【 – 话题作文】
第一篇:《盲人打灯笼的启示》
盲人打灯笼 古时候有个盲人，晚上出门总提着一个明亮的灯笼。别人看到了，很是奇怪， 问他： “你 反正看不见，为什么要提个灯笼走路？”盲人认真地回答说： “这个道理很简单，我提灯笼 当然不是为自己照亮道路，而是为了给别人照亮，让他们能看见我，这样他们就不会再撞到 我了，既帮助了别人，又保护了自己。 ” 人生就是一趟旅行。我们很幸运，有一双明亮的眼睛，在人生的旅途中，不必担心因为 看不到而被他人撞倒。 在我们一路前行的途中， 我们时常会看到一些方向指示牌或危险警示 牌， 这些都是先行者为方便和保护后来者免遭伤害而用心设置的。 我们的先行者能为后来者 的我们着想，试问，我们是否为我们的后来者这样考虑过呢？ 古语有言，前人栽树，后人乘凉。可是，在利己主义有所台头的今天，有些人凡事只为 自己利益考虑，不仅不为他人考虑，反而竭泽而渔，过河拆桥，甚至将他人踩在自己脚下。 益友汇的每一位益友都应引以为戒，严于律己，凡事从长计议，追求个人目标的同时，切记 不忘为同行人及后来者着想。多栽树架桥，不滥砍滥伐，不拆桥。一个瞎子到亲戚家做客，天黑后，因为瞎子看不见，他的亲戚好心为他点了个灯笼，说 天晚了，路太黑，你打这个灯笼回家吧! 当时，瞎子火冒三丈，对他的亲戚说：“你明明知道我是瞎子，白天晚上都是一样，你 还给我打个灯笼照路，明摆着是嘲笑我嘛!” 他的亲戚说：“你犯了局限思考的错误了，我们每个人不能只站在自己的角度来思考问 题。把你放到整个环境考虑时，你在路上走，不是你一个人在走，路上还有很多人在走，你 打着灯笼，不是给你照路的，而是给别人看的，别人看到你打着的灯笼就会避开你，你在路 上走就不会撞到人，会很安全。” 瞎子想想他的亲戚讲得有道理，就打着灯笼上路了。走着走着，被撞了，跌了一跤，瞎 子很不高兴地说：“我明明打着灯笼，照着路，你走路连灯笼都看不见呀。”路人回答说：“对 不起，你手上的确提着灯笼，但是我没有看到，因为灯笼熄灭了。” 瞎子点灯白费蜡， 我们早就被这样的思维给局限了。 其实， 有时候与己不便， 与人方便， 会为我们的人际关系带来意想不到的效果。 事物是在不断的变化的，而当今世界唯一不变的就是变化，所以我们要整体地看问题、 动态地看问题。局限思考是从自己的角度考虑，但当你把自己放到整个环境中去考虑，思维 方式就不一样了，你的行为就会与别人产生互动。有一则这样的犹太寓言： 有人瞎子打着灯笼在漆黑一团的路上行走．对面来人见他是
个瞎子，便问他：＂你是个 瞎子，干吗还打灯笼？＂ 瞎子不慌不忙地回答：＂因为我打了灯笼，不瞎的人才能看到我．＂这个犹太瞎子是很聪明的． 因为一个人独自走在一条路上的机会实在是太少了． 对于瞎 子来说，在漆黑的夜晚行走，和白天走路是一样的，自己摔倒的可能性很小，远小于被别人 撞倒的可能性．而平时靠眼睛走路的人，一旦走在溱黑的路上，很容易看不清路而将别人撞 倒．为此，瞎子亮起了灯笼，以便让每个相遇者都能看清自己，并避免让对方撞倒自己． 这种切换思路的智慧是犹太人从几千年的流散经历中提炼出来的． 犹太人作为一个弱小 民族， 为了能够保护自己， 只有靠＂瞎子打灯笼＂这种办法让统治者看到自己对他们的价值， 从而＂利用＂自己求得生存． ＂瞎子打灯笼＂所体现出来的正是犹太人的睿智． 犹太人认为谈判是为了合作，打倒任何一方都不是谈判的目的，因此，他们在谈判时， 常常会从对方的角度考虑，并主动地关心别人．爱护别人，为别人亮起＂灯笼＂．也正是这 样，犹太人在谈判中赢得别人的友谊，促进了谈判的成功．在一个漆黑夜晚，一个僧人走在的路上，因为路太黑，僧人被行人撞了好几下。他继续 向前走，看见有人提着灯笼走过来，这时候旁边有人说： “这个瞎子真奇怪，明明看不见， 却每天晚上打着灯笼!”僧人被那个人的话吸引了，等那个打灯笼的人走过来的时候，便上 前问道： “你真的是盲人吗?”