【话题作文】
第一篇:《描写家乡景色的作文》
家乡的一年四季
我们的家乡风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。但我的家乡最美丽的地方是一座巨大的山。
春天，树木长出了嫩叶，风儿轻轻吹过，嫩叶就摇来摇去，像给风儿说再见似的。燕子扇动着翅膀从远方飞来。花儿开放了，红的、黄的、白的""这些花儿五颜六色，形状千奇百怪。 夏天，树木长得非常茂盛，雾从山谷里升起来，一大块一大块的雾挡住了一条条小路，挡住了人们的视线""太阳一下子射了出来，驱散了罩在山间的浓雾，把美丽的山峰呈现在人们眼前。
秋天，落叶在林中飞舞，蚂蚁正在存粮食，在为冬天做准备。长大的小燕子飞往田野，撒下一阵暖暖的叮咛，飞向南方。小草慢慢地枯萎，但还在摇晃，好像在说：“朋友们再见，我明年春天还会长出来。”
冬天，百花凋零的时候，梅花就傲然地盛开了，散发着浓浓的香气，怪不得这么多人喜欢梅花呢！正所谓：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”
我的家乡风景优美，景色怡人，是个美好的地方。
二
谁的家乡都很美，不管是高楼大厦，还是乡村。 我奶奶家有一条小河，河岸有一条船，有一次，我和爸爸妈妈去奶奶家玩，爷爷带我们去坐船打鱼，每游个2米就有一个鱼网，由于污染，只有一些小鱼和小龙虾，我感觉坐在船里很凉快。
奶奶家种了黄瓜蔬菜，好像一个小农园子，门前有一棵梨树，上面有大大酸酸的青色的梨，让人真想吃,我吃了一个,酸溜溜的.
隔壁有一个稻草搭起来的房子，里面是小鸭子，以前这里是有一个大大胖胖的猪，和小猪宝宝，现在已经不知道卖给谁家了。 右旁隔壁家，有一只只大公鸡，红色的鸡冠，让一群群公鸡们好像在争先恐后地说：我的比你更漂亮！嘿嘿!!
奶奶家有一个大大的院子，院子里有一辆三轮车，走往那个小门，外面就是花和草，冬天河水结了冰，虽然不能滑冰，很薄,但是看见小鸡进鸡棚，冷的让妈妈用翅膀让它们感觉温暖，那才是真正的有意思吧。
夏天，蚊子多了，天气也热了，爷爷家的小河上有一座石头桥，傍晚，大家拿一个板凳去桥上乘凉，手拿一把扇子，扇扇风，可凉快啦！如果有人刚好打完小鱼虾，满载而归，高兴地回家去，桥上不管认识还是不认识，都互相打招呼，很快他们就是好朋友了。 在自己的家乡，永远都是美丽的，没有不美的家乡，只有那个人不懂得去感受家乡的美。仔细寻找,看看还是有很多优点的.
家乡的桂花树
“一年四季百花香，秋香桂子独称王。”又到桂花盛开的季节。我和妈妈乘车来到婆婆家，一下车，我就跑向婆婆家，因为这次我是专程来看婆婆所说的“桂花王”的。我迫不及待的问婆婆：“婆婆，婆婆，“桂花王”在哪里啊！”婆婆告诉我在山上，平时我最怕上山，但为了看“桂花王”，我不管三七二十一了，还没等妈妈到，我就已经一口气冲上山去了。
这的桂花真多啊！怪不得婆婆总是说这里是桂花林。那茂盛的树冠像张开的大伞，把天空遮得严严实实的，棵棵树杆很粗，要好个人才围得过来。其中有一棵桂花树的周围有个小栅栏围着，这棵树的树根特别粗，我想这棵就是我想看的“桂花王”了，婆婆说这棵树已经有很大的年龄了，我看一点也不像，倒像是刚刚成年的小伙子，那么生机勃勃，英姿挺拔。
描写家乡小河的作文
我的家乡都匀市杨柳街有一条小河。一年四季都很美。
春天，小河解冻了，河水哗哗的流着，小鱼在水里欢快的游着，河边的柳树抽出了嫰绿的枝条，像少女的辫子在微风中飘动。河边的野花也开了，有红色、黄色、白色……我们一边洗衣服，一边欣赏美丽的景色。
夏天，河水很清、很亮，很暖和，有的小朋友在河里游泳，农民伯伯在河边栽秧苗。河边的柳树更绿了!
