【话题作文】
第一篇:《我的家乡话》
我的家乡话
说起我的家乡话，我就想起这样一个笑话。
一天，我的大爷到理发店，理了发出来，正好碰上一位退休的老工人。退休工人很有礼貌的打招呼：“老哥，理发了。”谁知我的大爷却否认了，说：“没有，剃了剃头。”我听见了觉得好好笑。
我们那儿，管被子叫盖里，管厨房叫厨屋，正屋叫堂屋也叫当门。还有好多一时说不完，但是最有代表性的是解手和尿这件事。那是孩子小时候，我们一家回去拜年。到了吃午饭的时候，我儿子说：“妈妈，我要解手。”这时，我的奶奶正好走过来说：“快，该吃饭了，把孩子的手解开。”奶奶这么一说，把我们几个姐妹都逗乐了，我便解释说：“解手就是你们说的尿，拉屎。”经我一解释，奶奶也笑了。还故意说，啥洋腔怪调的，我听不懂。随后又是一阵笑声。
我教学28多年，上课用惯了普通话，加上这些年在县城里混，渐渐的也染上了一些洋气，家乡的话也渐渐的用不惯了。偶尔回到老家跟相亲打招呼。怕他们说闲话，仍用家乡话。一说还真别扭。有时我的孩子听我说家乡话，还故意调皮的重复上几句，逗得大家哈哈大笑。
家乡话是不是很好玩儿，但我还是希望同学们好好学习普通话，因为，学好普通话，朋友遍天下。
第二篇:《大班语言活动《有趣的家乡话》》
大班语言活动《我们的家乡话》
执教：韦海涛
活动背景
由于普通话的普及，很多的家长不仅在学校环境用普通话交流，在家庭里也都是普通话的语言环境，已经很少听到用家乡方言的交流。长此以往，我们将会让我们的家乡话逐渐退出我们的生活，这是很遗憾的事情。《纲要》要求：“ 提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言”。3—6岁幼儿是语言发展的敏感期，大班的孩子语言表达能力较小中班有了进一步提高，可以尝试更多语言的学习。
因此，设计了这个活动，并把目标定位为：1.感受不同语言的发音，了解自己家乡的话。2.通过听听、说说，感受语言的快乐。3. 激发幼儿热爱家乡语言的情感。
活动目标
1.感受不同语言的发音，了解自己家乡的话。
2.通过听听、说说，感受语言的快乐。{曲阳家乡话}.
3. 激发幼儿热爱家乡语言的情感。
活动准备
1.各种不同国家的人的问好课件、中国不同民族的问好课件：
2.录音（不同的地方方言）
活动过程
一、教师用不同语言给小朋友问好
1.教师再说“小朋友好”时，首先用普通话，然后用几种地方方言。 引起幼儿对语言的兴趣。
2.教师：小朋友你听懂老师刚才说的什么了吗？{曲阳家乡话}.
谁想来学一学用不同的语言给小朋友问好呀？
3.教师用英语或其他外语给小朋友问好
提问：你们知道我这是说的哪个国家的语言吗？（英语）
你还懂得其他国家的语言吗？
二、引导幼儿围绕“语言”的话题自由交谈。
1.说说自己知道的哪个国家使用的语言。
2.欣赏课件，感受世界各地语言的不同发音。
3.教师小结幼儿的谈话：世界上有几千种语言，有汉语、英语、俄语、德语、法语、意大利语等等。
三、了解各民族、地区的语言。
1.教师：世界上有许多种语言，中国也有很多的语言，叫做“方言”
比如：山东话，广东话、上海话、北京话等等。
2.欣赏课件，感受不同民族语言的不同发音。
3.小朋友知道我们的家乡叫什么呢？你会说家乡的方言吗？
让幼儿自由表达，并说一说。
4.播放录音：横县本地几种有代表性的方言
让幼儿分别听一听不同横县的方言，感受语言的奥妙。{曲阳家乡话}.
