【话题作文】
第一篇:《与伟人的对话》
与伟人的对话
——《毛泽东选集》中读出的毛泽东
曾经在我的意识里，《毛泽东选集》这样的大书，读起来一定比较枯燥和艰深。而去年从友人处得到一套簇新的《毛泽东选集》后，一向爱书的我立刻爱不释手。柔和、雅致的的米黄色封面，俊秀、潇洒又遒劲有力的毛笔题写的书名，加上这套书在中国乃至全世界响当当的名气，以及我对毛主席这位开国领袖的崇拜之情，使我再难放手此书。我把这套《毛泽东选集》放在办公桌前，一有空闲，就随心所欲地翻看一下。即使只看一眼那精美的封面，也立刻有种心灵沉静的感觉。虽然我只是走马观花地看着，怎料，却是愈看愈喜欢，愈看愈觉其精彩与精辟，愈看所思所得愈多。
主席的文章基本是开门见山、明朗活泼的风格，皆是有事实要说明、有问题要解决、有道理要阐明等等，绝无官僚造作、无病呻吟之陈冗无益。读者越是了解中国近代革命的历史背景，就越能理解其文章之重要意义。想想那时的中国，诸侯混战、列强争食，复杂多变、内忧外患，刚接受马列主义和苏俄革命胜利影响的先驱革命者们又大多教条主义和本本主义严重，死搬硬套，革命摇篮多是陷在穷困、失败和血腥之中。而且在一段时期里，毛主席对于战争和革命的正确思想并不被大家认可和理解，甚至曾遭到耻笑、批判与打击。但在这种艰难的环境中，毛主席仅用文房四宝扬文字，就化腐朽为神奇，把洋为中用、古为今用的灵活性和创造性发挥到极致，将马列主义与中国实际相结合，为中华民族拨开历史和战争的迷雾，最终指导中国人民打败了日寇和蒋家王朝，建立起一个前所未有的新中国。主席的文章有时像精心打造的闪着寒光的利剑，准确无误地直插敌人咽喉和心脏，让敌人无处遁逃、胆战心寒；有时像盏盏指明灯，照亮民众的眼睛和心灵，也为中华民
族照亮前进和胜利的方向；有时是一个极耐心认真的老师传道解惑，诲人不倦；有时又像学者，规范严谨、旁征博引，展示最新理论成果""""《毛选》，淋漓尽致地展现了毛主席的智慧远见和宽阔的政治家胸怀，尤其显示出伟人实事求是、注重调查研究，重视联系群众、关心群众疾苦，善于发现和总结问题，勇于质疑、学以致用等宝贵品质，值得后人永远思考、学习和继承。古有“半部论语治天下”，我想用在“毛选”上，也绝不为过。
随着对《毛泽东选集》的深入学习，我认识到一个崭新的毛泽东主席，他睿智、伟岸的形象，深深促动了我的感情，现将我几点几点思考与认识跟大家分享共勉。
一、深厚的哲学功底，处处洋溢出哲学的智慧
主席是一个非常重视哲学的人，也正应为对哲学的热爱与执着，使主席具备了深厚的哲学理论功底。灵活的哲学思维方式总是能让他比一般人看的更深、走的更远，读主席的文章时你会发现主席娴熟的哲学驾驭能力，他的字里行间都洋溢出哲学的智慧。
哲学的思维方式使他能够对事物进行整体的把握，做出正确的结论。哲学是对整个世界的抽象与把握，在很多人看来哲学是虚无和空洞的，然而正是哲学的这种宏大的思维方式才使掌握哲学的人能够把问题提高到一定得高度去认识，从而对问题做出更加全面的把握。在抗日战争时期，曾出现过只看到日本强大的亡国论和只寄望与欧美的速胜论，这些都是在片面认识基础上作出的错误结论，而毛主席不但看到了日本而且考虑到了中国，不但从力量方面看待抗日战争，而且从道德方面进行论证，总之，毛主席是在对影响抗日战争的国内国外等各种因素进行全面总结的基础上做出的科学结论：“亡
国论看敌人如神物，看自己如草芥，速胜论着看敌人如草芥，看自己如神物,这些都是错误的。我们的意见相反：抗日战争是持久战，最后的胜利是中国。”正是哲学的这种思维方式使毛泽东看待事物更有高度、分析事物更有深度，使他能够在客观事物尚未暴露其性质，革命形势尚未明朗的情况下，对抗日战争做出了深刻洞察和科学预见。