秋天，一片片柳树叶落在河面上，真像一条条小船在游着。农民伯伯在河岸变收稻谷，热了就到河边洗脸。
冬天河面上渐渐结冰了，小朋友们在光滑的河面上滑冰，玩的可开心了！
家乡的小河给我们带来了快乐，给家乡人民带来了方便，为家乡人民服务。我爱家乡的小河！。 家乡的果园
我的家乡有一个很大很大的果园，果园里有数不清的果树，有桃树、梨树、苹果树、橘子树和柿子树""
春天，梨树开花了，那满树的梨花有如洁白的雪花笼盖了整个果园;桃树也开花了，远远看去，火红的桃花像美丽的朝霞，映的整个果园火红火红的。橘子花躲在树叶丛中，散发出淡淡的清香。这时候，果园真像大花园。蜜蜂在“大花园”里“嗡嗡”地唱歌。有人拿着画板到“大花园”来画画；有人拿着照相机到“大花园”照相；还有一些小朋友来到“大花园”里捉迷藏，他们的欢叫声和喊叫声震得花瓣纷纷落下来，一阵春风吹过，“大花园”就下起
了“花雨”，花瓣落到了地上，像铺上了又美又香的地毯。春天的“大花园”真是太美丽了！ 夏天，果树长得郁郁葱葱的，密密层层的枝叶把果园密封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。桃子成熟了，又红又大的桃子发出了诱人的香味，闻到香味的人都忍不住想尝一口。
秋天，其他果子也成熟了，苹果笑红了脸；橘子压弯了枝头；柿子像火红的太阳挂枝头""李大伯走到自己种的梨树旁说：“梨子大丰收了，我要发大财了。”张阿姨来到自己种的苹果树旁，说：“苹果大丰收了，我要把苹果带回去孝敬父母。”王大妈来到自己种的橘子树旁，说：“橘子大丰收了，我要把最甜的梨送给城市里的朋友。”
冬天，天下起了大雪，果园像穿上了洁白的棉衣。小朋友们在果园里堆雪人、打雪仗，让沉睡的果园又显得那样的生机勃勃。
我们村的果园一年四季景色诱人
。 l
第二篇:《小学关于家乡的景物作文》
关于 家乡的景物 作文
教学目标:
1.按一定顺序写清楚家乡的景物,突出景物的特点,并展开丰富的想像,表达对家乡的热爱。
2.培养积累和运用词语的习惯。
教学重点：能按一定顺序写清楚家乡景物的特点。
教学准备：描写大自然美丽景色的词句、段落、开头结尾文章。{描写家乡景物的散文}.{描写家乡景物的散文}.
教学过程：
一、激趣导入：
1.复习写景的诗句:喜不喜欢古诗?这里有几句古诗,猜一猜描述的是什么景物?
