【话题作文】
第一篇:《数学日记 生活中的百分数》
生活中的百分数
随着新年的来临，各大商场纷纷展开了买一送一、打折和回送等等的让利促销活动。刚好在远方的婆婆要来我家过年，妈妈便乘着个机会想给婆婆的房间里添个电视机。
傍晚，妈妈却空手而归，我很疑惑，便询问怎么回事，妈妈一脸疲惫的说：“我去了很多商场，同一种商品在各种商店的优惠策略不一样，不知道如何选择。”我拿来妈妈手里各种优惠传单，胡乱看了一会也没思路。
爸爸耐心的说：“孩子，知道什么是打折吗？”“当然知道，例如 ‘6折’就是按原价的60%来卖。同样，几折就是按百分之几十来卖。”我恍然大悟 “所以，我可以用‘百分数’来解决！”
我立刻找来一张纸，把妈妈去的三家商店的优惠策略写在一张纸上，一一进行比较。首先，第一家的电视机4000元，全场打8折，也就是现价是原价的80%，所以用4000乘80%=3200（元）；第二家3600元，满3000返300，所以只要用3600—300=3300（元）；第三家4500元，满4000元打7折，所以用4500乘70%=3150(元)。3150<3200<3300，比较下来，第三家最划算。
我把我的成果告诉了妈妈，妈妈十分开心，并带我一起去买了电视机。
原来在购物中也包含许多的数学问题啊，只要我们用静下心心去发现思考，其实这些问题是可以用我们学过的数学知识来解决的。数学在生活中真是无处不在啊！
第二篇:《生活中的百分数教案》
百分数在生活中的应用
教学内容：本课是一节自编教材，六年级已经学习了百分数的知识，如何将这些知识运用到生活实践中，我们充分利用学生收集到的百分数的有关信息，切入学生的生活经验和已有知识，设计出了这节数学课。 教学目标：
1、 认知目标：借助百分数的知识，使学生理解购物时常见的优惠措施，会计算打折后商品的售价，并对多家商店的价格进行比较，从而进行合理选择。
2、 能力目标：通过实践活动培养学生具有良好的应用数学知识的意识以及根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，培养学生实践能力和创新精神。
3、 情感目标：通过小组合作，培养学生的合作意识以及运用数学知识解决实际问题的能力和信心，并在活动中培养学生良好的学习数学的情感。
教学重点：会运用所学的百分数知识解决日常生活中的购物问题。 教学难点：能根据实际情况选择购物的最佳方案与策略。
教具准备：多媒体计算机和自制课件。
【设计理念】
“打折”这个概念，在我们日常的社会生活和生产实践中，经常要用到。“打折”应用于很多商品经济领域。可以说，学生对这个概念并不陌生，大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、购物等多少有所接触与了解。但学生的这些认识还只是停留于感性认识，如打折，学生都知道是便宜了，比原价少了，但真正能够解释清楚的并不多，对折扣的知识并未真正理解。因此，本人在设计教案时，从学生熟悉的日常购物行为引入新课，通过实际的例子，在师生的互动与讨论中，帮助学生逐步修正对“折扣”的认识，从日常的感性认识上升为科学的理性认识。沟通折扣与百分数知识之间的联系，进一步完善百分数的知识体系。
数学最终是要为生活服务的，回归生活的数学才是有用的数学。本课内容和日常生活密切联系，学了就可以学以致用，可以让学生真正体会到数学的价值。
教学过程：一、找单位“1”， 导入课题。
