【话题作文】
第一篇:《《滴水穿石的启示》读后感》
《滴水穿石的启示》读后感
俗话说得好“滴水能把石穿透，万事功到自然成”，这句话一点也不假，前几天，刚学完《滴水穿石的启示》这篇课文，使我深受感悟，“我们要铭记"滴水穿石"给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能实现我们美好的理想。”这就是这篇文章给我们的一个人生哲理。“铁杵磨成针——功到自然成”也不正是说明我们应该锲而不舍，认_准目标，钻进去展开来，就一定能够到达胜利的彼岸。要是谁都像雨点一样，不仅骄傲自大，还没有专一的目标。虽然威力十分强大，但一天一日的成功不代表一生都是成功，一天做好，一年做不好照样是徒劳；只有水滴，虽然威力小，但是大家十分团结，为了一个共同的目标，奋斗一百年，努力一千年，坚持一万年，用坚持不懈的精神去成就自己的一个个美好的理想吧！
看看李时珍、看看爱迪生、看看谈迁，哪个不是用自己的努力，换来成果的。谈迁为了心中的理想，用了20多年的心血，来编写《国榷》。司马光为了读书，设计了警枕，头悬梁，终于写成了《资治通鉴》。诺贝尔面对几百次失败，毫不气馁，终于发明了固体炸药。达芬奇小时候热爱画画，他曾经画了上万个鸡蛋……古今中外，有多少这样的例子，用你一辈子都数不完，他们不是都靠着“滴水穿石”的韧劲才登上各领域的高峰吗？
比如有的同学写日记总不能坚持下来，刚刚开始兴致勃勃地一天写一篇，渐渐地没了兴趣，一个月一篇，一个半月一篇，有时说明天写，有时说上次刚写过……明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。就这样不能坚持。所以我们要像狄更斯说得那样：顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。只有为一个目标不断努力才能成功。
“水滴的力量是微不足道的，可它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。”这真是一种精神，一种信念，一种微不足道的力量，也是一个远大的理想。 “滴水能把石透，万事功到自然成”。
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第二篇:《《滴水穿石的启示》教案》
《滴水穿石的启示》
江苏省大丰市第三小学 陈慧君
教学提示
1、课型：阅读课
2、教学目标：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课6个生字，绿线内的4个生字只识不写。能联系
上下文理解重点词语。
（3）在对课文重点词句的品读中，理解“滴水穿石”精神的内
涵，并引导学生做到目标专一、持之以恒以实现我们美好的理想。
（4）了解本文通过正反两方面举例进行说明事理的写作方法。
教学流程
板块一：导入课文。
课件出示：
安徽广德太极洞内滴水穿石的奇观。
师述：同学们，画面上的这块状如卧兔的石头正中有一个光滑圆
润的小洞，知道这个奇观是怎么形成的吗？它带给我们人类的启示又
是什么呢？这节课让我们一起来学习《滴水穿石的启示》这篇课文。
块二：初读课文。
1、师述：请同学们打开课本，自读课文。要求：能根据课文后
边提供的汉语拼音把生词读正确，把句子读通顺。
课件出示：
朗读课文，要求：{滴水穿石的启示}.
能根据课文后边提供的汉语拼音把生词读正确，把句子读
通顺。
（插入flash动画：读正确读通顺） （暂停，生读课文）
2、出示有关词语：
师述：让我们一起来读正确本课需要掌握的这些生词。{滴水穿石的启示}.
课件出示：
读正确下列生词：
安徽 给予 小贩 迷恋
自勉 本草纲目 碳粒电话筒 专利权{滴水穿石的启示}.
（插入flash动画：读读练练）（暂停，生读词语）
师述：下面这些词是本课的重点词语，读一读，体会一下它们意思的相同之处。
课件出示：
读一读，想一想：
日雕月琢 锲而不舍 持之以恒
坚持不懈 孜孜不倦 滴水穿石
（插入flash动画：读读 想想 ）（暂停，生读词语）
3、朗读课文中的问句。
师述：这篇课文是一篇说理性文章，文中有一些问句增强了说理的效果，请同桌之间读一读，边读边体会。
课件出示：（逐句出示这五句话，出示一句后暂停后隐去再出示下面的句子）
将下列问句读通顺：
（1）这个小洞是怎么形成的呢？原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在同一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观。
（2）如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？
（3）你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？
（4）这是什么原因呢？因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。
（插入flash动画：读读 练练）（暂停，生读句子）
4、整体感知课文内容。
师述：现在请同学们默读课文，边读边思考：这篇文章主要写了什么？
课件出示：
这篇文章主要写了什么？
（插入flash动画：读读 想想 ）（暂停，生读课文。）
师问：这篇文章由滴水穿石的现象说起，通过具体的事例说明了“只有目标专一、持之以恒，才能获得成功” 这个事理。
那么，课文分别写了哪些内容？它是按照什么思路来写的呢？请大家作些交流。
课件出示：
交流：这篇文章分别写了哪些内容？按什么思路来写的？
（插入flash动画：读读想想再交流） （暂停，学生交流）
教师小结：这是一篇说明事理的文章，它介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告诉人们只有目标专一、持之以恒，才能获得成功的道理，并以古今中外名人成就事业和雨水不能将石块滴穿的例子从正反两方面证明这一观点，让我们从中感悟到要实现美好的理想必须目标专一、锲而不舍的道理。
板块三：精读课文。
1、学习文章第1、2自然段。
（1）请同学们轻声读第1、2自然段，思考：水滴为什么能滴穿石头？
课件出示：
轻声读第1、2自然段，思考：水滴为什么能滴穿石头？
（插入flash动画：读读 想想 ）（暂停，学生读书）
（2）师述：让我们来完成这道填空题：
课件出示：
填空：
虽然水滴的力量是微不足道的，可是它 ，所以能把石块滴穿。
（插入flash动画： 想想 说说）（暂停，学生填空。）
（3）在同学们交流后教师评述：这道填空题可以填上“接连不断；总是滴在一个地方”；可以填上“锲而不舍，日雕月琢”；可以填上“目标专一、持之以恒”，它们的意思都差不多。
（4）课件出示：
如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？
师问：这个反问句它告诉我们什么呢？请你用陈述句将它表达出来。
（插入flash动画：说一说）（暂停，学生交流）
（5）师述：让我们一起来读读下面这段话。
课件出示：（这句话放在上面的反问句之后）
如果我们像滴水穿石那样目标专一、持之以恒，那么我们无论做什么事情都会成功。{滴水穿石的启示}.
