【话题作文】
第一篇:《音乐,也是一种享受》
音乐，也是一种享受
音乐总是伴随着我们的生活，他是我们生活中一种不可缺少的调味剂。它也有属于自己的喜怒哀乐。
听，哪里传来的声音？
钢琴的声音高昂激荡，时缓时急。缓慢的音乐牵引着你的思绪，缓缓坠入其中—好像看到了一片美丽的花田，蝴蝶在轻轻飞舞，阳光下，美丽的翅膀好像一袭绝世舞衣，蝴蝶用她那曼妙的舞姿舞出了世间最美的舞蹈，柔和的阳光就像那舞台上的聚光灯，一切都显得那么的美好。嗅着花香，看着这世间的美景，耳边是轻柔的音乐，我醉了。
突然，天空中乌云大作，闪电从天空中直切而下，惊吓的蝴蝶收起那华丽的舞步，踩着混乱的音符逃逸，只留下他惊慌失措的背影。雨飘飘洒洒的带着一粒粒珍珠打在了花田中，打在了盛开的花朵上，像是在审判一样，狠狠的敲击着它们的花瓣，花枝，花叶。花儿们勇敢地迎向了天空中的雨珠，霹雳啪了的雨越来越大，远处是什么带着炫丽的色彩飞扑而来？是彩虹吗，雨已经停了吗？不，雨还在下，近了，看清楚了，是一群蝴蝶，它们冒着大雨来寻找丢失的幼蝶，犹如一道彩虹徐徐铺开，在天边消失了。
雨停了，花田里花瓣撒了一地，在泥土上铺上了一层晶莹剔透的花床。蝴蝶又来了，呼吸着泥土的芳香来向花田告别，花儿们用他们那残损的躯体和那大大的笑脸同蝴蝶挥手。一切又重归于宁静，不，又有什么打破了宁静：是新生的小草，是刚刚钻出泥土的幼苗，是雨过天晴之后从洞穴里出来了小虫。 音乐停了，眼前的美景渐渐散去，我仿佛看到了新生。
我用我愚钝的词句汇成了不及音乐千分之一的景色，生涩而又热爱的笔墨是我对音乐的热爱。我愿沉浸在音乐中。
初三:紫祭花殇
第二篇:《音乐,是一种享受》
音乐，是一种享受
孤独是一种享受，音乐也是一种享受。
喜欢孤单，一个人单独的享受，宁静，舒适。但是渐渐地找回感觉，觉得音乐也是一种挺美的享受。
小时候，就很喜欢音乐，总是跟着电视里的儿歌一起唱，尽管唱得不是很好。如今，长大了。依旧对音乐存有一份特殊的感情。不同的是，有了比较喜爱的歌手，听他的歌百听不厌罢了我觉得音乐中有一种无形的力量，能令你在烦恼中快乐，在紧张中放松。那是一种行云流水般的境界，沉醉在音乐里，仿佛整个世界都与我无关。那种感觉，如在飘渺的梦境中一般。
我会吹长笛。在以前，总觉得学长笛很苦，很枯燥，没有一点乐趣。但还是在老妈的软磨硬泡下坚持学下去。而今，以前练习时的那种不快荡然无存，取而带之的是一种舒服的感觉。，我可以任自己的情绪在音乐中川流，可以把情感投入到音乐当中。当一曲终了，所有的忧伤、烦恼，全都飞到了九霄云外。我相信，音乐可以陶冶人的性情，还可以放松自我。有时作业写累了，吹吹长笛，放松一下心情，劳逸结合，学习也不感到乏味，又得到了如诗般的音乐。 每次上网，都要先把音乐打开，体味流行音乐的欢快。听着听着，有时到了忘我的境界，自己随口就跟着唱出来了，我平时不怎么喜欢唱歌。此时，仿佛音乐就是一片蓝天，我则给自己插上双翼，自由地在蓝天翱翔，享受蓝天带给我地欢乐。感谢上帝赐给我一双灵敏的耳朵，让我能聆听世间的各种声音：鸟儿婉转的响声，和着树叶的沙沙声，也是大自然弹奏的一首不赖的曲子。 音乐似乎是这个世间最美妙的东西，给人以温暖，给人以舒适。如要走进音乐，就需要用心去倾听。而这时我觉得，其实孤单寂静也只是音乐中的休止符而已。
音乐，是一种享受。
音乐，使我快乐！
第三篇:《享受音乐》
享受音乐
音乐是一种享受
欢快的流行音乐使心情舒畅，狂欢的摇滚让人沉浸在尽情澎湃中，质感的金属乐又是那快节奏的生活，优雅的舞曲是闲时的无限书写，乡村音乐使朴素的欢乐写满世界，古典怀旧让我们的心飞到那个古老神秘典雅的世界，歌剧是无数的故事加上或欢快或忧伤或轻柔或高亢的音乐的集合""
音乐是一种享受""
忙完一天的工作、学习，躺在椅子，把耳机戴上，放上轻缓的古典音乐。飞往17，18世纪，再听听贝多芬，莫扎特亲自演奏，感受专属那个时代特有的风情。带着一身的疲倦倾听这舒缓的音调绝对是极好的享受。{享受音乐}.