引入：前段时间我们学习了有关百分数的知识，同学们收集了许多我们身边的百分数信息，下面我们一边了解这些信息，然后找一找这些百分数的单位“1“：
一、找单位“1”专项练习
1、广州地铁一号线长度是二号线长度的50％
2、广州新电视塔比中国中央电视台的高度多50％
3、2010亚运会老年人志愿者约占志愿者总人数的26％
4、羊城通学生月票打五折
二、我来算一算：
1、广州酒家的叉烧远近驰名。做10个叉烧包需要馅料500克，其中五花肉有280克，五花肉的重量占馅料总重量的百分之几？
2、广州市2009年应入学儿童为35000人，实际入学儿童为30000人，请问：入学率是多少？
3、在某商店橱窗上写着off10％，店员解释，在本店里，所有商品可少付原价的10％，现有一款1800元的手表，折后多少元？
【设计意图：让学生收集生活中的有关百分数的信息，通过找单位“1”以及解决问题的练习，懂得百分数与我们的生活有着密切的联系，了解广州本土文化】
三．联系生活，尝试应用（1）
尝试应用（1）
新年快到了，妈妈只买一件220元的毛衫和一双180元的皮鞋，正赶上各大百货公司搞促销，于是妈妈决定抓住这个机会去买东西，可一到街上妈妈就犯难了，为什么呢？请大家一起来看一看这三家大型商场的促销广告。
① 用多媒体投影展示以下信息。（出示图文）
新大新百货“满200元送120元现金券”；
王府井百货“全场7折”；
广州百货大厦“买100元即减50元”
摩登百货400元换800元
到底在哪一家消费最节省，折扣率最低呢？请利用你所学过的知识帮帮妈妈好吗？
师总结：看来在购物时，不但要看折扣，还要看自己的实际需要，客观的选择最佳策略。
【设计意图：教师将学生熟悉的生活情景引入课堂作为教学切入点，引导学生进行知识迁移，学生便能迅速地进入最佳的学习状态，掌握学习的主动权，身临其境地去观察、去分析、去思考，并在理解折扣的意义上生发不同的解题方法，进行方法的优化。】
尝试应用（2）
1、我给老师当参谋：“家电市场里的百分数”
有一天，老师带了5000元钱到家电市场买电器，
看见有一款家电组合，TCL 彩电2000元,DVD{生活中的百分数作文}.
的价钱是彩电的80%,音箱的价钱比彩电贵20%.
请你帮老师预算一下,老师带的钱够吗？
老师没有买这组家电,后又转到了
一家海尔空调专买店,那儿有一
款立式空调,成本价是4000元,现
标价是5000元.如果老师要买,而
你就是这家店的老板,你准备怎
么卖?为什么?
2、我给妈妈当参谋（小组讨论）
“圣诞节”酬宾活动，广百百货公司服装一律降价20％，妈妈有优惠卡还可以再打就着，妈妈买了一件上衣花了450元，这件上衣原价多少元？
【设计意图：让学生给老师、给妈妈当参谋，激发了孩子们解决生活实际问题的欲望】
四、总结
师：通过今天的学习，你知道了什么？板书
第三篇:《小学百分数教案及习题》
具体教学过程如下：
一：导入
（1）7吨是8吨的几分之几？
（2）19米是100米的几分之几？
2.说出下面每个分数的意义，并指出哪个分数表示数量，哪个分数表示倍数关系。
（1）一头牛的质量是一头大象质量的23/100 .
(2)一块石子的质量是23/100 千克。
3.师谈话：同学们，我们六（3）班在期中考试中，数学科的及格率是80%，六（2）班的及格率是79.5%，你们知道哪个班的及格率高一些吗？（板书：80%、79.5%） 生：六（3）班的及格率高一些。
师：你是怎么知道的？
生：因为它们的分母相同，都是100.