（6）小结：1、2两个自然段由滴水穿石这个奇特的自然现象说起，提出观点：“只要我们目标专一，持之以恒，做什么事情都能获得成功。”
过渡：作者又是如何说明这个观点的呢？
2、学习文章第3、4自然段。
〈1〉学习第3自然段。
（1）请同学们自由读第三自然段，画出感受较深的句子，反复地多读几遍。
课件出示：
自由读第3自然段，画出你感受较深的句子，并反复地多读几遍。（插入flash动画：读读 想想 画画）（暂停，学生读第三自然段）
（2）引导学生读李时珍的事例：
师问：我们来交流一下，李时珍为什么能编写成《本草纲目》？课件出示：
交流：李时珍为什么能编写成《本草纲目》？
（插入flash动画：说一说）（暂停，学生交流。）
小结：我们从“从小立志、翻山越岭、大半个中国”等词语，感受到李时珍不怕艰险、坚持不懈，才成就事业。
请同学们读一读李时珍从小立志学医的小诗。
课件出示：
身如逆流船，心比铁石坚。望父全儿志，至死不怕难。
（插入flash动画：读一读 ）（暂停，学生读诗）
师述：当时，民间医生的地位很低，父亲不同意李时珍学医。李时珍用这一首小诗向父亲表明自己的坚定决心后，他用了27年的时间，访名医，尝百草，走遍了大半个中国，终于完成了药学巨著《本草纲目》。让我们再读读第3自然段中李时珍的故事，相信大家一定会有更深的体会。
（插入flash动画：感情朗读 加深体会）（暂停，学生读李时珍一段）
（4）引导学生读爱迪生的事例：
师问：爱迪生又是凭借什么成了大发明家呢？
课件出示：
交流：爱迪生又是凭借什么成了大发明家呢？
（插入flash动画：读读 画画 想想 说说）（暂停，学生交流） 小结：我们从“没有受过正规教育、迷恋、毕生、竟”等词语中可以感受到是对科学的孜孜不倦，不怕失败，反复实验，才使爱迪生获得了成功。
教师补充，课件出示：（打字机似的出示每一行字，最后定格） 爱迪生毕生孜孜不倦，拥有1093项发明专利权。知道爱迪生关于电灯的故事吗？为了研制电灯，他常常连续工作二三十个小时，有时甚至连续五昼夜不合眼。为了找到合适的灯丝，爱迪生先后研究了1600多种材料，竹丝、铁丝、棉线……甚至我们的头发丝。一项发明的背后就有一个故事，1093项发明的背后就有1093个故事。
师述：让我们一起再读读书中爱迪生的故事吧。
（插入flash动画：读一读 ）（暂停，学生读书中一段描写爱迪生的句子）
（5）引导学生读齐白石的故事。
师问：我们再来交流交流，看看大家最敬佩齐白石的什么？
课件出示：
交流：说说你最敬佩齐白石的什么。
（插入flash动画：读一读 说一说 ）（暂停，学生交流）
小结：从“不教一日闲过”等词句中，我们感受到齐白石老人技艺炉火纯青，是源于他的每天坚持创作，是源于他的持之以恒的精神。
我们一起来欣赏几幅齐白石的水墨画。
第三篇:《滴水穿石的启示》
实践研修成果模版
1. 教材分析
《滴水穿石的启示》是苏教版小学语文五年级上册第六单元的一篇课文，本单元主题为“百折不挠”。它通过一些现象和事实说明一个道理。作为本单元的最后一篇课文，它进一步深化了“百折不挠”才能成功这一单元主题，同时又是这一主题的总结与升华。全文共5个自然段，可分为3部分，第一部分写安徽太极洞内“滴水穿石”这一现象，由此提出“只有目标专一、持之以恒，才能获得成功”的观点。第二部分以古今中外的名人艰苦奋斗、克服困难、成就事业的例子来证明这一观点。第三部分揭示“滴水穿石”给予我们的启示。
本文结构严谨、脉络分明、有理有据，通过深刻领会关键词体会课文的内容和思路，在理解课文内容的基础上，引导学生学习把握文章脉络，初步掌握通过事实说明道理的方法，并将这种能力和方法进行迁移。
2. 学情分析
《语文课程标准》指出，阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。五年级上学期，学生已经具有独立的见解，求知欲比较旺盛，好奇心有所增强。在语文学习中，学生基本具备了积累、理解词语的能力，但是在阅读中通过重点词句揣摩理解内容的阅
