【 – 话题作文】
第一篇:《《孔》《范》《变》《于》比较阅读》
第二篇:《《孔孟论学》阅读理解卷及答案详解》
《孔孟论学》阅读理解卷
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命， 六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
子贡问曰：“孔文子何以为之文也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。”
子曰：“譬如为山，未成一篑，止，吾止也！譬如平地，虽覆一篑，进，吾往也。”
孟子曰：“无或乎王之不智也。虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾见亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈之为数，小数也；不专心致志，则不得也。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈：其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。”
孟子曰：“尽信《书》，则不如无《书》。吾于《武成》，取二三策而已矣。仁人无敌于天下，以至仁伐至不仁，而何其血之流杵也。”
1、孔子，是 （时期），著名的 家、 家、 家， 学派的创始人，他的思想及学说对后世产生了深远的影响。《 》，是一部记录孔子和他学生言行的书。
2、《孟子》， 经典之一，主要记载了孟子游说诸侯各国的言行和当时各学派辩论的情况。孟子， 时著名的 家、 家、 家，有“ ”之称。
3、选文第一则，是孔子自述他进德修业的过程和认识能力提高的阶段，一定程度上反映了人生经验不断积累的规律，告诉我们学习能使人 。
4、选文第二则，强调了 。{读《孔》}.
5、选文第三则，孔子借孔文子的谥号阐发了“文”的含义，表明 。
6、选文第四则，以“ ”和“ ”两个比喻，意在劝人 。
7、选编《孟子》中的第一则，告诉人们一个有关学习的道理：学习不能 （运用文中出现的成语），必须 ；不能三心二意，必须集中精力， （运用文中出现的成语）。
8、选编《孟子》中的第二则，孟子的“ ”的著名论断告诉我们，读书要有 精神。
答案：
1、孔子，是春秋末期（时期），著名的 思想家、政治家、教育家， 儒家 学派的创始人，他的思想及学说对后世产生了深远的影响。《 论语 》，是一部记录孔子和他学生言行的书。
2、《孟子》，儒家经典之一，主要记载了孟子游说诸侯各国的言行和当时各学派辩论的情况。孟子，战国 时著名的 思想家、政治家、教育家，有“亚圣”之称。
3、选文第一则，是孔子自述他进德修业的过程和认识能力提高的阶段，一定程度上反映了人生经验不断积累的规律，告诉我们学习能使人终身受益。
4、选文第二则，强调了学习与思考必须要紧密结合。
5、选文第三则，孔子借孔文子的谥号阐发了“文”的含义，表明要向地位比自己低、学识比自己浅的人请教。
6、选文第四则，以“为山”和“平地”两个比喻，意在劝人自强不息。
7、选编《孟子》中的第一则，告诉人们一个有关学习的道理：学习不能一曝十寒（运用文中出现的成语），必须坚持不懈，持之以恒；不能三心二意，必须集中精力，专心致志（运用文中出现的成语）。
8、选编《孟子》中的第二则，孟子的“尽信《书》，则不如无《书》”的著名论断告诉我们，读书要有批判怀疑精神。
第三篇:《读懂句子里暗含的意思孔》
执教人：前门小学孔燕燕
教学内容：读懂句子里暗含的意思
教学目标：
1、借助《1000张糖纸》边读边练，学习读懂句子里暗含的意思的三种方法。
2、在欣赏诚信故事的同时，收到诚信教育。
教学重点：
在“累与不累”的解读中懂得“欺骗是最深重的伤害” 教学难点：
学习读懂句子里暗含的意思的三种方法。
教学过程：
一、快乐充值，引入诚信
言必信，行必果——《论语》
与朋友交，言而有信——《论语》
一言既出，驷马难追。 ——中国俗语
对人以诚信，人不欺我；对事以诚信，事无不成。 ——冯玉祥
诚信是花，用心培育，它会为你送去阵阵芳香；诚信是树，细心浇灌，它会为你带来片片阴凉。
过渡：我们的生活中每天都经历着诚信的小故事。
二、阅读《1000张糖纸》
（一）整体把握事件
1、过渡：我们平时阅读是通过怎样的步骤进行的？
步骤：初读，读准字音；细读，了解内容；精读，体会感情。
2、你认为最难的是哪儿？（理解内容上的体会感情） 过渡：今天我们就来上这样一节课，揭示课题。
（1）指名分自然段读课文，边听边想，作为写事的文章，起因、经过和结果分别是什么？
（2）反馈
起因：表姑许诺，一千张糖纸可以换一只电动狗
经过：我们千方百计攒糖纸。
结果：许诺没有实现，表姑骗了我们
过渡：学到这儿，你觉得我们能体会情感了吗？（不能）
（二）边读边练，总结方法
1、快速的浏览课文，在收集一千张糖纸前后，我的感觉有什么变化？
累，离我们多么遥远啊。
这时，我突然觉得好累。
围绕这两句话质疑：这两句话矛盾吗？为什么前后有这样不同的感觉？开始不累后来累为什么？""
总结方法：在整体把握事件的基础上，你们抓住了核心词语，这是读懂句子里暗含意思的关键呀！（板书：抓住核心词语理解）
2、现在我们就来研究大家提出的问题
（1）出示自学提示
①你觉得收集糖纸的过程累不累?为什么?
