【 – 话题作文】
第一篇:《我喜欢的小动物作文评改课教学设计》
《我喜欢的小动物》作文评改课教学设计
一、 谈话导入
师：同学们上周我们学习了《那片绿绿的爬山虎》这篇文章，你有什么启示？
生：好作文是改出来的。
师：是啊，肖复兴的作文被叶圣陶先生一改变得更加精彩了，像叶圣陶、肖复兴这样的大文豪，他们的文章不知改了多少遍才能发表呢？所以，我们也要向他们学习，今天我们就上一节作文评改课。上周我们写了一篇《我喜欢的小动物》的作文，下面大家回忆一下上次的习作要求。
生：（读习作要求）（师板书）
师：结合上次习作要求总结一下同学们的习作情况：①、大部分同学都表达了自己对小动物的喜爱之情②、能写出自己喜欢小动物的特点尤其是外形特点写的很生动形象③、还有一部分同学写出了小动物的活动情况和自己与小动物之间的趣事，写的很有意思。虽然优点很多但是依然存在许多不足：①、如写小动物特点时没有按照一定的顺序写，没有抓住小动物突出的特点写②、写小动物活动时简单，条理不清晰。
师：下面老师为大家推荐一篇比较好的作文，就是辛冰同学的。大家来评一评？注意她读的时候我们先从总体上评一下她的文章主要写了什么？表达了怎样的感情？
生：（读文）
师：谁来评一下？
生1：主要写了鸭子的外形和活动特点，表达了作者对鸭子的喜爱之情。
师：谁还能具体的再评价一下？
生2：她先写了鸭子的外形特点，再写了鸭子的活动情况，最后总结鸭子很可爱，表达了对鸭子的喜爱之情，而且她重点写了鸭子的活动特点，重点突出，详略得当。
师：看来她的作文从总体来看写的真不错！既然写的好，我们就应该借鉴学习。那下面咱们再细读例文，再从动物外形和活动情况来评价一下她写的怎么样？
生：评
师：看大家的表情一定是有收获了，谁来评一下？
生1：我觉得她写动物外形写的很好，能按照由分到总的顺序写，很有条理。
生2：我觉得她写动物活动情况写的很好，分别写了鸭子游泳、休息、吃饭、下蛋时的活动，写的很具体，条理清晰。
师：看来同学们都是评价高手。常言道“三分文章七分改，文章越改越精彩。”下面我们再一次默读例文，从字、词、句、表达方式上来评一评？
生：（汇报修改结果）
师：辛冰同学你觉得自己的文章有进步吗？你会对大家谁说什么？ 生：略
师：下面大家在回顾一下我们刚才是怎么对她作文进行修改的？ 生：答；（师板书）
师：看来大家都是修改作文的高手啊！现在就用上述方法来修改一下你自己的习作吧？
生：改作文
师：谁修改好了读一读，记住说出修改的理由。
生：略
师：同学们，文章不厌百回改，不仅要自己改还要请你的同桌帮你改一改？
生：同桌互改。
师：看大家的样子一定是修改好了，好东西要和大家一起来分享，谁愿意与大家分享你习作中最精彩的部分？
生：汇报
师：同学们，今天你有什么收获？
生：略
师：有收获才是最快乐的。
师：同学们记住，没有最好只有更好，回家后把你的习作读给爸爸妈妈听，听听他们的修改意见，再改一改，争取让我们的习作越改越精彩，好吗？
第二篇:《动物作文两篇(附点评)》
动物作文两篇（附点评）
可爱的小金鱼
王泓轶
我喜欢调皮的小狗，也喜欢可爱的小白兔，但我最喜爱在水里自由自在的小金鱼。
它有着长长地身子，一双鼓鼓的大眼睛，像两个灯泡似的，他还长着一对小小的鱼鳍，和像一把红色扇子的大尾巴。在水中优雅地游来游去，好似在跳舞，可爱极了！
我不紧不慢的把食物放到鱼缸里，小金鱼此刻不像个舞者，而是疯了一般冲到食物旁，狼吞虎咽的吃起来。{我喜欢的动物作文评语}.