中国有着与其他国家区别甚大的不同，其国情的复杂性是世界上其他国家少有的，要在这样的环境下从繁杂的现象里抓住本质，从复杂的问题里找出重点的是需要很大的智慧的，而深谙辩证法之道的毛主席却能应付自如、游刃有余。读了毛主席的文章你会发现他对辩证法已是了然于胸，在任何情况下都能自然灵活的进行运用，可以说辩证法是毛主席观察问题的望远镜，他使主席能够在不利的条件下看到有利的方面，在胜利的时候看到潜在的困难，在众多的关系中发现根本，在复杂的现象中找出规律，从而最终领导中国革命走向胜利。
二、超强的学习能力，让人敬佩；优良的学习方法，值得借鉴
我们知道，由于历史条件的限制，毛主席没有机会接触太多马恩的书籍，他的马克思主义理论主要是从列宁和斯大林那里学来的，然而毛主席的马克思主义水平却比熟读马恩著作的王明、瞿秋白等要高的多，运用马克思主义的水平也娴熟的多、正确的多，这不能不说明毛泽东具备极强的学习能力。毛主席能做到这一点，固然离不开他自身具备正确的世界观、良好的知识结构、坚强的意志等等主体条件，但更重要的还是他掌握了一套优良的学习方法，正确的学习方法使他能够在书本极其有限的情况下领会到马克思主义的立场、观点和方法，又使他在艰难的革命环境中学到了许多书本上学不到的
东西，毛主席的学习方法是非常多的，现在我主要谈两个方面。
（一）理论联系实际的学习方法
对于这一方法毛主席曾有过非常精辟的论述：“我们反对主观主义，必须使上述两种人各向自己缺乏的方面发展，必须使两种人互相结合。有书本知识的人向实际方面发展，然后才可以不停止在书本上，才可以不犯教条主义的错误。有工作经验的人，要向理论方面学习，要认真读书，然后才可以使经验带上条理性、综合性，上升成为理论，然后才可以不把局部经验误认为即是普遍真理，才可不犯经验主义的错误。教条主义、经验主义，两者都是主观主义，是从不同的两极发生的东西。”这段话告诉我们读书是必要的，但是必须把书本知识和中国的具体实际结合起来，把具体理论应用到具体的实践中解决具体的问题，也就是所谓的“马克思主义的‘本本’是要学习的，但是必须同我国的实际情况相结合。我们需要‘本本’，但是一定要纠正脱离实际情况的本本主义”，只有经的住实践考验的理论才是正确的，只有同实践结合的理论才是有生命力的。同时这段话还教育我们不学习课本也是不行的，因为书本知识是人们对实践经验的科学概括和抽象，它是系统化了的知识，包含了几代人的智慧，而且学习书本知识对于我们从实践中学习是有很重要的指导意义的。总之，只有把读有字之书和无字之书结合起来，我们才能真正的学到知识，才能在现实中少犯错误。
（二）要有自己的思考
我们不是机器，所以我们学习的目的不是被动的接受某些理论的教条，背诵某些僵化的词句，正如毛泽东所说：“列宁、斯大林经常劝人要善于思索，我们也要这样劝人。脑筋这个机器的作用，是专门思想的。”毛泽东就是一个
非常善于思考的人，他不仅要求自己读书时要独立思考，要创造出一些新的东西，而且还要求其他人也要养成思考的好习惯，这就是毛主席为什么没有去过外国也不懂英文，只是看些翻译的书却能把马克思主义融会贯通的秘密所在，这对于我们学习马克思主义无疑是一种很好的启发和借鉴。
读完《毛选》，会更清楚我们新中国的历史和艰难历程，也更印证主席开天辟地、力挽狂澜的伟大与不易。读《毛选》仿佛是在与伟人对话，他教我们正确的工作方法，创新我们的思维方式，他引导我们更好地学习和进步，也更接近我们生活和工作的本来目的。我觉得看《毛选》受益匪浅，欣赏伟人语言文字之魅力的同时，又学得很多实用的知识和道理。我想这也应是我们的开国领袖最期望留给后世的东西。因为这才是中华民族最珍贵的宝贝。
第二篇:《第四单元 11.《与历史文化名人对话》》
11．《与历史文化名人对话》
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会六年级上册第四单元第十一课《与历史文化名人对话》。
学情分析：
从学生的社会生活环境看，各种大众传媒传播的多是流行歌曲和影视明星，也有一些当前文化名人的访谈，对历史名人的多是来自于影视作品和书籍，但相对比较零散。