②默读三到五自然段，通过找句子、圈划关键词来证明自己的观点。
（2）老师引导学生研读交流，体味文本中的累和不累。 ①累:： 全心投入,做事执着。
如文中词语追个老半天、零用钱都用来买糖、突击吃糖、耐心等候、仔细泡、一张张贴等。
（板书 累 辛苦 耐心）{读《孔》}.
②不累:： 激动许久，那是怎样的一笔财富，那是怎样的一份快乐。
（板书 不累 财富 快乐）
小结：大家不单单就累一个词语来理解，你们联系了上下文，还结合了生活实际，这都是读懂句子暗含的意思的好方法。
3、孩子们收集糖纸的过程是历经艰辛的，是很累的，但内心是快乐的。直到发生哪一幕时，“我”忽然有种很累的感觉?为什么
会这么累?用上这些方法想一想！
预设：联系六七自然段
（1） 当发现我们被表姑欺骗时
表姑：""笑起来，笑得没完没了，上气不接下气。待她不笑了才说：“表姑都你们玩哪，嫌你们老在院子里吵，不得清净。” 世香：满眼悲愤和绝望 。
我：觉得对我的藐视。
我们： 将糖纸扔向天空。
过渡：作者心中的梦想破灭了,表姑欺骗了我们，我们哪儿累?（板书：心累 悲愤 绝望）
（2）此时此刻我们的心里会想些什么？联系上下文的内容，结合你的生活感受写下来
（三）全班齐读
孩子是可以批评的，孩子是可以责怪的，但孩子是不可以欺骗的，欺骗是最深重的伤害。
三、独立完成《凤凰的承诺》
过渡：课文中表姑一句玩笑的允诺，伤害了两颗纯真的“童心”，而在我们即将学的另一篇课文中，一个众人都认为不会当真的承诺却向我们展示了人类最珍贵的东西——诚信。现在请同学们运用上文的学习方法，在预习的基础上，自读《凤凰的承诺》。
（一）完成课后练习。
（二）交流自己是如何运用上面的方法解题的
板书：
精读，体会感情{读《孔》}.
累
不累
心累 辛苦 耐心 财富 快乐 悲愤 绝望 读懂句子里暗含的意思 方法一：抓住核心词语理解 方法二：联系上下文理解 方法三：结合生活实际理解
第四篇:《读《跟孔子学当老师》有感》
读《跟孔子学当老师》有感
感谢中国古代最伟大的教育家孔子，他用自己的言行风范为我们今天如何当老师上了非常精彩的一课。让我们从孔子思想中汲取了丰富的教学经验，收获颇丰。
孔子的教育不是千篇一律，空洞说教，而是因人而异，因材施教，方法灵活多变而又风趣幽默。他教育学生不倚老卖老，不居高临下，不盛气凌人，而是表现出一副和蔼可亲，平易近人的姿态，孔子就是这样，不多说一句话，更不动辄批评、呵斥，而是引导学生谈理想，谈志趣，让学生在相互交流中，在老师不经意的暗示中，明白自己的行为习惯、礼仪修养应该如何定位和规范。用冉有和公西华的谦逊温和来教育子路，也用子路的果敢自信来鼓励冉有和公西华，这种用心良苦的活动（谈话）安排的确体现了孔子教育智慧的新颖和深刻。对骄狂自负的子路，含蓄批评；对谦逊过分的冉有、公西华则委婉鼓励。启发引导，通情达理。这种立足现实，洞悉心理，循循善诱，启发引导的教育方法对于我们贯彻实施新课程改革无疑是有重要启示意义的。
鼓励个性。世上没有两片完全相同的树叶，人也一样，从“子路率尔对曰”到“曾皙鼓瑟而谈”，我们分明看到了孔子对学生性格特征和兴趣爱好的理解和认同，接纳和鼓励。这种尊重个性，包容个性，肯定个性的做法实在值得我们做教师的学习。
第五篇:《先学后教《孔己已》》
《孔己已》教案设计
目的要求：
1.教师引导学生了解本文的故事情节，让学生理清文章的层次结构。
2.学习文中通过环境描写、人物描写来表现主题的写作方法
3.理解封建科举制度给读书人带来的毒害。
教学重点：文中的典型环境描写，细节描写
教学难点：孔乙己一生的命运所揭示的社会意义
教学方法：先学后教，点拨式教学法
教学过程：第一课时
一、出示学习目标
用大屏幕出示学习目标，让学生念一遍：（1分钟）
1.有感情的朗读课文
2.概括文章内容
3.理清文章的层次结构
二、导入 （2分钟）
板书课题，并释题。教师提问：“孔乙己”是什么意思？
过去小孩练毛笔字的描红本，上面常有这样的句子“上大人，孔乙己，化三千，七十士""”
教师再问：这些话是什么意思？