我喜爱这贪吃的小金鱼。
点评
开头运用排比句方式，更加突出对小金鱼的钟爱之情。外貌描写很细致，运用了比喻、联想等多种写作手法，把小金鱼的美表现出来了，把小金鱼贪吃而是疯了一般冲到食物旁，狼吞虎咽的吃起来。让人产生亲切感。
可爱的小白兔
张翰丹
我最喜欢的动物是小白兔，因为小白兔很可爱。
小白兔长着雪白雪白的绒毛，好似披了一件崭新的白皮大衣，长着两只又长又细的耳朵，像两根香蕉。它有一双红红的眼睛，像两颗红宝石。它的眼睛下有一个又小又粉的小鼻子，鼻子下有个三瓣嘴，总是不停的在动着，看似很贪吃，所以才被主人割成三瓣的。
它的前两条腿短，后两条腿长，所以跳起来很高，那小小毛茸茸的小尾巴像个小雪球一样贴在身子后面。
我给小白兔胡萝卜吃，不到三五分钟，它就吃完了，之后就躲在角落里呆着，不一会就睡着了，再瞧他那鼓鼓的小肚子忽上忽下的动着，可爱极了！
点评
抓住了小白兔的特点来写，叙述时言之有序，从头到尾、从上到下条理清楚，文中语句生动，运用了比喻合理的联想把小白兔写活了。如写全身皮毛时比喻成"披了一件崭新的白皮大衣""三瓣嘴，总是不停的在动着，看似很贪吃，所以才被主人割成三瓣的"把小白兔写得生动有趣。
第三篇:《我喜欢的动物》
“我喜欢的动物”教学设计
[设计理念]
让学生观察动物，积累素材；以“我”口说“我”心，盘活心中积累；后自主完成习作。这种教学流程能激发学生的写作兴趣，打开学生的习作思路，旨在体现生活的个性，培养学生的自主，自愿作文的能力。 教学要求：
1.抓住特点说说写写自己喜欢的小动物，激发学生喜爱小动物的情感，使其善于观察小动物。
2.能按一定顺序介绍小动物某方面的特点，表达真情实感。
重难点：
通过具体实例将特点介绍清楚，能表达自己的真实情感。
教学准备：
观察小动物
教学时间：
两课时
[教学过程]
第一课时
一、 激发兴趣，导入
同学们，老师今天为你们带来了一些特殊的朋友。
1，播放动物图片，激发学生的兴趣。{我喜欢的动物作文评语}.
它们讨人喜欢吗？
2.教师引导：
谁来说说小动物哪方面讨人喜欢？
样子 性格 吃相 玩耍 睡态、、、、、、
二，明确习作要求，师指导。
1， 打开书78页，自读口语交际习作要求，边读边用笔画出本次习作要
求。
2， 生归纳习作要求。
3， 教师出示要求。请看大屏幕，小声自读。
4， 谁愿意读读习作要求。
师：今天我们就来说说谢谢我喜欢的小动物！
板书：我喜欢的小动物
三，交流指导。
1请想一想：你喜欢的小动物它哪一方面给你留下深刻印象？
2，想完后，指名说。
谁愿意为我们说说你喜欢的小动物？
你们觉得通过他的描述能体现她喜欢小动物吗？为什么？
板书：抓特点 表真情
3，老师发现许多同学已经迫不及待想要让同学知道自己喜欢的小动物了，现在四人小组交流，请同学们带着你的想法把你心目中的小动物的特点说给其他同学，组员说时，其余三人要认真听，并提出你的宝贵意见。说完后，推荐一名说的最好的同学到全班说。
3小组交流，教师巡视指导。
四，全班交流
1，各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。
（a,可以说说动物的外形。如眼睛，耳朵、头、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、脖子、腿等，各有什么特点？b，可以说说动物的叫声，脾气、活动情况（如捕食、嬉戏、休息的情况）。C，还可以说你和它之间发生的事情。） 2，师生评议。
五，范例引路，指导习作
同学们的话语深深打动了我，老师也为同学们准备了两篇佳作片段请同学们来欣赏
1，点击课件：