从孩子的心理特点和认知程度上分析学生比较喜欢新鲜的事物，对于外国的历史文化名人的了解，大部分学生仅限于电影或电视中的点滴印象，对于历史文化名人的了解是比较浅薄的，尤其是对历史文化名人的品质和献身艺术的精神了解不够全面和深入。所以课前要让学生进行广泛的材料搜集。六年级学生在搜集、调查方面有一定能力，可以很好地完成课前预习。 因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：知道音乐、绘画、文学史上的代表人物和主要成果。教学难点是：感受历史文化名人的品质和献身艺术的精神。
设计思路：
1.整个教学活动分为两大部分，一是课前预习教材，在学习相关内容的基础上，按照教材提示内容搜集资料。二是以“整理、交流展示”为中心，将学生们搜集的资料，在教师的指导下，把资料展示出来，让学生做学习的主人。教师根据情况给予引导和评价，并参与交流过程，实现师生互动。
2.在搜集资料的过程中，学生根据自己的兴趣爱好，在教师的指导下自由结合，从而培养孩子们协作、互助的合作精神。
教学目标：
情感态度价值观目标：感受历史文化名人的品质和献身艺术的精神。
能力目标：培养学生查找资料，分析资料，运用资料的能力。
知识目标：知道音乐、绘画、文学史上的代表人物和主要成果。
教学重点 ：知道音乐、绘画、文学史上的代表人物和主要成果。
教学难点 ：感受历史文化名人的品质和献身艺术的精神。
教学准备：
教师准备：音、视频播放设备如录音机、VCD机等，以及教材中提到的音乐家及其相关作品的音像资料等。
学生准备：收集维也纳的资料，了解三位古典音乐大师的生平和主要作品。介绍卢浮宫的图片、音像资料，以及卢浮宫收藏的艺术珍品图片若干。
课时安排：3课时。
第一课时完成教材P82-P83页内容，话题为“走进金色大厅”。
第二课时完成教材P84-P85页内容，话题为“徜徉在卢浮宫”。
第三课时完成教材P86-P87页内容，话题为“我喜欢的世界文学名著”。
教学过程：
第一课时
活动一 走近音乐之都
1．师：同学们，今天我们将中央电视台艺术人生节目带到了我们的课堂，在我们这期节目{我与古代伟人对话}.
里，我们请来了三位音乐大师，请看大屏幕（CAI：艺术人生片头曲及音乐大师的照片）
2.师：这就是我们的嘉宾，你们能说出他们的名字和国籍吗？（指名生说，CAI相机出示“小约翰o施特劳斯 奥地利人 贝多芬德国 肖邦 波兰）
3.师：虽然他们来自不同国家，却在同一个城市渡过了大部分音乐生涯，留下了一首首、一部部的不朽乐章，你们知道是哪个城市吗？。谁来介绍维也纳？
4.师：你觉得金色大厅怎么样？它落成于１８７０年，正式的名称应该叫作音乐协会大厅，由建筑大师奥菲尔o汉森设计。大厅内共有１６５４个座位和大约３００个站位，金碧辉煌的建筑风格和华丽璀灿的音响效果使其无愧于金色的美称。在每年的新年音乐会的电视转播中，全世界的爱乐者都可以在聆听音乐的同时一睹“金色大厅”的风采。自大厅落成那天起，维也纳爱乐乐团就在这里“安营扎寨”。“金色大厅”与维也纳爱乐之声相得益彰，“世界第一乐团”与“世界首席音乐厅”交相辉映。
5.小结：我们这期《艺术人生》栏目里，让我们走进金色大厅，与这三位古典音乐大师进行跨时空的对话，聆听他们的作品，了解他们的艺术人生吧。（板书：走进金色大厅。 ）
【设计意图：引用《艺术人生》的节目形式认识三位古典音乐大师，学生通过资料交流初步了解“音乐之都”维也纳的历史和著名的金色大厅。】
活动二 走进金色大厅
1.师：请同学们自己上来介绍你所知道的小约翰施特劳斯。
2.（播放视频：《蓝色多瑙河》）师：听完后，想说什么？了解旋律优美、背景故事。（板书：施特劳斯图片）
3.师介绍小约翰施特劳斯的人品：痴迷音乐创作。
4．师小结：感谢小约翰施特劳斯的痴心创作，如果你忧伤、烦恼，就去听听圆舞曲吧，那优美的旋律定能驱散你心头的愁云。
5．（板书：贝多芬图片）师：说说你为什么喜欢贝多芬？（生自由说对贝多芬的了解）
6．师：你知道音乐大师会过着怎样的生活?
