【话题作文】
第一篇:《警察叔叔,我想对你说》
警察叔叔，我想对你说
“我在马路过捡到一分钱，把它交到警察叔叔里面""”这首儿歌我从小就喜欢唱了，一唱起它我就想起了警察叔叔正直，无私的高大形像。
随着一天天长大，我的心里却多了很多对警察叔叔的为什么。记得那次上学的路上，我和妈妈正在等红灯，对面一辆警车风驰电掣般飞奔而来。我和妈妈都吓得目瞪口呆。当时我心里想：警察叔叔，你总是教导我们要遵守交通规则，而你自己却闯了红灯，你的榜样形像到哪去了？
有一天，在交通违章处罚中心上班的舅妈到我们家来。我问她警察叔叔的车子会不会也被罚款，舅妈说没有呀。那为什么我们老百姓就会被罚款呢？警察叔叔却可以随意地乱停乱放，甚至冲了红灯也不会被抄牌呢？
前一段日子，全国的新闻媒体，报纸，互联网都报导了我们廉江出了一位“大名鼎鼎”的警察叔叔。听说是盖了大大的房子，收了多多的“红包”。那我们以后在马路边捡到钱还敢不敢交给警察叔叔了呢？
去年，表姨被车子撞了，路人看了赶紧报警。可是等到警察叔叔赶来的时候，那个撞倒表姨的人早就逃之夭夭了，而表姨因为得不到及时的救治而失去了她年轻的生命。警察叔叔，你们为什么不用冲红灯的那种速度来抓坏蛋和救我表姨？
警察叔叔，大家都说“有困难，找警察”。什么时候变成了“找警察，有困难”了呢？
警察叔叔，我想对你说：请别让你们帽子上的国徽蒙上了尘埃。 廉江市第一小学四年级 梅旭祺
第二篇:《我想对你说作文教案》
〔题目〕××,我想对你说
〔设计理念〕 本次习作活动设计，体现了创新性学习的基本特征――参与性。参与性是化个体思维为创新性的社会化功能的实践。在对别人的发言作评价时，就能培养学生与人交往的意愿和能力，能和集体成员相互协作，互相尊重，能在参与集体活动中主动学习。 这堂习作指导课，指导学生能把自己的见闻、感受写出来，做到内容具体、感情真实，有一定的条理，着重培养学生想清楚再说、再写的良好的语文学习的习惯，着力发展学生的说话能力。
〔教学实录〕
一、玩一锤定音游戏导入新课。
由班长敲鼓同学们传苹果，鼓声落在谁家，就奖励谁向同学说自己的心里话。 〔这个环节的设计，不仅说明这次习作是来自学生的需要，学生愿意对老师吐露真情，而且帮助学生树立写作的信心。自信本属于一种非智力的心理因素，然而它对人的思维产生非常重大的影响。它可以激发思维，引起人的创新冲动和激情。〕
二、指导选材。 师：根据习作题目要求，想想自己给谁说，说些什么话。
1.各自思考。
2.四人一组，相互说说，自己给谁说，说什么内容。
3.指名说说。（范围尽量大些，以便打开学生的思路。）
生：我想给校工刘爷爷说，他每天为我们打扫卫生，无私奉献的精神令我敬佩。
生：我想给老师说，他对我无微不至的关心，让我感动。
生：我想给妈妈说，她在家把我当作小公主，不让我做家务，令我不满。 生：我想对爸爸说，他在家限制我做开心的事，叫我失望。
生：我想对交警叔叔说，他在烈日中坚守岗位的高大的形象，让我至今难忘。
〔这个环节的设计，想让学生先确定说话的对象，再选择材料，以表达自己的真情实感，验证学生对题目的理解程度。〕
三、指导学生审题。{交警叔叔我想对你说}.
