【话题作文】
第一篇:《生命因阅读而精彩》
生命因阅读而精彩
淮阳县外国语实验小学 城内分校 六（2）班 刘乐琪
辅导老师：娄文君 15896775568
我酷爱读书，因为我觉得生命因阅读而精彩 提到伟大的社会学家马克思，物理学家爱因斯坦，心理学家弗洛伊德，大家定会觉得如雷贯耳、肃然起敬。其实还有大音乐家贝多芬；大画家毕加索；大诗人海涅；现在经济界的三巨头——巴菲特、索罗斯、格林斯潘等。大家知道这些大人物的共同点是什么吗？对，他们都是犹太人。自1901到2014年诺贝尔奖颁发100多年来，华人获诺贝尔奖的只有10人，但犹太人获诺贝尔奖的人数超过250人，是世界各民族平均数的28倍，是华人获奖人数的40倍。全美文学、戏剧、音乐的一流作家中，犹太人占60%；全球最有钱的企业家，犹太人占一半；《福布斯》美国富豪榜前40名中，犹太人占18名
难道是上帝给了这个曾颠沛流离、多灾多难的民族以额外的恩泽？我想，有关媒体曾发布的这样一个报告可能是奥妙所在：2012年我国人均读书仅为4.3本，远低于韩国的11本，法国的20本，美国人21本，日本的40本，全世界平均每年每人读书最多的民族是犹太人，为64本。”知识就是力量，阅读改变命运，犹太人用自己对书籍的热爱、对学习的执着得到了丰厚的回报。
我国著名国学大师季羡林先生有一句名言：天下第一好事，还是读书。这是一代宗师苦读诗书至登峰造极时的肺腑之言，值得我们用心铭记身体力行。读书，是美的。
读书之美，美在怡情。在晨光初微时，在夜深人静时，在孤独寂寞时，品一杯香茗，捧一卷好书，嗅一室墨香。读到共鸣处，点头赞许；读到精彩处，拍案叫绝；读到感人处，热泪清洒；读到绝妙处，浮想联翩。与书交流，以书为友。徜徉书海，陶冶性灵。读书，是气质上的修饰，是品位上的提升，装扮了我们的精神长相。
读书之美，美在长才。一本好书，犹如一位诲而不倦的老师，毫无保留地传授着知识、讲解着道理、表述着思想。从这种灵魂的对话中，我们总能找到解开某一问题的钥匙，弥补和延长一些知识“短板”，能从中感悟人生的哲理。读书，消费的是时间，增添的是才干，收获的是智慧。
读书，不妨多一点慢节奏、慢速度和慢情调。读书，无法速成，要有足够的时间品味、思考和沉淀。读书，不能浅俗，要认真选择那些经过时间洗涤仍熠熠闪光的经典。读书，更需要多一些科学的方法。无论是巴金的“回忆式”读书法、老舍的“三结合”式读书法、鲁迅的“随便翻翻”读书法，还是我们自己的批注札记、圈点勾画法，只要坚持，定有所获。
祝愿大家共同感受文字之美，尽享读书之乐，使咱们学校成为书香校园、咱们班级成为书香班级、咱们自己则成为书香少年！鸟欲高飞须振翅，人求上进先读书。同学们，用阅读给自己的梦想铺一行滑行的轨道吧，让理想展翅、让生命飞翔！让我们的外国语实验小学更没好！
第二篇:《生命因阅读而精彩》
生命因阅读而精彩
——淄川区北关小学开展读书活动侧记
（李 强 曹司涛）
“让读书成为习惯，让习惯改变人生”是淄川区北关小学开
展读书教育的指导思想，学校通过科学制定读书计划、精心组织读写活动、实现家校互动等途径，让学生在广泛阅读中提升素质、历练成长，推动了素质教育深入实施。
教师与学生“签约”
“怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀
激烈……”日前，淄川区北关小学举行了一场“古诗文朗诵”比赛活动。该校二年级三班的王延森同学诵读的《满江红》博得了现场师生的阵阵喝彩。比赛一结束，一名班主任老师便找到王延森“签约”，邀请他到自己的教室里进行示范朗读。
像这样的“古诗文朗诵”比赛，淄川区北关小学每学期都举
办一次。今年的比赛采取“优中选优”的办法，每班选拔一名学生参加学校的总决赛，最终有10名学生脱颖而出，评为“古诗文朗诵小明星”，王延森同学便名列其中。
为扎实开展读书活动，淄川区北关小学每学期初都制订详实
的读书计划，充分发挥教师的引领作用，广泛开展师生“同读一本书”、“同背一首诗”、“同讲一个故事”活动。此外，学校还利用网站开辟“经典推荐”、“读书沙龙”、“名言警句”等栏目，鼓励学生撰写博客、自制网页，建立网上读书“自留地”，让学生在阅读中历练成长。
语文老师“下岗”
每天早晨，淄川区北关小学都要举行一项“接力背唐诗”活
动。该项活动由班里语文阅读小组的同学执掌“帅印”，内容包括：配乐朗诵、分角色表演、小组诵读等，可谓形式多样，异彩{生命因阅读而精彩征文}.