7．（播放视频：了解贝多芬的生活）师：说说你知道了什么？
8．师相机出示关键词（贫穷、疾病、耳聋等），大家想具体介绍哪个关键词？
9．师：你还想补充哪些关键词来形容贝多芬？（生：乐观、坚毅等）
10．师：历经生活苦难的贝多芬没有悲观，他将一腔热情谱写成生命中最后的一部作品《欢乐颂》。（欣赏）
11．师：带着对生活的热爱，贝多芬大声向命运呼喊，让我们喊出贝多芬的声音——（CAI出示贝多芬的话：我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服。）生齐读。
12．师：如果用贝多芬的一部作品来形容贝多芬，我们会选择《英雄交响曲》。因为贝多芬无论从人品还是作品上都可以称作——他才是真正的英雄。让我们再次聆听他那不向命运屈服的声音。（播放《命运交响曲》视频）
12．师：说说你所了解的肖邦。可以放手让生来介绍作品和人品。
13．欣赏肖邦作品《革命练习曲》，生说感受。
14.小结：音乐家的音乐是人类共同的精神财富。
【设计意图：引导学生认识古典音乐历史上的三个代表人物，了解他们的代表作品，从他们的成长足迹中感受音乐家的人格魅力。：】
活动三 感受音乐之都
1．师：同学们，你们觉得这些古典音乐大家有哪些共同的特点？
2．师：除了以上三位，同学们还知道哪些古典音乐大师呢？
生弹奏、放CD、吹奏，师相机放四首名曲请生猜一猜（莫扎特《土耳其进行曲》、舒伯特《摇篮曲》、海顿《小夜曲》、柴可夫斯基《天鹅湖》）
3．师：沉浸在这些古典名曲的旋律中，感受着音乐大师的人格魅力，我们还想和他们说些什么？
4．师：在我们今天艺术人生的栏目里，了解了大师的作品和他们的人生故事，现在你能说说“没有音乐就没有维也纳”的含义吗？
5．学生交流。
6.小结：让我们聆听古典音乐，感受人格魅力，品味高雅生活。谢谢大家参与今天的节目，再见。
【设计意图：学生结合自己的资料和生活经验介绍自己知道的音乐大师和他们的作品，在听一听﹑猜一猜的活动中，感受古典音乐的魅力。】
板书设计：
走进音乐大厅
施特劳斯 贝多芬 肖邦
痴迷创作 不向命运屈服 肖邦之心
第二课时
活动一 感知精美的卢浮宫
1. 师：离开了维也纳，我们来到世界艺术之都——法国巴黎，到闻名于世的巴黎卢浮宫博物馆和美术巨匠们对话吧。
2.师：你对卢浮宫知道多少?
3．学生交流。
4.播放卢浮宫的音像资料。
5. 学生交流看后的感受。
【设计意图：通过播放卢浮宫的音像资料，使学生对卢浮宫有初步了解，激发学习兴趣。。】 活动二 解读卢浮宫的宝物
1. 师：你们知道卢浮宫的镇宫三宝是什么吗？
2.全班交流：卢浮宫镇宫三宝图的故事。
3．讲述画家米勒深入生活，为农民作画的故事。
【设计意图：通过讲述故事，让学生体会这些艺术作品体现出来的人们对艺术及生活真善美的追求。】
活动三 感受卢浮宫的艺术魅力
1. 师：请同学们有感情地阅读美文《卢浮宫的无限魅力》，说一说读这篇短文时，自己的心情和感受。
2. 学生交流对卢浮宫的整体印象。
3．讲述学生知道的藏品故事。
4. 总结：卢浮宫激起藏品是人类共同的文化遗产，是人类文明的骄傲。
【设计意图：通过阅读短文，进一步感受卢浮宫的艺术魅力。】
板书设计：
徜徉在卢浮宫
最大的美术博物馆
艺术魅力
第三课时
活动一 走近安徒生
1. 教师播放《丑小鸭》故事片段，让学生猜猜出自哪位作家。
2. 师：相信同学们对安徒生有一定的了解，我们来交流一下，你对安徒生的了解。
3. 全班交流。
【设计意图：激发学生的兴趣，初步了解安徒生。】{我与古代伟人对话}.
活动二 讲讲安徒生的童话
1. 师：请同学们讲述安徒生创作的其他童话故事。
2.全班交流，自己从中体会到哪些道理。
【设计意图：讲述安徒生勤奋学习，努力创作儿童文学的故事，引导学生认识伟大的作家不朽作品时是需要付出艰辛的。】
活动三世界名著大搜索
1. 师：请同学们打开记忆的闸门，回忆自己阅读了那些世界文学名著，知道哪些儿童文学作家?
2. 学生讲述其中的故事。
【设计意图：告诉学生这些作家及其作品丰富了儿童生活，陶冶了情操。】
板书设计：
我喜欢的世界文学名著
走进故事 走近作家
用心去感受
第三篇:《戴加平《看伟人抉择,与历史对话》》
看伟人抉择，与历史对话
——社会主义经济体制探索回眸
嘉兴教育学院 戴加平 2012年5月18日 善高
本课定位——
高三备考最后二十天的专题复习课
本课主要教学目标（使学生能够）——
1．对社会主义经济体制的探索历程及列宁、邓小平的独特贡献等主干知识形成整体、系统的把握；
2．在新情景、新视角中提升调动和运用所学知识解决新问题的能力；
3．对;私有制神圣不可侵犯”和;消灭私有制