【话题作文】
第一篇:《警察叔叔,我想对你说》
警察叔叔,我想对你说
“我在马路过捡到一分钱,把它交到警察叔叔里面""”这首儿歌我从小就喜欢唱了,一唱起它我就想起了警察叔叔正直,无私的高大形像。
随着一天天长大,我的心里却多了很多对警察叔叔的为什么。记得那次上学的路上,我和妈妈正在等红灯,对面一辆警车风驰电掣般飞奔而来。我和妈妈都吓得目瞪口呆。当时我心里想:警察叔叔,你总是教导我们要遵守交通规则,而你自己却闯了红灯,你的榜样形像到哪去了?
有一天,在交通违章处罚中心上班的舅妈到我们家来。我问她警察叔叔的车子会不会也被罚款,舅妈说没有呀。那为什么我们老百姓就会被罚款呢?警察叔叔却可以随意地乱停乱放,甚至冲了红灯也不会被抄牌呢?
前一段日子,全国的新闻媒体,报纸,互联网都报导了我们廉江出了一位“大名鼎鼎”的警察叔叔。听说是盖了大大的房子,收了多多的“红包”。那我们以后在马路边捡到钱还敢不敢交给警察叔叔了呢?
去年,表姨被车子撞了,路人看了赶紧报警。可是等到警察叔叔赶来的时候,那个撞倒表姨的人早就逃之夭夭了,而表姨因为得不到及时的救治而失去了她年轻的生命。警察叔叔,你们为什么不用冲红灯的那种速度来抓坏蛋和救我表姨?
警察叔叔,大家都说“有困难,找警察”。什么时候变成了“找警察,有困难”了呢?
警察叔叔,我想对你说:请别让你们帽子上的国徽蒙上了尘埃。 廉江市第一小学四年级 梅旭祺
第二篇:《我想对你说作文教案》
〔题目〕××,我想对你说
〔设计理念〕 本次习作活动设计,体现了创新性学习的基本特征――参与性。参与性是化个体思维为创新性的社会化功能的实践。在对别人的发言作评价时,就能培养学生与人交往的意愿和能力,能和集体成员相互协作,互相尊重,能在参与集体活动中主动学习。 这堂习作指导课,指导学生能把自己的见闻、感受写出来,做到内容具体、感情真实,有一定的条理,着重培养学生想清楚再说、再写的良好的语文学习的习惯,着力发展学生的说话能力。
〔教学实录〕
一、玩一锤定音游戏导入新课。
由班长敲鼓同学们传苹果,鼓声落在谁家,就奖励谁向同学说自己的心里话。 〔这个环节的设计,不仅说明这次习作是来自学生的需要,学生愿意对老师吐露真情,而且帮助学生树立写作的信心。自信本属于一种非智力的心理因素,然而它对人的思维产生非常重大的影响。它可以激发思维,引起人的创新冲动和激情。〕
二、指导选材。 师:根据习作题目要求,想想自己给谁说,说些什么话。
1.各自思考。
2.四人一组,相互说说,自己给谁说,说什么内容。
3.指名说说。(范围尽量大些,以便打开学生的思路。)
生:我想给校工刘爷爷说,他每天为我们打扫卫生,无私奉献的精神令我敬佩。
生:我想给老师说,他对我无微不至的关心,让我感动。
生:我想给妈妈说,她在家把我当作小公主,不让我做家务,令我不满。 生:我想对爸爸说,他在家限制我做开心的事,叫我失望。
生:我想对交警叔叔说,他在烈日中坚守岗位的高大的形象,让我至今难忘。
〔这个环节的设计,想让学生先确定说话的对象,再选择材料,以表达自己的真情实感,验证学生对题目的理解程度。〕
三、指导学生审题。{交警叔叔我想对你说}.