那个人说： “是的，我生下来就没看到过一丝光亮，,对我来说 白天和黑夜是一样的，我甚至不知道灯光是什么样的!”僧人更迷惑了，问道： “既然这样你 为什么还要打灯笼呢？是为了迷惑别人，不让别人说你是盲人吗?”盲人说： “不是的，我听 别人说，每到晚上，人们都变成了和我一样的盲人，因为夜晚没有灯光，所以我就晚上打着 灯笼出来。 ”僧人感叹道： “你的心地有多好啊！原来你是为了别人!”忙人回答说： “不是， 我为的是自己!”僧人更迷惑了，盲人问僧人： “你刚才过来没有被人碰撞过?”僧人说： “有 呀，就在刚才，我差点被两个人碰倒在地。 ”盲人说： “我是盲人，什么也看不到，但我从来 没有被人碰到过，因为我的灯笼既为别人照亮了，也让别人看到了我，这样他们就不会因为 看不见而碰我了。 ”僧人顿悟，,感叹道： “点灯照亮别人更照亮自己！ ” 我们很幸运，有一双明亮的眼睛，不必担心因为看不到而被他人撞倒。置身大都市，在 现实中， 我们时常会看到一些方向指示牌及危险警示牌， 这些都是为方便和保护行人免遭伤 害而设
置的。 人生就是一趟旅行。在人生成长历程中，我们时常会遇到一些良师益友，他们给我们忠 告，为我们指点迷津，让我们少走弯路，以免误入歧途。试问，在我们一路前行的途中，我 们有没有学习“盲人打灯笼”的智慧，做过哪些利人利己的事情呢？古语有言，前人栽树，后人乘凉。可是，在利己主义盛行的今天，有些人凡事只为自己 利益考虑，不仅不为他人考虑，反而过河拆桥，竭泽而渔，甚至将他人踩在自己脚下。益友 汇的每一位益友都应引以为戒，严于律己，凡事从长计议，追求个人目标的同时，切记不忘 为同行人及后来者着想，与人方便，与自己方便。身体力行，积极参与各种公益事业，就是 “照亮别人更照亮自己！ ”
第二篇:《盲人提灯笼》
盲人提灯笼
一个漆黑的夜晚，一个盲人一手拿着根小竹竿小心翼翼地探路，一手提着一只灯笼。路人问：“你自己看不见，为什么还要提着灯笼走路？”“我提着灯笼并不是为自己照路，而是让别人容易看到我，不会误撞到我，这样我就可以保护自己的安全。而且，由于我的灯笼为别人带来光亮，为别人引路，人们也常常热情地搀扶我、引领我走过一个个沟坎，使我免受许多危险，你看，我这不是既帮助了别人，又帮助了自己
探究：从《认识社会与价值选择》的角度回答，盲人提灯笼给我们什么哲学启示？ 衔接知识点：社会意识的相对独立性、价值观的导向作用、在个人和社会的统一中实现人生价值
第三篇:《儒家道家佛家法家的核心思想》
儒家、道家、佛家、法家、墨家的核心思想{盲人,灯笼,道家}.
一个盲人打灯笼走在路上，旁人问：你双眼失明，打灯笼何用？
盲人答曰：我哪里是为自己，我是怕他人看不清路。这是儒家。
盲人曰：我是怕别人撞到我。这是墨家。
盲人曰：不是说晚上出门就得打灯笼吗？这是法家。
盲人曰：想打就打，何必问何用？这是道家。
盲人曰：你猜。这是释家。
儒家——思想主旨是仁义，舍生取义，以仁孝治国，讲的是入世，儒家指由孔子（春秋时期鲁国人）创立的后来逐步发展以“仁”为核心的思想体系。从创立到现在大约有两千五百多年。儒家重人的自身修养，要与身边的人建立一种和谐的关系；
道家——思想主旨是自然和谐，道法自然，以无为治国，讲的是出世，道家思想的核心是“道”，认为“道”，是宇宙的本源，也是统治宇宙中一切运动的法则。一般来说，公认第一个确立道家学说的是春秋时期的老子，老子在他所著的《老子》。从创立到现在大约有两千六百多年。
佛家——唯心主义，强调自身修养，讲的是超世，佛教是教育，是教人要深信因果，要得正知正见，超脱轮回，度己度人，成就佛果。佛教的创始人是悉达多，从创立到现在有两千多年。佛家教义的主要思想就是鼓励人们行善，勿恶；忍耐，戒欲；生灵平等。
经过一千年的融合，在宋代，儒、道、佛已经三位一体了：以儒礼、道行、佛法为灵魂影响着每一位华夏子孙。{盲人,灯笼,道家}.
