【话题作文】
第一篇:《凡卡课后题》
1.
写信前的准备以及凡卡当倾诉自己悲惨的学徒生活，哀求爷爷带他回乡下，并回忆了乡下生活中寄信以及寄信后凡卡甜美的梦。
2.是做的事却跟学做鞋没有一点关系；他本指望从此有吃有住，却饿得要命，差点被打死，连狗都不如；他住在过道里，晚上还要摇摇篮，不能睡个安稳觉；他的生活中只有饥饿、孤独、痛苦。他在信中几次提到死可见凡卡的心情极度痛苦，可以想到他的学徒生活是多么悲惨。
3.本课采用插叙、对比、反衬、暗示的表达方法，增强了文章的感染力。讲凡卡的悲惨遭遇时，作者的叙述、凡卡的信和他写信过程中的回忆三部分内容结合起来，互相映衬。文中以引用写信的内容为主。凡卡向爷爷的倾诉，基调是苦；文中插叙与爷爷在一起的生活，基调是乐。诉苦为主，以乐相称，形成内容上和情感上的对比，再加上作者对凡卡写信的环境、动作和神态的描写，使读者更加深刻地感受到凡卡内心的痛。最后，课文以凡卡的梦结尾，暗示了他愿望的破灭，给人留下深刻的思考。
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第二篇:《梦(续写《凡卡》)》
╲┇那一年┇╱
梦（续写《凡卡》）
凡卡在梦里梦到爷爷来接他了，不由得流下了一滴幸福的泪。正当他沉浸在梦的幸福中时，他突然被叫醒了，叫醒他的是那个邮差。原来那个邮差曾是日发略维夫老爷家的厨师，认识爷爷。他说自他从老爷家出来前，爷爷已经去世了。
当凡卡听到爷爷去世的消息时，他脸上的表情刹时凝固了，脸上，还留着泪痕~
他知道，他没有依靠了，他想要活下去，就只有奋斗。他拼命地做工、学习修鞋技术，继续过着猪狗不如的生活…
一晃，整整十年过去了。凡卡的修鞋技术已经超过了阿里亚希涅。他自己也开了一家鞋匠铺，收得学徒无数，有了一笔极为可观的收入。他从不打骂学徒，还用自己的财物救济穷人，成了远近闻名的大好人 。 这晚，他又做了十年前的那个梦:
老家的一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，搭拉着两条腿，正在念他的信…泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴…
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第三篇:《梦醒之后(续写《凡卡》)》
梦醒之后——续写《凡卡》
兴县东关小学六(1)班 白子涵
凡卡怀着甜蜜的希望睡熟了。不知过了多久，他忽然感到脸上一阵火辣辣的疼痛，他睁开蒙眬的睡眼，只见老板正凶神恶煞地瞪着他，破口大骂：“好啊！你这个狗东西，居然敢给我睡觉！你脑袋长哪去了？贱货！”老板娘站在一边，一手撑腰，一手戳着凡卡的脑袋，尖利的声音像划破了的老唱片：“你，你学会了偷懒？我们雇你让你干活，你倒好，吃我家的，喝我家的，整天就知道睡！”说着，老板拧着凡卡的耳朵，把他提到院子里，用脚使劲地踹他那弱不禁风的身躯；老板娘也抽出一条皮鞭，抽打可怜的凡卡；几个伙计在一边看着热闹，哈哈大笑。凡卡缩着身子，哭得撕心裂肺，他的身上肿起一道道伤痕，血流如注。
过了好长时间，老板才停住手，揪起凡卡：“狗东西，干活去！”凡卡强忍着疼痛爬起来跌跌撞撞地走进房门，去做繁重的劳务。他紧咬着嘴唇，暗想着：“哼，用不了多久，我就不用受你们的欺负了！”凡卡眼前出现了爷爷微笑的脸庞，想起了爷爷每天晚上总会给他讲故事，一个个优美的神话伴着他进入梦乡。“唉！”凡卡叹了口气。不过，一想到马上就可以回家，心中又充满了希望。
日子一天天过去，老板的毒打，繁杂的工作，悲惨的生活非但没有改变，反而变本加厉，老板一有不顺心就拿凡卡
出气，他的身上常常是青一块，紫一块，每天的饭菜，也只有一点儿黑面包，而爷爷的信却遥遥无期。
凡卡终于忍不住了。在一个风雪交加的深夜，他等老板、老板娘和伙计们熟睡了，披上破皮袄，蹑手蹑脚地赤脚踏上了回家的路。寒风夹杂着雪花,好冷啊！他的一双小脚冻得通红，上下牙齿冷得直打颤，耳边只有嗖嗖的寒风和他急促的呼吸声，但他心中有一个念头：回家。凡卡拼命地奔跑着，如果被发现，他面对的是一顿毒打，甚至是生命的代价。但一想到爷爷，凡卡的心中又燃起了希望之火，让他精神倍增，加快了速度。一路上，他的脚被石子扎破了，鲜血淋漓，他的手脚冻得失去了知觉，他身上的伤隐隐作痛，但他顾不上这些，只是朝着村子的方向奋力奔跑，路边零零星星的小酒店里隐隐约约透出些许朦胧的灯光，映着凡卡小小的身影，照亮了他回家的路。
终于，远处出现了熟悉的村子，近了，近了，凡卡的脑海中浮现出了日思夜想的爷爷，他的心砰砰直跳，泪水顺着脸颊流了下来，这是喜悦的泪啊！{凡卡的梦碎了}.
