【话题作文】
第一篇:《《自然之道》学案》
《自然之道》导学案
一、 依次探究，理解内容
1. 探究第1～4自然段。
（1）当那只出来侦察的幼龟即将被嘲鸫啄食时，对此“我们”与向导的态度有
“我们”要救幼龟的理由是 ，向导不救幼龟的理由是 。
（3）最终向导有没有救那只幼龟？
向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。 ．．．．
① “极不情愿”是什么意思？
② 向导为什么“极不情愿”？
（4）找出这部分中描写向导的神态及语言的句子，揣摩、体会。（用波浪线画出来）
向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。” ① 向导为什么“若无其事”？
② 向导所说的“自然之道”是指什么？
（5）向导为什么还是按“我们”的要求做了？他这样做对吗？（小组讨论）
2. 探究5～8自然段。
（1）接下来发生了一件什么事？请口述，其他同学评议口述效果。
（2）幼龟的结局如何？（大多数幼龟被海鸟啄食）
（3）你认为造成这种结局的责任主要应由谁来承担？（“我们”，是“我们”没有遵循“自然之道”，硬要向导去救那只出来侦察的幼龟所致）
（4）“我们”知错没有？从哪些语句可以看出来？（用横线画出来）
（5）理解文章最后一句（向导所说的话）“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。”（用波浪线画出来，并小组讨论）
（6）向导一边走一边发出感叹：“如果不是我们""受到那样的伤害。” ．．
向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们""受到那样的伤害。” ．．
辨析：“感叹”与“悲叹”哪个词更贴切？为什么？
（“悲叹”比“感叹”表现的感情更强烈，更突出了向导伤心难过的心情）
二、 拓展延伸
生活在你有没有遇见过或听说过不按自然规律办事而最终受到自然的惩罚的事例？列举一两件，在班上讲一讲。
三、自然世界是神奇而有趣的，你想不想去揭开自然世界的神秘面纱？那么，把
你的想法写一写吧！
第二篇:《自然之道设计》
《自然之道》教学设计
教学目标：
1、认识7个生字，会写14个生字，能正确认读并理解 “旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事 、欲出又止、鱼贯而出、愚不可及”等词语含义。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3、理解课文中“自然之道”的含义。明白做事情要了解自然之道，遵循自然之道。丰富见闻，能联系生活和阅读中的经验发表自己的见解，激发探究大自然规律的兴趣。
教学难点：体会文章所表达的思想感情。
（一）检查预习，学会字词
师：今天，我们来学习一篇与大自然有关的课文，一起读课题。
师：大家学习了第一课时，现在再复习词语，看看是不是掌握了，谁想读前两行？
生：真诚……巢穴。 ppt
师：后两行谁想读呀？
生读：……鱼贯而出 愚不可及。
师：都读准了。鱼贯而出和“愚不可及”我不太明白意思，能帮我解释解释吗？
生：鱼贯而出就是像鱼一样一个接一个地出去，
师：贯怎样理解？就是连续不断。
生：愚不可及就是非常愚蠢，
师：及是什么意思？就是比得上，愚不可及就是愚蠢地谁都比不上。
师：看来，查字典理解了关键字的意思，就能准确理解词语了！
（二）整体感知，自主质疑
师：字词没问题了，现在请自由读课文，要求：读准字音有感情地朗读，并思考：课文都写了哪些人物、动物，他们之间发生了什么事？
生：自由读。
师：课文都写了哪些人物、动物？
生：写了作者、七个同伴、向导、幼龟和食肉鸟。
师：找准确了。这些人物和动物之间发生了什么事？请用简单的话说一说！
生：首先我们和向导来到了太平洋的加拉巴哥岛旅游，想观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的，看到了食肉鸟在把幼龟往沙滩上拉，他们就跟向导说，你得想想办法啊！最后，他们让向导把这只幼龟抱入大海，结果却做了一件愚不可及的事！
师：他基本上能把内容说清楚了，但语言可以再简练些！看大屏幕，老师给了些提示，根据提示试着说一说。ppt
我们和向导在加拉巴哥岛看到食肉鸟在啄一只幼龟，我们劝向导救了它，结果却害了更多的幼龟，大家很后悔。像这样，谁再说一说？
生说。
师：这次说的清楚、简练了。像这样，先找出课文都写了谁，再说清楚他们之间发生的事，用几句简单的话就把文章的主要内容说明白了！这是说清楚主要内容的一个好方法。
（三）细读文本，探究体验
师：作者一行人去加拉巴哥岛的目的是什么？{极不情愿的意思是什么}.
