【话题作文】
第一篇:《颂歌家乡红山坡》
颂歌家乡红山坡 ——盈江县新城乡红山村颂歌
第1段：
最绿的山坡哪一坡? 清清的泉水哪里多？ 有情有缘莫错过， 谁也问不出为什么。
第2段：
最绿的高山红山坡， 清清的泉水流淌着； 欢声笑语村村有， 我们的家乡红山坡。
第3段：
清山绿水红山坡， 山高云霞茶叶多； 情深意长迎朋友， 过路的贵客听情歌。
第4段：
红山坡上茶飘香， 有个地名马鹿塘； 山环水抱云雾绕， 风吹茶摆赛盈江。
第5段：
红山坡上翠竹香， 村村寨寨变了样； 党的政策放光茫， 和谐春风满山坡。
第6段：
大搞改革又开放， 齐心协力建家乡； 山清水秀风光好， 莺歌燕舞迎小康。
第二篇:《家乡赞歌》
（学生天地） 家乡赞歌
林丰中学 七年一班 杜晓兰
说家乡，道家乡，家乡是个好地方。蔚蓝的天空云儿跑，清澈的河水鱼儿闹，高大的青山鸟儿叫，碧绿的草丛花儿笑，这就是我的家乡，青山拥抱着绿水，绿水环绕着青山。她远离城市的喧嚣，没有都市的灯红酒绿，却处处散发着大自然的气息，处处是迷人的景致。不信，请听我的“家乡赞歌”。
一、山水赞。
家乡的山比不上峰峦雄伟的泰山，比不上红叶似火的香山，却别有一番情趣。山上，树的种类繁多，白杨、青松、红枫、紫椴多彩的颜色，把山装扮得妖娆多姿。一年四季，有着不变的主旋律。春天，和风送来淡绿的衣衫，盛夏，暖风为她换上墨绿裙子，金秋，凉风载来黄色袍子，严冬，朔风带来白色棉袄。一条条小溪从山这边奔向山那边，把山揽在她的臂弯里。小溪只是小小的一泓清流，若与大海、江河相比，她的确太渺小了，但她有她的清亮、甘甜。微风拂过，细小的波浪，好像嬉戏的孩子，一排排冲向岸边，又嬉笑着退回。晶莹的水珠溅在手上凉凉的，滑滑的。傍晚，在夕阳的照耀下，溪面闪闪发光，像鱼鳞，像碎金，梦幻般令人陶醉。家乡的溪水哟，是你哺育了山，哺育了树，哺育了一代又一代的林丰人。
二、特产赞。
那紫溜溜的山葡萄，像一座座倒挂着的小宝塔，吃上几粒，酸酸甜甜的。那头顶戴着红冠的山里红树，定会让你忍不住流口水。请记住山核桃的样子吧，那状如橄榄的山核桃，三个一群，两个一伙地藏在树叶后面探头探脑，甚是可爱。那味道甜甜的沙果，鸭蛋大小的鸭梨，你要是见到了，准不会放过。最普通，最好吃的，就要数榛子了，山脚下就有，矮矮的榛子树上，两个、三个、或是四个、五个长在一起，轻而易举的就可摘下来，敲开一个，洁白的仁儿把壳填的满满的。果干后炒着吃，又香又脆。纯天然的山菜，不带一点儿杂质，味道鲜美，种类颇多。最吸引人的是山里的蘑菇，既能卖钱，又是佳肴。“小鸡炖蘑菇”，是我们这招待贵客的上等菜。
三、月夜赞。
家乡的夜，没有闪烁的霓虹，没有热闹的夜市，这里的夜祥和静谧。晴朗的夏夜，天空清澈如水，繁星点点，浩渺无垠。当忙碌了一天的人们进入甜美的梦乡，皎洁的月光无私的洒向大地，给一切披上朦胧的面纱时，大地，便开始了独特的音乐会，小河轻轻的吟唱，风姑娘情不自禁的拨动琴弦，各种昆虫跃跃欲试，你方唱罢我登场，清新的空气，自由的天地，谁不为之陶醉！
四、人情赞。
俗话说得好，一方水土养育一方人。土生土长的家乡人热情、淳朴、憨厚。每逢佳节，邻里间互送新鲜菜，给远道的客人尝尝鲜；谁有病了，街坊邻居买些鸡蛋、奶粉探望；谁家盖房子、春耕秋收，邻里们都会去帮忙，这就是我们林丰人。从小在这种环境下长大，几乎每天都能目睹这样的场景，它们无数次感动我，无数次令我潸然泪下，遇事要先想到别人，与人为善的种子也在我心底扎了根。
