【话题作文】
第一篇:《我喜欢的班主任》
我喜欢的班主任
我喜欢的班主任——王老师。
在我有困难的时候您向我伸出援助之手；在我有伤口的时候您来帮我包扎；在我没有信心的时候您来给我安慰""啊，几年来您对我的恩育我永远不会忘记的！还记得去年冬天的跳绳比赛，当时北风呼呼地吹，我们一个个都戴上了手套觉得很暖和，您为我们摇绳又为我们数数，可是有谁能注意到您的手，比赛结束了，这才有人说：“王老师，您的手红了。”大家都跟着看，呀！王老师的手红彤彤的，冻得僵硬，可王老师却说：“这算什么。”事后，我看见王老师搓着自己的手，跑进了办公室，这时我的眼睛里已经饱含着晶莹的泪花。啊！王老师，我喜欢您！在这短短几年里，我和王老师之间发生了许许多多的事，比如说老师让我拿东西；老师让我抱作业；老师让我贴小红花""这都是老师对我的信任啊！可还有时老师说我的字应该写的瘦长一些；老师说我阅读方面还要加强，排列句子要多练""这都是老师对我的帮助啊！
从这以后，我感觉王老师对我们关心无微不至，操碎了心，您就像母亲一样照顾着我们，啊！王老师我喜欢您！
图强二小五年级：郭怡
第二篇:《我最喜欢的老师是我们班的班主任》
我最喜欢的老师是我们班的班主任—赵老师，因为她和蔼可亲，平易近人，像妈妈，更像是我身边的好朋友。
赵老师长着一头卷发，一双明亮、动人的大眼睛，高高的个子，苗条的身材，穿什么衣服都很好看――就像电影明星；更让人印象深刻的是她脸上的表情，总是满面春风、阳光灿烂。
赵老师是慈祥的。她关心班里的每一个学生。一旦发现某个学生成绩退步了，她就会查找退步的原因，想办法帮助他把成绩提高上来。她时刻关心我们的生活，及时发现并鼓励我们身上的每一个优点，让我们自信并快乐的成长。如果有的同学生病了，她会给那个学生的家长打电话，让家长带那名学生去看病，并叮嘱学生回家之后好好休息。 赵老师又是严肃、负责的。有的男同学上课说话、搞小动作，会被点名批评，让他集中精力听课，以提高学习效果。对犯小错误的同学，赵老师会及时指出所犯的错误，让他改正，避免下次再犯，并养成良好的习惯。
她讲课非常生动，声情并茂，语言极富感染力，会带我们进入课本中的情境中去，。她不仅教给我们知识，还在不经意中教给我们做人的道理。
这就是我喜欢的赵老师。她像一位天使，带给我们快乐；又像一位园丁，哺育我们成长。
第三篇:《我最喜欢的班主任》
我最喜欢的班主任
鼓楼路小学二（4）班 高俊阳 指导老师：周生华
我最喜欢的班主任是周老师。她就像咱们中国人最爱喝的茶一样。
周老师有时像一杯淡淡的绿茶，散发出沁人心脾的清香。温柔的周老师总能给我们一种如沐春风的感觉。她总是笑着回答我们的每一个问题。无论是谁，是什么问题，老师都会耐心给他讲解，一遍，两遍""直到他弄明白为止。老师自始至终面带笑容，语气温和。她的微笑让每个人心里暖暖的。
周老师有时像一杯苦丁茶，让我们吃了不少“苦”头呢！她对我们要求十分严格，非常注重我们写的字。如果谁做作业写字不认真，那就得去办公室“享受”一场“爱的教育”了。别说，在周老师的教育下，同学们的书写水平越来越高，我们也渐渐明白了周老师的良苦用心了。周老师就像苦丁茶一样，喝的时候很苦，但喝过以后就能体会到它的益处了。
周老师还有的时候像一杯品种丰富的八宝茶。她教学有方，对待不同的学生总能想出不同的办法。我们班的“四大天王”可是有名的调皮鬼，但在周老师的课上却从来不敢玩闹。周老师总能根据他们的性格想出不同的办法，让他们心服口服。周老师就是厉害，谁让她是功效俱全的八宝茶呢！