儒、道、佛家的养生思想：儒家讲的是敬，道家讲的是静，佛家讲的是净．从修为的层次上,我认为一个比一个层次高
法家——核心思想是以法治引领社会。他们的理论根据是“万物以道为原为本”，法是道在社会的体现。法家推行法治思想的根本目的是富国强兵。
墨家——创立者为著名思想家墨子（墨翟[音笛dí]）。墨翟主张“兼爱”、“非攻”、“尚贤”，与儒家观点尖锐对立。天下皆白，唯我独黑，非攻墨门，兼爱平生。是其至理名言。墨家是一个有领袖、有学说、有组织的学派，他们有强烈的社会实践精神。墨者们吃苦耐劳、严于律己，把维护公理与道义看作是义不容辞的责任。墨者大多是有知识的劳动者。
第四篇:《盲人不知灯熄》
盲人不知灯熄
一位盲人辞别朋友时，他的朋友给他一只灯笼。
他对朋友说：“我不需要灯笼，无论明暗，对我都是一样的。”{盲人,灯笼,道家}.
朋友答道：“这点我知道，但如果不带的话，别人也许会撞到你。”{盲人,灯笼,道家}.
这位盲人听后便打着灯笼回去了。
走着走着，突然有人撞倒了他，他生气地说：“难道你看不见这盏灯笼？” 路人指着灯笼说：“老兄！你的灯笼早已经熄了。”
【感悟】
对盲人来讲灯笼的作用不是为他照路，而是能够让别人看到盲人的存在。如果你是那个盲人，你能知道那个灯笼已经熄灭了吗？你遇到这样的情况，是否也像这个盲人这样，大多数人都是类似的结果。如果朋友没有送给他这盏灯笼，那么就不会发生这样的事情。朋友是为朋友带来方面，他这样做事出于好心，但是盲人毕竟是盲人。我们在帮助别人的时候，要从他们的实际情况出发，给他们切实的帮助。
有时候学生就像这个盲人，老师教给他们解决问题的方法，但是他们不会应用这个方法解决问题。影响学生学业成绩的因素是多方面的，教师要抓住主要方面解决问题。学生的学习态度是影响学生学业成绩的重要因素，教师要想办法调动学生学习的积极性，引导学生自己克服学习过程中遇到的困难。那个盲人如果手中没有灯笼，别人不会撞到他的身上，因为盲人自己会很小心走路。学生也是这样，他们只有靠自己的努力才能克服自己面对的困难，任何外界环境的变化，都不及他们内心的变化带来的变化大。
这学期，我就在想办法让学生产生态度方面的变化。我发现和学生进行谈话活动不能有效解决学生缺乏学习积极性的问题。一方面学生缺乏行动能力，另一方面我在谈话能力方面存在欠缺。我尝试使用了一些新的方式，增强学生的内驱力。我安排一些学生帮我判作业，因此有机会对这些学生进行面批，对他们进行有针对性的指导活动。他们在批阅同学的作业的过程中，得到了强化训练。让他们判题是在帮助老师做事，但是判作业的人获得了最大的收益。学生表面上看是在帮助老师，实质上是自己获得了巩固的机会。对于那些基础稍差一点、难度比较大的题目，这样处理有利于他们进行理解，掌握。
有时候，教师给学生把题讲明白了，学生也听懂了，但是学生就是不能独立做题。我们要找出问题的原因所在，我经过分析找出了问题的原因，这是由于学生没有得到有效的内化，教师要进一步组织学生进行强化练习促使学生得到充分的内化。
人不能为了读书而读书，必须要进行思考。读书不是目的，也不是结果。我读书的目的是发现自己工作生活中存在的问题，寻找解决问题的办法。我读完本文就在想，为什么盲人有了灯笼还要和别人撞在一起？怎样才能避免出现相撞的事件？那个朋友怎样帮助这个盲人才最有效果？我的工作中是否也有类似的情况？我该怎样解决类似的问题？在前面我解答了这些问题，这才是我最大的收获。
第五篇:《三个“盲人提灯”的故事,三种立意,你认为哪个好？》
三个“盲人提灯”的故事，三种立意，你认为哪个好？
三个“盲人提灯”的故事，三种立意，你认为哪个好？海城
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三个“盲人提灯”的故事，三种立意，你认为哪个好？
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章（60分）
一位盲人辞别朋友时，他的朋友给他一只灯笼。盲人说：“我不需要灯笼，无论明暗对我都是一样的。”朋友说：“这点我知道，但如果不带的话，别人也许会撞到你。”这位盲人听后便打着灯笼回去了。走着走着，突然有人撞到了他，他生气地说：“难道你看不见这盏灯笼？”路人指着灯笼说”：老兄！你的灯早已经熄了。”