师：好，分母是100的分数很容易比较大小。在生产、工作和生活中继续调查统计、分析比较时，经常要用到像这样分母是100的分数，我们把这样的分数叫做百分数。那么今天我们就来学习百分数。（板书：百分数的意义和写法）
（1）引导学生自学课本77-78页的内容。同时思考：
①什么叫做百分数？
②百分数有什么好处？
（2）集体讨论，揭示意义。
①百分数有什么好处？（分母相同，便于比较哪个数所占的比率大）
②什么叫做百分数？（百分数表示一个数是另一个数的百分之几），统计图中应把什么人数看成“一个数”，什么人看成“另一个数”。
③百分数的概念中提到了几个数？（两个数），百分数表示这两个数之间的一种什么关系？（倍数关系）
（3）揭示百分数与分数之间的联系和区别，出示：
①女生人数是男生人数的 81/100。
②完成计划的63/100。
③一堆沙子重87/100 吨。
讨论：
a.这三句话中的三个分数，哪个是百分数?为什么？
b. 87/100吨为什么不是百分数？
c.这三个都是分数，其中前两个才是百分数。
（4）小结：分数既表示两个量之间的倍数关系，又可以表示某个具体数量。而百分数只表示两个量之间的倍数关系。所以百分数是一种特殊的分数，它只表示两个量之间的倍数关系，百分数后面通常不带单位名称。百分数又叫百分率或百分比。
2.。
（1）说明：百分数通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上百分号“%”来表示。 例如：百分之五十二，先写52（分子），再写百分号“%”（分母），即写52%，也就是分母和分数线去掉，换成百分号“%”，写百分号时，两个圆圈要写小一些，以免和数字混淆。{生活中的百分数作文}.
（2）同步练习：写出下面的百分数
百分之二十三百分之六十七点三百分之零点五
（3）小结：百分数的分母固定是100，不能约分，它的计数单位是 (1%),百分数的分子可以小于分母、等于分母、大于分母，分子可以是整数，也可以是小数；百分数通常不写成分数形式，而采用百分号“%”来表示。
三。
1.做一做第1、2题（让学生说一说怎样读百分数）
2.写出成语中的百分数
百里挑一（）百发百中（）事半功倍（）事倍功半（）
3. 请大家判断
（1）一个苹果重30%千克。（）
（2）2.34%读作百分之二点三十四。（）
（3）21/100 吨就是1吨的21%。（）
四。总结
1．今天学习了什么？你有什么收获？
2．最后老师送给学生一句名言：天才=99%汗水+1%智慧。
练习题一
一、填空
1、分数的意义是（）它的分数单位是（），它有（）个（）。
2、有a人参加学校举办的“道德伴随我成长”德育总结大会，其中上台参加文艺演出的学生占。上台参加文艺演出的学生有（）人。
3、一根长2米的绳子，用去米，还剩下（）米；如果用去2米的，还剩下（）米。
4、一个分数，分子与分母的和是55，若分子、分母都减去5，所得的新分数约分后为，原分数为（）。{生活中的百分数作文}.
5、在、、、四个分数中，分数单位相同的是（），相等的分数是（）。
6、分数，当A=（）时，它是分母是15的最大真分数；当A=（）时，它是分母是15的最小的最简假分数。
7、一个分数加上它的一个分数单位等于1；减去它的一个分数单位等于，这个分数是（）。
8、有两种螺丝钉，一种用3角可以买4个，另一种用4角可以买3个，这两种螺丝钉的单价的最简整数比是（）。
9、一捆电线长30米，第一次剪去，第二次剪去米，还剩（）米。
10、修一段600米长的路，甲队单独修8天完成，乙队单独修10天完成。两队合修（）天完成它的。
11、有甲、乙两只桶，把甲桶里的半桶水倒入乙桶，刚好装乙桶的，再把乙桶里的水倒出后，剩下15千克水。甲桶可装水（）水。
12、一堆煤，第一次用去，第二次用去吨。其中第（）次用去的数可用百分数表示。
13、小明家到学校的路程是560米，小明从家步行7分到达学校。小明平均每分走这段路的（），平均每分走（）米。