——是古人所作歌颂孔子的三字经，“孔乙己”指的是孔丘，他是中国教育，乃至世界教育的鼻祖。
本文是否写的是孔子呢？为什么要以“孔乙己”为题呢？大家读课文，就自己不理解的地方作上记号，相互间讨论以下，并完成“学习目标”上规定的任务。
三、指导自学
1.听课文录音，试用一句话概括本文内容。（20分钟）
2.理清本文的层次结构，写出阅读提要。（6分钟）
四、讨论交流
用小组竞赛的形式完成下面的任务
1.小说的三要素是什么？（0.5分钟）
讨论后明确：人物、情节、环境。
2.以情节划分小说的结构，一般可以分成几个部分？（0.5分钟）
明确：开端——发展——高潮——结局，四个部分。
3.检查自学情况。点成绩一般的学生到黑板上写出概括课文的一句话。（6分钟）
学生修改后明确：孔乙己科考失意，生活无着，因偷窃被打致死。
4.点成绩一般的学生到黑板上写出阅读提要。（与上面的要求分组同时进行） 学生修改后明确：
开端（①—③）：交代故事发生的背景。（人与人等级森严，商人重利轻义，社会冷漠）
发展（④—⑨）：记叙孔乙己的生活经历，表明其社会地位及个性。（不被人尊重，穷酸，迂腐）
高潮（⑩—⑾）：被打折腿。
结局（⑿—⒀）：死。{读《孔》}.
5.学生提出相互间讨论后还没弄明白的问题，教师引导学生讨论并作总结。（5分钟）
五、课堂小结 （1分钟）
(11)学生说本文的情节结构，(12)学生评议各小组的学习情况。
六、作业 同学之间口头复述本文的故事情节。（3分钟）
第二课时
一、出示学习目标，学生念一遍：（1分钟）
1.通过读、练、讨论，理解典型环境中人物的性格特点，以及刻画这一人物的社会意义。
2.品味文中的语言，体会环境描写、人物形象的刻画及其作用。
二、导入（3分钟）
点学生口述本文的故事情节引入新课
三、指导自学（10分钟）
要求学生读课文，思考：
1.文中开头描写酒店的环境起什么作用
2.划出文中描写孔乙己的语句，分析所表现出的人物个性特点
3.找出文中几次写到“笑”，分析作者写“笑”的用意
4.文中自己还有那些不懂的问题。
四、讨论交流（20分钟）
检查自学情况，分小组进行，根据各小组的表现给各小组打分。
1.点一般的同学回答文中开头描写环境的作用，再让较好的同学补充，明确： 交待故事发生的背景：人与人等级森严，商人重利轻义，社会冷漠
2.文中通过对孔乙己的描写表现出他怎样的典型性格特点？
明确：自命清高、好喝懒做、爱卖弄学问，迂腐麻木
3.文中关于“笑”的描写极其作用
明确：表现国民的麻木，以乐衬悲，显得更悲
4.试归纳本文的主题
明确：
通过孔乙己这个典型环境中的典型性格的描写，揭露了封建字社会科举制度的罪恶，鞭挞了封建统治阶级的冷酷与暴虐，展示了封建教育和科举制度的反动与腐朽及其必然性。
5.孔乙己被打致死，为何安排死在丁举人手下？
明确：表现封建科举教育地失败。读书任人熟读四书五经，获取功名后却不按四书五经的教义去做，露出凶残的本质。
6.造成孔乙己悲剧的原因是什么？
明确：①封建科举制度的毒害，②国民的冷酷、麻木，③封建统治者的迫害。
7、本文为何以“孔乙己”为题？
明确：标明本文的讽刺对象——封建科举教育和封建礼教，增强讽刺力度。
8、学生提出各自还没弄明白的问题，教师引导学生讨论后作总结。
五、小结（3分钟）
1.情节
2.主旨
六、布置作业（8分钟）{读《孔》}.
一、试就下列句子里加点的词与括号内的词进行比较，说说括号内的词能否替换加点的词。
①只有穿长衫的，才踱（走、跨、迈）进店面隔壁的房子里。
②他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排（掏、拿、摸）出九文大钱。
③孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼（蒙、盏、挂）上了一层灰色 ④孔乙己着了慌，伸出五指将碟子罩（盖、压、蒙）住
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