【话题作文】
第一篇:《不是自传,是按自己的选择“自转”》
不是自传，是按自己的选择“自转”
一、引子
很开心受到长沙“自由二向箔”的约稿，因为职业生涯的缘分我们相识，站在18楼的高度看梅溪湖的风景，在崇尚自由、创新多元的圈子里碰撞出火花，真是别有风味。
所以，今天就围绕“自由”开始转。
“自由格培训教室高处的风景”
二、“自由”的江湖
我叫王青，寄托着长辈对我“青出于蓝而胜于蓝”的愿望。
为了方便记忆，江湖跟我送了一个封号：“卿王爷”——太子爷只有一个，亲王却有一大串。而我是三公九卿的“卿”，独一无二的“王”。
为了方便理解，江湖还跟我送了一句概述：“双拼斜杠好青年”——终于有一个机会能让我把完整的斜杠打完了（深呼吸）：某管理咨询有限公司、某园林工程有限公司联合创始人/国家高级人力资源管理师/国际高级注册培训师/生涯规划师/国家中级公共营养师/湖南省人力资源委员会理事/湖南省企业培训师协会会员讲师/常德人力资源俱乐部特聘导师/
说这么一大串想证明什么？
我想表达的是：看起来斜杠很多，但一定有一个灵魂的主线。我的职业主线就是人力资源，所有的副线都以这个为主干。也就是说，我热爱人力资源，并以此为荣、奉献青春，所有的培训、咨询、生涯规划技能都是围绕人力资源展开的。
职场就是江湖，我所谓江湖“自由”是相对的自由，不是任性而为瞎胡闹，而是从心所欲不逾矩（从心所欲做任何喜欢的事情，并且不会出格）。也许孔子当年认为七十岁需达到的境界，现代职场要求我们尽快提前。
三、“自由”的土壤
如果“自由”的学术概念，是在此条件下人类可以自我支配，凭借自由意志而行动，并为自身的行为负责，那么我要感谢我的父母，从小给了我一个“建议权在他们，决策权在我自己”的教育理念，让我学会如何选择目标、坚定目标、实现目标，同时承受自己选择之后的结果，这就是我历来 “自由”的先决条件和土壤。于是，从大学选专业、毕业选工作、生活选老公、定居选外地，都是我“自由”而来的结果。
记得04年大学选专业时，父亲希望我填报“金融”，因为当时的股市非常好，他认为这是一个非常有前景的行业。但是本人真跟数字很没默契，这些数字和曲线在我眼里只是图画，我看不到它背后的概念。跟老妈去深圳做了一场说走就走的旅行之后，自己做主选择了“生物工程”。
工作一年后开始考《会计证》。此时父亲说，当初不学现在又回头？我的回答是：性质不一样。当初作为专业选择了，那现在就是我营生的主线。而现在学，只是我的主线需要的辅助品而已。
我的选择，坚持到底！
四、“自由”的象牙塔和江湖
几年的大学生活不是一般的丰富多彩，成功晋级学生会、创办系里第一个协会、校内外各种兼职、每年度奖学金、跟现在的老公谈恋爱，我一样都不少。目标很清晰，在丰富的过程全部收入囊中。
所以，谁说谈恋爱影响读书的？记得毕业谢师宴上，教授们都用我跟老公的故事打趣，还被同班同学们起哄喝交杯酒。
更弥足珍贵的是，在七年后我们的结婚典礼上，从系主任、辅导员、各科导师到同班同学，都从长沙驱车赶到常德，来见证我们人生中重要的里程碑。
毕业选择某上市公司温州分公司的化验室工作，基本每年回家次数只有一两次。作为唯一一个外地的女生，学会了自己给自己做饭、照顾生病的自己，还学会了给父母报喜不报忧。回忆起来，那些一个人闷在被子里哭、一个人在异乡的孤独、一个人用同一个电饭煲给自己既煮饭又炒菜还煲汤，所有的种种，无一不成为自己成长的磨刀石。
在光滑的路上容易滑倒，是因为没有坎坷的相对阻力。
“大学校园风景”
五、假如时间是一条弧线
如果每个人的灵魂和思想深处都在向往自由，这些自由一定是需要付出很多代价去交换的。
你要付出更多努力，用别人每一个看电视、睡觉、打游戏的时间去学习； 你要牺牲更多陪家人的时间，去无数次勤学苦练，且周而复始；
你甚至没有抱怨的时间，因为对知识的饥渴就像狼看到肉一样眼睛发光，休息的方式不是睡觉，而是看书累了就做题，做题累了就画思维导图，画图累了就研究管理工具，研究累了就练习演讲，再累了就一边散步一边耳塞里播放大咖们的课程音频。
只有把这些功夫全部做到位了，才能把碎片时间用弧线串接成美丽的珍珠项链，每一颗珍珠才有同时绽放光彩的机会，也才有这个项链的主人站在聚光灯下耀眼的光芒。
加油转，小斜杠！
第二篇:《自转例文》
自转写作教案
