【话题作文】
第一篇:《读《猫》后有感》
读《猫》后有感
这几天来，我读了老舍爷爷的《猫》，发现在老舍爷爷笔下的‘猫'真是惟妙惟肖。
这只猫，它的性格实在有些古怪。它老实的时候会成天睡大觉，可是它要是贪玩起来就会出走一天一夜，任凭谁的千呼万唤它也不肯回来。但是，只要它听到有老鼠的动静时，又尽职地屏息凝视，宁愿多等几个钟头，也要把老鼠捉住不可。它温柔可爱的时候会在你写作时，在你的纸上踩上几朵小梅花，但要是不高兴的时候，不论谁对它说多少好话，它都不理不睬，倔强得很！看到老舍爷爷在写满月小猫的可爱之处时，一幅深动形象的画面不由自主地浮现在我的眼前，我好像看见一只调皮可爱的小猫就在那跑来跑去地追逐一根鸡毛、一片树叶、一个毛绒玩具……
老舍爷爷写的这篇《猫》给了我很多的感受：为什么老舍爷爷能把小猫写得如此生动、形象呢？而我们写作文时却觉得无话可说，写出的文章枯燥无味呢？比如：‘只要它听到
有老鼠的动静时，又尽职地屏息凝视，宁愿多等几个钟头，也要把老鼠捉住不可’，老舍爷爷把猫的特性以及一举一动都写得栩栩如生，而且猫在捉老鼠时怎样在洞前怎么呼吸的都观察的仔仔细细！原因就是因为他老人家仔细观察生活中每一个细小的环节。 小区里的一草一木；小鱼在水里吐泡泡；夏天的晚上，小虫子的叫声等等，都可以观察。所以今后的生活中我一定要用心观察身边的每一件事，只有观察了、体会了，才能感悟到很多对我们有帮助的素材，提高自己的写作水平。只有仔细观察之后你才会发现出它的奇特之处——欲要看究竟，处处 细留心，想要看出个究竟，就一定要处处多观察！
安徽省蚌埠市第二实验小学
六<一>班
张雨豪
第二篇:《读《猫》有感》
读《猫》有感
老舍先生家的猫和我家的猫性格有点像，他家有大猫和小猫，大猫他就用了“古怪”来形容，而小猫呢就用“淘气”来形容。总之一句话：大猫有大猫的性格，小猫有小猫的性格。
在他的描述中，大猫是一只很古怪的猫，乖的时候会找个地方睡大觉，过着无忧无虑的生活。如果想出去玩，那可就不得了啦，出去玩了一天一夜都不回来。但是说到了尽职，它只要听到老鼠的响声，又一动不动的蹲在老鼠洞门口，耐心的守候着老鼠的到来，这就是他家的猫，多么古怪的一直猫，有时就让我费解了，他家的猫怎么那么听话，怎么我家的猫就那么的懒呢？ 我家的猫长着一身黄白相间的毛发。我家的猫白天最喜欢躲在床顶上睡觉，就是吃饭也懒得下来，喵喵的叫它也不下来。有时候真让我生气，恨不得拿一根棍子把它给捅下来。一到晚上就特精神。偷偷的溜出去外面捉老鼠，田里啊，别人的家里啊，都可以看见它的踪影，怪不得邻居们个个都称赞我家的猫是只好猫，老鼠啊都被消灭掉了，看来我家这猫和邻居们相处得不错啊！ 我家的猫对鱼那可是特别的敏感，只要一闻到鱼腥味就马上跳下来，即使没有喊它，它也能迅速的从大老远的地方赶来，真是神了。不给它吃，它就故作亲昵的样子在你的脚下乱蹭一番，拿它那毛茸茸、软绵绵的身子不停的在你身上乱蹭，想狠心不给它吃都不行，那么卖力的讨好你。
这猫真是让我又爱又恨那。
第三篇:《我们家的猫》
冀教版四年级下册6我们家的猫 教学设计
迁西县第二实验小学 秦德敏
【教材分析】
这篇课文细致、生动地描写了猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱，全文字里行间都流露出作者对猫的喜爱之情，也渗透着作者对生活的热爱。