松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑的好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。
谁来为我们读读？
你认为这段对松鼠的描写怎样？
再来看下一个片段
猫的性格实在有些古怪。 它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不高兴，无论谁说多少好话，它也一声不出。
老舍的猫，又带给你什么感觉？
2，学生作文。
动物的形象已经深深印在了每位同学的心中，现在我们就把各自喜欢的动物写下来好吗？
出示写作要求：请同学们再看看写作要求，看完后动笔写下精彩内容。同学们，动物有这么特点，那么我们在介绍它时，是不是每方面都必须说？一定要注意，你认为它哪方面最吸引人，你最想说，就可以抓住这一两方面说说，不必面面俱到。
(2),学生完成初稿，教师个别辅导。找一两名学生，说说自己的习作，师点评。 结束：听了同学们的介绍，我们知道动物的特点是不同的，即使是同一种动物，也有不同的特点。例如：同样是猫狗，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时，一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清他们的生活习性，了解他们对人类的用处，做生活中的有心人 今天这堂课就上到这，下课。
第二课时讲评习作
1、修改习作，交流评价。{我喜欢的动物作文评语}.
1、小组修改，让学生以小组为单位，互相朗读自己的习作，组员之间互相评一评，看看哪个地方是大家欣赏的地方，哪个地方大家认为还要进一步修改，对修改自己或别人文章有困难的同学可以请小伙伴帮助修改。
2、集体修改：在小组互评的基础上，每一个小组推荐一篇认为进步大的习作进行集体交流。教师引导学生力求从：是否把内容按一定顺序写清楚了；语句是否通顺；谴词造句是否贴切、准确；是否表达了对小动物的喜爱之情等方面进行评议。引导学生对所评习作口头修改，补充。最后把自己认为修改好的习作读上几遍，读出感情来，各自把修好的习作工整抄在习作本上。
3、评出优秀习作三至五篇投到校文学社，以给学生充分鼓励。
板书设计：
样子
我喜欢的小动物 脾气 抓特点 吃
相 表真情
玩耍
睡态
、、、、、、
如何培养小学生的习作能力 作文是学生文字表达能力和思想水平的体现，是学生遣词造句、组织写作素材能力和观察能力的综合训练。在学生的作文里，相当明显而又集中地反映出他们的语文能力、生活经验、知识基础、思想认识等各方面的水平。那么，如何培养学生的作文能力呢？笔者认为可从以下几个方面入手：
一、从学生的感性经验和心理水平出发进行命题和指导。
新《语文课程标准》中指出：“写作是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。”然而，学生的感性经验，或来自于记忆，或是现场获得的。丰富多彩的心理生活是表达的必要条件。因此，教师在作文命题时，必须考虑学生的生活源泉和知识经验，写作的题材应以学生所熟悉的、所理解的家庭生活和学校生活为主。这样，学生才有话可说、有事可叙、有情可抒。有了素材，就不会说空话；有了感受，就不会说假话；有了认识，就不会套话连篇，人云亦云。
二、树立以人为本的作文教学理念。
