【话题作文】
第一篇:《揠苗助长(续写)》
揠苗助长(续写)
第二年,那个种田人想:禾苗已经死了,没有种子了,不能再种禾苗了,哪就改种花生吧。于是他就去买了一大袋花生种子,他把花生撒在土里,这一次他不敢偷懒了,经常浇水,施肥,辛勤劳作。到了夏季,他的花生长高了很多,那个人高兴极了,心想,我这次不能这么着急了,一定要等到花生成熟了再去拔。到了秋天就可以丰收花生,还能可以拿去卖钱还可以拿来吃,真是太好了。他越想越美,晚上他梦见他躺在花生上睡得可香了。
到了秋天,他兴致勃勃地去收花生,到了地里一看,天啊,一棵花生也没有,他自言自语地说“这花生白种了,一棵也没有,算了,拔了丢了吧,真是浪费我的力气。”他越想越生气,他使劲一拔,咦,花生怎么在土里?他又拔了一棵,真的啊,土里有很多花生,才拔了几棵就一袋花生了,他高兴地说“原来花生是长在土里的啊!”
他背着沉甸甸的袋子,一面走一面高兴地哼着歌,他终于明白靠劳动再能获得丰收。
广西南宁青秀区共南小学二年级:黄铄鑫
第二篇:《24.揠苗助长续写》
《揠苗助长》续写
《揠苗助长》中的儿子第二天跑到田里一看,禾苗都枯死了。儿子回到家里,气呼呼地质问农夫说:“爹爹,你不是说禾苗长高了一大截的,可是怎么禾苗都枯死了,这是咋一回事?”
农夫说:“不会吧!禾苗都长高了呀!”
儿子说:“不信我带你去看看。”
农夫说:“看就看呗,走。”
就这样爸爸跟着儿子走到田地里。农夫一看,顿时整个人傻了,反复嘟囔:“我明明把禾苗一棵棵往上拔,都长高了,怎么会枯萎了呢?”
儿子明白了禾苗都枯死的原因,有气有好笑。于是劝说:“禾苗必需吸收土地的营养才能生长得饱满.像你就违反了植物的生长规律,这样只会徒劳无功的。爹爹,事已这样,你就不要着急着气了,我们明年再种吧。”
农夫在儿子地不断劝说下,情绪慢慢平复下来,说道:“只能这样了!只能这样了!”
第二年农夫又开始种禾苗,浇水、施肥、拔草、捉虫、收割均按植物生长规律办事,虽然很辛苦但却收获了满满的一谷仓粮食。农夫悟出一个道理:做任何事都要按规律办,不能急于求成,否则会把事情弄糟。
第三篇:《三年级下册揠苗助长》
教 学 设 计
第四篇:《续写《拔苗助长》)(马晓东)》
续写《拔苗助长》
作者:马晓东 指导老师:张敏
把禾苗拔高以后,看着奄奄一息的小苗,那个人后悔不已,下定决心要把庄稼种好。所以,他一直在看关于耕种的书籍,不分昼夜地认真学习。直到有一天
他去县城赶集,买了几包种子和一些肥料,高高兴兴地回家了。
一回到家,他就拿上锄头和铲子去田里了,他心想:上一次是我太懒惰、太愚蠢了。我走在路上,别人都在背地里嘲笑我,这一次,我一定要辛勤劳动,干一番大事。于是,他就开始挖土、播种子。过了一会儿整个田地里便都撒下了种子。
从那以后,他每天都辛勤劳动,累得气喘吁吁。但他一点儿也不抱怨。邻居们见他每天忙上忙下的以为他又要干什么蠢事了,都在背后指指点点
到了秋天,是丰收的季节了。他跑去田里,看见自己的成果,惊呆了,田里金灿灿的一片,他高兴极了。他赶紧采摘,把果实卖了,得到了一笔钱。又买来了种子、树苗、肥料过了几年,靠着自己的勤劳,他成了一名富翁。邻居们都觉得不可思议,都说“他真厉害,:难道有什么秘诀吗?” 随着他的成功,来了很多向他学习耕种秘诀的人,面多那么多慕名而来的人,他只说了一句话:“成功没有捷径,秘诀
也只有一个——‘勤’”。人们才恍然大悟,原来他的成果是汗水的结晶!{揠苗助长后续}.
张衡曾说“人生在勤,不索何获。”是呀!没有付出就没有收获,没有当初的执着就没有如今的辉煌!
第五篇:《揠苗助长公开课教学设计》
《揠苗助长》教学设计
广陵区头桥小学 梁露云
教学目标:{揠苗助长后续}.
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会6个生字,理解由生字组成的词语。
3、结合生活实际领悟寓意,懂事做遵循规律、不可急于求成的道理。
教学重难点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解寓意,从中受到启发和教育。
教具:课件。
教学过程:
一、谈话导入
1 、昨天我们学习了一则寓言,是(学生接:鹬蚌相争),
从中懂得了什么道理?小结寓言的特点:小故事,大道理。
2、今天我们要继续一则寓言故事,孟子的《揠苗助长》。
揠,反复读几遍字音。
3、跟老师一起书写课题。 齐读课题。
4、师读原文:原文是这样的(师读),你们明白意思吗?没关系,课文是我们很快就能读通读懂的小故事。不过,要想读好故事还需要一步一步来。
二、初读课文
1、学生自由读课文 (请同学们打开课本,把课文认真读一遍)(读准字音,读通句子,不认识的字对照生字表多读两遍)
2、检查生字词的朗读
(课件出示)自由读,你想提醒同学们哪个字音?{揠苗助长后续}.