如果在郊外野炊的话，放的就是轻快的流行音乐了。放松的心情加上家人、朋友的伴以及美食的享受，这时要是再放上几首旋律欢快的流行音乐，欢乐会曼延到每一个人身上，让快乐在此刻定格。要是在以后不高兴时拿出来看看，回忆那时的欢乐，那所有的烦恼、伤心都会消失得一干二净，立即沉浸在快乐的享受中。
如果是“暴走族”的话，只是要约上几个朋友，到山林中野营，徒中放上一点摇滚乐，释放心底的一切压力，把一周拼命工作的辛苦都释放在周末的这次狂欢，享受积压以久的释放带来的快意。
""
音乐是一种享受""
Music无所不在。
Music is my life
""
音乐，是一种享受！
第四篇:《学习音乐享受音乐》
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学习音乐享受音乐
作者：吴文英
来源：《新课程学习·下》2013年第01期
摘 要：兴趣是最好的老师。课堂上学生能不能集中注意力，专心听老师讲授，关键在于诱发学生的学习兴趣，特别是技校音乐课是非主课，兴趣更是学生学习的动力。所以，如何提高学生的学习兴趣是技校音乐教师苦苦探询的一个问题。
关键词：体验；激励；拓展；兴趣；参与；实践
兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一，作为学生，兴趣是驱使他们学习的内在动力，是他们坚持不懈学习的保障。兴趣可以吸引他们去参加各种活动，思考各种问题，发展各种潜力。有兴趣的活动总是给他们带来快乐、欢喜和满意的情绪体验。那么，怎样在技校课堂教学中培养学生的兴趣呢？笔者结合自己的日常教学，谈几点感悟，和大家共勉。
一、发挥教师特长营造学习氛围
在每上一节音乐课之前首先明确自己这节课，到底要教给学生哪些知识；通过哪些方法才能行之有效，让学生在愉悦的气氛中接受这些知识；教师要在每个短短的四十分钟里起主导作用，就必须创造积极的学习状态，发挥自身素质的特长，努力做到“启发有方，诱导得法”。音乐教师是“美的传播者”，要让学生对音乐教师感兴趣，首先，音乐教师应具备过硬的专业知识和纯熟的技巧技能，比如：乐理知识，舞蹈及舞蹈编排，乐器演奏等。在教学的同时，还要善于表现自己的专业水平，展现知识技能，完善理论与实践的有机结合。但是，一定要注意度的把握，不要把自己的展现变成表演，要是这样，就把教学的真正目的舍弃了；同时还要具备与音乐有关的知识技能，比如：文学、哲学、心理、历史、地理等等。总之，在教学中，要让学生能够被自己丰富的知识和过硬的技能所折服。
二、融洽师生关系亲近关爱学生
培养学生学习音乐的兴趣，必须重视学生的心理感受与起点，从心理学角度考虑每一教学步骤的安排，使其更有利于学生学习音乐，应根据学生的心理和生理特点，创造性地融合具有生活节奏、生活情趣的游戏来引导学生的音乐兴趣。在教师的爱心指导下，逐渐消除大多数学生的心理距离，愉快地和音乐交朋友，通过音乐的熏陶，逐步地认识社会、认识人生，丰富其精神世界，培养高尚情操，这才是我们调动学生有兴趣学习音乐的目的所在。在教学时试着引导学生发挥想象力，发掘创造性思维潜能的音乐学习领域，也是引导学生积累音乐创作经验的重要学习领域。自制简易乐器，不仅可以培养学生的创造性思维能力，还能培养学生的动手操作能力。同时，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。
第五篇:《享受音乐,快乐生活》{享受音乐}.
