【话题作文】
第一篇:《《晏子使楚》读后感》
《晏子使楚》读后感
这篇文章是根据《晏子春秋》改写的，主要讲述了春秋末期齐国大夫晏子出使楚国，与楚王三次斗智的故事。晏子是一个聪明机智、遇事冷静的人，而且还能言善辩，他是那么勇敢，面对楚王的侮辱，他毫不畏惧；他是那么聪明，一次一次地维护了自己与国家的尊严。文章讽刺了楚王的高傲自大，赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。
第一次，他想利用晏子身体上的不足让他出丑，显显自己的威风。可没想到被晏子机智地驳回了。“只有访问"狗国"才从狗洞进去”，楚王总不能承认自己的国家是“狗国”吧。“只好”写出了楚王的无奈，也说明了楚王不会善罢甘休，从而引出了第二次斗智。楚王说晏子是不中用的人，“冷笑”写出了对晏子轻蔑的态度。晏子则回答的机智、巧妙，“访问下等国家，就派下等人去。”晏子表面上贬低自己，实际是贬低了楚国，如果楚王承认晏子不中用，也就等于说楚国是下等国家。楚王搬起石头砸了自己的脚，晏子的回答让他无言以对。第三次，楚王让士兵抓来两个齐国的盗贼来，“笑嘻嘻”看出了楚王的阴险狡诈。很显然，出使国外听到自己国家的丑闻是很丢面子的事，可晏子却遇事冷静、大胆，以柑橘因水土而异为例阐述了“齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了。”，暗讽了楚王治国无方。晏子的每一次回答都那么巧妙，他并没有直接说出对楚王不满的话，而是婉转地、不失礼仪地回击了楚王。
其实，在现代也有一个利用智慧维护了国家名誉的例子。1915年，在美国旧金山举行了一个万国博览会。其中评酒会接近尾声时，或许是因为当时中国四分五裂、积弱积贫，在世界上没有地位，或许是因为包装简陋无法引起注意，中国送展的那么多酒没有一种评上。忧心忡忡的中国代表急中生智，拿出一瓶茅台酒佯装失手，掷于地上，浓郁的酒香立刻散开，使在场的评委大为惊异，反复品尝后，一致认为茅台酒是世界白酒中的极品。
晏子依靠自己的智慧削弱了楚王的傲气，维护了自己和国家的尊严。那名中国代表也利用了自己的智慧使中国的白酒成功地走向了世界。由此可见，智慧可以帮你走出困境，智慧可以让你走上成功之路，智慧是我们人类最宝贵的财富。
给儿子的一封信
亲爱的儿子：
首先妈妈祝你生日快乐，同时也恭喜你顺利升读十一中！
你三岁了，送你上福来幼儿园，你哭闹着不肯上车，还说情愿回乡下耕田，妈妈的心都被你哭碎了；你六岁了，上荣泰小学，妈妈每天骑单车送你去学校，奶奶晚上接你回来；一转眼九年过去了，你小学毕业了，在你们的毕业典礼上，听着你们唱《感恩的心》，妈妈感概万千，想着你小时的种种情景，情不自禁地落泪！时间过得实在太快了！
亲爱的儿子，你长大了！现在升读初中了，个子比爸爸妈妈还高，爸爸妈妈多么希望你能更加懂事！回想你之前上小学时，经常到了考试才临近抱佛脚，你的学习成绩一直不太稳定。你学习的态度，时而好，时而坏，这一点需要纠正。坚持良好的学习态度，你才可能一直取得好的成绩，希望你今后注意。妈妈希望你在初中的学习成绩能稳步提升！你是个聪明的孩子，“有付出才有回报，世界上没有不劳而获的事！”这个道理你是懂的！
儿子，爸爸妈妈并不是不让你上网、看电视、玩手机！但是，希望你自己要学会节制，学会自己管理自己，培养自己良好的习惯，上网不要总是玩游戏，上网是可以查阅很多学习内容的。儿子，时间一去不复返，你一定要记住你的任务与责任，学习是你当下的主要任务，玩耍是每个人的天性，但前提是在完成自己的任务，尽到自己的责任后。爸爸妈妈每天准时准点去上班、加班，是因为我们上有老、下有小需要抚养，有责任养家，才去工作的，难道不是吗？因此，你也要知道自己的任务和责任，并尽责完成任务！