3.讨论：你们方言与“普通话”有什么不同？
四、说好普通话
1.提问：我们的国家有那么多的方言，为什么要说普通话呢？
（让幼儿结合已有经验谈一谈自己外出旅游时听不懂方言的经历。）
2.教师小结
我国是一个多民族、多方言的国家，推广普通话有利于增进我国各民族的交流与往来，增强中华民族的凝聚力。
如果我们大家都会说普通话，我们走到哪里都不用为听不懂话而发愁了，和那个民族的人都能交流了，这样是不是很方便、很快乐的事情吗？
五、说好家乡话
1.教师：我们的家乡横县有一个很高的荣誉，你们知道吗？
幼儿说一说。
“对了，我们的家乡横县是最适合茉莉花种植的地方，现在被称为“中国茉莉之
乡”，每年举办着“世界上最香的音乐节”，我们的家乡话也将会被更多的人了解和认识，所以，同样的，我们每个小朋友都应该学好自己的家乡话，当你向别人用家乡话向别人问好时，人家一听，就知道：这是来自“中国茉莉之乡”的小朋友，你说，这是多自豪的事呀！家乡话就好像是我们的名片一样哦！
六、延伸活动：通过宣传，让家长参与活动，与孩子共同探讨怎样用家乡话说：“我的家乡在横县，我的家乡有""有""还有""”“回老家，我们是这样做的""”等句子，为下一个活动《家乡话派对》做准备。
课后反思：
这个活动线索由大到小的走向：（世界有不同语言——中国有不同名族语言——横县有不同的方言——为什么要说普通话——我会说的家乡话），最后定位在了家乡话的认识和了解，对加深幼儿的认识和理解是比较成功的，通过PPT的运用，使不同的语言变得直观和有趣，深深吸引了幼儿的了解和探索，“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。为此，我给孩子创设了一个回归家庭的语言环境，让家长参与家乡话的学习，同时也提升了家长的语言教育意识。
此外，在活动中，我设计的“我会说的家乡话”环节，对增强幼儿的家乡情结有很好的加法作用，较好地实现预定目标。
第三篇:《家乡话》
宁波大学答题纸
（20 —20 学年第 学期）
课号： 课程名称： 改卷教师： 学号： 姓 名： 得 分：
乡音
——教师语言艺术
俗话说的好，“十里不同音”，每个地方都有自己的方言，而我的家乡兰州更是在丝绸之路的演变发展中形成了自己独特的腔调。
情景模拟
比如两个兰州老太太对话{曲阳家乡话}.
普通话：——额，我给你说，王老太太，你们家在哪里住啊？ ——我们家住在那里 兰州话：——额~~~我佛~~望码，你们屋里从哪~~个他他住着里？ ——我们屋里从赖~~个他他住着里
随着距离的远近会有长短音的变化，若家近，则“~”短，若家远，则“~”长。 比如两个兰州小孩见面
普通话：喂，小孩，你在干什么？——我逛街呢——听说你谈对象了——得了吧，都是传言。 兰州话：待，尕娃，你祖撒着呢？——我浪着尼——听佛你谭老个哥对想——家起沙，都使片传第
因为兰州话显得过于奔放豪爽，现在越来越多的兰州青少年都在公共场合不怎么去讲兰州话了。
发音规则