传记文的一种。主要叙述自己的生平事迹和著作等。一般用第一人称，也有用第三人称的。古人著书后常作自序，有的也属自传。如司马迁的《史记·太史公自序》即具有自传性质；王充的《论衡·自纪篇》、江淹的《自序论》，均为自传。 古代和中世纪少有自传文学存在(虽然有少数例外)，直到15世纪，这种形式才开始出现。自传作品采用多种形式，从生前不必然要出版的私密写作(包括信件、日记、札记、回忆录、忆往)，到正式的自传。这种体裁的杰出范例有圣奥古斯丁的《忏悔录》(400?)、纳巴科夫的《回忆录》(1951)等。
自传是传记的一种。传记以记叙人物生平事迹为主。自传则是以记述自己的生平事迹为主。自传体作文是传记的简要形式-小传的一种。
从写作的对象上来讲，自传体作文是以写人为主的文章。只不过这个人物是自己，写人的手法在此都可以应用。但是，怎样把自传体作文写好，却不象写人那样简单。
一 首先，第一个要求是认识自我。
这个我，应该就是生活中自己的真实样子。写作自传的过程有时是一个寻找、发现自我的过程，你要顺着一根线，把自己给追回来，加以审视，加以分析，最终真正地认识自己。那么，怎样才能在文章中真实地、生动地表达自己呢？让我们一起来想一想。请问一下自己：
1我是谁？
2我是一个什么样的人？我的性格如何？
3我喜欢什么、不喜欢什么？我的理想是什么？我希望自己的未来是什么？我为什么会有以上的爱好与想法？
4 在我成长的过程中，谁对我的影响比较大？哪些事给我留下的印象比较深？……这么问下来，做个记录，加以整理，一份较为真空的自传体作文就出来了。
二 选材和剪裁的问题。
写作自传体作文比其他写人的作文要容易很多。这是因为写的是自己，素材不缺，认识不缺。但是，素材多了，又面临一个选材和剪裁的问题。
1什么样的素材最适合用于这篇自传体文章？什么样的素材更重要、更有表现力？这都是需要认真考虑的。
2写作自传体作文，最忌写成流水账，从自己的出生写起、一年一年的，在哪儿生活，在哪儿上学，在哪儿玩耍，这样的文章不是自传。自传中的自己要个性鲜明。要紧扣自己的性格特点来写作，我爱静还是爱动？内向还是外向？喜欢看书还是喜欢运动？都要在写作中运用准确的事例生动地表达出来。
三 自传中要有事实。
自传不是简单的记人，它要反映出人物的成长变化经历，要有一定的时间感。虽然我们现在年龄还小，但成长的经历已经有了，这在自传中都要较好地反映出来。比如，一位作者写到自己现在是环保主义者，非常喜欢参加各种各样的环保活动。这是为什么呢？因为小时候游长城时一位叔叔捡垃圾的行为深深影响了我，后来通过科教片和老师的引导又强化了这一观念，现在，我们生活环境的日益恶化更加深了这种认识，所以，为了保护环境，使我们的生活更美好，我积极地参加植树、节水宣传、垃圾分类等环保活动，所以，我是一个环保主义者，将来我还要发展更多的人加入我们保护环境的行列。这篇自传中，作者通过大量事实描述了自己成长为一个环保主义者的过程，一些切身的体会、真实的活动让文章十分生动、充实。
四 采用手法。
传记常用的手法是点面结合的手法。点就是具体叙述，选却典型事例，突出要点；面是概括叙述，使点环环相扣。表述力求言简意赅，点到为止，不用铺陈。
五 自传与个人简历区别
自传是以叙述形式出现的个人简历，自传的内容一般应包括姓名、性别、年龄（或出生年月）、家庭情况、求学经历、理想与抱负等。自传的作用不同于简历。自传更侧重于文学色彩，从中可以看出作者的文化素质和语言表达能力，也可以看出你的内心精神世界。而简历只是机械地说明你的经历。
在真实的基础上可以适当发表一些评论，以表达自己的见解和主张。
六 个人自传的基本格式及内容：
（一）标题 居中写“我的自传”（或自传）；
（二）正文。
⑴开头：姓名、性别、年龄（或出生年月）、家庭情况、
⑵个人成长经历。
（可按年代或年龄，写自己读书成长的经历。紧扣自己的性格
特点，把自己的经历分成几个方面，每个阶段突出一个方面，几个阶段又有内在的联系。要反映出人物的成长变化和思想演变，并交代清楚变化原因，例如是因为经历的某件事或某个人的影响。对本人有较大影响的人要简单交代，有影响的某件事要详细描写）
时间线索：
① １９９９年 ② 三岁时""
２００５年 六岁时""
２００８年 十一岁时""
⑶结尾：
七 【范例参考】
张××自传{自己的自转}.