纷呈。
该校教导处一名负责同志对此表达了自己的看法：“低年级
的学生正处在记忆的黄金时期，抓住这段时间多让学生背诵一些
“唐诗宋词”及“经典古文”，对学生日后的成长将会大有帮助。”
过去，淄川区北关小学每天的“晨诵”、“午读”、“暮赏”日
常阅读活动都是由语文教师来负责，而现在语文老师可以放心的“下岗了”。新学期以来，北关小学充分考虑小学生的认知特点，在活动的组织形式上不断创新，充分发挥学生自身的主观能动性，变教师组织为学生自主管理。“我参与，我选择，我快乐” ，个性化阅读激发起学生阅读热情，调动了学生读书学习积极性。
图书资源“共享”
“刘老师，借书！”刚刚走出教室，刘安荣老师便被四年级
的学生围住了。原来今天是周四，该四年级学生借书了。
淄川区北关小学规定，每周一至周五分别由一至五年级学生
借书，每天一个级部，每个大课间安排一个班，确保同学们每周都有新书看。自2007年以来，学校与区新华书店合作，创办“北关小学新华书屋”，每年都投入十多万元购买新书，现在学校拥有图书总量5万多册，人均近20本。
为了让读书活动向纵深发展，淄川区北关小学开设了阅读活
动课，各班建立了“红帆船”图书角，定期出阅读板报，举办读书笔记展评。学校还启动了家校互动机制，通过印发《致学生家长的一封信》、“家校爱心读书亲情卡”等，要求家长以身作则，积极参与到学校开展的读书活动中来，形成“家校一体”育人合力。
辛勤耕耘换来丰硕果实，2009年，淄川区北关小学师生在
各级各类报刊发表文章200余篇，30名教师在全国、省、市论文评选中获奖，大型集体朗诵节目《祖国啊，我亲爱的祖国》获市“中华颂经典诗文朗诵比赛”一等奖。在“中华经典诵读大赛”山东赛区总决赛中，该校三名同学参赛，均获一等奖。
第三篇:《生命因阅读而精彩》
生命因阅读而精彩
——我和儿子在亲子阅读中共同成长
孩子是上天送给母亲的最珍贵的礼物，母亲的生命因为有了孩子变得丰厚，而我能和儿子在6年多的亲子阅读中共同成长，这是生命中多么美好的事情！
望子成龙、望女成凤是每个家长内心的期盼，和所有妈妈一样，我们都希望自己的宝贝健康聪明。与儿子一起阅读始于何时我已记不清楚了，我们希望儿子尽早爱上书籍，爱上阅读，品尝精神食粮带给他的愉悦，成为一个快乐的“书虫”。我们从和孩子一起看撕不烂的婴儿书开始到阅读简单的绘本再到经典的童书，到如今小学二年级能够独立阅读“大部头”的书，我们深感欣慰。
在对孩子培养教育的过程中，我们极少采取惩罚的方式，不过我常常用“你要是不怎么怎么样，妈妈今晚就不给你讲故事了”以“威胁”，让他乖乖就范。到现在，儿子已经把亲子阅读当成他每晚睡前或周末闲暇时的头等要事。而我也常常提醒他：“尽快完成作业哦，太晚了我们就没有时间亲子阅读啦！”
孩子两岁多读幼儿园开始，每晚睡前我们都要给孩子捧着书讲故事（主要是童话故事和神话传说）。记得当时在朋友的推荐下给孩子买了一套《不一样的卡梅拉》和探秘超人系列（《恐龙历险记》、《罗马历险记》、《埃及历险记》、《人体历险记》、《太空历险记》），我们从孩子上幼儿园就开始阅读，儿子太喜欢这两套书了，被书中的卡梅拉、探秘超人等角色深深吸引，有时候缠着我讲了一遍又一遍，直到我口干舌燥。我记得上小学一年级的时候，儿子还常常从书架里自己拿出这套书重新阅读，看到精彩处还禁不住哈哈大笑。儿子已经深深体会到了阅读带给他的快乐！
为了培养儿子勇敢的品格，我曾为他买了《讲给男孩子的故事：勇敢的男孩在这里集合》给他朗读其中的故事，希望成为他精神成长的心灵鸡汤。他总是聚精会神地听我朗读。朗读完以后，有时候我们还会交流一下想法。{生命因阅读而精彩征文}.