出示描写景物的诗句:
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。——–杜甫《春夜喜雨》
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——–杜甫《绝句》
春风又绿江南岸，明月何时照我还？——–王安石《泊船瓜洲》
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——–白居易《江南好》
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。——– 孟浩然《春晓》
2.提供写景的词语。这儿还有一些词语，它们描写的又是什么景物呢？
百花争艳 莺歌燕舞 云遮雾绕 风和日丽 繁星点点 绿树成阴 秋色宜人 汹涌澎湃 湖光山色 层峦叠嶂 含苞欲放 清风明月 落英缤纷 滴水成冰 古朴典雅 宏伟壮丽 巍然屹立 拨地而起 耸立天际 高耸入云 气宇轩昂 玲珑宝塔 层次分明 雄伟 高大 塔楼 塔台 塔身 塔座 塔顶 等
3.说景物、猜景物。口语交际课上，同学们相互介绍了不少家乡的景物。现在，老师请一位最棒的同学上台上，说一说自己最喜欢的景物的样子或特点，其他同学猜一猜是哪一处景物。（生互动）
4.交代习作任务：是啊家乡的大自然美丽而神奇，我们徜徉在大自然的怀抱中是这么的惬意。今天这节作文课，你们和老师一起，用手中的笔写一写家乡的景物，要写出它哪儿最美、怎样美。 设计意图：本环节让学生从比较熟悉的诗句、词语中猜描写的景物，在游戏中积累诗句和词语。
再请学生介绍景物，这样既可以激发学生写作的兴趣，又进行了一次口语训练，为下面
的习作作好铺垫。明确提示，是让学生知道怎样介绍景物。
二、打开思路。
1.激发写作欲望：
著名画家陈逸飞,画了一幅画《家乡的回忆—-双桥》,使默默无闻的一个小村庄而闻名于天下。同学们想不想让我们的家乡也闻名中外呢？我们没有陈逸飞那么神奇的画笔，但我们有一支神笔，它能让那些景点也成为众人向往的地方。
2.介绍喜欢的美景。
“谁不说俺家乡好”，这首优美的歌曲犹如在我们耳边萦绕。是啊，人常说最美不过家乡水，最亲不过家乡人。说起生养我们的家乡，内心都会充满喜爱之情。
选择自己喜欢家乡的某一处景物来给我们做介绍，你打算选哪儿呢？比一比谁说得最好，能吸引人前来参观。
（板书）家乡的____________ 学生：天龙山、梅子山、文化广场、柳树、滨江公园…
设计意图：由熟悉的景点激发学生对家乡的热爱，感觉家乡的美好，产生情感共鸣，激情步入写作
的殿堂。用巧妙的谈话诱发学生介绍家乡景物的欲望。
三、习作引导：
1.抓特点。
我的家乡是在一个偏僻的小山村，冬天很冷，家乡的街上很热闹。在我家的门口有一棵白杨树，秋风一吹叶子就飘走了。
请同学们读一读，说说喜不喜欢这一处景物，为什么？（没有抓住景物的特点）
2.按顺序。重新排列好。
( )我觉得晚上的绣湖十分漂亮，可以从湖水里看到天上的星星、月亮和岸上的霓虹灯。
( )那里非常漂亮。
( )绣湖公园绣湖公园是我家乡的一处景物，也是我在家乡最喜欢去的一个地方。{描写家乡景物的散文}.
( )中午，火辣辣的太阳把大地炙烤得滚烫滚烫的。晚上，可是绣湖公园最热闹的时候了。{描写家乡景物的散文}.
( )绣湖公园，你一天中变幻无穷，好比一位魔术师。
( )我爱绣湖公园。
( )早晨，我看见太阳撒下一束束金光照在绣湖公园的小路上，暖洋洋的。
3.有感情。
在这段话中你最喜欢哪句话？（引导学生了解运用比喻、拟人等修辞方法的作用）
小白塔上的金顶发着照眼的金光，把山中全部的美丽仿佛都带到天上去。
设计意图:在这一环节中,通过具体的训练强华对习作要求的认识;两段句子的对比朗读,让学生学会
要抓住景物的特点来写;乱句成段的应用,有助于学生明白按一定顺序写作的重要性;引导
学生有感情地进行习作练习,知道运用修辞手法能让文章增色不少。
四、片段练习。
优美句子:
1.啊！家乡呀，你是多么美丽呀！你这汩汩的河流，丁冬丁冬的多好听呀！你这清凉的山泉，像捧出一面镜子似的，好像在给我梳妆呢！你这圆圆的白云，把原来蓝蓝的天空，变得更加的湛蓝了！{描写家乡景物的散文}.