一提起我的家乡–贵州沿河，人们总是自然会联系起1998年的那场特大洪涝灾害。
197×年×月×日我就出生在沿河那个在当年决了口的小县城–钟南。我的1～5岁却是在海南岛度过的，因为爸爸在海南岛的某部队服役，我们随军在那里住了几年。然后又随爸爸转业回了老家。
在我的成长过程中，爸爸对我的影响很大。爸爸在部队里多年，已经将以前军人的那种特有的气质–耿直、踏实融入了自己的血脉和一言一行，于是我也在耳濡目染中也多多少少秉承一些"爸志"。
家里虽然说较为清贫，但是和谐、温馨，在简单、朴实的环境里，我过着简单却也充实的生活。6岁时，我开始启蒙读书，小学和初中一直都在县城里的一个学校读书，由于性格开朗，班主任老师总是在派我做学习委员的同时不忘记给我搭上文娱委员的"美差"，于是在"两职"的夹击之下，我慢慢养成了有计划的做事和学习的习惯。因此，至今我还很感谢我的老师们。
初中毕业后，我考上了一中，继续着我的莘莘学子的生活。可是在高三第二学期的时候，一场大病不期而至，因为这意味着我参加第二年的高考必须比别人要多几十分才能去同样的学校。爸爸在这个时候又给我上了一课。他说，同情自己、抱怨自己都是没有意义的，关键是面对现在和以后。高考后，我只录取到了常德师院，但是我不再怨天尤人，认真、踏实的学习，毕业的时候，取得了全系综合测评第一名的成绩，顺便还"拐带"了一大叠"三好学生"、"优秀学习干部"的证书。
爸爸的耿直使得我们家没有什么"大官"朋友，于是尽管我是以综合测评第一名的成绩分配，还是分到了一个比较偏僻的乡村中学。有领导的"表睐"、同事的爱护、学习的淳朴，我也潜心在那呆着，认真地过着，偶尔在市里上上公开课、比武课；偶尔在市教委或者县教委发两篇教学论文。可是爸爸再一次使我的命运发生了改变。爸爸以前手下的一个兵，现在成了大老板，于是千方百计找到爸爸，邀请爸爸一块旅游，走了大半个中国。回来后，爸爸灌输给我一个观念：年轻人应该多学点东西，应该去外面多长些见识，应该去南方开放城市锻炼锻炼。于是，我选择了报考中山大学的研究生，1998年的秋天我来到了广州。
在中山大学，虽然人生地不熟，但是导师、师兄都很关照我，而且还有爸爸一直"陪着"我，我想我一定会成为一个全新的我，也继续认真、踏实的走我自己的人生之路。
现在就要毕业了，我将一如既往地追求人生最有价值的理想–希望通过所学的知识帮助人。
李玲自传
小女孩一位，现年十三岁，并非大家闺秀，其貌不扬， 生于广西柳州市。祖籍浙江(为金庸之老乡)，却从未涉足此地。四岁上，随父进京，进入地科院幼儿园。人生地不熟，受小朋友之欺侮，常含泪缩于墙角，渐将爱动爱闹之习改掉，胆小慎微，直至现今。记得当时住于一小院，母亲教之读幼儿书报，增长见闻，并习钢琴，后受益匪浅。{自己的自转}.
六岁半入小学，低年级时甚欢乐。班主任姓粱，极慈祥，伙伴亲密如一家。可惜好景不长，三年级插班时并入二班，亦搬家至先住地。此班同学待人冷漠，妒性强，不以诚心相对；搬家后住处离小学甚远，与同学不能互通有无，更增隔膜。在此班中度日如年，几欲转学而不得，只得整日学习，以慰无聊。常受老师表扬，实不知乃出于无奈。
毕业后，考入北京八中。此地环境优美，令人心怡。同学大都多才，且全班关系和谐。老师深得学生之心。平日同学高谈阔论(吾班谓之“扯”)，我时常混于其中，其乐融融。吾不爱体育，便去打电脑看小说。生活充实学业得志，不亦乐乎!现升入初二，今后之事，还未得知。
吾从小到大爱好甚多，却无一成为特长。琴棋书画，只略知其一。小学时得过些奖：在市英语科技竞赛中，一、二、三等奖各获过一次，在新加坡数学竞赛中获过三等奖，钢琴过了九级。中学后便无一所获。目前无大志，只把心胸豁达作为最高追求，喜爱金庸先生之《笑傲江湖》，及李白、辛弃疾之诗词。愿今后不负自己及家长之望，小事开心、大事顺利、少出差错，足矣。{自己的自转}.