凡卡发疯般地朝家门口跑去，呼喊着:“爷爷，爷爷——”可是，迎接他的，却是门前的荒草，生锈的铁锁。凡卡惊呆了，心里像泼了一盆冷水，一下子降到了冰点。难道……凡卡不敢往下想，默默地抗拒着，不会的，不会的。他找遍了整个庄园，也不见爷爷的身影，他终于绝望了，瘫软在地
上，狠狠地砸着地面。他一遍遍回想着爷爷和他在一起的快乐生活，泪流满面：“爷爷，我还没有长大，还没有报答您啊！您却扔下我，一个人走了……”，飘落的雪花洒在凡卡身上，他抬头望着夜空，泪光里幻出爷爷的面容，不禁喃喃自语：“爷爷，是你吗？是你吗？爷爷！我好想你，快带我回家……”
凡卡走了，和他的爷爷一起飞向了梦中的天堂。雪花，纷纷扬扬，落在地上，也落在凡卡的身上。洁白、晶莹。
(指导教师:李美玲)
第四篇:《续写《凡卡》》{凡卡的梦碎了}.
续写《凡卡》
正在凡卡做着甜蜜的梦时，“伊凡·茹科夫”就是这一名话打破了他那美好的梦。凡卡被惊醒了，他立刻坐了起来。看着老板，老板娘和几个伙计走了进来。那一句伊凡·茹科夫正是老板叫的。老板接着说到：“凡卡，你是不是用了老子墨水和笔的？你用它干什么？”“我没有用，老板。”有点心虚的凡卡说到。“你还不承认，只有你一个人在这里，难道还有别人吗？你再不承认小心老子打你，连饭都不给你吃了。”听到这话，凡可承认了，他说：“我用笔写了一封信给爷爷。结果忘记把笔和墨水拿回去了。”
这时，在旁边一直没有说话的老板娘说了起来，她走到凡卡的身边，说：“你向你爷爷写信，是在向你爷爷诉苦吗？说这里的日子过得不好那有没有想叫你爷爷把你接回去啊！”心里对老板他们极度不满的凡卡说了声“想”，这可气死了老板，他极忙叫几个伙计把凡卡打了一顿，而且还吩咐下去说不能再给凡卡饭吃。凡卡不一会儿就晕了过去。
挨打后的凡卡身子实在是太弱，以前的伤都有没好，新伤又出来了，幸亏有一个心地比较好的仆人把凡卡给养着，还供饭给凡卡吃，老板和老板娘也没再找凡卡了。
几个月后，凡卡的伤好了一点，一天晚上，那个好心的仆人伤心的走进凡卡居住的小屋，说道：“凡卡，我听几个伙计说，你爷爷因旧病复发去世了。”听到这话的凡卡伤心极了，他不想承认这个事实，但也不能不相信那个仆人说的话。凡卡什么也没说，就跑出去，他一边跑一边大声地哭，嘴里还不时喊着：“爷爷，爷爷。”好像老天爷被他感动了，老天爷也哭了起来。顿时，一阵大雨说都没说就落了下来。然而，那个仆人因为担心凡卡的危险就把凡卡跑出去的事告诉老板和才能板娘。听到这事的，老板更加生气了，他吩咐了几个伙计，叫这几个伙计把凡卡给捉回来，说如果凡卡不肯回来，就再把凡卡狠狠地揍一顿。
跑得有此累的凡卡停了下来，雨水已经把他淋湿了，他的眼泪看不见了，俣是声音依然还有。那几个伙计很快就找到了凡卡。看到凡卡后，他们想都没想就把凡卡狠揍了一顿。不知过了多长时间。几个伙计党觉得揍累了，就走了。而凡卡现在已经被打得只剩半条人命了。血已经流满了所在的地方。“爷爷，我马上就来找您了。”凡卡说完后嘴角微微向上翘起，然后闭上了他的眼睛。
这时，雨下得更大了，凡卡也走完他这可怜的日子，现在应该在和他的爷爷一起开开心心地玩吧！
第五篇:《苦难的小凡卡—《凡卡》续写》
苦难的小凡卡—《凡卡》续写
当凡卡睡醒后，他知道等待他的仍会是老板、老板娘、伙计对他的捉弄以及歧视，将来的生活同样是一片漆黑，是一个未知数，他不知道应该到什么时候才会迎来光明开始的那一天。 凡卡仍旧天天在老板家做着学徒的工作，过着生不如死，连狗都不如的生活。只要稍微做错一点事，就会遭到老板严厉的责骂和凶狠的毒打。吃的呢，还是一点儿面包和稀粥。在漆黑的夜晚，仍旧要睡在冰冷、凄凉的过道中，只要他们小崽子一醒，他就又要整夜不眠，为小崽子摇摇篮。 灾难终于降临在了小凡卡身上。老板家里有两只玉杯，做工非常精致，是老板花了多年的积蓄才买下的。老板非常喜欢这两只玉杯，茶余饭后，常常拿出来细细玩赏。一天，一位朋友来老板家做客，提出要观赏玉杯。老板难于拒绝，忙叫凡卡把玉杯取来放在桌子上。这位朋友看后，连声称赞。