从总体布局看，作者先写了大猫的“古怪”之状，后写了小猫的“淘气”之态。写大猫的性格，作者开门见山、提纲挈领地点出总的印象“猫的性格实在有些古怪”，扣着“古怪”着墨，用了三个自然段，展开了三个方面的分述。 作者对这三个方面的描写，乍看起来好似相互矛盾，但的确是猫真实的习性特点，由此足以说明猫的性格实在有些古怪。
第四自然段是课文的第二部分，主要讲它小时候十分淘气、逗人喜爱以及作者流露出的喜爱之情。这里的“淘气”按字面讲，是“顽皮、惹气”。但从作者对“淘气”的具体描述看，远远不是这个意思，它指的是小猫没完没了地玩鸡毛、线团之类的玩艺儿，为此不知摔了多少跟头，“撞疼了也不哭”，“胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所”。可见作者笔下的“淘气”，是机灵、坚强勇敢，是生气勃勃、天真可爱的同义词。这里的“淘气”一词，已经不是在使用它的本义，而是赋予新的含义，倾注爱猫的无限深情了。
【教学目标】
１、通过阅读理解课文内容，了解大花猫性格古怪和它小时候淘气可爱的特点；抓重点词句，进一步体会作者对猫的喜爱之情。
２、学习本课生字新词，重点理解"古怪、屏息凝视、勇猛、生气勃勃"的意思，并用"勇猛、生气勃勃"造句。 ３、有感情地朗读、背诵全文。
４、按一定顺序，有重点地观察一种小动物，学习作者真实、具体的写作方法，练习写一个片段。
【教学重点】引导学生了解大花猫古怪性格和小花猫淘气的样子，体会作者的喜爱之情。
【难点把握】培养学生的观察力，分析和表达能力。
【教具准备】多媒体课件
【教学时间】二课时{我们家的猫老舍读后感}.
【教学过程】
第一课时
一、启发谈话，导入新课
同学们都见过猫，还有不少同学喜欢猫，如果你写猫写它的什么呢？同学们说得很好，今天我们来看看作家老舍先生笔下的猫是什么样的，他是从哪几方面来描述猫的？今天我们就来学习课文《我们家的猫》。（板书课题：我们家的猫）
二、检查预习
1．请四名同学按自然段读课文，其他同学边听边标出生字所在的词。读后评议正音。
2．认知生字词。
3．课文每个自然段讲了什么内容？（学生大致说出意思就可以）
4．课文从哪两方面来描写猫的？（猫的古怪性格和刚满月小猫的天真可爱）
三、理解课文内容
1．请同学们默读课文，思考：课文可分几段？每段段意是什么？
全文可分两段。
第一段（第1——3自然段）：讲大花猫的古怪性格；
第二段（第4自然段）：讲满月的小猫十分淘气。
2．学习第一段。
课件出示思考题：
（1）“古怪”是什么意思？猫的性格实在有些古怪，从哪些具体描写中可以看出来？
（2）作者是怎样具体描写大花猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职的？
（3）猫高兴和不高兴时各有哪些具体表现？
（4）猫胆小却很勇敢表现在哪些地方？
学生按思考题逐题讨论，然后回答。
（1）“古怪”是什么意思？猫的性格实在有些古怪，从哪些具体描写中可以看出来？
（“古怪”，本意指古板、怪僻，课文中是说猫很可爱，既难以捉摸，又充满情趣。作者从三个方面来写的：既老实，又贪玩，既贪玩又尽职：它高兴和不高兴时的样子；它胆小却很勇猛。）
（2）作者是怎样具体描写大花猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职的？{我们家的猫老舍读后感}.