瞧，这就是我最喜爱的班主任——周老师！她像茶一样发挥着各种保健功能帮助我们健康、茁壮地成长！
第四篇:《班主任要善待不喜欢你的学生》
班主任要善待不喜欢你的学生
2006年9月新高一报到时，一名男生小王迟迟不来报到。家长把他拽来，他指着我在走廊上公开叫嚣：“你管班太精细，太严格，我要调班。”
我第一次遇到这种情况，新班刚开始，就有学生公开表示不喜欢自己。这件事在学校里面也很新奇，最后校长都惊动了，出面干预，他就没调成。因为当时我们学校有一个规矩：没有极为特殊情况不能调班。
后来的事实表明，这是一个相当有个性的孩子，不让调班，他就天天背着空书包来上学，上课趴在桌子上睡觉，谁跟他说话他都一言不发。我相当恼火，却又束手无策，只能在心底祈祷他不来。工作以来自信满满的我第一次遇到了Hold不住的窘迫，因为他根本不看我。刚强的我在人前装着不在乎地说“随他去吧”，白天要看着他趴在桌在上却无能为力，在深夜里还要聆听他父母向我历数他的叛逆。反正，无奈的情绪在家长和老师身上都弥漫着。 大约两个周后，我试着跟他沟通，他的头歪着，一言不发，任凭我苦口婆心的开导都无动于衷，最后，他说了一句令我至今难忘的话：“不要以为学生都喜欢你，我就不喜欢你。但是我喜欢学习，尤其喜欢学数学，怎么会让你教数学呢？”
大家别见笑，请一定要相信我当时掉泪了，因为我已经完全崩溃了。自己多年努力在心底、在学校、在学生、同事中打造的形象完全坍塌。办公室的其他老师把他轰走了，临走时他满脸的倔强。
我又一次败下阵来。但是正是这次谈话，坚定了我要转化他的决心。我请教了我们学校的刘主任，他听完我的叙述，真诚的提出了三点：1、学生说的是实话，你爱岗、敬业、责任心强、管理班级严格到位，这些在你来看都是你的资本，可是你忽略了教育主体——学生的差异，有些学生就是不喜欢被管束太严，这一点要理解。2、不要以为学生都喜欢你，你不可能做到人人满意，当然我也不可能，只要大多数人满意即可。这是实话，就是难听点。
3、个性这么强的孩子，你要善待他，他不是说他爱学习吗？每个学生都有他与众不同的一面，都是一块玉石，你要像一名高明的雕刻家，因势利导的把他雕刻成独一无二的宝玉，千篇一律、千人一面是班主任大忌。他不喜欢你，你去喜欢他，更要善待他，石头都能捂热，何况是这样一个大活人。
刘主任的话字字撞击我的心灵，为什么自己不敢甚至不愿意去回顾总结自己的工作？难道自己的工作就真的这样不堪回首？实际上内心深处也承认自己的一些管理方法、理念存在问题，只不过当被冠以勤奋、严格、负责任、出成绩的名号后，内心深处的自我膨胀使自己不愿意去面对，越来越希望所有的学生都服从我的管理，什么事情都整齐划一，却忽略了教育的主体是活生生的个体。每一个学生都是一个与众不同的小宇宙，我从来没有想过如何去激发这些小宇宙，却立志把他们把他们打磨成平整的小石头，有棱角的统统磨去，有瑕疵的一概剔去。由于我的执着、坚持不懈，我所管理的班级总是全校最好的、最出分的，家长感激我，挤破脑袋把孩子送到我的班，领导对我更是赏识有加，我更加亢奋的挥动手中的“斧子”，努力为学校、为社会打造“标准件”。这就是真实的“我”，一个自己都感觉很残忍的“我”。 经过自己激烈的心理斗争，我心态平和下来，看学生的眼神都不是过去那种挑剔的，而变成柔和的；说话的语调不再是盛气凌人的，而变成温和的。班级呈现出一种生机勃勃的景象，语文教师说：你班的学生一眼就能认出来，个个豪情万丈，精神焕发，不像之前传说的都是些“机器人”。我笑而不语，他不会知道我的内心经过怎样的挣扎、洗礼，而后如凤凰涅槃般重新站起来的我的“志向”。而对于小王，表面上我亦做冷处理，私下里我仔细研究了他从小学以来的经历，分析得出：他是一个非常聪明、要强的学生，他很自卑，又很内向，渴望交流又羞于表达自己。我破天荒地给了他机会：满足他当数学课代表的愿望，虽然他的数学成绩并不是前几名；二是告诉他，如果真的不喜欢我，想转班，我可以答应，甚至还可以