上小学以后，儿子有幸遇到了重视阅读的杨老师，杨老师经常给孩子们推荐好书，我们在老师的指导下买书阅读。象金色童书系列、《最美的名著》系列、温妮女巫魔法绘本系列、彩乌鸦系列丛书、彩虹猫桥梁书系列、王一梅温馨童话系列、童喜喜系列等书，儿子都是在上小学后这一年半的时间里利用课余时间阅读的。
儿子一年级有段时间迷上了《恐龙百科全书》，这本书在他学前班的时候我们就一起阅读过，一年级他已经能够独立阅读这本书了，记得他还作为课外书带到学校阅读。
从小学一年级下学期开始，儿子最喜欢听妈妈朗读的是《西游记》，我们尽可能每晚坚持读一回，如果确实因为时间晚了必须睡觉，我也会尽量给他读半回。每当看到儿子听我绘声绘色朗读时欢笑的小脸，作为妈妈，我感到特别的满足。当周末晚上闲暇时间多的时候，儿子常常对着我欢呼道：“今天我们有充裕的时间亲子阅读啰！”
因为朗读，儿子很喜欢看书。每次我买回新书，他都要迫不及待地打开看看，然后一边送给妈妈一个大大的拥抱一边说：“谢谢妈妈！”他周末有时候比我起得还早，起床后就坐在自己的书桌边读他最感兴趣的书，这学期有几个周末的早晨，我起来后发现他端在自己的书桌前认真地阅读《中国少年百科全书》（科学技术卷）或《万物简史》，令我很惊讶。
男孩子天性喜欢冒险，记得我们在儿子一年级的时候带他去看了电影《丁丁历险记》，他就对丁丁这个角色充满了好奇。我在当当网给他购买了全套《丁丁历险记》，儿子有段时间放学回家便尽快完成作业，利用闲暇时间不到两周就把全套书看完了。后来，他还会不时地选几本重新翻阅。像《洋葱头历险记》、《吹牛大王历险记》、《精灵鼠小弟》等书都是他非常喜欢的读物。除了经典的儿童文学书籍，儿子还喜欢看自然科学方面的书，有段时间他很喜欢看《儿童成长百科全书》（植物天地、海洋精灵、动物乐园），对书中的各种动植物非常感兴趣。他还自己阅读了《昆虫记》。当他阅读了《你一定知道的100个史前生物奥秘》和《科学全景图系列》系列丛书后还经常在放学路上考我相关的知识。他痴迷于
宇宙的形成，黑洞白洞，飞机如何制动等等问题，脑袋里装满了“为什么”。通过阅读，儿子的想象力得到了开启，他多次表示今后的梦想是“发明家”。 上小学以后，有时候我会挑选一些美文和诗歌给儿子在睡前朗读。我买了一套《美国语文》发现其中的文章写得很好，便常常挑选一些文章朗读给他听。偶尔我还给他朗诵《泰戈尔抒情诗选》里《园丁集》、《飞鸟集》中的诗句，他都听得很认真。
现在晚上儿子洗漱前的要事就是到书柜前挑选第二天将要带到学校阅读的课外书。每天书包里面都会放上一本他喜欢的课外书。因为儿子爱上了阅读，与书交上了朋友，他在家从不迷恋于电视，即使看电视看的也是中央电视台科教频道、纪录频道和少儿频道的节目，而且很有自控能力。今年暑假我曾带儿子外出旅游，儿子不忘在自己的背包里带上几本他喜欢的书籍，在旅途中我们也一起愉快地阅读。这学期，我曾经几次带儿子去医院看牙医，在候诊的时候，儿子安静地坐着看他随身携带的课外书。
我们和儿子的生命因为亲子阅读而精彩，我们以后会一如既往地坚持阅读，阅读更多的经典书籍。希望儿子能终身与书为伴，帮助他找到自己今后的兴趣和发展方向。再次深深感谢儿子的班主任杨老师在阅读上给予我们的帮助和指导！
第四篇:《阅读,生命因你而精彩》
阅读，生命因你而精彩
赵军伟
3月12日，在郑州市女子高中，聆听了薛瑞萍老师关于阅读的报告，又观摩了吉春亚老师两节课，受益匪浅。