观察生：观察太平洋绿龟是怎样离巢进入大海的。
师：对太平洋绿龟你有哪些了解？
生汇报
师：看来你去查询过资料，很不错。其实对太平洋绿龟作者也进行了介绍，看看课文哪个自然段在介绍？咋们一起读读第二自然段吧。
师：看来，幼龟想要顺利地爬回大海是非常不易的。
师：现在我们就跟随作者一起到岛上去看看，上岛后他们都看到了怎样的情景？他们的态度分别是怎样的？为什么会截然不同？请同学们自由朗读三、四自然段！边读边思考答案。
生：读“正当幼龟踌躇不前时……企图把它拉到沙滩上去。” ppt
师：他们看到了怎样的情景？
生 ：嘲鸫啄幼龟，或一只探头探脑的幼龟，或飞在空中的嘲鸫。自由描述，到嘲鸫啄食幼龟。
师：看到这一幕，我和同伴们是怎样的反应？（焦急、担心、着急、紧张）
师：看看当时他们是怎么说的。
读，读出她的焦急来。 Ppt谁愿意读读，谁在读
师：想想：别的同伴还会说些什么？（生自由说）
师：我们这么着急，向导却有怎样的反应若无其事？“若无其事”什么意思？
生：“若无其事”就是什么事也没有。
生：好像什么事也没有。
师：这就理解准确了，谁能再有感情地读读这句话，读得很不错。我们来分角色读读他们的对话。
师：想想向导为什么这么说？
生：因为向导知道鸟啄龟是自然之道，他不想破坏自然界的规律。或知道那幼龟是侦察兵。 Ppt
师：食肉鸟啄幼龟，这是自然规律，而且幼龟幼龟有出巢时，其实是有自己的办法的，不信的话我们再去第三自然段看看。现在请同学们默读第三自然段，你觉得那只幼龟到底想干什么？请通过具体的词句来理解，并写出批注。
师：ppt那只幼龟到底想干什么？（想侦察外面是否安全） 师：你是从哪里看出来的？
师：探是什么意思？（伸出）为什么不用伸出而用探呢？
第三篇:《《自然之道.》第二课时》
《自然之道》第二课时
一、温习 知“道”
1、出示课文生字新词，巩固生字新词识记情况。
幼龟 沙滩 侦察 嘲鸫 啄伤
蠢事 返回 海鸥 棒球帽 企图
欲出又止 无遮无拦 若无其事
踌躇不前 气喘吁吁 响彻云霄
鱼贯而出 极不情愿 愚不可及 争先恐后 后悔不已 饱餐一顿
2、复习课文主要内容。
鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 后悔不已 饱餐一顿 我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，( )要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中( )，结果让食肉鸟( )。“我们”( )地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。真是令人（ ）。
我们看到一只幼龟被嘲鸫咬啄时，要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟( )从巢中( )，我们明白自己干了一件（ ）的蠢事。结果让食肉鸟( ) ,真令人（ ）。
二、精读 悟“道”。
思考：课文共写了几次救小海龟？（快速浏览课文）
写第一次救小海龟是哪些自然段？（3、4）
写第二次救小海龟是哪些自然段？（5至8）
（一）学习课文第三、四自然段，体会我们的焦急；向导的冷淡。（第一次救小海龟）
默读课文第3、4自然段，用心去感悟，并把其中的内容变成一个小故事讲给大家听。
出示句子：突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦查外面是否安全。 学生齐声读句子。
指一位学生到前面来学着幼龟做做这个动作。
师和生谈话：你为什么要这么做？你的心里在想什么？
假如你遇见食肉鸟会怎样做？外面没有食肉鸟你会怎样做？你真是个称职的小侦察兵，同伴们非常相信你。
师：可就在幼龟踌躇不前，拿不定主意的时候，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把他拉到沙滩上去。看到这种情景，我们和向导的表现有什么不同呢？
读第四自然段，思考我们和向导的态度有什么不一样？画一画有关的句子，想一想为什么？
指名说我们态度是：板书：紧张、焦急
请读一读有关的句子: 我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”{极不情愿的意思是什么}.
师：嘲鸫啊，连狗和人都敢啄，此时它正在啄一只小幼龟的头，谁再读读？
师：我听出了你的焦急，看到此情此景，游客们当然担心了，我们一起来读读吧！（齐读）
师：我们这么的着急，向导的态度是怎样的？板书：若无其事、极不情愿
出示句子：向导若无其事地说：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”
师：若无其事是什么意思啊？生：“若无其事”就是什么事也没有。 师：“若”的意思没解释出来。
生：好像什么事也没有。{极不情愿的意思是什么}.