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享受音乐，快乐生活
作者：王芳
来源：《新课程学习·上》2015年第05期
摘 要：《幼儿园教育指导纲要》明确提出：“幼儿应具有良好的生活习惯，有基本的生活自理能力，教师应根据幼儿的需要建立科学的生活常规。幼儿园必须把幼儿的健康放在工作的首位，树立正确的健康观念，避免包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。“可见常规是幼儿教育中重要的组成部分，是幼儿必须遵守的日常生活规则。它还是幼儿园为了使幼儿的生活内容丰富而有规律，调动幼儿在一日生活活动中的主动性、积极性，培养其自主性和独立性而采取的措施。
关键词：音乐；常规培养；兴趣
为了让音乐走进孩子的世界，让音乐在常规的培养中绽放它独特的魅力，我是从以下几个方面做的。
一、因地制宜，选择符合幼儿年龄特点的音乐
音乐可以有效地调节人的情趣、情感，这是它的独特魅力，人的情绪可以随着音乐发生变化，例如愉快的音乐可以使人感觉心情愉悦，激昂的音乐能够让人精神振奋，而安静的音乐则能稳定人的情绪。将音乐融入幼儿教育时，教师要选择适当的音乐，而音乐的选择不仅要考虑音乐自身的特点，还要结合教学活动的需要和幼儿的年龄特点，这样才能让幼儿听到音乐后产生镇静、兴奋等预想的反应。如晨间教师要收玩具，这个时候所选择的音乐就要注意前奏应该由弱到强或者选择中强的音乐，稳定、欢快且幼儿较为熟悉的旋律，幼儿听到后就会下意识地进行准备，这就像一个命令口号一样，例如，播放《加油干》《小蜜蜂》等音乐，幼儿可以一边听着音乐一边收拾玩具。幼儿的生活需要音乐，所以，我们要将音乐融入幼儿教育活动中，使音乐的作用充分发挥出来，利用音乐使幼儿的生活更加丰富多彩。
二、循序渐进，让音乐融入幼儿的生活常规中
1.教师可以把音乐、肢体语言、口头语言进行有机结合
幼儿的抽象思维还没有形成，以具象思维为主，他们对事物进行认识的途径主要依靠感知，通过表象来认识事物，由此可见，具体形象的表象在幼儿认知过程中占据着主要位置，而且，幼儿心理活动和行为大多是无意性的，所以，在幼儿常规生活时，教师一定要先将音乐、肢体语言和口头语言结合到一起。例如，当幼儿进行活动的时候，需要他们坐成半圆形，那么，教师就可以先播放《洋娃娃和小熊跳舞》这首歌曲，在幼儿听到歌曲后，可以问他们：“小朋友听懂歌里在唱什么了吗？”因为这个曲子是圆舞曲，那么，我们就可以引导学生，一起坐成半圆形。通过教师的暗示，小朋友会做出相应的动作，长此以往，一听到这首歌曲，小朋
第六篇:《听音乐是一种享受》
听音乐是一种享受
我是喜欢听音乐的女孩。每当我伤心难过的时候，都会听一听音乐，缓解一下紧张忧郁的心情。
可是我的MP3坏了，我只能到姐姐家去听。每次到了那里，我都会把她们家翻个遍，只是为了找一个小小的MP3。现在，MP3不流行了，但我却依然痴心不改，还是坚持使用它。每当音乐在我耳边响起，我都会不由自主地和着音乐的旋律哼唱起来，我把自己变成一叶小舟，沉在音乐的河流里在那时，烦恼像一只灰色的气球被我轻松地放飞，时间像一阵清风毫无知觉地溜走。不知道有多少次，我忘记了回家，忘记了自己还有繁重的作业，忘记了成长要付出代价。 除了MP3，我还热衷于欣赏各种演唱会。每当电视要转播演唱会的时候，我都会准时收看。那天晚上，湖南卫视2005－2006跨年演唱会让我和妈妈都着了迷，从开始一直看到结束，看到那么多我喜爱的歌手顺次出场，我的脸兴奋得通红，听着一首首好听的歌曲，我不由自主地随之叫好。听，花儿乐队、SHE、李宇春，他们的每首歌都是我的至爱，我的生活怎么能没有音乐？