跟校长去争取。他吃惊地看着我，似乎认为我在忽悠他。我说，曾经听说，你最喜欢的电影是《肖申克的救赎》，恰好，我也很喜欢那个电影，电影里有一句话：有些鸟是关不住的，因为它的羽翼太有锋芒。所以，我要为你“放生”，也为我自己“放生”。
他听了，笑了起来。此后，他经常找我问问题，也喜欢没事就到我办公室里转转。大约经过两个月，我终于说通了校长，愿意为他办转班手续，他却跟家长说，“我不走了，我很喜欢这个班。”我记得当时我又一次泪流满面。
三年的时光一晃而过，这当中还发生过什么我记不清了。我只知道：我的苦心没白费，虽然这三年中他给我惹了不少麻烦，毕竟教育是一件相当漫长的事，让他真正的喜欢自己也是需要长时间的。2009年高考他考了将近670分，去了上海非常好的一所大学，学了他自己喜欢的专业。我记得高考临走前他送我的那一大束花和一句话“我这样的学生你都能搞定，放心，以后不会有比我难缠的了。你最打动我的是你的热情，对工作的热情。”如今的他因为在大学里各方面表现优异，大三就被学校派去德国一所著名大学学习深造。 这件事给了我很大的反思，我做了认真的分析。
分析：
（一）教育要尊重学生的个体差异。
哈佛大学的霍华德•加德纳教授（HowardGardner）早在1983年发表了名为《智力的结构：多元智力理论》，其核心在于尊重人的个性差异。在教育教学过程中，多元智能教学给予学生充分选择适合自己智能学习风格路径的权力。教育不是“流水线”，教育的目的不是打造“标准件”，班级不是“工厂”，班主任不是“车间主任”。教育的对象不是物而是人,不仅是活生生的、有生命活力的人，而且是有思想、有自我意识、有自主活动能力的人。教师如果忽略了学生的个体差异，用一把尺子衡量到底，那得扼杀多少学生的潜能和创造力。如果我们能多一把尺子衡量学生，就会多一份惊喜与收获。
（二）教育魅力在于“在反思中强大自己”。
教育反思是每个教师必备的基本能力，我们要多回头看看自己曾经的失败、教训，即使是辉煌中也会隐藏着教育的不规范、不合理，缺乏基本的人性化、人文化。在反思中沉淀自己、提升自己，在反思中强大自己、成就自己。反思可以彰显教育的魅力，世间万物都是变化，包括我们的学生，我们只有不断反思自己的教育，才能跟上学生们成长的步伐，才能使我们的教育更加合理、合法。我们多一次反思，就会给学生多一份成长的机会，给自己多一次提升的机会。反思会使我们更加理智的对待我们的教育，可以使我们的教育教学行为更加科学，符合教育教学规律。
（三）教育学生需要“爱心、耐心、恒心”。
霍姆林斯基曾说“热爱孩子是教师生活中最重要的东西”，“没有爱就没有教育”，爱会赋予教育更加鲜活的生命力，能使“一切皆有可能”。爱是责任、是宽容、是欣赏、是春风化雨，是铁树开花。世界知名教育专家兰本达曾说“耐心是一种品德，是取得教学成功理所当然的必备条件”。耐心是一种优雅的涵养，是一份宠辱不惊的淡定。耐心是善解人意的抚摸，是满怀希冀的期盼，更是对教育的坚守：精诚所至，金石所开。教育是一个潜移默化的过程，学生的成长也不是一蹴而就的。教育是慢的艺术，生命有多长，教育就有多长。沉下心来教书、静下心来育人，心沉静了，爱就升腾了，奇迹就会出现了。{我暗恋我的班主任}.