要求全面审读材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目，不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。
写作立意：
盲人根本看不见，却提着灯笼行走，原意是讽刺一个人不用脑子思考，尽做一些多此一举的事。也可翻出新意:盲人提灯笼并不是为自己照路，而是让别人容易看到自己，不会误撞到自己，这样就可保护自己的安全。盲人在保护自己的同时也帮助了别人，为他人着想，实际上也能惠及自身，为善至乐。
从朋友提建议到最终路人撞上盲人的角度看用心与效果之间是有距离的。 适用范围：用心与效果、付出与回报、帮人与帮己。
参考立意：1.要换位思考。2.用发展的眼光看问题。3.帮助别人应从他人的实际出发。 其他角度：1.为善者至乐。2.予人方便，予已方便。3.给予就是获得。
参考拟题：《推己及人，点亮心灯》《再次点亮你的灯笼吧》《彼所不适，勿施于人》《助人者自助》《为自己也是为他人》《赠人玫瑰，手有余香》
(贵州省八校联盟2015届高三第二次联考语文试卷。命题：遵义四中高三语文备课组) 有则民间故事，一位盲人在夜晚走路时，总是手提一盏明亮的灯笼。别人总觉得很奇怪，不时发出风言风语，有人说他是痴呆症患者，也有人责怪他说：“你自己是个盲人，眼睛已看不见，白天黑夜不是一个样吗？何必多此一举？”后来，盲人终于道出了心声：“我黑夜提灯笼不是照明自己而是照亮别人，让别人容易看到我，不会撞倒我。这样，我既保护了自己又保护了别人。”
这则故事的中心思想十分明确，即盲人的心声。
盲人提灯笼故事
有一个僧人走在漆黑的路上，因为路太黑，僧人被行人撞了几次。他继续向前走，看见有人提着灯笼向他走过来，这时候旁边有人说：“这个瞎子真奇怪，明明看不见，却每天晚上打着灯笼！”僧人被那个人的话吸引了，等那个打灯笼的人走过来的时候，他便上前问道：“你真的是盲人吗？”那个人说：“是的，我从生下来就没有见到过一丝光亮，对我来说白天和黑夜是一样的。我甚至不知道灯光是什么样的！”僧人更迷惑了，问道：“既然这样你为什么还要打灯笼呢？是为了迷惑别人，不让别人说你是盲人吗？”盲人说：“不是的，我听别人说，每到晚上，人们都变成了和我一样的盲人，因为夜晚没有灯光，所以晚上我就打着灯笼出来。”僧人感叹道：“你的心地多好呀！原来你是为了别人！”盲人回答说：“不是，我为的是自己！”僧人更迷惑了，问道：“为什么呢？”盲人答道：“你刚才过来有没有被人碰撞过？”僧人说：“有呀，就在刚才，我被两个人不留心碰到了。”盲人说：“我是盲人，什么也看不见，但我从来没有被人碰到过。因为我的灯笼既为别人照了亮，也让别人看到了我，
这样他们就不会因为看不见而碰我了。”
读完这则故事，很多人悟出的是这样一个道理：首先帮助了别人，其次也帮助了自己，帮助别人的结果是帮助了自己。
但是，转换一个视角，盲人的行为是否也可以堪称为自欺欺人呢？假想，如果盲人走在一个夜黑风高的夜晚，半路上灯笼里的蜡烛被风吹灭了，盲人却浑然不觉，依然在心里笃信着自己的理念“灯笼是自己的依靠，可以照亮路途，也可以照亮别人。”那么这盏被风吹灭的灯笼还能起到保护盲人的作用吗？
巴金的《爱尔克的灯光》中一句话：“黑暗来了，我的眼睛失掉了一切。于是大门内亮起了灯光。灯光不曾照亮什么，反而增加了我心上的黑暗。”这似乎于直白的话语，却蕴藏着实实在在的分量和丰富的内涵，引人深思。“自以为灯，自以为靠”。一个人的心智要像灯一样照亮自己，才不至于走入黑暗。
博文：
有一个盲人，晚上出门总提着一个明亮的灯笼。别人看到了，很是奇怪，就问他：“你又看不见，为什么还要提着灯笼走路?”那个盲人认真地回答说：“这个道理很简单，我提灯笼当然不是为自己照亮道路，而是为了给别人照亮，让他们能看见我，这样既帮助了别人，又保护了自己。
以下是不同人对故事的不同理解：
【学生】
在漫长的人生道路上，独自一人在漆黑的路上跋涉，是多么危险，这是，你应该点燃心中的明灯，为别人照路，也照亮自己，时时帮助和关怀别人，别人也就会帮助你，所谓为“善有善报，恶有恶报”，大概就是这个意思吧！
【老师】
“同学们，盲人挑着灯笼，是给别人照亮，为别人着想，他帮助别人其实也在帮助自己。”我语重心长地说。学生们听得极其认真。我接着说：“我们生活在集体之中，不能以自我为中心，而更应该处处为别人着想。你爱别人，别人才会爱你；你和别人情同手足，别人就会待你亲如兄弟。我们人人心中应该有盏‘明灯’啊！”
【企业工人】{盲人,灯笼,道家}.