这时，凡卡为客人倒茶，不小心碰了一下桌子，玉杯掉在了地上，摔得粉碎，在场的人都惊呆了。凡卡连忙跪在地上，捧着玉杯的碎片，痛哭流涕。老板也愣了一下，随后用冷淡的眼神瞄了他一眼，便急着向客人解释。在场的人七嘴八舌，都肯定地说小凡卡这次死定了，老板一定不能原谅他。小凡卡自己深知，今天的事物对于他来说已经不是那样的新鲜，因为自己的悲惨命运，在今天或许要画上了圆满的句号。然而等待他的并不是光明和希望，而是死亡。他说的没错，当老板送走客人后，便想小凡卡开始了毒打，小凡卡身上的伤疤清晰可见。但狠心的老板在毒打后，既不给他治疗，又让他继续干起了苦力活。 小凡卡已对这个世界完全没有了信心，他终于忍受不住了身体和精神上的折磨，含着怨恨和思念，痛苦地离开了这个人世。相信在他临死前，爷爷一定是他最放心不下、最思念的亲人，而当时的社会制度一定会让他痛恨、失望。
第六篇:《15.凡卡》{凡卡的梦碎了}.
人教版第四组：外国名篇名著 设计者：叶微
15.凡卡
【教材分析】
《凡卡》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书六年级语文下册第四组“外国名篇名著”专题当中的一篇精读课文。这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。
文章是按写信的过程记叙的。开始叙述圣诞节前夜凡卡趁老板、老板娘和伙计们去教堂做礼拜的机会，偷偷地给爷爷写信；接着，凡卡在信中向爷爷倾诉自己难以忍受的悲惨的学徒生活，再三哀求爷爷带他离开这儿，回到乡下去，并回忆了乡下生活的两个情景（一是爷爷守夜的情景，一是过圣诞节的情景）；最后写凡卡把写好的信塞进邮筒里，在甜蜜的梦中看见爷爷正在念着他的信。
本文表达上主要有两个特点。第一，讲凡卡的悲惨遭遇时，作者的叙述、凡卡的信和他在写信过程中的回忆三部分内容穿插起来，互相映衬。第二，采用了对比、反衬、暗示的表达方法。文中以引用写信的内容为主，凡卡向爷爷倾诉当学徒所受的虐待欺凌，基调是“苦”；文中插叙回忆的内容，主要讲在乡下生活的快乐，基调是“乐”。诉苦为主，以“乐”相衬，形成内容、情感上的对比，再加上作者对凡卡写信环境、动作、神态的描写，使读者更加深刻地感受到凡卡内心的“痛”。最后，课文以凡卡的梦结尾，暗示了他愿望的破灭，给人留下深刻的思考，激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。
选编这篇课文，主要有三个目的：一是让学生对外国文化有所了解，关注人物的悲惨命运；二是在阅读中体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法；三是激发学生阅读外国文学作品的兴趣。
【学情分析】
《凡卡》这篇课文篇幅较长，内容和形式对于刚刚接触外国文学作品的学生来说比较复杂。要想提高课堂教学的效率必须指导学生做好预习。我给学生布置了如下的预习作业：把课文多读几遍；自学生字词，不理解的字、词通过工具书来理解；把文中有疑问的地方打上标记，以备在课上有目的有针对性的学习。通过预习来提高课堂效率。
【教学目标】
1.学会本课15个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱笑眯眯、孤零零”等词语。
2.有感情地朗读课文，整体把握文章的主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的内心世界。
3.揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写，苦乐对比的表达效果。体会课文结尾梦的含义。
4.在感悟凡卡悲惨命运的同时，唤起学生的同情心和对美好生活地珍惜。
【教学重点】
理解凡卡写信的内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。体会结尾句子的含义。
【教学难点】{凡卡的梦碎了}.