内心深处，不愿提及这个学生，却很感谢这个学生。是他，当初用一种最极端的行为给了我当头一棒，班主任到底应该怎么当？是他，彻底扭转了我当班主任的理念，使我不再挥舞着手中的斧子，任意的矫枉过正。如今，我笑看我的班级，因为无论是玫瑰、莲花、小草、大树，都竞相怒放，教育的春天始终在我身旁。
理解，是教育成功的秘诀
——高中班主任工作案例分析
陇县第二高级中学 李志刚 联系电话： 13571761762
时光流逝,岁月如歌，不知不觉中我已经在教育这片沃土中走过了八年。这里既有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。班级管理，是一项非常琐碎的工作，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造精神。因为，班主任是一群与心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的、充满活力的学生。有这样一件事情,虽然不大但却深深地印在我的脑海里,因为它让我看到其实班主任也有判断失误的时候,师生间的理解才是教育成功的秘诀。
那天下午第6节才下课，我就接到宿管员李老师的电话，“今天巡宿舍时，我班的王X同学跟他了吵一架，并且还说了一些"出口脏"，骂得非常难听，他已经叫这位同学写检讨书，希望班主任处理一下。”接完电话后，我非常的生气，又是王X！这是一个在全年级都很有名气的学生。此时，我就暗暗想一定要严肃处理这件事情。
晚自习第三节还有30分钟时，我走进教室，到王X同学面前问他：“今天的事，检讨书写了没有？”他说：“老师，还没写完呢？”突然我有一种想法，让他到讲台去当着全班同学检讨，想到此，我又对他说：“要到讲台上去检讨！”听到这句话，发现他脸上一阵红说：“老师，不会吧？”我就说：“有什么不会啊！就是要上讲台去说！”说完就走了。
过了10分钟，我又走进教室，用眼神暗示王X同学上讲台检讨，我本以为他会拒绝的，但是他还是走上了讲台，进行了检讨。可是，我突然发现他的检讨讲得也有一些道理，他说：“晚自习下后,他正在劝说没有按时值日的同学干快点，声音大了一点被管理员听到了，就说他不按时休息，这样就要扣班级量化管理评分。听此，他就觉得管理员太过分啦，就跟管理员争吵起来。”他又说：“他虽然有错，但是管理员也有不对的地方，动不动就拿扣分来压他们。他认为管理员不会尊重学生，因此根本不值得他尊敬。”听到此，台下的同学都笑了，看到这个情景，我突然觉得台下有部分同学是认同他的看法的。此时我觉得自己这样做到底是对还是不对？我这样做会不会给他造成心理伤害？
此时，我觉得该如何评定这个学生非常难。既不能说他做得不对，又不能完全肯定他做得对。如果说学生做得对，那就会助长这种不好的风气。所以此时我先肯定他说得有道理，管理员有时候确实不了解情况，处理得不妥。但是王X同学也有不对的地方，管理员老师也是老师呀，即使他有不对的地方，我们还是应该要尊敬他的啊。如果按你这样的想法，对你不尊敬的人，我们都不应该尊敬他了是吗？如果你父母不尊重你，你是不是就不尊敬他们？所以我希望同学们在遇到这样的问题时，应该多点忍让，体现自己的素质。最后，我还说，王X同学让你上讲台来检讨可能会伤害你的自尊心，在此老师向你道歉。
从这件事，我得到了一些启发，我们作为教师，每当在批评学生之前，一定要先问问自己，事情搞清楚了吗？事实是这样吗？我批评得有理有据吗？千万不能凭主观想象就草率处理。因为高中学生的心理其实也是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合。
作为班主任我们一定要树立正确的学生观，学生都是可以教育可以塑造的。我们不能感情用事，用一成不变的老眼光看学生。难管学生犯了错误，更应该动之以情，晓之以理，让他虚心接受你的批评，而不是以伤害学生自尊心为乐趣，这样更容易激发学生的反叛心理，那样班主任工作就更难做。所以批评更应就事论事，今天的事就说今天的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，学生心里会想：“我就算改好了，老师也不会忘记我以前犯的错，也不会相信我！”这样很不利于学生改正错误。
有时老师由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，如：“你真是咱们班的害群之马，我怎么会遇上你这样的学生！”“咱们班有了你算是完了！”“你真是无药可救了，还是回家自学去吧！”这些定性的话、消极的断言，会严重伤害了学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心，严重抑制了学生的主动性。我们作为一名教师，只有走进学
生的心灵，得到学生在感情上的接纳，才能更好地教育学生。这就要求我们在处理班务事情时还得懂得一些教育心理学知识，要进行换位思维，站在学生的角度上考虑一些问题，这样才能保持一颗理解的心，才能真正走进高中学生们的真实的心理世界。