林丰，我的家乡，这里的山连绵起伏，这里的水清澈甘甜，这里的物产丰富多样，这里的夜静谧迷人，这里的人热情好客喝着家乡的水，吃着家乡的五谷杂粮，在乡亲们的呵护下成长，在家乡的小学校认第一个字，读第一本书，从家乡的田林山水开始，逐渐认识并走进神秘而广袤的世界。走在家乡的小路上，我的脚步就无比坚实，那股力量来源于乡亲们对我的殷切希望。生于斯，长于斯，我对她有一种独特的情感，那是绿叶对根的情意，那是生命对春天的珍惜。在这里，我要向你发誓：我要用我的实际行动为你争光，为你献上最美的赞歌！
指导教师 李建华
第三篇:《撒马店小学舆情——传承经典 颂歌家乡》
传承经典 颂歌家乡
——记撒马店小学五年级校本活动
12月4日，正值教学评估之际，撒马店小学五年级向评估团队的领导展示了以“传承经典，颂歌家乡”为主题的特色校本课程并得到了领导的认可和好评。
本次校本活动内容既继承了上一学期“诵读弟子规”的主题又开辟了“热爱家乡”这一新的篇章，以与活动主题同名的“新闻节目”为载体呈现在学生的面前。节目分四个小栏目，分别是“诵读经典”、“谁不说俺家乡好故事会”、“知识竞赛”、“颂歌家乡朗诵会”。节目中有学生扮演的主持人，场外记者和外景摄像师等等，形式新颖，构思独特，充分调动了同学们参与的积极性。本次活动在师生深情地朗诵中落下帷幕，取得了圆满地成功。
本次校本活动不仅锻炼了同学们的搜索、表达和表演能力，促使同学们主动地去认识家乡、热爱家乡，并形成了一种全校范围地辐射圈，掀起了全校师生“了解家乡，热爱家乡”的热潮。
信息员：韩菊
第四篇:《(人文与社会)家乡颂歌》
（八年级）（人文与社会）导案
第五篇:《(人文与社会)家乡颂歌》
（八年级）（人文与社会）导案
第六篇:《家乡赞歌》
第八课 家乡赞歌
《帕米尔，我的家乡多么美》
教学目标：
1、情感目标：学习演唱《帕米尔，我的家乡多么美》，熟悉掌握着歌曲的风格特点。 2 知识目标：通过演唱歌曲，丰富学生的知识，拓宽音乐视野，树立正确的审美观。 3 能力目标： 提高学生音乐艺术修养及理解、处理和演唱各种声乐作品的能力。 教学重点：
1、熟悉歌曲的旋律，把练声时掌握的技术技巧运用到演唱作品中。{颂歌家乡}.
2、注意歌唱的状态、气息﹑共鸣和正确的原文演唱。
3、歌曲风格及人物特征的正确把握。
教学难点：
1、学会调控音色来表达不同的音乐形象。
2、准确的演唱出临时变音记号及三连音的时值。
教学方法：讲解、分析、启发、示范的教学法。
教 具： 钢琴 教材
教学课时：2课时
教学过程：
一．发声训练：
1、哼鸣练习： 3 2 | 1 – |
m m
2、半开口练习 1 3 2 4 | 3 5 4 2 | 1 – |
ü ü
5 4 3 2 1 2 3 4 | 5 4 3 2 1 |
3、开口练习 5 4 3 2 | 1 – |
0 O
5 3 4 2 | 3 1 2 7 | 1 – |
u o u o u
练习要领：
保持微笑状态，体会以鼻腔为中心的面罩共鸣的形成，体会高位置与深呼吸的对抗作用；注意咬字吐字的准确，尽量做到字正腔圆。{颂歌家乡}.