（课文第一句话概括地说猫的性格特点是古怪。先讲它老实的具体表现：“成天睡大觉”，“什么事也不过问”；再讲它贪玩，“出走一天一夜”，“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”；最后讲它尽职，“一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可”）
（3）猫高兴和不高兴时各有哪些具体表现？
（猫高兴时，“用身体蹭你的腿，“让你给它抓痒”，或者“跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花”，这是动作温柔可亲。叫唤“长短不同，粗细各异，变化多端”，不叫也“会咕噜咕噜地给自己解闷”，这是声音温柔可亲；不高兴时，“无论谁说多少好话，它一声也不出”。）
（4）猫胆小却很勇敢表现在哪些地方？
（“什么都怕，总想藏起来”，是说它胆小；“遇上蛇也敢斗一斗”，说明它勇猛。）
3．分组讨论：作者为什么能把猫的性格写得这么具体，你从中受到什么启发。（学生谈体会时，可以结合自己的生活实际，举例说说某种动物某方面的特点，看看学生平时是否留心观察了，再想想作者是怎样观察的。）
4．教师小结：作者对猫的性格描写十分具体而生动，这是由于作者平时仔细观察家中的大花猫，而且抓住了猫的特点。如果没有仔细观察，没有抓住猫的特点，是不可能定得这样真实具体的。我们要学习作者抓住事物特点细致观察的方法。
5．指导朗读第一段。要求读得正确、流利。
四、布置作业
1．练习有感情地朗读课文。
2．思考课后第2、3题。
第二课时
一、指名朗读第一段，读出大花猫古怪的性格
二、学习第二段
1．指出思考题：刚满月的小猫十分淘气，从哪些地方可以看出来？学生读书、思考。
2．讨论。
学生回答时可以用课文中的句于说，但要说出两层意思：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩，“一根鸡毛，一个线团，都是它们的好玩具，耍个没完没了”；二是稍大一
第四篇:《我们家的猫》
6 我们家的猫
教学目标：
知识与能力
1．自学生字词，读懂课文。
2．了解猫的性格特点，学习作者有层次地按时间顺序进行描写的方法，有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
3．积累词语、句子，留心观察事物。
过程与方法：读议结合 读中感悟
情感态度与价值观：从老舍先生生动的语言中体会作者对猫的喜爱之情，激发学生热爱生活的情趣
教学重点：
了解作者是怎样真实、具体描写“我们家”的猫的，体会作者表达的思想感情。
教学难点：学习真实、具体描写事物的方法。
教学准备：幻灯片 录音机。
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1．自学生字词，读懂课文。
2．了解猫的性格特点，学习作者有层次地按时间顺序进行描写的方法，有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
教学重点：
了解作者是怎样真实、具体描写“我们家”的猫的，体会作者表达的思想感情。
教学难点：学习真实、具体描写事物的方法。
教学过程：
一、揭示文题
1．家中养猫的同学，“比一比”谁家的猫是最聪明可爱的。
2．介绍作者：猫的样子说也容易，写也容易，可是要说清楚猫的性格就比较难了。而我国现代著名作家、语言大师、家住北京的老舍先生把猫写得栩栩如生、活灵活现，好像那只猫就在我们面前似的。读后，喜爱之情你定会油然而生。
过渡：大家都预习了课文，想想哪些自然段是写大花猫的，哪个自然段是写它小时候的事？
二、理清层次，研究猫的性格。
大（1――3节），小（4节）
学生讨论，分步总结猫的特点：
大 古怪{我们家的猫老舍读后感}.