担任了七年的班主任了，我累过，也笑过。但是班主任生涯让我学到了很多，正如“教无定法”一样，我认为管理也无定法。教育学生关键是一个“理解”。 “亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育和管理。每个学生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳光，他们就会灿烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴去充实。
我刚踏上工作岗位的这个学年，我接受了一个全新的班集体。在此之前我对班主任工作最多只是理论知识，并无实践经验。经过近一个学期的工作，我对学校的班主任工作有了全新的认识，结合自己在班集管理工作中的一个案例，我谈一下自己对班主任工作的理解。
前不久，卫生扫除（因为我们班卫生打扫是隔一段时间换一次值日表，为的是让每位同学都能体会到哪项工作都不易，这次是五名女同学拖教室地面）。晚自习前，我来检查，一看，当场怒从心起，教室地面脏乎乎一片。我压抑着没有发火，让拖地的同学在拖一遍。话是下去了，可是看着他们却老大不情愿，没涮拖把拿来就拖，更有甚者一只手拿着拖。我强忍着怒火（我的一条准则是不在班内发火，我认为那是一种懦弱的表现），要过一把自己拖起讲台。卫生委员看不下去，上来帮我。拖完讲台，我让全班同学起立看着讲台，生硬的说了一句话：是可以拖干净的。
第二天，专门拿出我的一节文化课，我开了一节班会。没有一句批评，带着一种惋惜的口气，结合我班入学以来出现的各种问题，我给同学们讲了做人的态度，讲习惯的养成，讲细节影响成功的道理……并进行推心置腹的交流。临近下课，我带有鼓动性的问了一句：今天下午在进行一次卫生大扫除，能不能做好？
全班异口同声：能！我知道有效果了。
果然，下午卫生扫除我再去检查的时候，教室内真是变了个样，干干净净，整整齐齐;更没想到的是有几名同学还主动向我承认了错误，谈了自己的认识。趁热打铁，我给了她们赞许和鼓励，并向全班同学提出了新的要求。 作为班主任，作为管理着，我认为最重要的是构建一个和谐文明、积极向上、团结奋进的班集体。首先，班主任是核心，是引导者，更是组织者。班主任应融入到学生当中，成为学生信服、尊敬的“领袖”，万不可与学生对立，成为单纯的管理与被管理的关系。最直接的一点就是不要当众发脾气，起不到好的效果，却会在学生心中造成老师爱发火不亲善的影响，久而久之，难以服众。
其次，班主任管理要公平。大事公平，小事更要公平。公平体现在你的一言一行，你的一举一动；男女同学要公平，成绩差异同学要公平，班委与同学之间要公平。处理问题要就事论事，尽量避免带有个人色彩；不要针对个人，而做出相应处理要统一要求。
再次，班主任要以身作则。中学生最容易模仿，班主任的一些思想会潜移默化的影响学生。有些时候，在处理一些细节问题时，“此时无声胜有声”，一个动作就能胜过千言万语，所以，在处理上述问题时，我没有批评，而是用行动去做，以老师的行为和力量去影响学生的思想。
最后，我要谈的是班主任要充分尊重和信任学生。不要吝惜你的赞扬之词，有问题及时处理，有了进步更要及时表扬。学生希望得到老师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生强大的学习动力，增强信心，也会是班主任融入到班级体，
第五篇:《我最喜欢的班主任》
我最喜爱的班主任
房山三小 一（2）班 胡康健
我最喜爱我们的班主任郑老师。
郑老师对待我们就像对待自己的孩子一样充满了爱心、耐心、细心。记得第一天开学的时候郑老师称呼我们是一群可爱的孩子，我们感觉就像回到了家里一样温馨，心里暖暖的，从此便喜欢上了郑老师，也喜欢上了我们的一（2）班。平日里郑老师把她所有的时间都花在了我们身上，关心我们的学习，更关心我们的生活。有一次我生病了，郑老师非常着急，赶紧找来温度计给我量体温，询问我哪里不舒服，早饭吃的什么""在我去医院输液的几天里郑老师几乎天天给我打电话关心我的病情，叮嘱我不要着急，好好养病。等我病好了来到学校郑老师利用休息时间帮我补课，耐心的讲解令我感动。{我暗恋我的班主任}.
在学习上，郑老师对我们的要求也特别严格。尤其是写字，她耐心的告诉我们哪一笔应该站在哪个格里，不许出格的地方就坚决不能出格。有好几次我都是因为书写不够规范而出错，郑老师没有“手下留情”，她反复的给我讲解写一首漂亮的字的好处，让我收获很多。
郑老师对待工作特别认真。每天晚上放学后都能看到郑老师还在细心的和一些同学的家长商讨孩子的教育问题，她认真的分析每一个学生的特点、个性、潜力，然后有针对性的给家长提出合理的建议。所以每一位家长也都特别喜欢郑老师，每每提到一（2）班的郑老师都竖起大拇指。我庆幸自己遇到了这么好的一位老师。同时，我也会认真的学习，做老师的得力小助手。
第六篇:《我喜欢的老师》
我喜欢的老师
我很喜欢我们的语文老师，你知道我为什么喜欢我们的语文老师