会压力的理解和感受，不自觉地贯彻到对孩子的教育中。而忽视了孩子对这些压力的理解能力和心理承受力。几乎所有的家长都曾对自己的孩子有美好的期望，但随着孩子年龄的增长及所表现出的情况，家长的期望值有的会发生很大的变化。
父母对我们都有着一定的期望，都希望“望子成龙”“望女成凤”。但是在同样的教育下，孩子的各个方面都有一定的差异和区别，针对这个情况我提出了问题：家长对学生的期望程度对学生学习成绩是否有影响？家长对学生的期望值与支持程度怎样搭配才能发挥最大的推动作用？并根据这些问题进行了调查。
关键词：家长 学生 期望值 支持程度 搭配
一、研究目的、对象、步骤与方法
（一） 研究目的
本次调查的目的是了解家长对中学生的期望值及学习支持程度的合理搭配问题，解决：“家长对学生的期望程度对学生学习成绩是否有影响？家长对学生的期望值与支持程度怎样搭配才能发挥最大的推动作用？”问题。
（二）研究对象
学生为丹凤县武关中学全体学生。
（三） 步骤与方法
1、前期调查阶段（时间为2013年10月中旬到10月底）： 发放调查问卷，了解家长对学生的期望值及对学生学习的支持程度
2、案例分析及座谈阶段（2013年11月——12月）
3、后期成果分析阶段（ 2014年1——2月）
二、调查结果与分析
本次调查共发出问卷699份，收到有效问卷634份。
调查结果显示：99%的家长都对孩子得未来充满希望，对孩子的学习给予很大的期望值，都期望孩子将来“子成龙，女成凤”。同时，86%的家长因为经济条件和自身文化水平的影响，无法给孩子的学习以帮助，如：无法经常性过问孩子的学习，关心孩子的思想动态，全方位了解孩子的学业水平，孩子的“还可以”一句话就完成汇报。
在我国激烈的社会竞争条件下，父母们都是渴望找到培养孩子的妙方，家长对孩子都寄予很大的希望，家长的期望水平对子女的学业成绩和成长有很大的影响。
适度的期望有利增强孩了的自信心、进取心，是进步的动力。可有的父母遇到具体问题时，常用自己有限的人生经脸，作为儿女成长最权威的指导手册，尤其不愿看到儿女去重复自己曾经的遗憾，许多父母知道自己缺什么，所以活得很累.于是，让孩子去完成自己当年不曾达到的愿望，往往就成了下一代的目标与使命。
父母对自身的迷失导致了对孩子教育的盲目，因客观因素当年没
能如愿的家长，望子成龙、望女成风心切，不考虑孩子实际天赋，不考虑孩子的兴趣爱好，希望孩子长大后能出人头地，成为个什么科学家、舞路家、各类明星、企业家，来圆自己当年的梦想。现在很多家长违背儿童的认知发展规律，不重视子女智力的开发，而是强行灌输给他们许多当前年龄无法认识的思想，其结果必定是令孩子困惑，家长失望。另外，素质教育展开以后，很多家长不能深入的理解素质的涵义，认为素质教育无非就是多学一些文体方面的知识，掌握特长，以适应激烈的社会竞争。于是他们一方面要求孩子要完成学校的学习任务， 考出好成绩; 另一方面还必须在某种程度上按他们的意愿学习。这样一来，家长的高期望涉及面反而更宽了，学生不仅没能“减负”， 反而增加了负担。各种沉重的学习负担压在学生肩上，令学生无法真正的体会到学习的乐趣，也无法理解学习的真正意义，一旦不堪忍受学习重负，很容易滋生厌学情绪，极大的挫伤学习积极性
因此对子女的方方面面都提出了具体而严格的要求，命令子女必须照办，以确保既定目标的实现。其结果又怎样呢?高分低能者多，高智商犯罪者多，低分自杀者多。有谁知道父母为了孩子忙工作、忙家务，忙着挣为孩子付齐各类学费的钱。可孩了们又是怎么想的呢? “大人教育我是为我好，可有时侯我觉得他们说不到我的心里去，你说你每天为家庭奔波，我却从来没有快乐过”——一个中学生的文章中有这样语段，似乎很能代表孩子们当前的心态。 “我们想用自己的经历反驳父母的经脸，我们在他们教育我们的时点点头，然后做自己要做的、想自己要想的，再编个故事去骗骗父母，他们会信”听到这些，不知作为家长的有何感想?是为父母们鸣不平，还是对孩子同
情?