师:各自默读习作提示,想想本次作文的内容是什么,有什么要求。 生默读习作提示。
师:说说本次习作的内容和要求。
生:以“××,我想对你说”为题,写一篇作文,文章内容应该是发自内心的话。 生:对谁说,由自己定,习作内容应该表达出自己的真情实感。 生:写时要注意做内容具体,语句通顺连贯。
生:写后读一读,不妥当的地方认真加以修改。
〔明确习作的内容和要求,是习作取得成功的前提。〕
四、指名口述作文,集体评议。
明远小学四一班蒋秀凤
2015、4、14
第三篇:《交警叔叔,我向你致敬》
交警叔叔,我为你感动
当母鸡用羽翼庇护着小鸡时,我们会因为伟大的母爱而感动;
当失去双臂的残疾人用脚书写理想时,我们会因为他顽强的毅力而感动; 当解放军叔叔投向地震灾区时,我们会因为他们舍己为人的精神而感动。 感动无处不在,感动就在我们身边。没有动物与人的界限,没有健全与残疾之分。
记得在一次春节里,我们坐车去临江探亲。
我们一家坐在车上,一路归心似箭。想着将要和久逢的伙伴玩耍,想着那一桌香喷喷的可口饭菜,却不料半路堵车。
车辆一个接着一个缓缓行驶着,如同一只只蜗牛,爬得沉闷。后边,有不少车开始不安分了,它们东钻西扭,不一会儿,车群便如同一条沉睡的巨龙,不能动弹了。
见到这场面,我不禁火冒三丈。埋怨着这些车怎么不遵守交通规则,害得我们丝毫不能前进。
就在我们叹息埋怨之际,熟悉的警鸣声由远到近传到,这声音如同天籁,让我如获至宝,心也不由得雀跃起来。
有了交警叔叔的威严声令,混乱的场面终于得到制止;有了交警叔叔的调和疏通,车终于开始前进。
打开窗户,有风吹进,很冷。但交警叔叔却因为穿梭在车辆间累得满头大汗、气喘如牛。我们的车已经向着临江加速前进,但交警叔叔却仍然留在哪里辛苦指挥着。
他们的身影,如同一个坚实的堡垒,顶着烈日炎炎,冒着风吹雨淋,保障着我们的安全。他们的身影,如同一首铿锵的歌,在人间传递着正能量。这怎能不令我们感动。
第四篇:《某某,我想对你说》
××,我想对你说
〔设计理念〕
本次习作活动设计,体现了创新性学习的基本特征――参与性。参与性是化个体思维为创新性的社会化功能的实践。在对别人的发言作评价时,就能培养学生与人交往的意愿和能力,能和集体成员相互协作,互相尊重,能在参与集体活动中主动学习。
这堂习作指导课,指导学生能把自己的见闻、感受写出来,做到内容具体、感情真实,有一定的条理,着重培养学生想清楚再说、再写的良好的语文学习的习惯,着力发展学生的说话能力。
〔教学实录〕
一、 学生读给老师的一封信,导入新课。
师:我这里有一位同学最近写给老师的一封信,在征得这位同学同意的情况下,请他读给我们听一听。
生:读写给老师的一封信。
师:这位同学通过这封信给老师说出了自己的心里话,表达出了自己的真情实感,很好。在日常生活中,你和许多人有交往,一定有很多的心里话,想讲给他们听。今天我们就和这位同学一样,写出自己的心里话,表达出自己的真情实感。
〔这个环节的设计,不仅说明这次习作是来自学生的需要,学生愿意对老师吐露真情,而且帮助学生树立写作的信心。自信本属于一种非智力的心理因素,然而它对人的思维产生非常重大的影响。它可以激发思维,引起人的创新冲动和激情。〕
二、 指导学生审题。
师:各自默读习作提示,想想本次作文的内容是什么,有什么要求。
生默读习作提示。
师:说说本次习作的内容和要求。
生:以“××,我想对你说”为题,写一篇作文,文章内容应该是发自内心的话。
生:对谁说,由自己定,习作内容应该表达出自己的真情实感。
生:写时要注意做内容具体,语句通顺连贯。
生:写后读一读,不妥当的地方认真加以修改。
〔明确习作的内容和要求,是习作取得成功的前提。〕{交警叔叔我想对你说}.
三、指导选材。
师:根据习作题目要求,想想自己给谁说,说些什么话。
1. 各自思考。
2. 四人一组,相互说说,自己给谁说,说什么内容。
3. 指名说说。(范围尽量大些,以便打开学生的思路。)
生:我想给校工刘爷爷说,他每天为我们打扫卫生,无私奉献的精神令我敬佩。 生:我想给老师说,他对我无微不至的关心,让我感动。
生:我想给妈妈说,她在家把我当作小公主,不让我做家务,令我不满。
生:我想对爸爸说,他在家限制我做开心的事,叫我失望。
生:我想对交警叔叔说,他在烈日中坚守岗位的高大的形象,让我至今难忘。{交警叔叔我想对你说}.