小 淘气可爱
思考：大猫古怪的性格是从什么地方发展来的？
从小淘气是“因”，长大古怪为“果”
小结：大花猫的古怪性格是从它从小顽皮、淘气发展来的，我们今天就从原因入手享受课文。
三、品赏第二段，指导背诵（第4小节）
1．课文是从哪些方面写小时候的猫很可爱？
（1）淘气――刚好满月，腿脚不稳。
过渡：它“淘气”的具体表现有哪些呢？
（2）出示“猫戏线团”图，用浪线线划出对应的内容，围绕着“一根”、“一个”练习背诵。
2．出示以下思考题，进行分析探究：
（1）“不知”到底知道不知道？那这样写是什么意思？
（2）“摔了那么些跟头还不哭”或“撞疼了也不哭”，通过这些语句，你读到了什么？这句话妙在何处？
学生小结：老舍先生把家中的这只猫比作是个既可爱又顽皮的孩子。可见他特别爱猫。 读一读，感受一下。
四、指导课后自学
这节课我们了解小猫的淘气性格，下节课我们将围绕“古怪”二字，扣住猫大的时候的特点，大家一定会更感兴趣！
五、指导背诵
背诵讲究方法――理清句与句之间的内在联系。
总结：老舍先生像似一位“深爱子女的父母”，在向我们讲述自己顽皮、可爱的孩子。文美、情美、人更美。希望同学们课后尽情体味其中浓浓的人情味。
随堂小测验：
1．区别形近字
乘（ ）虑（ ）搞（ ）优（ ）
乖（ ）虎（ ）稿（ ）忧（ ）
2．完成词语
无（ ）无（ ） 无（ ）无（ ）
尽（ ）尽（ ） 尽（ ）尽（ ）
3．写出仿声词
小猫叫——
老鼠叫——
蛐蛐叫——
麻雀叫——
4．生活中的猫是很尽自己职责的，用你自己的语言具体说一说。
5．有时候，“口语”“方言”在文章中出运用后，更能增添文章的感染力。课文中就有，你摘出两个来，顺便自己也借助“口语”或“方言”写三、两句！{我们家的猫老舍读后感}.
摘抄：
自己写：
第二课时
教学目标：
（一）知识与能力目标：
1．学会本课12个生字及相关词语，灵活运用二类字，理解“古怪、尽职、屏息凝视”
等词语，练习用“勇猛”、“生气勃勃”说话。
2．了解作者笔下的猫的特点。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的段落。
（二）过程与方法目标：
1．培养学生利用字典、词典等工具书进行独立自主识字，提高学生联系上下文理解词语意思的能力，提高学生的阅读能力。
2．了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写。借助课文内容与插图，培养学生的想象能力与思维能力。
3．品味“说它……吧”、“蹭”、“……踩印几朵小梅花”、“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力。{我们家的猫老舍读后感}.
（三）情感态度与价值观目标：
通过赏析课文了解大猫性格的古怪和刚满月小猫的可爱，体会作者对猫的喜爱之情，培养学生从小热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
教学重点：
了解课文是怎样具体描写猫的特点的。
结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练的方法。
教学难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。
教具准备：课件及相关图片、照片
一、激发兴趣
语言训练：学生按照这个句式用更具体的语句叙述。
1．师：老舍爱花，但他更爱猫。
2．师：我们不光爱花花草草，还爱小朋友。
3．小结：爱，是随着时间的延伸而“成长”的，作者爱，小时候的猫，因为那“小东西”给作者带来了生活的乐趣。
二、1．今天这节课我们继续学习13课《我们家的猫》，通过上节课的学习，我们不仅读通了全文，而且重点了解了猫小时侯的特点。它小时侯给你留下了怎样的印象呢？
板书：淘气
2．它小时侯这样淘气可爱，那长大后又有什么特点呢？
3．出示录相：边看边听边想：大花猫有什么特点呢？ 4、老舍先生把大花猫的这些特点在课文里已经写得非常具体了，只要认真品赏课文，大花猫便会活灵活现地出现在你的眼前。
三、自主朗读：
1．自主练读。
学生体验朗读课文中自己喜欢的句段 。喜欢大花猫的什么特点你就读什么，并且画出其中你最喜欢的词语！
2．同桌互读。
把你最喜欢的句子读给你的同桌听，相互交流喜欢的词语。
3．全班交流：（根据学生回答灵活出示有关课件）
4．拓展思维
A、如果让老舍先生来读这些句子，他会怎样读呢？你能像他一样吗？
B、猫是如此的可爱，请用简笔画的形式把能各种特点的猫描绘出来，展示给大家看！
四、小结：
1．整体朗读并总结课文：
（1）通过这节课的学习，你知道了什么？
（2）用“既……又……”的句式说说大花猫的古怪性格。