兰州话和汉语普通话类似，有4种音调，并且有自己的发音规律。和汉语普通话比较而言，兰州话发音规律如下：
汉语普通话中的阴平，在兰州话里发阴平；
汉语普通话中的阳平，在兰州话里发去声；
汉语普通话中的上声，在兰州话里发阳平；
汉语普通话中的去声，在兰州话里发上声。
例如，“五泉山”，用兰州话将被读做“无劝山”。并且“山”读去声。
另外，汉语普通话中的所有清辅音发音在兰州话中都按浊辅音发音。
在兰州并非所有人都会说兰州话，操京兰腔而不能言兰州话者甚众。我便是其一，在家我所讲的也不过是“带兰州味儿的普通话”，在外也只是把普通话说得更标准些罢了。兰州城中如我者也颇多，因兰州话讲来社会气太重，尤其女孩子说兰州话，听来象是太妹，故女生大多不愿合污吧！当然，在家中便是以兰州话交流的。
兰州话其实是很生动的，有很多语气词和自造词，还有很多形象的比喻和歇后语，这些在京兰腔中也毫无保留的照搬过来。下面论及兰州话的种种，也是包含京兰腔在内的。听兰州人讲话，只见上下嘴皮翻飞，句首发语词和句末语气词层出不穷，花样繁多，情绪跌宕起伏。虽不及北京话之贫，天津话之油，上海话之快（幸好都不及，呵呵），也是自成一统，趣味无穷。
拿句首发语词来说，兰州人说话之前习惯带个“mu”音（发一声），有时也捎带着“那么”的意思，承接上句缘由来讲结果，最常用于反问句，表示嗔怪和惊讶等等意思。比如一个人受了委屈来倾诉，另一个人听了常会这样说：“mu你不会这样这样这样说？”也常可听见“mu你不会这么这么这么做”？有时候也表示一种假设，“要是”、“如果”的意思，夹在反问句前极有效果，比如“mu我把这个做好了，你做什么？”“mu你把这个吃了他吃啥？”也有时用于祈使句，表示一种建议或安排，比如“mu你就把地扫了煞！”这个mu，恐怕是兰州话里独有的了。
句末语气词的使用频率是极高的，实际上兰州人很少有哪句话不带任何语气词就光溜溜的出口的。句末的语气词，如上文的“煞”，呵呵，当然写成字可能不是这样子写的，只取其音罢了。“煞”是兰州话里最常用的句末语气词，有的时候感觉上有一种“就这样子吧”的结束意味，就好像刚才的那句，也好像“我们两个一搭里逛起煞”，就是说“咱们两个一起逛去吧”；有的时候什么意义都没有，比如北京话要说“边儿待着去吧”，兰州话就会说：“边里起煞！”，那个“起”其实是“去”的变音。“呢”也是常用的语气词，但是，兰州话里的“呢”不发“ne”的音，而是发“ni”的音。兰州名胜五泉山上有寺名“嘛呢”，那就断然不能念作“嘛ne寺”的。用“呢”的地方很广，不胜枚举，比如“你做啥呢”，“我逛去呢”之类。而“呢”有很多时候可以和“煞”连用，在疑问句里加强语气，如“你到哪他逛起呢煞？”，就是问你“到哪里逛去呀”？
兰州话的发音似乎都比较靠前，显得兰州话格外的轻巧，比如后鼻音大多发成前鼻音等等。还有大量普通话的变音，随便捻出一二为例吧：“解放军fu fu在大fu底ha看fu喝fei（三声），你fe那解放军fu fu fu fu 不 fu fu”。呵呵，看懂了么？是不是已经被一大堆fu给弄晕{曲阳家乡话}.