2.初夏的夕阳洒在河面上，那夕阳的余辉随着微波来回荡漾。几艘小船在河上游荡，构成了一幅优美的画。
3.我站在桥上向南边极目远望，河水像镜子一样清澈，近的地方还能看到小鱼儿。河的两侧有一排排整齐的花草树木，一直通向碧水蓝天相接的地方。北面的河面真是风平浪静、美不胜收，东面是一座座气派的高楼大厦，西边是一排排工厂。向南望去，马路很宽阔，一直向前延伸，两边的绿化带更是散步的好去处。
3.踏着轻轻的脚步，走在春天的田野上，抓一把泥土，散发着醉人的幽香，捉一只蝴蝶，又轻轻地把它放飞……乡村的春天永远模糊着美丽，土地上的歌谣夹杂着野花的芬芳。那麦苗在汗水的滋润中拔节，和着微风吹拂下的细雨奏响了并不优美却十分动人的旋律。
开头：你知道我家乡最美的一处景物吗？让我来告诉你，那就是——
结尾：我爱我的家乡，我爱 ——。
开头：春天来了!春天来了!那美丽的,百花盛开的春天终于来了!
结尾：啊，春天真美啊！让我们用心去感受大自然的美景吧。
设计意图：针对大部分基础薄弱的学生，让大家学会学习优美的段落，掌握开头结尾的方法。
六、画龙点睛。
1.给作文拟题。同学们，你们写得这么好，如果能起个好听的名字就更好了。
2.交流题目。将学生起的作文题目显示在黑板上，自由读一读，找找喜欢的题目或认为需要修改的
题目。
设计意图：作文有一个好题目就等于有一双明亮的眼睛，学生在给自己的作文起名字以后再互相
交流，修改选择，让作文的眼睛更“明亮”。
第三篇:《《描写家乡的景物》作文指导课》
第六册第一单元作文讲评、指导课
描写家乡的景物教学实录
重庆市渝北区鲁能巴蜀小学 李俊淑
一、 歌曲引入，补充题目：
播放音乐《谁不说俺家乡好》
1、师：同学们，今天李老师给大家带来了一首经典老歌，名字叫《谁不说俺家乡好》。（出示PPT：谁不说俺家乡好）“俺”是我国北方地区人民的方言，就是——学生齐说：“我”的意思。所以“谁不说俺家乡好”就是“谁不说我家乡好”的意思。
优美的音乐即将响起，请孩子们闭上眼睛听一听，看你能听出俺们家乡有哪些好？
2、播放一段音乐后，学生说：家乡的青山；家乡的白云；家乡的歌声等都很美。
3、师：是啊，人常说最美不过家乡水，最亲不过家乡人。说起生养我们的家乡，内心都会充满喜爱之情。从你们的作文草稿中，李老师读到我们班绝大多数孩子的家乡就在咱们重庆，也有个别孩子的家乡在北海、山西等地。如果叫你选择家乡的某一处景物来给我们做介绍，你打算选哪儿呢？
4、（板书）家乡的 学生：朝天门、观音桥步行街、黑山谷、鬼城、南山……
师：家乡美的地方太多了，我们说不完，写不完。但经过我们这样一说，就将家乡的美缩小到更小的范围了。如果再叫你用一个词儿来描述你所选择的这一处景物，你打算用一个什么词语呢？
5、老师根据学生的回答随机板书：美丽、古老、雄伟、人山人海……通过这样的再次补充，我们介绍家乡某处景物的关键词就落在了美丽、古老、雄伟、人山人海……上，由此，我们通过补充题目，顺利地实现了大题小作。（PPT：补充题目，实现大题小做）俗话说，题目是文章的眼睛，李老师不妨给这个骨架娃娃画上一双眼睛吧。(简笔画：眼睛)
二、 写作过程指导：
（一） 开头点题，吸引眼球：师：题目明确以后，我们就该动笔做介
绍了。首先请看咱们班同学作文草稿的开头吧。
1、出示例段：(PPT:出示例段)
A\我的家乡重庆，美景可多了，其中我最喜欢的便是重庆兴澳海底世界。
请大家一起读这段文字。
读了以后，你知道小作者将给我们介绍哪儿？（生：重庆兴澳海底世界）关键词是什么呢？（生：最喜欢）
出示第二段文字，老师朗读：
B\说起家乡重庆，我的内心不由升起一股自豪感。重庆的火锅远近闻名；重庆的南山风景优美；重庆的夜景绚丽迷人……数不尽的美食美景中，我最感兴趣的要说兴澳海底世界了。{描写家乡景物的散文}.