读过薛老师的文章，文采飞扬、妙语如珠，让人心中顿生渴慕之情。能够有机会亲聆薛老师的报告会，更被她的坦诚、真挚、激情和对小语教育的独特追求所感染。
阅读是一种精神上的娱乐，必也将产生一种精神上的富足。余秋雨老师说：“阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。”我们在这个日新月异的年代里，渴盼着精彩，期待着幸福。但我们却往往在忙碌之后，感觉到一种莫名的空虚和失落，我们在精神世界里流离失所，阅读成为我们繁忙生活之外的一种奢侈品，特别是那种不为名利、淡泊心志的阅读。
孩子，往往是大人的影子和写照。无可避免的，随着社会滚滚车轮转动的，还有孩子们的命运和心性。在功利和成绩、荣誉和名望面前，咱们孩子的阅读世界正在萎缩，正在被应试教育制度下的“教材”所桎梏。“牢骚复牢骚，长叹复长叹”的灰暗中，薛瑞萍老师亲近母语教学的《日有所诵》诵读文本像是透射过云层的那道强光，让我们忽然醒悟，无论是学生的学，或是教师的教，都应该是在快乐而有益的基础上进行的。“坚持”，这个熟悉的字眼，恰恰就是教育的一个秘诀，一个常被我们用激情和新奇忽视的教育法宝。在坚持诵读中，我们的心灵一步一步向文学靠拢，我们在文字里徜徉的时候，“文学是一种导人向上的工具”便自然而然地让我们成为一个思想高尚的人，成为一个具有人文情怀的人。而诵读什么呢？坚持什么呢？薛
瑞萍老师用她精彩的报告《我们班的日有所诵》告诉了我们一个答案，一种尝试的方向。
我喜欢薛老师那种深呼吸的解压方式，更喜欢这种方式背后的宽容和谅解。是啊，人无全人，在这个浮躁的世界里，惶惶然的困惑总让我们在不知不觉中失却温厚与耐性，而深呼吸这种自我调节的方式是薛老师对孩子们一种真真切切的关爱与呵护。大道至简，大爱无疆，真正的爱是那种溶于细节里的叮咛与抚慰。薛老师用自己的经验告诉我们，爱有时候很简单，那就是急人所急，想人所想。“生气是可以的，但不要让生气的火焰灼伤了自己。”这样一个反复诵读的句子啊，不再是单调的革命说教，而是用文学在阐述生活，用生活在诠释文学。当诵读不再是为了考试成绩，也不再是为了竞争拼搏，而以一种常态方式走进我们的生命时，诵读就化为我们身边理所当然的精神佐料。 诵读，是为了让智慧有一定的高度，为了让生活有一定的内涵，也为了让生命有更多的精彩和感动。{生命因阅读而精彩征文}.
“兴趣是最好的老师。”薛老师所做的，不过是用一个智者的方式去体察学生，用一个智者的方式去思考教学。我赞同薛老师的观点，咱们的语文教材，可供欣赏的东西不多，我们在思想教育的引领下，漠视了孩子的感受，也淡化了母语的功能，我们在日复一日的语句肢解中，埋汰了母语教学的情感渗透作用。薛老师用她真挚的赤子情怀带领着她的班级向我们的传统挑战，薛老师用她的《日有所诵》填补了孩子们语文世界的贫乏，薛老师带领着更多教育战线的同仁向“坚持”和“快乐”进军。当我们也能像薛老师这样，坚持用心灵去关照祖国未来的接班人，坚持用文学去照亮前行的道路时，我们有理由相信，我们的民族将是一个日益深沉而包容万象的民族。
第五篇:《生命因读书而精彩1》{生命因阅读而精彩征文}.
生命因读书而精彩
–伍家岗区实验小学挂职培训研修报告 江陵县杨涛 按照省里的安排，我被分配到宜昌市伍家岗区实验小学当一个月的“影子校长”。3月7日我抵达宜昌，周一早晨，步入校园，开始了全新的体验。{生命因阅读而精彩征文}.