家长过高的期望，脱离孩子实际的要求，不仅不会起积极的促进作用，反而会起消极的作用，只会影响智力发展，阻碍孩子的健康成长，甚至产生愤怒情绪;而控制过度与过分干涉所导致的结果无外乎两种，一是导致青少年儿童胆小怯懦，丧失独立人格，二是造成青少年儿童情绪上的抵触性，滋生叛逆心理。尤其是那些自身智力开发状况、身心发展条件相对较差的学生，在父母过高期望的压力下，会产生出消极、抑郁等情绪问题以及悲观、偏执、自卑等人格问题，这将严重影响他们的身心发展，进而更加导致学业上的失败。可见，过高期望通常由于反作用而失效，影响子女心理的正常发展，对其长远的学习和发展尤为不利。此乃拔苗助长之举。孩子经过努力满足不了家长的期望，会丧失上进心，产生自卑感，心理蒙盖着一种失败者的压抑感，这对孩了的身心发展是不利的。
三、调查的思考
（一）、家长如何把握对孩子的期望值
第一、家长应遵循教育规律和孩子的个体差异
1、家长要具备理性的教育观念。首先应明确，孩子是一个独立的个体，有自己的个性和成长方式，不要盲目地进行教育。同时家长要认识到，社会对人才的需求是多样的，孩子成才的途径也是多样化的。家长要实事求是地看待孩子，正确调整自己的心态和成材观，重视孩子的独立性，理性分析孩子的实际情况，民主平等地对其进行教育，避免盲目横向攀比。
2、家长和孩子应确立共同的期望区间。家长的期望对孩子来讲仅仅是一种附属驱力，这种附属驱力必须转化为学生自身的内驱力才
能对学生本人产生激励作用。有很多家长每天对孩子讲述自己对其的期望，然而并没有起到应有的效果，就是因为孩子并没能有效地转化并利用这种附属驱力，反而成了压力甚至阻力。这就要求，家长对孩子的期望应与学生的客观能力和主观意愿相一致，寻求得到孩子的认可，产生一个父母与子女的都乐于接受的共同期望区间。只有孩子从内心认同并乐于接受父母的期望后，才能从他们的内心深处产生鞭策与激励作用，才能转化为自身学习的内驱力。所以，家长在望子成龙的同时又必须理性，尊重孩子的客观发展情况。只有这样，家长期望才会成为促进学生学业进步的有效教育手段。
3、家长应准确掌握孩子的“最近发展区”。家长在为孩子制定期望水平前，应该全方位了解孩子的学习情况、学习状态与心理现状，对其实际能力与发展潜力进行判断，推测出孩子的最近发展区，并据此提出相应的期望。那么期望价值的最近发展区也就是指家长应该以孩子的现有水平为基础， 提出略高于此的要求， 才最有利于孩子的发展。同时，合适的期望水平还必须以合适的、孩子乐于接受的方式呈现给他们。这样才能使学生学习达到最好的效果。
第二、拓宽期望面，不要只局限于智能与学业。
以智能高低、学业成绩作为衡量孩子是否成功、将来是否有前途。是现代社会的流行病。但事实上衡量一个人的成功与否具有许多评价标准。
第三、表达适度，激发潜能。
要将期望转变为现实，得让孩子把父母的期望转化为自身发展的内在动力。如今的孩子，生存于信息时代，生活在独生子女的家庭环境中。所以他们生来就被置于五彩缤纷的天地里，享受着众多成人给
初中家长对孩子的期望(四)
谈谈初中学生家长对孩子的教育与管理
发布人：安鹏宇 发布时间：2003-10-22 11:34:25 浏览次数：1280
————初中家长会发言提纲
当前，教育部门提出《创建健康家庭》问题，家庭教育包括哪些问题，是教育界研究的一个重要课题，台湾学者说：学生心理健康问题，根源于家庭，形成于社会，表现于学校。家长是维护学生心理健康的重要环节，根据我在学校心理咨询中的一些感受，谈谈我的一些想法，与家长们学习、交流、沟通。如有不当之处，希望家长们