指名说一说、读一读
宋国 纳闷 枯死
十分焦急 筋疲力尽 兴致勃勃(这一行词都是描写谁的)
3、朗读课文,初步了解词义
词语读得很准确。这个个简短而有趣的故事,谁愿意读给大家听?
同学们边听边思考:揠苗助长是什么意思?
指名分段朗读,评价。
4、现在谁来联系故事内容说说揠苗助长的意思。
(评:你真会读书,才读了一两遍就在文中找到它的意思了。)
板书:拔(揠,就是拔的意思。)谁能给寓言换个题目?齐读(拔苗助长)
5、质疑过渡:围绕这个拔字,我们可以提出怎样的学习问题? (板书:起因、经过、结果)(哪些段落分别写清了起因、经过和结果?)
三、精读课文
学习第一自然段
1、指名读课文第一自然段。{揠苗助长后续}.
2、交流反馈:谁来说说原因
(根据学生的回答,随机出示句子并指导)
A、他巴望自己田里的禾苗长得快些,就天天到田边去看。
师:“巴望”是什么意思?能换个词吗?(希望、盼望)有时我们就可以
用近义词来理解词语。换成“希望”“盼望”可以吗?
谁再来读读这句话?指名读,评一评:他把农夫什么心情读出来了?
【你读出了农夫急切的心情。谁能像他这样读一读, (你来)我感到{揠苗助长后续}.
你急切的心情,谁还想读?我看到了你巴望的眼神。】
师引:其实还有一句话,可以看出农夫是看着眼里,急在心里。
B、可他总觉得禾苗一点儿也没有长,心里十分焦急。
指导朗读:
你真是读到农夫的心里去了。{揠苗助长后续}.
出示:十分焦急,指名读一读。
明白什么是“焦急”吗?指名说(可以用近义词“着急”来帮助理解)
出示课件:古字“焦”,讲解。
现在这把火烧在的谁的心里?我们再来读读这句话。
引导讨论:
同学们,展开想象:农夫急得在田边 。
禾苗真的一点儿也没有长吗? 禾苗是怎么长的?(及时引导:禾苗是一点一点长高的,这就是禾苗生长的规律)
农夫为什么没有发觉呢?
(随机补充:晴天,农夫 ;阴雨天,农夫 。禾苗会一下子长那么高吗?)
3、齐读第一段:我们读书就要这样读。边读边想农夫的样儿,体会他的心情,这就叫读进书里去了。我们一起来完整的读读这段话。
学习二、三自然段
1、是啊,农夫太焦急啦,他得想个办法帮他们长啊。 他想到办法了吗? (指名说)
2、练习朗读:
请同学们继续用“边读边想边体会”的方法,练习朗读二三自然段。比一比,谁更能读出农夫的形象。捧起书,自由朗读。
3、出示课文第二段,指名朗读
谁来读读农夫的好办法?
说一说:你从他的朗读中体会到了什么?(或者:你读得很精彩,想告诉大家什么?你觉得他读出农夫的样子了吗?)
补充说话: 火热的太阳烤着大地,农夫在 ;
口渴了,农夫还在 ;腰酸背痛了,他还在 。
出示“筋疲力尽”,指名读这个词,说说意思。
4、出示第三段:
虽然很累,可农夫的心情却怎样?你从哪个词看出来的?
读这个词,说说:农夫觉得他把禾苗往上拔这个方法怎么样?
指名朗读。
5、让我们边读边想象,把农夫揠苗助长的经过读一读。(齐读二三段) 学习第四自然段
1、 儿子听了很(纳闷),你明白是什么意思吗?
2、 真的如农夫所愿吗?第二天跑到田里一看,(学生接着读)
(读出儿子的心情)
三、理解寓意
1、真是个愚蠢的农夫啊!禾苗为什么会枯死呢?同学们,你们能给农夫讲明白吗?(根离开了土不能吸收水分和养分就会枯死的)(春种、秋收)讲禾苗成长的规律。
2、师总结:是呀, 农夫急于求成,违反了禾苗生长的规律,干了件蠢事。 (板书 遵循规律, 不急于求成)。(出示:两句话给农夫这样的人)
3、让我们捧起书,把这个故事完整地读一遍,注意读出人物的心情。朗读课文
5、在我们的身边,有揠苗助长的现象吗?
就拿我们写字来说,怎样才能练出一手好字呢?再次读道理。
四、指导写字
1、出示生字: 宋 焦 疲 勃 枯
2、这些生字,你们觉得怎样才能写好呢? (生说,师写)
3、范写指导:宋,上宽下窄;焦,上窄下宽;疲,半藏半露;勃,左宽右窄,力起笔低;闷:门子框宽大一些;枯:左边窄而长,右边起笔略低。
4、学生练习:(描两个,写一个):一笔一画认真写,不要急于求成。
五、总结:同学们,今天的学习,你们有什么收获吗?
六、课后作业:
1、把《揠苗助长》这个故事讲给身边的人听一听。
2、读读《猴子捞月》、《杯弓蛇影》、《打草惊蛇》等这些寓言故事。 板书设计:
寓言两则
揠 苗 助 长
起 因 —— 经 过 —— 结 果
巴望禾苗快长 拔高禾苗 禾苗枯死 十分焦急 兴致勃勃 后悔莫及
遵 循 规 律, 不 急 于 求 成