读能力还有所欠缺。处于这阶段的学生虽有一定的思考能力，但是必须有教师的引导，学生才能理解的深刻。课文内容比较直白，因此去搜集大量的名人细腻的资料更能打动他们，并让心灵震撼。因此，让学生有充分的搜集是上好这节课的关键。
这是篇说明事理的文章，因此，文章的严谨结构学生以前虽有所接触，但是篇目偏少，还需要教师在此来进行引导，让学生明白这种体裁文章的一般结构和这中结构的好处。
3. 教学目标(含重、难点)
根据新课程标准，结合本课实际，我设计了以下三维目标：
1、认知目标：通过本课学习，学生能有感情地朗读课文；利用网络资源共享的特性，达到教学信息资源的共享。
2、能力目标：通过数字化平台的展示，培养学生的语言表达能力以及搜集处理信息的能力。
3、情感目标：借助网络，再凭借课文中的具体的语言材料，学生明白要想取得成功必需具备目标专一、持之以恒的精神。{滴水穿石的启示}.
教学重点：抓住重点词句感悟人物的“百折不饶”精神。
教学难点：培养学生搜集处理信息的能力。
4. 教学过程
一、揭示主题，展开教学
同学们，在漫长的人生旅途中，难免会有崎岖和坎坷。面对人生的困难和挫折，我们需要拥有什么精神？其中百折不挠是第六单元的主题。走进本单元，我们已经学了三篇文章，认识了三位了不起的人物，在他们身上，你觉得百折不挠就是什么？
他们面对困境、险境，甚至是绝境，仍然坚定不移、坚持不懈、坚不可摧，这就是“百折不挠”。今天，我们继续走进本单元最后一篇文章，（板题），这篇课文会用不同的写法给我们诠释“百折不挠”的含义。它是一篇——（生：说理性文章）一般来说，它是结构是怎样的？请大家根据这样的结构，用“课题辐射法”来讲讲课文的主要内容。（随机板书：目标专一、持之以恒）
怎样目标专一的想法叫“百折不挠”，怎样“持之以恒”的做法叫“百折不挠”呢？现在，我们开始一次精神之旅。
【设计意图】直奔主题，前后承接，让本课的主题和学习目标清晰明确。
二、了解“奇观”
1、小组合作交流导学案上的二、三题。
2、小组展示二题。（奇观的段落）
学生展示“奇观”是什么，以及“奇观”形成的原因。
（展示方式：以组展示，组长引领，小组成员每人阐述相关的句子和感受，组长最后总结，其他组补充，最后朗读相关段落）
【设计意图】培养学生的合作能力，让不同的孩子都有发言的机会。
3、小结：“冰冻三尺非一日之寒”，水滴滴穿石也非一日之功。形成“奇观”的原因是：总是滴在同一个地方；水滴接连不断；时间也很漫长。
三、明确“观点”
1、同学们，一滴水的力量那是微不足道的，面对如此奇观，作者提出了什么观点呢？
2、小组展示导学案第三题。（作者的观点）
【设计意图】给予孩子们自主解读教材的机会，让他们在合作的过程中不断修正和完善自我。
四、解读事例，深化主题
（一）文本事例，解读“主题”
1、让我们一起去“解读事例”，和李时珍、齐白石、爱迪生一起经历磨难，
验证观点。
2、默读课文第三自然段，想一想从哪里感受到人物目标专一、持之以恒的精神，他们最了不起的是什么？用“—-”画出重点的词句，把自己的体会批注在旁边，引导学生联系资料、名言警句、展开联想的方法进行批注。批注完后带着感受有感情地朗读。
【设计意图】批注方法明确，可以帮助孩子们更好地解读教材，从而走进文中主人公的内心，与他们产生共鸣。
3、集体交流。引导学生抓住关键词语交流。
学生展示批注“李时珍”，教师引导从“翻山野岭、走遍、二十几年、终于”等词语捕捉信息，从文字中展开想象的画面来感悟“百折不饶”。
生充分展示后，教师出示课件：引导学生看资料《本草纲目》，谈感受。
【设计意图】把握好教师“引导者”“组织者”的角色，只在学生思考不完善之处给予点拨和讲解。
4、继续抓住关键词句感受“爱迪生”“齐白石”的目标专一、持之以恒、百折不挠。
5、为什么列举了这三个人物？对，职业不同，国籍不同，是各个行业的代表，这就是——