新课标明确提出：“要求学生说真话、实话、心里话。”培养学生说真话，不仅仅是作文教学的需要，也是培养学生良好人格的需要，更是社会发展的需要。作文的过程实际上就是教人怎样做人的过程，而当前的作文教学却无时无刻不在诱导孩子说假话，使他们开始了察言观色，学会了弄虚作假。这种泯灭个性的作文使学生丧失了美好纯真的童心，扭曲了学生的人格。 要培养学生求实求真的作文习惯，必须树立以人为本的教学理念。应该给学生一个宽松的作文环境，在作文教学中倡导民主，允许学生发表不同的见解甚至有些片面的观点，让他们畅所欲言。
三、重视形象思维在写作中的作用。
记叙文的写作训练要求写得具体、形象、生动，而学生在言语表达上的一个重要特点就是倾向于综合、抽象、笼统。这就要求教师在作文训练中重视形象思维能力的培养。例如，同样写“下雨”，学生中就有各种不同程度的形象化表达：①那天天气很不好。②那天，天下着大雨。③那天，天下着倾盆大雨。④那天，雨下得真大。我撑着布伞走在街上，布伞外面下大雨，布伞里面下着毛毛雨。由上面例子可以看出，①句写得太抽象，不知到底是下雨还是下雪？②句虽然写得具体，但不够形象。③句才具有雨的形象性，而④句却把雨写得非常形象。
因此，要使学生的作文写得生动具体，必须重视培养学生的想象力，让学生把抽象的词语具体化，概括的语言形象化。
四、改变作文的评价标准。
培养学生的作文能力，提高学生的作文水平，除了上面一些做法外，还要进行科学的指导、批改与讲评。
作文批改要有针对性，加强面批指导，提倡学生互批。作文批改，首先，要改正作文中的错别字、病句。其次，更重要的就是针对本次作文要求进行批改，并作好记录，为讲评做准备。批改中，面批很重要。对学生当面进行批改，教师和学生感情上的距离拉近了，学生更乐于接受，理解会更透彻。
同样，把学生置于批改者位置，让其体会教师批改的辛苦，学生才会更耐心细致地写作；教学生懂得施教要居高临下，送人以杯水，自己应拥有桶水的道理，学生会更主动学习写作，提高自己的写作水平，以便给同学下更准确的评语。
另外，作文讲评中，还应以表扬为主，进行典型讲评，提倡评后作文。讲评时，针对作文要求和学生作文中存在的共性问题，进行重点讲评。根据学生年龄特点、心理特点对学生作文存在的问题也要晓之以理，对范文更要动之以情，多表扬多鼓励，使学生在愉悦的情感中扬长避短，提高写作水平。
第四篇:《习作——我最喜欢的小动物》
樊城区 学校 年级小学语文导学案
课题： 语文园地 我最喜欢的小动物 课型： 习作课 课时：2课时（第1课时：导学、独学、对学、群学、展示、评学）
学习目标 1、我能选择一个我最喜欢的小动物，通过具体事例的描写，表现它的特点。
2、我能试着运用课文中所学的描写动物的方法将我最喜欢的小动物表现得栩栩如生。 3、我能根据教师和同学们的建议自己修改习作。
重难点预设：通过具体事例，写出小动物的特点，表达自己的真情实感。
当堂测评 分层达标
落实基础★
这次习作我的优点是：
这次习作我的不足是：
发展能力★★{我喜欢的动物作文评语}.
阅读短文，完成练习。
圆溜溜的眼睛，嗅觉灵敏的鼻子，四肢粗壮有力，浑身雪白，这就是我家的——白将军。
它走起路来昂首挺胸，真像一位风度翩翩的军人。它撒尿时总是用后腿靠着一棵树，还低着头，好像很害羞的样子，“方便”过后马上离开，好像怕被别人看到似的。看它顽皮的样子，搞笑极了！
白将军的胆子很小，如果你随便拍一下手掌，它就吓得立马钻进床底下。可它又是那么勇猛善战，甭说遇到小猫和小鸡，就是遇上坏人也敢上前斗一斗。
每天放学回家，老远就看到白将军屹立在家门口等着我，我们一起赛跑，一起跳皮筋。它给我带来了无限乐趣！{我喜欢的动物作文评语}.
我家的“解放军”
我知道文中的“解放军”是 。从范文我学到了 （从文中直，我认为还可以这样修改 。
提升素养★