师：各自默读习作提示，想想本次作文的内容是什么，有什么要求。 生默读习作提示。
师：说说本次习作的内容和要求。
生：以“××，我想对你说”为题，写一篇作文，文章内容应该是发自内心的话。 生：对谁说，由自己定，习作内容应该表达出自己的真情实感。 生：写时要注意做内容具体，语句通顺连贯。
生：写后读一读，不妥当的地方认真加以修改。
〔明确习作的内容和要求，是习作取得成功的前提。〕
四、指名口述作文，集体评议。
明远小学四一班蒋秀凤
2015、4、14
第三篇:《交警叔叔,我向你致敬》
交警叔叔，我为你感动
当母鸡用羽翼庇护着小鸡时，我们会因为伟大的母爱而感动；
当失去双臂的残疾人用脚书写理想时，我们会因为他顽强的毅力而感动； 当解放军叔叔投向地震灾区时，我们会因为他们舍己为人的精神而感动。 感动无处不在，感动就在我们身边。没有动物与人的界限，没有健全与残疾之分。
记得在一次春节里，我们坐车去临江探亲。
我们一家坐在车上，一路归心似箭。想着将要和久逢的伙伴玩耍，想着那一桌香喷喷的可口饭菜，却不料半路堵车。
车辆一个接着一个缓缓行驶着，如同一只只蜗牛，爬得沉闷。后边，有不少车开始不安分了，它们东钻西扭，不一会儿，车群便如同一条沉睡的巨龙，不能动弹了。
见到这场面，我不禁火冒三丈。埋怨着这些车怎么不遵守交通规则，害得我们丝毫不能前进。
就在我们叹息埋怨之际，熟悉的警鸣声由远到近传到，这声音如同天籁，让我如获至宝，心也不由得雀跃起来。
有了交警叔叔的威严声令，混乱的场面终于得到制止；有了交警叔叔的调和疏通，车终于开始前进。
打开窗户，有风吹进，很冷。但交警叔叔却因为穿梭在车辆间累得满头大汗、气喘如牛。我们的车已经向着临江加速前进，但交警叔叔却仍然留在哪里辛苦指挥着。
他们的身影，如同一个坚实的堡垒，顶着烈日炎炎，冒着风吹雨淋，保障着我们的安全。他们的身影，如同一首铿锵的歌，在人间传递着正能量。这怎能不令我们感动。
第四篇:《某某,我想对你说》
××,我想对你说
〔设计理念〕
本次习作活动设计，体现了创新性学习的基本特征――参与性。参与性是化个体思维为创新性的社会化功能的实践。在对别人的发言作评价时，就能培养学生与人交往的意愿和能力，能和集体成员相互协作，互相尊重，能在参与集体活动中主动学习。
这堂习作指导课，指导学生能把自己的见闻、感受写出来，做到内容具体、感情真实，有一定的条理，着重培养学生想清楚再说、再写的良好的语文学习的习惯，着力发展学生的说话能力。
〔教学实录〕
一、 学生读给老师的一封信，导入新课。
师：我这里有一位同学最近写给老师的一封信，在征得这位同学同意的情况下，请他读给我们听一听。
生：读写给老师的一封信。
师：这位同学通过这封信给老师说出了自己的心里话，表达出了自己的真情实感，很好。在日常生活中，你和许多人有交往，一定有很多的心里话，想讲给他们听。今天我们就和这位同学一样，写出自己的心里话，表达出自己的真情实感。
〔这个环节的设计，不仅说明这次习作是来自学生的需要，学生愿意对老师吐露真情，而且帮助学生树立写作的信心。自信本属于一种非智力的心理因素，然而它对人的思维产生非常重大的影响。它可以激发思维，引起人的创新冲动和激情。〕
二、 指导学生审题。
师：各自默读习作提示，想想本次作文的内容是什么，有什么要求。
生默读习作提示。
师：说说本次习作的内容和要求。
生：以“××，我想对你说”为题，写一篇作文，文章内容应该是发自内心的话。
生：对谁说，由自己定，习作内容应该表达出自己的真情实感。
生：写时要注意做内容具体，语句通顺连贯。
生：写后读一读，不妥当的地方认真加以修改。
〔明确习作的内容和要求，是习作取得成功的前提。〕{交警叔叔我想对你说}.
三、指导选材。
师：根据习作题目要求，想想自己给谁说，说些什么话。
1. 各自思考。
2. 四人一组，相互说说，自己给谁说，说什么内容。
3. 指名说说。（范围尽量大些，以便打开学生的思路。）
生：我想给校工刘爷爷说，他每天为我们打扫卫生，无私奉献的精神令我敬佩。 生：我想给老师说，他对我无微不至的关心，让我感动。
生：我想给妈妈说，她在家把我当作小公主，不让我做家务，令我不满。
生：我想对爸爸说，他在家限制我做开心的事，叫我失望。
生：我想对交警叔叔说，他在烈日中坚守岗位的高大的形象，让我至今难忘。{交警叔叔我想对你说}.