儿子，爸爸、妈妈辛苦赚钱，供你去闻达学英语，是希望你在英语方面有所提升，将来可以让英语成为你的赚钱工具！初中三年、高中三年，是很快就过去的，希望你好好把握自己，努力学习，向舅舅学习，学习上能突飞猛进，争取将来考到你理想中的学校！
这封信承载着爸爸妈妈对你的爱、对你的期望、还有对你的祝福。儿子，生日快乐！
希望儿子能理解爸爸妈妈的苦心！
儿子，让我们一起加油，在新的学期里，努力学习，迈向美好的明天！ 儿子，请记住，爸爸妈妈永远爱你！咱们全家都永远爱你！！！
祝你生日快乐，每天进步多一点！！
永远爱你的：妈妈
2014年7月31日
第二篇:《晏子使楚读后感》
晏子使楚读后感
《晏子使楚》是家喻户晓的故事，讲的是春秋时期晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，但被晏子一一挫败。晏子以自己的智慧和勇气战胜了楚王，赢得了楚王对自己的尊重以及齐国的尊严!
晏子是多么勇敢、机智啊!我曾想过如果自己是晏子，面对这样的事，会怎么样?结果我的第一反映竟然是腿软?!晏子在那种情况下
竟然能机智对答，我不得不说，晏子面对危险时那种冷静让我佩服!
要成为生活中的“勇士”，勇气、信心、智慧……这些都是经过磨难的!所以面对困难的时候，我们要勇敢面对，不能退缩，雨后见彩虹!
《杨氏之子》
在梁国有个员外姓杨，他有一个儿子今年9岁，十分聪明。
一天，杨员外的老朋友孔君平登门拜访，恰巧杨员外不在家。孔君平心想：早就听说杨员外九岁的儿子十分聪明，我何不借此机会考考他呢？于是，孔君平吧杨子叫了出来。{晏子使楚读后感500字}.
杨子知道是父亲的好友前来，赶忙从屋里端出茶果，招待客人。这时，孔君平偶然看到了摆在桌上的杨梅，又想起了孩子的姓氏，便想戏弄杨子一番。孔君平指着杨梅对杨子说：”这是你家{晏子使楚读后感500字}.
的水果！“杨子一听，知道孔君平是在戏弄自己，他顺水推舟，也想起了孔君平的姓氏，不遐思索的回答道：“我可没有听说过孔雀是你们家的鸟！”
孔君平听了孩子的话，想：这孩子真是聪明，没有从正面说杨梅不是自己家的水果，也没有生硬的说”孔雀是夫子家禽“而是采用否定的方式说"未闻孔雀是夫子家禽”婉转对答使我无言以对，真是“以其人
之道，换治其人之身呀!"孔君平连连拍手叫好：”妙，妙呀，真是有其父必有其子!"杨子听了只是微微一笑，走开了。
第三篇:《寒假征文：读《晏子使楚》有感》{晏子使楚读后感500字}.
寒假征文：读《晏子使楚》有感
今年寒假，我读了《晏子使楚》这个故事，感受颇深。
晏子是齐国的一名大夫，有一次，齐王派大夫晏子去访问楚国，楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁开小洞，让晏子从这个洞进去，而晏子说这是狗洞，只有访问狗国，才从狗洞进去，楚王只好吩咐打开城门，迎接晏子。 楚王见来者“不善”，便轻蔑地笑道：“难道楚国没有人了吗？”“楚王怎么能这样说。齐国的一部分人甩一把汗就能下一场雨；举一下袖子就能连成一片云呢！”晏子面不改色的回答。楚王又取笑他说：“那齐国为何打发你这般面容丑陋的人来？”晏子听得出话中有话，便说：“我们国家有个规定，访问上等国，就派上等人，访问下等国，就派下等人，我最没用无能，就派到这儿来。”说完晏子还故意笑了笑。
楚王还是不停地讥笑晏子，但都被晏子拿话驳回去了。
读完这个故事，我对晏子这个人佩服得五体投地，他在别人的嘲笑中能够随机应变，对答如流，能言善辩，在楚王面前，也能从容地回答，真是妙语连珠，要是换了我，我在楚王开小洞时，就会生气地回齐国。
中山路小学六年级:杜雪
第四篇:《观晏子使楚感想》{晏子使楚读后感500字}.