师：这下就理解准确了，那大家来读读这句话，想想向导为什么这么说？
4．教师采访学生：假如你就是向导，请问你为什么会这样说呢？
可能出现的回答：（1）向导没有同情心；（2）向导了解幼龟的生活习性，知道这种做法可能会给幼龟带来杀身之祸，但迫于游人的压力而不得不做。（3）也许他也没有意识到事情的后果会那么严重；（4）也许他更喜欢鸟类，他希望饥饿了的嘲鸫有口饭吃；（5）他这样做的目的只是想给其他人一个教训。 再出示句子：他极不情愿地抱起小海龟，向海边走去。
你从极不情愿又看出了什么？
（向导非常不愿意去做这件事情。但是看到同伴们着急，心里过意不去，就只好抱起小海龟，按照我们的要求把小海龟放进了大海。）
师：是啊，向导非常不愿意去做这件事情，我们体会着一起读一读。
那只小海龟得救了，我们应该感到高兴，但是作者在后面的课文里却写道：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”这到底是什么原因呢？自己默读剩下的课文段落。
1、示小海龟图，问：如果你是小海龟，你会对向导说些什么话？
2、假若是你救了这只小海龟，你现在心情怎么样？
Δ体会“极不情愿”体会用词的准确性。
师：向导是极不情愿地救下这只小海龟的，当我们焦急地想去救小海龟的时候，向导是怎么说的？
出示句子：向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。” 出示思考题：Δ向导为什么这样说呢？
学生思考后指名回答。（因为他是个生物学家，这样的情况见得多了，弱肉强食 他明白这是自然之道。）
Δ在我们不停地呼喊之中，向导是怎么做的？
（1）出示句子：向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。
（2）出示句子：向导非常不愿意这样做，因为他知道： (鼓励学生个性化的语言， 可以用上如果……就……） 从中让学生明白冷淡背后的热情。
[设计意图] 引导学生深入仔细地读课文，在问题的引导和疏理中理解课文。自主学习中还特别注重了开放性，给了学生一个更自主发挥的引子和空间，有利于学生阅读个性的培养。
（二）学习5至8自然段，体会我们从震惊到懊悔；向导的悲叹。（第二次救小海龟）
1、师：向导在我们的极力要求下，极不情愿地把小绿龟送到了大海。我和同伴们都以为，给了小海龟一个幸福的家。然而，我们万万没想到，救了这只小海龟，却成了一个悲剧故事的开始……让我们一起看看第二次救小海龟的内容。
2、出示自学要求：
请自由读5~8自然段，思考我们因什么而震惊，并用“～～”出相关的语句。 思考后小组交流讨论。
3、汇报学习情况。
我们震惊，是因为：
（1）抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。
（2）那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。
（3）黄昏的海岛，阳光仍很明媚，从龟巢到海边一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出，很快引来许多食肉鸟，他们可以饱餐一顿了。
（4）这时，数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。
（5）不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。 重点讲解: 口中之食 这里的食物是什么？相关的句子）
师激情描述：斑斑点点的血迹，支离破碎的尸体，这惨不忍睹的一切让人触目惊 心，还有那奄奄一息的小绿龟，正艰难地向前移动，最令人揪心的是还没有到大海就消失的一串串稚嫩的脚印。{极不情愿的意思是什么}.
食肉鸟：这时候，天空中食肉鸟发出欢快的叫声”。还可以是怎样的叫声？（快乐，得意，满足，刺耳）
老师引读，天空中欢快的叫声和沙滩上惨不忍睹情境形成鲜明的对比。
4、出示课文插图，让学生一边看图一边想象当时沙滩上残忍的一幕。并补充句子，练习说话。从而体会到“我们”当时看到这样悲惨一幕的心情。
在明媚的阳光下，在那金黄的沙滩上，成百上千的幼龟带着一份向往，带着一份期盼爬向大海，可是，有的＿＿＿＿＿＿ ，有的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，还有的＿＿＿＿＿＿。
5总结：
看到这一切，我们才明白：
出示句子：我们干了一件愚不可及的蠢事。……
（好心办坏事）
6、目睹这令人揪心的一幕，我们的心灵受到了强烈地震撼，我也听见同伴那呼天喊地的叫声，从文中找到这句话。
出示句子：“天哪”我听见同伴说，“看我们做了些什么！”
让学生不停地读，在读的过程中，评价：读出我们的后悔、自责、悔恨、痛苦、内疚、悲惨。
师：幼龟入海原本有他们自己的办法，可现在，看着沙滩上血迹斑斑的幼龟残体，回想我们的做法，如果你就是游客，想说些什么？
生：我们刚才做了那么蠢的事，很愧疚。
师：后悔不已啊。
生：我们再也不会干扰自然界的事了！因为自然界有自己的规律，我们不应该再破坏这些规律了！
师：是啊，我们要尊重自然！
生：早知道幼龟会这样惨，当初就不应该不听向导的话！我们对幼龟的了解太少了！
师：自责啊！作为向导你想说什么呢？
生：我不应该救那只幼龟，不应该听游客的。应该坚持自己的想法！
第四篇:《六年级练习二》
星源小学六年一期语文期末检测试题（2012下）
总分：100分 时间：90分钟
班次： 姓名： 学号： 得分：
一、 看拼音写词语。(8分)
dào suì wān yán