〔这个环节的设计,想让学生先确定说话的对象,再选择材料,以表达自己的真情实感,验证学生对题目的理解程度。〕
四、指名口述作文,集体评议。
1.在刚才同学们发言的基础上,想想选择什么具体的事,来表达自己的真情实感。
2.小组内口述作文,相互评议。
3.老师在巡回指导的基础上,指名一个同学口述作文,然后集体评议。评议的重点,一是选
择的事是否典型,二是能否表达出自己的真情实感。
4.指名口述。
5.集体评议,教师适时点拨、归纳。
生:这位同学说出了自己的心里话,表达出了自己对爸爸做法不满的思想感情。
生:刚才这位同学把爸爸喝完酒回家后的神态描写地维妙维肖,形象生动,富有感染力。
生:我想问一下,你对自己的爸爸在生活上,不能关心你,很不满,你对爸爸的工作了解多吗?
生:爸爸对你的学习和生活关心地不够,如果你了解了爸爸的工作,说不定,看法会发生变化呢!
生:正像刚才的同学说的一样,如果写写你爸爸的工作,你不仅不会抱怨爸爸,还会为有这样一个爸爸而感到自豪呢。
6.经过评议,让同学们形成下面的共识,教师板书:
(1) 表达出自己的真情实感。
(2) 典型的事例要具体,说清楚事情的起因、经过和结果。
〔这个环节的设计让学生在“说”的练习中,掌握习作的要求,让学生主动地获取知识,充分发挥了他们的主体作用。〕
五、教师总结:
“××,我想对你说”是以事抒情的,一定要说出自己的心里话。这节课如果大家把刚才说的内容写下来,课余时间再与你想说的话的人做一下交流,我想你们一定会成为好朋友的。
第五篇:《司机叔叔,我想对您说!作文》{交警叔叔我想对你说}.
司机叔叔,我想对您说!作文
司机叔叔,我想对您说:千万不要为了多挣钱,而不顾后果地超载拉客,那可是人命关天的事啊! 在暑假的一天,我和妈妈要搭车去码头乘船。上车时,车上还没有几个乘客,可车没行驶几米,司机就下车把五个要渡口的人拉上车,车上正好满座。我以为司机不会再拉客,可没想到,刚行驶不久,司机又下车把几个要去码头的人拉上车,车上顿时拥挤起来。可司机并没有放弃拉客,在途中又拉了几个人上车,车上变得更拥挤了,简直是人肩接踵。我虽然座在舒服的椅子上面,可周围的人都在朝我挤压过来,难受极了,连呼吸都有点困难。在车上,一位年轻的阿姨被挤在中间,身子晃来晃去,脸色苍白好像生病了。突然,车中发出一声尖叫,原来一个大姐姐的脚被人踩了,她大声说:“是谁踩我的脚,也不说声对不起!”在后面的一个人听了,大声说:“是哪个神经病在这里大吵大闹!”接着,车上就开始闹起来,好像一个菜市场,有的人还开始打人呢!一路上,汽车东倒西歪的,像喝醉了酒一样往前冲,我的心像十五个吊桶打水——七上八下,在这种情况下,司机竟然还不管,这不是要钱不要命吗? 司机叔叔,请你们不要再这样了,不要再让更多的因超载而发生的交通事故发生。为了乘客的生命财产的安全,也为了您的自身安全,请不要超载!
第六篇:《雷锋叔叔我想对你说》
雷锋叔叔,我想对你说
——致雷锋叔叔的一封信{交警叔叔我想对你说}.
敬爱的雷锋叔叔:{交警叔叔我想对你说}.
您好!
我可是您骨灰级的“锋丝”呀!在我心中,您是一位了不起的英雄!从我看过的您的故事里,发生在您身上的英雄事迹多得可谓多如牛毛、数不胜数。可是对于这样无私的付出、他人的赞扬您却泰然从容,一笑了之,从不求回报。我最敬佩您的,不光是您做了好事不留名的精神,还有您光辉的成长历程。您十岁当了儿童团团长,十七岁参加工作,二十岁做了解放军,二十二岁本该是大好的青春年华,您却因公而牺牲了。您将一生奉献给了人民,奉献给了社会,奉献给了您信仰的伟大事业。您的名字歌颂流传了下来,我们的心里也多了一个叫雷锋的英雄!