盲人之聪让人顿悟。朴实无华却又寓意深刻的一句“既帮助了走路的人，又保护了我自己”，不免让我们想起再熟悉不过的“不伤害他人、不伤害自己、不被他人伤害”这条“三不伤害”的安全生产准则。在众多的事故面前，首先致命的就是缺乏高度的自我防护意识。作为普通公民，我们要把“安全第一、预防为主”的安全理念深深根植于脑际，才能真正提高“自我防护”意识；我们在作业过程中做到自己不违章，而且还应及时提醒、制止他人违章，真正做到“三不伤害”，才能避免事故的发生，唤醒人们的生命意识，保障企业的长治久安。
【公司管理者】
很多问题的发生往往是因为双方的误会。在发生问题的时候，首先应该多想一想自己的责任，盲目的责怪别人只能将问题搞得更加复杂。特别是在自己的薄弱环节上，更应该多一些反省，少一些推诿。
【机关干部】
这个故事深刻地启示我们，每个人都需要有自我保护的意识，既需要自己不违规、不违章，在保护自身安全的同时，不对他人产生危害；同时，也要时刻提醒他人注意，以防因他人违规违章而危及自己。这样的自我保护理念，对于加强廉洁自律具有借鉴意义。
【艺术家】
命运把他们眼前的世界夺走，他们却在黑暗里找到心灵的光明，这光明由心而生，却有
第六篇:《盲人打灯笼》
六年级孝敬教育教案
盲人打灯笼
活动目标：
1.懂得帮助别人的同时也是在帮助自己；
2.明白怎样与人和睦相处，尽可能为他人做一些力所能及的事。
活动重点：体会团结互助的好处。
活动难点：明白怎样与人和睦相处，尽可能为他人做一些力所能及的事。 活动准备：
1. 每位学生准备好：帮助他人同时自己又受益的故事。
2. 编排故事《盲人打灯笼》。
活动过程
一、故事模拟：《盲人打灯笼》
1.学生演绎故事{盲人,灯笼,道家}.
有句歇后语叫“瞎子点灯——白费蜡”。那么，盲人打灯笼呢，是不是也有白白地浪费？
在西南的一个小镇里，有一位盲人，粗通一些按摩的医术，时常走街串巷地为人治病，也时常要走夜路。小镇里路滑巷窄夜黑，盲人有时免不了会跟人相撞而摔倒。时间久了，盲人忽然想到一个主意，就是每逢走夜路的时候，他就提上一只明亮的灯笼。好多人都觉得奇怪，忍不住问他：“你自己看不见，为什么还要打灯笼走路呢？”盲人笑而不言。可是从此以后，盲人走夜路的时候就再也没有被人撞着。
有天夜里，没有月亮，也没有星星，小镇里漆黑漆黑的，一个外乡人走进了又长又窄的小巷，里面黑洞洞的伸手不见五指，外乡人感到了害怕。突然小巷深处闪出一团光亮。外乡人赶忙朝着光亮走过去，一打招呼，才知道竟然是一个盲人。只见他一手拿着一根竹竿小心翼翼地探路，一手提着一只晃晃悠悠的灯笼。他非常纳闷，跟所有人一样忍不住问那盲人：为什么打着灯笼