师：这位小作者也要给我们介绍——兴澳海底世界，如果叫你选择，你觉得哪一段更好呢？
学生纷纷说第二段好些，因为第二段用上了很多优美的词语，并且点明了关键词是“最感兴趣”。
再出示第三段文字，师：还有一个同学是这样写的，他选择了一首歌曲来开头（老师现场唱起）
C\“我的家乡在日喀则，那里有条美丽的河，阿妈拉说牛羊满山坡，那是因为菩萨保佑的。蓝蓝的天上白云朵朵，美丽河水泛清波，雄鹰从这里展翅飞过，留下那段动人的歌……”每当听到韩红的这首名叫《家乡》的歌曲时，我就不禁想到我美丽的家乡重庆。
师：喜欢这样的开头吗？生：喜欢。
师：有时候，我们的作文开头用歌曲、用说话声，同样会吸引人的。所有李老师这里告诉大家一个小窍门儿：文章的开头做到言辞优美，能够更加吸引读者的眼球。（PPT出示）
4、师：我们说，好的开头就像衣服的领子，显眼而又挺阔（边说边画简笔画：衣领）学到这里，你觉得你的衣领好吗？（许多孩子都不由得去摸衣服的领子）师：哈哈，我说的可不是你穿的衣服的领子，而是文章的领子，也就是文章——（生：开头）是的，请同桌的互相读一读开头第一段，给予同桌修改建议。
（二）事实说话，特点突出：（简笔画：衣服裤子）
1、师：读了这些段落以后，我们会追问：怎么喜欢？怎么有趣？
就像我们今年的春晚中有一个小品中的台词那样：真的喜欢吗？真的真的喜欢吗？我们得用事实说话。因此李老师提议：写作过程中要抓住关键词用实事说话，拒绝无病呻吟。（PPT出示）
2、让我们一起欣赏同学的作文。(袁广的作文)
师朗读了袁广作文的第二自然段，描写银滩。
老师发现有学生边听边笑，于是追问：高艺，你刚才笑什么呢？ 高艺：我觉得袁广写银滩上的小螃蟹很有趣。一会儿钻出来，一会儿又钻进洞里去。
师：李老师很赞同你的说法。原本银滩是静止的，今天是银滩，明天还是银滩，但是有了螃蟹这样的生命，一下子就让静止的银滩充满了生命活力。
傅煜栋：我觉得袁广写银滩的沙子很有意思。因为他说银滩的沙子很细，捏在手里就像捏了一把盐一样。我也去过北海，银滩的沙子和我们这里的沙子不一样，我们这里的沙子要粗糙一些，袁广就抓住了银滩沙子的特点。
师：看来傅煜栋听得很仔细。袁广在欣赏银滩的时候把自己加进去了，有了自己真实的感受。所有我们说，描写景物的时候，要用眼睛看，看了还可以说，还可以想。不过，无论是看还是说、想，都要围绕关键词。
3、评析得出结论：围绕关键词看景、围绕关键词说景、围绕关键词想景。（PPT）
师：孩子们，静止的景物中我们加进了看景的人，加进了可爱的小动物，加进我们的想象，就让景物充满了生命活力。所以李老师告诉大家一个小窍门：景中有人，让景物充满生命活力。（PPT出示）这个小人儿在我们的努力下就穿上了漂亮的衣服裤子了。（简笔画：衣服裤子）
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