14、在、3.3、33.3%、0. 四个数中，最大的是（）；0. 、0.5 、5.4%、、0.54按从小到大的顺序排列为（）。
15、3÷5= =（）÷30=（）%=9 :（）=（）
练习题二
1、今年我县有20%的中小学生享受了国家“两免一补”的扶贫政策，这里是把
（）看做单位“1”。
2、李刚看一本书，第一天看了全书的，第二天比第一天多看了，第二天看了全书的（）。
3、电影票原价每张若干元，现在每张降价3元出售，观众增加一半，收入增加，这样的一张电影票原价（）元。
4、在2、0. 、7、10、320、3.5、中，自然数有（）；能同时被2、5整除的数有（）；（）和（）相等；（）和（）是互质数。
5、05千克比4千克多（）%，4千克比5千克少（）%。
6、现在，3年定期存款的年利率是2.70%，到期时还要缴纳20%的利息税。李明存了1000元钱，定期3年，到期时可得税后利息（）元。
7、一个班某天出席49人，缺席1人，这个班的出勤率是（）%。
8、小亮练习投篮160次，命中率是60%，他有（）次没有命中。
9、有甲、乙、丙三种，甲种盐水含盐量为4%，乙种盐水含盐量为5%，丙种盐水含盐量为6%。现在要用这三种盐水中的一种来加水稀释，得到含盐量为2%的盐水60千克。如果这项工作由你来做，你打算用（）种盐水，取（）千克，加水（）千克。
10、有浓度（即药与药水的比）为5%的药水800克，再加入200克水，这时药水浓度为（）。
11、按糖和水的比为1:19配制一种糖水，这种糖水的含糖率是（）%；现有糖50克，克配制这种糖水（）克。
二、判断
1、一个数除以分数，商一定比原来的数大。（） 2、10吨煤，用去了一半，还剩50%吨。（）
3、把一根2米长的绳子平均分成3段，每段是米。（）
4、最简分数的分子和分母一定是互质数。（）
5、某班男生人数是女生人数的，这里把全班人数看作单位“1”。（）
6、甲车的速度比乙车快，乙车的速度就比甲车慢。（）
7、最简分数的分子一定比分母小。（） 8、假分数的倒数一定是真分数。（）
9、分母是6的最简真分数的和是1。（） 10、1米的和3米的一样长。（）
11、甲数的和乙数的相等，那么甲数比乙数大。（）
12、21：7不论是化简还是求比值，它的结果都等于3。（）
13、一瓶油重0.45千克，也可以是重75%千克。（）
14、把一跟2米长的绳子平均分成5段，每段是全长的。（）
15、分数单位是的最简真分数只有4个。（）16、除0外的任何自然数的倒数都小于1。（）
16、一个自然数（0除外）除以一个真分数，商一定小于被除数。（）
17、任何一个真分数的倒数一定是假分数。（）
18、把5克盐放入100克水中配成盐水，盐水的含盐率是5%。（ ）
第四篇:《生活中的百分数 教学设计》
《生活中的百分数》教学设计
青峰小学 代明军
教学目标：
1.能发现生活中有关百分数的问题，加深对百分数意义的理解，感受百分数在生活中的应用，掌握有关百分数应用题的解答方法。
2.使学生经历一个整理信息、利用信息的过程，学到综合运用信息、统筹兼顾、优化组合的本领，培养学生的合作意识，提高分析问题、解决问题的能力。
3.培养学生把数学知识和生活实际相联系，使学生体会数学就在身边，让学生养成爱护周围环境的习惯，并且获得成功解决问题的喜悦，增强学好数学的信心。
教学重点：
加深对百分数意义的理解，正确解决有关百分数的实际问题。 教具准备：
课件、实物投影。
课前准备：
请学生课外调查、收集有关百分数的资料。
教学过程：
一、创设情境，揭示课题。
1.学生汇报收集有关食品、营养、健康等方面有关百分数的资料情况。
2.学生汇报，师揭示课题：生活中的百分数。
二、调查统计，体验感悟。
1.统计全班今天喝牛奶的情况，学生举手并统计，教师板书问题数据。
2.让学生根据数字自由提问题：教师选择两个百分数的问题作为题目要求学生解答。（课件出示）
3.学生计算：
（1）没有喝牛奶的占全班的百分之几？
（2）没有喝牛奶的比喝牛奶的同学多百分之几？{生活中的百分数作文}.
(学生说算理并汇报计算结果。)
4.让学生对没有喝牛奶的同