二、歌曲演唱
1、作品简析：
这首《帕米尔，我的家乡多么美》选自声乐套曲《祖国四季》。这是第三首“秋”。全曲由引子和多乐段的主体构成。引子节奏自由舒展，旋律优美，音调高亢明亮，犹如美丽灵巧的云雀在云间自由飞翔，纵情高歌。主体部分的多句体乐段，其音调流畅热情，节奏独特，三加四的复合拍子突出了新疆塔吉克等少数民族音乐节奏的独特魅力，旋律中运用和声小调的音阶极富韵味，加之稍快的速度等因素，贴切地展现了人们对自己家乡的赞美和对边防战士的热情讴歌。
3、艺术处理及演唱要求：
帕米尔高原位于中亚东南部、中国的西端，地跨塔吉克斯坦、中国和阿富汗。目前除东
部倾斜坡仍为中国所管辖外，大部分属于塔吉克斯坦，只有瓦罕帕米尔属于阿富汗。“帕米尔”塔 吉克语是“世界屋脊”的意思，高原海拔4000米～7700米，拥有许多高峰。
在演唱《帕米尔，我的家乡多么美》时，首先要牢牢把握住歌曲7/8拍子贯穿全曲的塔吉克民族风格特点，严格按照拍子准确地演唱。常常很多学生把7 /8拍子唱成6/8拍子，浓烈的民族风格变成轻飘飘的圆舞曲，歌曲的风格特点荡然无存。歌曲中出现的增二度变化音程，要注意导音倾向于主音的特点，把它唱好。
《山里的孩子心爱山》
教学目标
1、“情感态度与价值观”
引导学生感受和体验曲调欢快流畅、歌词质朴、具有浓郁的民歌风、赞美家乡的儿童抒情歌曲，真切运用热爱家乡的真挚情感，唱好《山里的孩子心爱山》，以火热的激情、甜美的歌声，自豪地唱出对家乡的热爱、歌颂家乡美。
2、过程与方法目标
通过本课时教学使学生能与他人一起，随着音乐伴奏演唱《山里的孩子心爱山》，通过细致深入的学唱歌曲和运用不同形式（齐唱、领唱等）的演唱，进一步体验并表现山里孩子对家乡日新月异的景象所表达的喜悦和热爱之情。
教学重点：通过歌曲学习，激发学生对家乡，对祖国的热爱之情 。
教学难点：注意一字多音与切分音的唱法。
教具准备：录音机、录音带、电钢琴等
教材分析：
这是一首赞美家乡的儿童抒情歌曲，它表达了山里的孩子热爱家乡真挚的情感。它表达了山里的孩子眼望家乡一片蒸蒸日上的景象，心中欢乐喜悦的情绪。歌曲的曲调较多地运用了切分节奏和旋律的三、四度跳进，使得曲调欢快流畅，具有浓郁的民歌风。歌词的质朴的语言，不仅使人闻到了泥土的芬香，也让人感受到山里孩子对家乡日新月异的景象所表达的喜悦和热爱之情。歌曲的第9、10两小节节奏略紧凑，使得曲调更为欢快跳跃，富于动感，与前面舒展流畅的旋律形成了明显的对比，它既保持了旋律的流畅，又是欢乐情绪的真实表现。紧接着音乐的情绪又转为热情而舒展，第12、13小节间的四度跳进把曲调推向高音区并形成高潮。眼望家乡一片蒸蒸日上的景象，把山里的孩子爱家乡的欢乐喜悦的情感得以充分的抒发。
教学过程
一、激趣导入：
【设计意图】引导了解歌曲旋律，感受歌曲情绪，激发学习兴趣。
师：今天老师给大家带来了一段视频：（播放）
设问：她的家乡在哪里？歌中唱了哪些内容？生：····
师：谁能告诉老师，你的家乡在哪里？你的家乡有什么让你留恋的、难忘的？
生：···· 师：介绍我的家乡在临沭县青云镇是一个柳编之乡···
二、寓教于乐：（学唱词曲﹑在旋律中感知美）
【设计意图】引导学生初步整体演唱歌曲，在聆听与演唱实践的过程中发现问题（本课的知识点、难点：一字多音）、解决问题，并感受音乐的美。
1、听范唱：
师：你们喜欢自己的家乡吗？生：··
师：在美丽的山村里也生活着一群幸福的山里娃，他们正在用歌声赞美自己的家乡呢，我们一起来听一听这首具有浓郁民歌风格的歌曲《山里的孩子心爱山》
设问：这首歌曲的旋律给了你什么样的感受呢？听完之后你的心情怎么样？请同学们带着问题边听边想？（学生随范唱小声哼鸣，听后回答问题）
生：我感觉到高兴﹑快乐。我觉得歌曲听起来很欢快……
师：同学们说得都很好，老师用欢快﹑流畅这两个词来总结大家的发言。
欢快﹑流畅就是这首歌曲旋律的主要特点。
2、再次聆听范唱：
师：接下来我们再来欣赏这首歌曲，想一想为什么山里的孩子心爱山呢？小声随音乐哼唱在歌词里寻找一下答案（播放歌曲）
师：为什么山里的孩子心爱山呢？ 生答。
过渡语：漂亮的山村是山里娃的家乡﹑也是养育他们的地方。生活在这么漂亮的地方谁不爱呀！就让我们一起用歌声和山里的孩子一起来歌唱他们的家乡吧！
3、哼唱歌曲旋律：
随琴小声用“啦”模唱歌曲旋律，大家感受到了旋律的欢快﹑流畅了吗？
4、下面我们再来看看歌词吧！