〔这个环节的设计，想让学生先确定说话的对象，再选择材料，以表达自己的真情实感，验证学生对题目的理解程度。〕
四、指名口述作文，集体评议。
1.在刚才同学们发言的基础上，想想选择什么具体的事，来表达自己的真情实感。
2.小组内口述作文，相互评议。
3.老师在巡回指导的基础上，指名一个同学口述作文，然后集体评议。评议的重点，一是选
择的事是否典型，二是能否表达出自己的真情实感。
4.指名口述。
5.集体评议，教师适时点拨、归纳。
生：这位同学说出了自己的心里话，表达出了自己对爸爸做法不满的思想感情。
生：刚才这位同学把爸爸喝完酒回家后的神态描写地维妙维肖，形象生动，富有感染力。
生：我想问一下，你对自己的爸爸在生活上，不能关心你，很不满，你对爸爸的工作了解多吗？
生：爸爸对你的学习和生活关心地不够，如果你了解了爸爸的工作，说不定，看法会发生变化呢！
生：正像刚才的同学说的一样，如果写写你爸爸的工作，你不仅不会抱怨爸爸，还会为有这样一个爸爸而感到自豪呢。
6.经过评议，让同学们形成下面的共识，教师板书：
（1） 表达出自己的真情实感。
（2） 典型的事例要具体，说清楚事情的起因、经过和结果。
〔这个环节的设计让学生在“说”的练习中，掌握习作的要求，让学生主动地获取知识，充分发挥了他们的主体作用。〕
五、教师总结：
“××,我想对你说”是以事抒情的，一定要说出自己的心里话。这节课如果大家把刚才说的内容写下来，课余时间再与你想说的话的人做一下交流，我想你们一定会成为好朋友的。
第五篇:《司机叔叔,我想对您说!作文》{交警叔叔我想对你说}.
司机叔叔，我想对您说！作文
司机叔叔，我想对您说：千万不要为了多挣钱，而不顾后果地超载拉客，那可是人命关天的事啊！ 在暑假的一天，我和妈妈要搭车去码头乘船。上车时，车上还没有几个乘客，可车没行驶几米，司机就下车把五个要渡口的人拉上车，车上正好满座。我以为司机不会再拉客，可没想到，刚行驶不久，司机又下车把几个要去码头的人拉上车，车上顿时拥挤起来。可司机并没有放弃拉客，在途中又拉了几个人上车，车上变得更拥挤了，简直是人肩接踵。我虽然座在舒服的椅子上面，可周围的人都在朝我挤压过来，难受极了，连呼吸都有点困难。在车上，一位年轻的阿姨被挤在中间，身子晃来晃去，脸色苍白好像生病了。突然，车中发出一声尖叫，原来一个大姐姐的脚被人踩了，她大声说：“是谁踩我的脚，也不说声对不起！”在后面的一个人听了，大声说：“是哪个神经病在这里大吵大闹！”接着，车上就开始闹起来，好像一个菜市场，有的人还开始打人呢！一路上，汽车东倒西歪的，像喝醉了酒一样往前冲，我的心像十五个吊桶打水——七上八下，在这种情况下，司机竟然还不管，这不是要钱不要命吗？ 司机叔叔，请你们不要再这样了，不要再让更多的因超载而发生的交通事故发生。为了乘客的生命财产的安全，也为了您的自身安全，请不要超载！
第六篇:《雷锋叔叔我想对你说》
雷锋叔叔，我想对你说
——致雷锋叔叔的一封信{交警叔叔我想对你说}.
敬爱的雷锋叔叔：{交警叔叔我想对你说}.