了？其实这是兰州话里著名的绕口令，原意是这样的：“解放军叔叔在大树底下看书喝水，你说那解放军叔叔舒服不舒服”，呵呵，猜对了么？在正宗的兰州话里，所有的“sh”（汉语拼音）的音，几乎都变成了咬唇音“f”。其实还有变音的，所有的“w”音，在兰州话里都发咬唇音“v”，结果两种变音结合， “fu”是“书”的变音，“fei”是“水”的变音。至于其他的变音，比如上文提及的“去”变为“qi”（一般为四声，也视句子语气不同而有所变化）之类，不一而足。嗯，另外值得一提的变音有四个，第一个是第三人称代词“他（她或它）”。这个“TA”音，在兰州话里一概变为“na”（一声）。“na”有的时候也不局限于指代第三人称，娇嗔起来，也常会说“na你一个！”，蕴含着将说未说的“你怎么这样”的意味，煞是有趣。而要说“na一个！”，就像是普通话里说“他（她，它）！”，再辅以生动的表情或撇嘴或激赏等等等等，嗯，十足的风情呢！其他三个值得一提的变音是“做”、“啥”和“咋”。“做”在兰州话里发“zu”（四声），比普通话省了一个音。而“啥”发“sa”（二声），又省一个音，呵呵，“做”“啥”还有语气词“呢”连着用，“zu sa ni？”这就是很地道的兰州话了。而“啥”和语气词“煞”连着用，“sa 煞”表疑问就好比“什么呀？”，表感叹就好比很不屑的“什么呀！”，真是有力！而“咋”这个字的变音是比较古怪的，呵呵，不仅变了音，而且连词性和词义都变了，而且变的那个音还真真是写不出来的！zua，“z”要和韵母“ua”连读，再拐七拐八地发出个三声来，啊哟哟，不得了，这就是最地道的兰州话了。呵呵，这个音今天代表的就不只是“咋”的意思了，它可以表示“干什么”和“想干什么”诸如此类的意思。比如“zua qi 呢？”说的就是“干什么去呀？”再比如最地道的“（你）zua 呢？”问的就是“你干什么？”或者“你想干什么？”用来冲盗贼暴喝，当真有力气的很！
再一水儿说一个字典上没有的字吧！要是说“高兴的、得意的不得了”，恐怕大家今天会说“爽”，有些地方说“美气”，再文雅点说“惬意”，兰州人说什么？zao！二声！然而不对，不是“zao凿”，那个“z”在这里得要发英文音标的音，然后和ao连读，发二声才是这个字！呵呵，写不出来吧？外乡人恐怕也想象不到这个字眼的确切含义，然而任何一个兰州人都是知道的，虽然这个字在字典里永远也找不到，但是这个音是一种感觉，一种美滋滋的感觉。
呵呵，兰州人用自己的语言表达情绪就是这么简单。当然，骂人也一样。比如，兰州人对一个很想混开局面又混不开的、做事神神叨叨的人谓之“讨吃”，其中，“讨”发一声，“吃”发轻声，如果要是形容这种人的行径，那就直接说一个“讨”就可以了。一个呆呆傻傻的、没头脑的人，兰州人斥之曰“夯客”，“夯”不发本音一声，而是发四声，当然，对没头脑的行径也就之用一个“夯”字就可以形容了。另外还有一些俗语，比如兰州人说作了傻事的人“脑子潮着呢”，意味着这个人脑子进了水，思维有问题，当然简单点用一个“潮”字也行；还有说人一时糊涂、脑筋站不过弯儿来是“癫盹了”；另外，阴损别人叫做“撅人”，这个“撅”字一定要发
三声才可，也可简称“撅”。
兰州话骂人以外形容人也有很多不同之语，比如说小孩子可爱是“心疼”，说小伙子精干是“干散”，说日子过的好是“攒劲”，说人在社会上混的开是“叶子麻的很”或者“叶子长”，说小孩子是“尕子子子”，这三个“子”还分别发不同的音调，第一个发二声，第二个发四声，最后一个发轻声，而说一个人老大不小则说“老扎扎的”，说人或者东西小则说“尕丁丁的”或者“尕丁丁的一点点”……
特别要指出的是，兰州话里有一个别处绝无仅有的副词：“席嘛”，就是“很”、“非常”、“特别”的意思，可以用在一切形容词之前，来表示程度。比如说“席嘛心疼”，“席嘛”“席嘛”是在京兰腔里的发音，在正宗的兰州话里，这两个字被发为“洗吗”。这也是个生动的词，在金城几乎可以随时随地听到。
兰州人把聊天不叫聊天，也不叫“侃”，而叫做“喧”。《新龙门客栈》看过么？有个喽啰冲进客栈给张曼玉报信儿，如果我没记错的话，他说的倒是正宗兰州话。还有另外一个场景也有几句的。{曲阳家乡话}.