雷锋叔叔,我们敬佩您!
您节俭、您朴实、您善良、您伟大。您淡泊名利、不为所求的崇高品格是现代社会的我们永远学习的榜样。我们深知一次无私的付出很容易,一生无私的付出太难太难。现在一些所谓的“学雷锋”活动,虽然轰轰烈烈,但离您的精神内涵真的相差的很远。但我们这一代有决心继承你留给我们的宝贵精神财富,在全社会发扬“无私奉献、我为人人”的精神,我们一定能把我们伟大的祖国建设的更加的和谐、文明、民主、富强。
雷锋叔叔,感谢您,感谢您留给我们的这无比珍贵的精神财富。 此致
敬礼
您的“峰丝”
第七篇:《叔叔我想对您说(卞丝雨)》
叔叔,我想对您说(卞丝雨)
叔叔,我想对您说,也许你不认识我,但早上,我看见了您,请你不要再闯红灯了,好吗? 早上,我正在等60秒的红灯,您就在我旁边。红灯真慢呀!你不停地骂:“该死,真该死!要害我迟到扣工资,看我不砸烂你""”还把着手握得咯咯响。终于,你忍无可忍,开始蠢蠢欲动,当红灯到34秒时,你趁着人少,冲刺过去!而且,还险些被人撞到,你还骂别人,我想,多危险呀!
叔叔,如果你真的被撞了,该怪谁呢?错在你,你必须承担责任。不仅别人不赔你医疗费,如果别人受伤,你不仅要赔偿,甚至会落个牢狱之灾!被交警抓住了,还要罚款,那样,你不是要悔恨终生了吗?
再说,叔叔,如果你是因为怕上班迟到赶时间的话,你只要早一点起床,把红灯时间算一下,不就可以安心地等红灯了吗?也不用急急忙忙的了呀!这样不是很好吗?
还有一点,你闯红灯也不遵守交通规则了呀!这样,你周围的人会认为你没有素质,随心所欲,没教养,这样,岂不是有损你的形象吗?同时,你家人也会感到羞愧,甚至和你闹别扭,千万别闯红灯呀!
叔叔,我想对你说:请不要闯红灯,请遵守交通规则!
老师,我想对你说(钱晨曦)
每一次看到那张试卷上鲜红的100分时,我心里就感到十分惭愧,想对你说""
有一次,语文的家庭作业是一张试卷,有配套的答案,而答案老师让家长藏好,我却知道妈妈藏在哪儿,嘿嘿""
放学回家后,我看了看,家里没有人,太好了!天助我也!虽然家里没有人,但是我还踮起脚来,偷偷地拿着答案,开始一字不漏地抄了起来""
时间像飞箭,一眨眼便是5点了。啊!抄完了!我真是淌了一身汗,生怕妈妈突然回家,我又悄悄地将答案放了回去。
恰巧,过了一会儿,妈妈回来了。哈!真是神不知,鬼不觉呀!我心里想。
第二天很快到来了,老师走进教室,对我们大家说:“把试卷收上来!”
“嗖”地一声,几十张试卷便在老师的手中了。我笑容满面地交给了老师,老师看了看我,拿了我的试卷放在了讲台上。
第二节课铃声响起,语文老师捧着试卷进来了。她把试卷一扔,扔在了讲台上,气呼呼地喘着气:“你们昨天做的什么东西!不过有一个同学还不错,得了满分。”同学们互相看了看,会是谁呢?我巴不得跑上去帮老师报分数。
“满分的同学就是,”老师停顿了一下,想吸引同学的注意力。这办法真有用,同学们不交头接耳了,“钱晨曦!”老师微笑的目光向我看来,许多同学也投来了赞许的目光,好像要把我秒杀似的。
“钱晨曦连最后一条都做对了,接下来请她为我们来讲一讲解题思路。”
我站了起来,傻了眼,我连题都不知道是什么呀!我的脸热到了耳根,恨不得找一个地缝让我钻进去""不知过了多久,老师也没再说什么,让我坐了下来。
老师,我想对你说""