我除了喜欢听音乐，还喜欢音乐背后的故事，所以，我是一个音乐狂！听音乐是一种享受，音乐给我带来快乐，我喜欢在音乐的天空中飞翔！
第七篇:《学习音乐享受音乐》
学习音乐享受音乐
摘 要：兴趣是最好的老师。课堂上学生能不能集中注意力，专心听老师讲授，关键在于诱发学生的学习兴趣，特别是技校音乐课是非主课，兴趣更是学生学习的动力。所以，如何提高学生的学习兴趣是技校音乐教师苦苦探询的一个问题。{享受音乐}.
关键词：体验；激励；拓展；兴趣；参与；实践
兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一，作为学生，兴趣是驱使他们学习的内在动力，是他们坚持不懈学习的保障。兴趣可以吸引他们去参加各种活动，思考各种问题，发展各种潜力。有兴趣的活动总是给他们带来快乐、欢喜和满意的情绪体验。那么，怎样在技校课堂教学中培养学生的兴趣呢？笔者结合自己的日常教学，谈几点感悟，和大家共勉。
一、发挥教师特长营造学习氛围{享受音乐}.
在每上一节音乐课之前首先明确自己这节课，到底要教给学生哪些知识；通过哪些方法才能行之有效，让学生在愉悦的气氛中接受这些知识；教师要在每个短短的四十分钟里起主导作用，就必须创造积极的学习状态，发挥自身素质的特长，努力做到“启发有方，诱导得法”。音乐教师是“美的传播者”，要让学生对音乐教师感兴趣，首先，音乐教师应具备过硬的专业知识和纯熟的技巧技能，比如：乐理知识，舞蹈及舞蹈编排，乐器演奏等。在教学的同时，还要善于表现自己的专业水平，展现知识技能，完善理论与实践的有机结合。但是，一定要注意度的把握，不要把自己的展现变成表演，
第八篇:《享受音乐》
新课标下的小学音乐欣赏教学初探
贵溪三中 方婷
音乐欣赏的接受过程是音响感知、情感体验、理解认识等多种
心理要素综合运动的心理过程，是由浅入深，一步一步获得的。《音
乐课程标准解读》指出：小学音乐欣赏教学要适应学生活泼好动、
注意力难以持久的特点，尽量采用综合性的音乐欣赏活动，引导学
生调动身体的各种器官，全身心地“投入”音乐。围绕欣赏音乐，
结合音乐的各种要素，采用歌唱、演奏、身体动作和表演等方式，
“参与”到音乐中去。也就是说，欣赏教学要注意发挥“通感”的
作用，避免单纯依靠听觉、过多讲述、使欣赏教学死板乏味的现象。
还要注意引发学生想像和联想，激发学生的创造能力。所有这些活
动都要尊重学生的独立感受与见解，鼓励学生勇于表达自己的审美
体验。小学音乐欣赏究竟该怎样教学才能让学生真正“听懂”音
乐？带着这个课题，笔者进行了一系列的探索、实践。
一、初步感知
听：美国现代著名音乐家艾伦o科普兰在《怎样欣赏音乐》一
书中说：“如果你要更好的理解音乐，再也没有比倾听音乐更重要
的了，什么也代替不了倾听音乐。”音乐是听觉的艺术，音乐艺术
的一切实践活动都必须依赖于听觉。音响感知是作为音乐欣赏心理