初进校园，并未感受到“华丽”、“雄伟”、“壮观”，映入眼帘的是简陋的校舍，陈旧的运动场和几近破损的地面，花坛里的花草甚至还有些不整齐，校园面积也不大甚至比我们学校还要小。我们没有见到成体系的文化宣传，只是在入口处看到不太醒目的“学习因生命而精彩”这几个字，在后来的了解中才知道这是伍家实小的校训。“朴实”是学校留给我们的第一印象。
接待我们的领导是一位美丽的女性，叫唐琴，她打扮得很得体，从她神采奕奕的谈吐中可以看出她内心的自信以及学校给予她的自豪感。第一次的见面会就是由她安排的，这里的校长叫胡书琴，有点爱笑，有时候笑得还很灿烂，从和她简短而不经意地交谈中可以感受出她深厚的文化底蕴。我们顿时对这所学校充满了更多的期待，期待能在这里找寻到城乡结合的契机，期待能在这里找寻到充实我们内心的感悟。
开始
新的一天从会议开始。
周一活动的主要内容是参加她们的两个会议，一个是行政例会，一个是教师周例会。这两个会议都有一个共同点，都会在常规议程里面加入一个新颖的内容—读书分享，就是行政人员必须读一本书然后与他人进行分享。这次行政例会上，由书记唐琴主讲，分享的内容是《怪诞心理学》，她的表达很流畅，语速也很快，内容趣味横生。我有些意外，并不是因为所讲的内容以及她眉飞色舞的表情，而是这种形式甚至形式以外更多的东西，比如：培养行政干部的语言表达能力，学习能力，学习习惯等等。在后面的交谈中，她告诉我们这种形式已经有七年的历史了，并非是刻意的短暂的行为，现在校长开始要求老师们学习关于心理学方面的理论知识，以增加老师们的积累。“现在的人要是都不看书该是多么可
怕的一件事啊!”这是胡校长无意间说出的一句话，正是因为无意而可见其真心。这所学校的老师在她的引领下已经逐步形成了读书的好习惯，无论我们走到哪个办公室都会看见桌上放着一本书，有心理学方面的，有趣味游戏方面的，也有哲学和统计学方面的。“要是不看书，我给老师怎么说呢？有什么内容可说呢？”这是科教主任的一句话，的确如此，没有自我的积累而形成的沉淀，作为老师的我们怎么能够做到游刃有余呢？
学生
学生是教育的主体，学生的成长就是教育的成长。
评价老师教育水平的依据是学生的学习水平和学生的成长状况，无论你有多高的学问，无论你有多少种办法，无论你的示范课如何精彩，最后的落脚点还是在学生，在学生的学习状况和成长状况，这也构成了评价学校教育水平的主要标准。
学生学习成绩的好坏可以看出教师的教学水平高低，学生的行为习惯可以看出学校的教育水平高低。伍家实小的教学质量一直名列全区前列，教师比武一直处于全区领先地位，教学水平毋庸置疑，这既是教师业务水平、业务能力的综合体现，也是他们责任心和敬业精神所带来的必然结果。伍家实小的育人水平更是令人羡慕不已，学生们：有序上下楼梯、穿带整齐的校服和红领巾、在篮球场上的飒爽英姿、有条不紊的进餐秩序、走出校门时整齐的队列、晨跑过程中响亮的口号、做篮球操时整齐的节奏等等无一不映射出学生良好的行为习惯；干净的操场、布置新颖的教室、洁净的厕所无一不体现出学校严谨的管理水平；一年一度的学生运动会、文化节、篮球赛、艺术节以及学校荣誉室里各种各样的奖牌都展示出伍家实小可喜的德育成果。在伍家实小的学生是幸福的，他们在健康的校园中快乐地成长，他们的成长也成就了伍家实小的成长。
教师
学校精神来源于教师精神，教师精神来源于教师的自我精神追求。
当今的社会人，总感觉缺少了点什么。充斥我们耳朵的除了抱怨还是抱怨，除了谩骂还是谩骂，抱怨和谩骂的对象除了政府就是制度。其实，那并非是制度
的不公平并非是待遇的不公平带来的结果，那是我们的精神追求在逐渐迷失，我们在用抱怨和谩骂掩盖我们精神的空虚，用客观的“有理有据”来掩盖主观的“力不从心”。作为老师，这种现象尤为突出。
在伍家实小，我们没有看到老师们的“懈怠”，没有听到老师们的“怨声”，我们看到的是办公室桌上堆满了的作业本和各类书籍，我们看到的是老师们忙碌的身影和矫健的步伐；我们听到的是老师们开朗的笑声，我们听到的是老师们相互交流相互鼓励的话语。
学校的管理制度十分严格，严格到我们难以想象：一分钟也不容许迟到，一分钟也不容许早退，中途短暂出入校门必须经过严格的请假审批并累积记载等等；这所学校老师们的待遇并不高，除了国家规定的奖励性绩效工资以外她们不再有任何的物质补助，就连教师活动的奖品也只是一纸奖状。她们并没有抱怨。这就是一种精神，一种超越物质