师：山村里山上有开不尽的花，有香喷喷的泉水，山下有香甜的果子挂满了枝头。这么美的歌词我们应该怎样去朗读呢？（有感情地朗读一遍歌词）
5、师：同学们读得真有感情，你们想唱唱歌词吗？那就跟着老师的琴试着把歌词填进来吧（学生听琴模唱歌曲）
6、师：刚才在学习的过程中有哪些地方不好唱、自己解决不了？
（正是这些一字多音、装饰音突出了民歌的风格特点）师生共同纠正﹑评价。
7、第三次聆听范唱（播放）有感情演唱
师：我们感受了旋律的欢快，歌词的优美。大家想一想这首歌曲演唱的时候应该带着什么样的感情最合适呢？生：自豪，赞美家乡的感情。
师：说得真好！下面请大家带着自豪﹑赞美家乡的感情跟着范唱来演唱一次吧！（播放范唱音乐）
师：从大家的歌声中我感受到了自豪的喜悦之情，非常棒，给自己鼓鼓掌吧！
三、创造表现：自由表达、在情感中升华美
【设计意图】引导学生设计不同的演唱形式，进一步表现歌曲、赋予歌曲新的艺术魅力。
1、师：通过刚才的学习和表演，大家深切地感受到了山里的孩子们对家乡的热爱。那么我们能不能用我们学过的不同的歌曲演唱形式更好的表现对山村的热爱，对山村美景的赞颂呢？
学生自由发言后教师总结：齐唱、独唱、一人领众人和、对唱是民歌常见的演唱形式，下面就让我们分别来体验一下吧。
2、欣赏《乡下的阳光》看时间灵活机动
《小巴郎，童年的太阳》
教学目标：
1、知识与技能：通过教学使学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，
掌握切分节奏，表现维吾尔族音乐风格特点。
2、途径与方法：本课采用赏析、实践、体验、拓展等教学环节，通过师生双边互动活动表现拓展歌曲。
3、情感态度与价值观：让学生在歌曲的学唱过程中感受少数民族音乐的艺术美，提高对少数民族音乐的鉴赏力。培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。
教材分析：
《小巴郎，童年的太阳》是一首具有新疆民歌风格的歌曲，歌曲热烈、活泼、开朗，充满童真、童趣，内含舞蹈韵律、切分节奏及衬词“亚克西”的运用，突出了歌曲的新疆风格，同时让学生借助肢体的动作体验少数民族音乐的节奏及旋律特点，感悟祖国多元文化的丰富性，增进学生的民族认同感和自豪感。
教学重点：热情、准确地演唱歌曲，并表现维吾尔族音乐的风格特点。
解决方法：通过视频赏析、教师讲解示范、互动演练分析把握作品。
教学难点：正确把握切分节奏。
解决方法：通过讲解分析、示范引导、对比演练、师生互动、生生互动等方法来解决难点。 教学过程：
一、激趣赏析
目的：通过视频赏析具有新疆特色的歌舞，让学生在轻松愉快的气氛中感受音乐，充分利用学生资源，以学生自主性学习来了解新疆的知识，从而激发学生学习兴趣。
要求：学生感受维吾尔族音乐风格，了解新疆风土人情。
方法：多媒体展示、律动、讨论交流等
1、导入：
（1）播放新疆舞蹈的视频，感受新疆舞蹈的特点并产生律动。
（2）设问：这是什么地方的舞蹈？（师生互动，讨论分析）
2、教师归纳
介绍新疆的风土人情
新疆维吾尔自治区位于我国西北边陲，面积160多万平方公里，人口达2000多万，是我国面积最大的省。对于内地许多省市来说，它是那么遥远，那么陌生，这也是它神秘吸引人的地方，不同的自然风景造就了不同的人文风情，多种文化相互交替交融，饮食、音乐、风俗习惯的表达为我们增加了许多情趣。
新疆历史悠久，古称西域是丝绸之路的必经之地，这里有神奇的沙漠景观，迷人的草原风光，挺拔俏丽的天山雪峰，也有酷热难耐的火焰山，各种资源十分丰富。
千佛洞，楼兰遗址、白杨沟、哈纳斯湖的水怪时隐时现，让人浮想联翩。传统名产有：地毯、葡萄干、哈密瓜、库尔勒香梨、中药材雪莲花及各种民族乐器和小吃，吸引大批国内外游客。
二、激情实践
目的：通过教学实践，初步感知歌曲，体会歌曲情绪，让学生融入作品中。
要求：在歌唱教学中，让全体学生参与整个学习过程，通过师生互动、生生互动，解决难点。 方法：示范、尝试、演练、对比等
过程：
1、初听歌曲，感受歌曲的情绪
问：这首歌曲的情绪是怎样的？
2、教师范唱，学生边听边找出比较难的节奏或小节
3、学生讨论发言，提出问题
4、师生共同解决难点节奏（切分、附点、前八后十六）
5、学生用LA哼唱旋律
6、教师纠正学生哼唱不足之处并示范
7
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