的一种要素对音乐作品的表层，即音乐音响及其结构形式的欣赏，
它是整个音乐欣赏的前提和基础。我采用放松听、联想听、记忆听、
机构听，引导学生全身心地投入到聆听音乐中去。例如，欣赏口笛
独奏《苗岭的早晨》时，我让全体学生闭上眼睛，手放在膝盖上，
身体随音乐自然的动，学生在没有任何干扰的情况下轻松地听完全
曲，最后竟你一句，我一句地将所听到的音乐用语言描绘出来了：
“雾气腾腾的山林像被蒙上了一层纱，大地复苏，小鸟初醒，太阳
渐渐露出了温柔的脸，渐渐升高了，雾也在慢慢地消退，小鸟在树
上蹦蹦跳跳地唱起了歌，人们也开始准备一天的劳作""”。
看：让学生在聆听的同时观看相应的图像、实影，观察生活中
的事物，以视听结合的方法加深对音乐的感知和理解，通过形象直
观的画面来丰富他们的联想。实践证明：听觉与视觉协同感知会对
认识事物起到事半功倍的效果。例如，欣赏《春节序曲》，在听赏
前，先看一段迎新春的社火活动，感受过节的气氛，学生的学习气
氛立刻被调动起来了，大家都开始模仿动作，场面很热闹，这样一
节愉快的欣赏课就拉开了帷幕。
二、情感体验
唱：欣赏教学是以听为主，但唱主题是欣赏作品的基础。因为
音乐主题是作品的核心，是音乐思维形成和发展的基本要素，它凝
聚着作曲家崇高的思想感情、伟大的人品和感人的艺术美，是精美
的精神食粮，常常给人留下深刻的印象。引导学生听前唱主题，有
利于学生把握主题形象，使学生在聆听音乐的过程中准确辨认主题
的重复和变化，使学生的音乐思维真正被调动起来，更好地获得音
响体验。如欣赏《花儿和少年》，听前我先引导学生一起唱书上的
两条谱例，也就是每个乐段的主题，在学唱时，首先对每个主题音
乐的拍号、节奏、情绪等进行分析，然后再进行学唱。教师要求学
生边唱、边记、边对音乐进行初步的情感体验。当学生欣赏作品时，
不仅对主题的出现和变化非常敏感，而且对作品的分段也不感到困
难。接着，给学生播放一遍录音，很多学生能说出：全曲为ABA三
段式结构。A段的旋律欢快活泼，二四拍，以八分音符和十六分音
符交织而成；B段与A段形成对比，旋律优美抒情，三四拍；第三
段再现第一段的旋律。听前唱主题，不仅为欣赏作品打下了良好的
基础，使学生在听赏时能进一步的入情、入境地去体验作品，而且
能使学生更好地展开联想和想象。{享受音乐}.
舞：瑞士著名音乐教育家达尔克洛兹认为：“人对音乐的情绪
体验及人对自身情绪体验的认识、反映都是通过自己的身体和动作
来进行的。”小学生好动好自我表现，针对这个特点，我选择一些
适合形体表现的音乐作品，让学生在欣赏感受理解的基础上用形体
动作随音乐击拍、踏脚、拍手、做各种即兴动作、做音乐表演和舞
蹈动作等等，表现音乐情绪，使音乐主题深深地印在孩子的脑海里。
如欣赏《水草舞》，我首先利用多媒体课件展示水草在水中摇曳的
情景（背景音乐《水草舞》），然后让学生想像乐曲描绘的是怎样
的情景并说出自己的感受，最后让学生随着音乐自由舞动：有的学
生模仿小鱼游泳，有的学生用带来的绿丝带模仿水草在水底摇摆的
样子。这样的教学深深打动了学生的心弦，在思想上产生共鸣，激
发学生热爱音乐，提高他们对音乐的表演、鉴赏能力，使心灵和音
乐融为一体。
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