提出宝贵意见。 下面我谈三个方面的问题，供家长们参考。
一 家长的教育是否得当对孩子的学习成绩关系极大
当前社会竞争很激烈，家长的工作都十分繁忙，常表现出没有时间管孩子。而孩子在“优越的环境中变的自私、脆弱、不诚实、经不起挫折、不求上进，家长的期望与现实相差越来越远”。初中阶段是孩子一生成长中的一个关键期。人的成长有两个学习关键期：8－9岁和12－13岁，（即小学三四年级和初中一二年级）错过这个最佳教育时期，以后的教育就很难弥补。小学三四年级主要是培养调动起儿童的学习兴趣，形成自己的学习风格，
养成良好的学习习惯和正确的学习方法。
儿童的第二个学习关键期是在初中一二年级，主要是解决好孩子青春期的矛盾心理，让孩子在学习生活中平稳度过青春期。孩子进入青春期后，这时家长和孩子之间的交流会变得很难，孩子的逆反情绪特别大，家长会感
到孩子好像变了一个人。
家长的感受：（一位妈妈与班主任的谈话）“老师，您帮帮我，不怕您笑话，我真的不会教育孩子。为了他的学习，不知道操了多少心，学习用品家里多的是，为了能让他少跑路，我每天送饭到学校，可他就是不听
话，经常拿家里的钱乱用，我气不过，动手打了他，想不到他居然跑到亲戚家住了几天。” 孩子的感受：上小学时，我是“妈妈贴身的小棉袄”，我们亲亲昵昵，无话不谈，非常融洽。上中学后我越来越找不到这种感觉了，因为我和妈妈在许多事情上都出现了分歧，我觉得妈妈越来越不理解我，对我管的也越来越多，我们很难达成共识。期中考试后，总算可以尽情享受一下暂时的轻松了。我买了盘流行歌曲的磁带，兴致颇浓地边听边舞。妈妈见了，说：“真闹心！烦不烦？”哼！我才不烦歌呢，我烦的是你！第二天是周末，我和几个要好的同学到郊外玩的很开心，回到家已是晚上7点多钟了。刚进门，就看见妈妈焦急而气愤的脸。“到哪去了？为什么这么晚才回来？出了事怎么办？”我一天的好心情顿时无影无踪，无名火顿生心头，不耐烦地说：“我的事不用你管！”甩下这句话，我就进了自己的房间。妈妈带我到商场买衣服，她看上的都是“老土”，我坚决不要；
我看上的“新潮”，她却看不惯，说不适合我，就是不给我买。一气之下，我自己跑回家大哭一场。班上一个男生来家借笔记本，我们顺便聊了几句班里的事。你瞧我妈那个紧张劲儿，疑神疑鬼地追问人家老半天，弄得我们很尴
尬。这以后，好几天我都没理我妈。
现在的孩子究竟怎么了？我们说：儿童在成长中要经历两个逆反期，一个是3－4岁，一个是12、13－17、18岁，他们由对父母的全面依赖，向一定程度的自立发展，对父母的帮助、指示、禁止总想用“不”来反抗，这是儿童心理发展过程中的自然程序，是儿童发展中的正常现象。没有逆反期好不好？不好。如果没有逆反期，就会剥夺儿童自我发展的机会，导致成人后缺乏自主性和主动性。什么情况下儿童丧失反抗心理，一个是父母教育过于严厉，自主的欲望受到抑制，孩子不敢反抗。另一个是父母对孩子过于溺爱，一切欲望有求必应，孩子丧失反抗行为。
这个阶段儿童的发展极其复杂，这既是第二个学习关键期又是第二个逆反期，所以又称为“困难期”、“危
险期”，其主要特点是身心发展的不平衡，存在着多种矛盾：
（1）自我意识发展，要求独立自主，不希望父母处处管着自己，但又无法摆脱对父母的依赖，并希望在精神上得到父母的支持和保护之间的矛盾。他们反感儿童时代与成人形成的依附关系，为了剪断这种关系，他们采
取了对抗或反抗的方式，目的不仅是抗拒权威，更重要的是展示自己的存在。