您好！
我可是您骨灰级的“锋丝”呀！在我心中，您是一位了不起的英雄！从我看过的您的故事里，发生在您身上的英雄事迹多得可谓多如牛毛、数不胜数。可是对于这样无私的付出、他人的赞扬您却泰然从容，一笑了之，从不求回报。我最敬佩您的，不光是您做了好事不留名的精神，还有您光辉的成长历程。您十岁当了儿童团团长，十七岁参加工作，二十岁做了解放军，二十二岁本该是大好的青春年华，您却因公而牺牲了。您将一生奉献给了人民，奉献给了社会，奉献给了您信仰的伟大事业。您的名字歌颂流传了下来，我们的心里也多了一个叫雷锋的英雄！
雷锋叔叔，我们敬佩您！
您节俭、您朴实、您善良、您伟大。您淡泊名利、不为所求的崇高品格是现代社会的我们永远学习的榜样。我们深知一次无私的付出很容易，一生无私的付出太难太难。现在一些所谓的“学雷锋”活动，虽然轰轰烈烈，但离您的精神内涵真的相差的很远。但我们这一代有决心继承你留给我们的宝贵精神财富，在全社会发扬“无私奉献、我为人人”的精神，我们一定能把我们伟大的祖国建设的更加的和谐、文明、民主、富强。
雷锋叔叔，感谢您，感谢您留给我们的这无比珍贵的精神财富。 此致
敬礼
您的“峰丝”
第七篇:《叔叔我想对您说(卞丝雨)》
叔叔，我想对您说（卞丝雨）
叔叔，我想对您说，也许你不认识我，但早上，我看见了您，请你不要再闯红灯了，好吗？ 早上，我正在等60秒的红灯，您就在我旁边。红灯真慢呀！你不停地骂：“该死，真该死！要害我迟到扣工资，看我不砸烂你""”还把着手握得咯咯响。终于，你忍无可忍，开始蠢蠢欲动，当红灯到34秒时，你趁着人少，冲刺过去！而且，还险些被人撞到，你还骂别人，我想，多危险呀！
叔叔，如果你真的被撞了，该怪谁呢？错在你，你必须承担责任。不仅别人不赔你医疗费，如果别人受伤，你不仅要赔偿，甚至会落个牢狱之灾！被交警抓住了，还要罚款，那样，你不是要悔恨终生了吗？
再说，叔叔，如果你是因为怕上班迟到赶时间的话，你只要早一点起床，把红灯时间算一下，不就可以安心地等红灯了吗？也不用急急忙忙的了呀！这样不是很好吗？
还有一点，你闯红灯也不遵守交通规则了呀！这样，你周围的人会认为你没有素质，随心所欲，没教养，这样，岂不是有损你的形象吗？同时，你家人也会感到羞愧，甚至和你闹别扭，千万别闯红灯呀！
叔叔，我想对你说：请不要闯红灯，请遵守交通规则！
老师，我想对你说（钱晨曦）
每一次看到那张试卷上鲜红的100分时，我心里就感到十分惭愧，想对你说""
有一次，语文的家庭作业是一张试卷，有配套的答案，而答案老师让家长藏好，我却知道妈妈藏在哪儿，嘿嘿""
放学回家后，我看了看，家里没有人，太好了！天助我也！虽然家里没有人，但是我还踮起脚来，偷偷地拿着答案，开始一字不漏地抄了起来""
时间像飞箭，一眨眼便是5点了。啊！抄完了！我真是淌了一身汗，生怕妈妈突然回家，我又悄悄地将答案放了回去。
恰巧，过了一会儿，妈妈回来了。哈！真是神不知，鬼不觉呀！我心里想。
第二天很快到来了，老师走进教室，对我们大家说：“把试卷收上来！”
“嗖”地一声，几十张试卷便在老师的手中了。我笑容满面地交给了老师，老师看了看我，拿了我的试卷放在了讲台上。
第二节课铃声响起，语文老师捧着试卷进来了。她把试卷一扔，扔在了讲台上，气呼呼地喘着气：“你们昨天做的什么东西！不过有一个同学还不错，得了满分。”同学们互相看了看，会是谁呢？我巴不得跑上去帮老师报分数。
“满分的同学就是，”老师停顿了一下，想吸引同学的注意力。这办法真有用，同学们不交头接耳了，“钱晨曦！”老师微笑的目光向我看来，许多同学也投来了赞许的目光，好像要把我秒杀似的。
“钱晨曦连最后一条都做对了，接下来请她为我们来讲一讲解题思路。”
我站了起来，傻了眼，我连题都不知道是什么呀！我的脸热到了耳根，恨不得找一个地缝让我钻进去""不知过了多久，老师也没再说什么，让我坐了下来。
老师，我想对你说""