点评：
这篇自传语言十分简练，文中的小作者以时间为顺序，重点叙述了小作者三个时期的不同情况，即在幼儿时期、小学时期和中学时期的情况，而且简要地叙述了小作者自己的性格、爱好、特长以及取得的成绩。可谓重点突出，详略得当。
这篇自传的语言不仅简练，而且诙谐、生动。在充满朝气的文字中，一个多才多艺而又谦虚谨慎；一个健康向上而又诙谐活泼的“阳光女孩”脱颖而出，亭亭玉立于读者面前，煞是惹人喜爱。这篇自传中诙谐、幽默的语言有模仿《老舍自传》语言特点痕迹，但是，在初学的时候，这种模仿借鉴是必不可少的，而且，是值得提倡的。
第三篇:《地球自转是固体的地球绕着自己的轴转动》
地球自转是固体的地球绕着自己的轴转动，方向是由西向东。从天球的北极点鸟瞰，地球自转是逆时针旋转；从南极点上空看是顺时针旋转。地球自转是地球的一种重要运动形式，自转的平均角速度为 7.292×10-5弧度/秒，在地球赤道上的自转线速度为 465米/秒。 “地球自转”，只是在描述地球自身绕日运行的姿态，有太阳日和恒星日两种，它相对于太 阳的位置而言，每24小时旋转一周；相对于恒星的位置而言，每23小时56分旋转一周，这是现行时间标量的依据，是太阳日和恒星日日长的由来，也是地球出现朝、昼、暮、夜的原因。
地球自转产生：
1。昼夜交替；
2。不同地方的时间差异；
3。物体偏向(地转偏向力)；
4。日月星辰的东升西落。
5。一天之中杆影长度发生变化
自转算法
自转方向：自西向东；
周期：24小时（或一天。其实是23时56分4秒）； 产生的自然现象：昼夜交替，地方时（也就是时差），日月星辰的东升西落。
时间的算法？在带经纬网的图上数一数半球上共有几条经线（所有的都算），然后用180/n-1，这即是每相邻两条经线的时间差，别忘了东加西减。 经度每隔15度，地方时相差一小时。
一、昼夜交替
1.产生原因：地球不发光也不透明，地球的自转。
2.周期：1个太阳日，即24小时
3.晨昏线{自己的自转}.
含义：昼夜半球的分界线，包括晨线和昏线。
晨昏线的判读：①自转法：顺地球自转方向，由夜进入昼，为晨线;由昼进入夜为昏线。②时间法：赤道上地方时为6点对应的为晨线;赤道上的地方时为18点，对应的为昏线。③方位法：夜半球东侧为晨线，西侧为
昏线;昼半球东侧为昏线，西侧为晨线。
二、地方时和区时
1.地方时
产生的原因：东边的地点比西边的地点先看到日出，东边地点的时刻较早，西边地点的时刻较晚。
计算方法：所求地点的时间=已知地点的时间±(两地相隔的经度数÷15°)×1小时(所求地点在已知地点以东用“+”，反之用“-”)
2.时区和区
时区的划分：全球共划分为24个时区，以本初子午线为基准，从7.5°W向东至7.5°E,划分为一个时区，叫中时区或零时区。在零时区以东，依次划分为东一区至东十二区;在中时区以西，依次划分为西一区至西十二区，东十二区和西十二区各跨经度7.5°合为一个时区，即十二区。
区时的含义：为了方便计时，把每一个时区中央经线的地方时作为整个时区通用的时间，即区时。
区时的计算：所求地的区时=已知地的区时±时区差×1小时(计算某地所在的时区：用该地经度÷15°所得商四舍五入取整数，即为时区数，东西时区根据所在经度来确定;时区差的计算：若两地同属于东时区或同属于西时区，时区差为两地时区数之差，若两地分属于东、西时区，则两地时区差为两地时区数之和;“+”、“-”号的取舍：若要计算的地方位于已知地的东侧，用“+”，反之用“-”)。
地方时和区时的关系：一般从光照图上读到的时间，均是地方时，一个地区正午太阳高度角最
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