（2）开始有了自己的小秘密，心理有话不愿意说，但又希望与他人建立情感联系，希望多交朋友，希望有能说知心话的朋友之间的矛盾。他们不再像儿时那样外露与直爽，尤其不愿意与父母、老师交谈，表现出较强的封闭性。但同时他们又在不断地寻找能推心置腹的知己，渴望向他们敞开心扉，得到同龄人的同情、理解与支持。
（3）自尊和受到别人尊重的愿望十分强烈。他们希望自己能像成年人一样受到尊重，自尊感明显增强。在某些情况下青少年为了证明自己的成熟，表现出“初生牛犊不怕虎”的行为。但当他们面临缺乏经验的情景或认
为自尊感将面临考验时，又会出现退缩和懦弱的表现，比如说话时羞羞答答、脸红和不好意思等。
（4）自以为是，有成人感，觉得自己不含糊，“一瓶子不满，半瓶子晃荡”，与常常出现自卑感之间的矛盾。他们由于受到自我认识、自我体验与自我评价能力的限制，常凭一时的感觉来衡量自己。一个很小的挫折就可能被放大几倍，而受到鼓励时又会爆发出超强的热情。例如一两次考试成绩不理想，就可能会对学习完全失去信心，严重者会导致孩子厌学。而受到老师或家长的表扬又会高兴的夜晚难以入睡。高傲和自卑情绪像一对孪生姐妹
在他们身上形影不离，造成情绪起伏不定。
（5）性冲动的出现与性心理不成熟之间的矛盾。他们眷恋童年，但又否定童年，面对接踵而来的许多挑战与问题，他们彷徨、思索，他们留恋童年的无忧无虑，但又否定童年。随着成人意识的增强，他们力争从各方面
对过去的一切不成熟的痕迹进行否定。
总之，表现为生理发育迅速与心理发展速度相对缓慢之间的矛盾。
这些错综复杂的矛盾必然带来许多心理和行为上的特殊变化，进入青春期的孩子会发生什么样的变化呢？
（1）出现青春痘（痤疮），变声等生理反应；
（2）出现烦恼、孤独、抑郁等不良情绪，爱发无名火，自己也不知道为什么发火；
（3）逐渐会变得内向，不愿意与社会及他人接触；
（4）头脑中会产生一些稀奇古怪的想法，朝三暮四，干什么都没有常性，不知道自己该做些什么；
（5）自我管理、自我约束方面缺乏自觉性，情绪容易波动，注意力分散，上课听讲不集中，作业马虎、
粗心；
（6）容易受环境、时髦、热点的摆布、影响，习惯向外看，盲目追星，是追星族的主要成员；
（7）喜欢照镜子，关注自己的发型、体型，喜欢穿衣打扮，喜欢偷窥别人的秘密；
（8）在学习上有可能出现成绩大滑坡等等。
这些矛盾、变化使他们感受到许多心理冲突和压力，产生焦虑心理。如果没有苦闷的解脱，缺乏亲情的抚慰，缺少情感的宣泄，问题得不到及时解决，承受较长时间的困扰，常常会在情绪、情感、性格、行为上表现出种
种问题，甚至会导致身体、精神上的疾病。
从家庭角度看，解决的最好办法就是 创造一个平等、和谐、民主、欢乐的家庭氛围。
怎样营造一个良好的家庭氛围？下面我从11个方面谈谈这个问题：（有的内容是报纸、电台、电视台、
书刊多次讲过的内容，而有些内容是我在几百次心理咨询中自己悟出的道理，供家长参考）
1 不要整天盯着孩子在干什么，家长应换位思考
有的家长整天盯着孩子，希望孩子24小时都在学习，这种心情可以理解。但把教育变成一种监视、“督学”就不好了。有的家长就是双休日不在家，也要打个电话问一问，看孩子是不是在家学习。有的家长拆看孩子信件，翻看孩子日记，监视孩子电话。我们换位思考，如果你背后总有一双眼睛盯着你，你会是什么感觉？那是一种非常不舒服的感觉，很容易使孩子加重逆反心理，严重时，会导致学习上的情绪对立。父母要用关心、平等和尊重
的态度对待孩子。尊重孩子的隐私权，尊重孩子的人格特点。
2 当父母在批评教育孩子时首先要想到孩子的感受
批评孩子时，不要给予主观上的论断，让孩子自己去体验。例如：孩子的脸弄脏了，你对孩子说：