体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。
【教学方法】
问题导读 以读促悟 引导交流
【学习方法】
读读——找找——画画——议议——说说——写写
【教学准备】 1.作者简介
2.课件
15.凡卡
作者简介
写信内容词语盘点回忆主要内容
【课时安排】
两课时
【教学流程】
第一课时
课时目标：
1.学会本课15个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱笑眯眯、孤零零”等词语。
2.有感情地朗读课文，整体把握文章的主要内容，理清文章的脉络。
3.找出文中信的内容和写信过程中回忆的内容分别做上不同的记号。
4.理解凡卡写信的内容，了解凡卡苦难的生活，理解凡卡痛苦的内心世界。
教学环节:
环节一：情境导入，呈现目标
时间：3分钟
1.情境导入：我们刚刚读过安徒生的著名童话——《卖火柴的小女孩》，认识了一个可怜的小女孩，她的的悲惨命运让我们痛心。今天我们要再来认识一位同龄人，虽然他们没有处在同一个时代，没有处在同一个国度，但是他们悲惨的命运却是相同的。他就是俄国伟大的作家契诃夫所写的短篇小说《凡卡》中的人物。
板书课题，齐读课题。
2.呈现目标，明确学习要求
大屏幕出示：
1.学会本课15个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱笑眯眯、孤零零”等词语。
2.有感情地朗读课文，整体把握文章的主要内容，理清文章的脉络。
3.找出文中信的内容和写信过程中回忆的内容分别做上不同的记号。
4.理解凡卡写信的内容，了解凡卡苦难的生活，理解凡卡痛苦的内心世界。
【设计意图】
在这个导入环节，我联系《卖火柴的小女孩》中小女孩的悲惨命运导入新课。寻找凡卡与小女孩命运之间的相同点，使学生对人物有一个粗浅的认识。出示目标环节目的是让学生明确学习任务，更有针对性的去学习，提高学习的效率。 环节二：检查预习
时间：6分钟
1.认读生字词，（大屏幕出示）
形式：自读、齐读、个别读。
2.正音、纠形
多音字：摩 作 喳
易错字：撇 拜 噎 诞
3.出示难读的句子，指读。
【设计意图】
针对这篇课文篇幅较长的特点，为了提高课堂教学的效率，我把认字、通读课文作为预习作业布置给学生。而这一环节就是对预习的检查。通过检查了解学生预习的情况，同时也为学习下文做好铺垫。
环节三：默读课文，整体感知
时间：12分钟
（一）大屏幕出示：
1.快速的默读课文，想一想课文写了一件什么事？
2.课文是按什么顺序写的？
3.找出文中信的内容和写信过程中的回忆内容分别标上不同的符号。
（二）学生自主学习，解决以上三个问题。
（三）全班交流反馈。
【设计意图】
这个环节的设计主要是为了完成第二、三两个教学目标。以问题的形式出现既培养了学生自主学习的能力，又帮助学生很快的了解课文的主要内容，理清文章的脉络，也对本文的表达方法有一个初步的了解。为学习下文做好铺垫。
环节四：品读书信，关注人物
时间：18分钟
1.串读书信的内容，用一句话来概括凡卡给爷爷写信的主要内容。
2.抓住“指望”，体会凡卡生活的无望。
大屏幕出示：
“我的生活没有指望了，连狗都不如！”
师：谁来说一说，“指望”是什么意思？
⑴九岁的凡卡离开乡村，离开疼爱他的爷爷，来到莫斯科这个大城市来当学徒，他曾经有什么指望呢？
（引导学生设身处地的想。）
⑵多么美好的“指望”啊！而现在，刚来到这里三个月，他就感到他的生活没有指望了，你能从他的信中找到原因吗？
细读8、10、15自然段，抓住具体事例和句子，体会凡卡没有指望的生活。
⑶凡卡在城里的一切美好的指望都破灭了，又产生了新的指望，你知道是什么吗？
引导学生读凡卡乞求爷爷的话和对未来的设想以及急切的心情。
【设计意图】
本文内容很丰富，其中反映文章主旨的核心内容是凡卡写的信。因此在这个环节让学生通过深入探究信的内容，读、悟相结合，以此走进凡卡的内心世界，从而体会凡卡生活的悲惨，以及他想要爷爷带他回家的迫切心情。
环节五：作业设计
时间：1分钟
1.书写本课生字、词。
2.认真的朗读课文。
【设计意图】
因为这一课的课文比较长，生字较多而且较难写，所以设计了这样一个环节，以此来保障第一个目标的完成。
板书设计：
凡卡
准备写信
信的内容
写信
回忆内容