还有兰州话的一个特别有意思的特点，就是比较正宗的兰州话，在一些发音上是无法用国际音标来标注，也就是一些“只可意会，不可言传的”发音，在声母“zh、ch、sh”的发音中都有出现。比如“老鼠”，今天的大部分兰州人都会说“lao chu zi”，而老兰州人就会说出一种类似“fu”和“chu”的混合音，只有从小就听正宗兰州话的人，才能准确的发出这个音调，我很幸运，能够发出这个音O(∩_∩)O哈哈~。
第四篇:《家乡话知多少》
家乡话知多少
宁波话石骨铁硬，一点也不假。作为宁波人，我也从奶奶处收集了几句：“金筘银筘，不如自家草筘”，意为“金乡银乡，不如自己草昧贫困的家乡。”“儿子要亲生，买田买东乡”意为“儿子亲生有亲情，东乡土地好收成。” 一方乡音，一方文化，它是连接乡土情感的纽带。细细研究，我发现其中蕴含着生活的智慧。
第五篇:《家乡话与普通话的差异》
家乡话与普通话的差异
家乡话是每个人自幼学习的一种说话腔调和发音习惯，人们常说乡音难改，对于大多数人来说的确如此。而且，对于地域广大多民族的中国来说更是这样。现在中国全民都在推行学习说普通话，作为一名大学生的我们更是应说好普通话。今天所讨论的是家乡话与普通话的差异，当然得说说什么是普通话，还有普通话的由来。
首先，普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。它作为我们汉民族共同语的地位是历史形成的。一方面，作为北方方言代表的北京话，数百年来作为官府的通用语言传播到了全国各地，而发展成为“官话"；另一方面，“白话文运动”以后，作家们自觉地用普通话写作，涌现出一大批作为普通话书面语规范的典范作品。“国语运动”又在口语方面增强了北京话的代表性，促使北京语音成为全民族共同语的标准音。北方方言区自身特殊的政治、经济、文化地位和人口优势等客观条件奠定了普通话作为汉民族共同语的地位。从上面的文字说明了普通话对我们的教育和文化传播起到了巨大的作用。
从小学一年级开始我们就开始接触普通话，说普通话，但是这只限于在语文课上，同时我们说普通话时总是带有浓重的家乡口音。因为生活在家乡语言环境的限制下，我们从小接触普通话却很难说纯正的普通话。我认为这是地域的语言的差异，就好比语音也有自己的种族。就像我们学习英语，说的都是Chinese English。就算学的还可以的，但到了英国却发现每个人说的英语都不一样，也很让人费解。
大体来说家乡话与普通话的区别是有很多的。家乡话只限于一个地区，或者是一个城市所说的语音，俗称方言。而普通话却是普及整个国家，而且作为一种全民的交流语言，从而进行经济文化的传播。普通话的应用有利于整个名族的交流，而家乡话只限于地区的人们交流，性质有根本的不同。再者普通话作为官方语言从而在根本上区别于地区方言。用途也存在着差异，我们的方言基本上只用来说或者唱，但普通话却发挥着更广泛的作用。
最后，想说说我的家乡话和普通话的差异。我的出生地是芜湖，所以从小说的是芜湖话。至于芜湖话与普通话到底有什么差异，至今也没怎么弄明白，小时候觉得自己的家乡话近乎于普通话，只是渐渐长大后觉得其实不然。虽然有很多相同的读法一样，说法一样，但是却充斥着芜湖的地方色。下面就举几个例子对比说明一下：普通话“上街”翻译成芜湖话是“上该”，“怎么回事”说成“可怎搞地啊”,“你知不知道？”说成“你哈晓的？”等等。其实如果用家乡话与普通话比较一下还真的有很大的不同，会发现不同地区说话方式的搞笑特点。