观郝慧静课堂实录《晏子使楚》后的感想
吴敏
郝慧静《晏子使楚》这节课，上的很精彩。课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。郝老师与学生交往互动的过程恰到好处。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，对学生的即时评价具有发展性和激励性。教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。 晏子第一次对楚王侮辱的反驳，使楚王不得不大开城门迎接晏子。第二、三次反驳是由学生独立地领悟。郝倩鼓励学生有创意地地理解，以发展思维的独创性。小组讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。整个课堂效果非常好，值得我们学习。
第五篇:《《晏子使楚》听课有感》
《晏子使楚》听课有感
小学部郝镭
教学不仅是一门“技术”，也是一门“艺术”。说话也是如此。这正是李老师教学《晏子使楚》的终极目的。
《晏子使楚》这篇历史故事记叙了春秋时期齐国的晏子出使楚国的事。楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聪明才智，针锋相对，反驳了楚王，维护了国家尊严。由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成，三个小故事的记叙方法基本上一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。
李老师的语文课《晏子使楚》，有几处给我留下的印象很深,。首先以名人巧妙地语言导入，激发学生兴趣。接下来很好地进行字词教学。请不同的同学朗读，指出同学们读错的字、没有读标准的读音，评价同学们读的如何。随后出示生字、词让同学们读，并且讲到了汉字在词中变音的情况。如“侮”这个字的读音应该都是三声，但在“侮辱”这个词的读音变成二声等。 在课文讲解中，重视修辞手法的训练，反问句、夸张句等等。语言训练，等等，讲到晏子说：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。时，又归纳出“张袂成阴”、“挥汗如雨”和“比肩继踵”。引导学生积累四字词语，这样既积累丰富了学生的语言，又加深了对文章的理解。这样的语文课让孩子兴趣盎然，让他们对博大精深的中国文化非常向往。
设计问题适中，符合学生的实际，教学思路清楚。以填空题的形式问：楚王几次侮辱晏子，分别在什么时候？然后请学生读课文，抓重点问题“楚王是怎么做的？晏子是怎么做的？”展开教学。学生学习的思路清晰，学得明白。
了解不同教师的教学风格和教学特色，积极反思，汲取精华，打开思路，不失为自身学习提高的一条捷径。
第六篇:《晏子使楚》
《晏子使楚》是我的语文书上其中的一篇课文，虽说是课文，可我还是象读其他课外书一样写了读后感。
《晏子使楚》是一篇历史故事，记叙了春秋时期齐国大夫晏子出使楚国，楚王想借势侮辱晏子，而晏子以自己的聪明才智，针锋相对，反驳了楚王，从而维护了国家的尊严。课文的3-5自然段主要写了楚王三次侮辱晏子，言语中充满了挑畔和嘲弄。先是对齐国大夫直呼“你”已是无理之极，后一次直指齐国，嘲笑之语更是肆无忌惮。面对这样盛气凌人的侮辱，晏子正气凛然、沉着应对、机智反击，结果楚王一败再败，不得不赔礼认输。
读完了这篇课文，我觉得晏子的言语中带着奇妙的感觉。在生活中这种事非常多。前些日子，我在看一本书时，看到了与这种事情差不多的情节，一位女人在别人家吃饭时，主人为了帮她盛饭不小心把衣服弄脏了，结果她说：“你的衣服真有品味！”我那时想：这句话分明在嘲笑主人的衣服弄脏了，太不应该了。
在生活中，大家不能在别人做错事的时候嘲笑别人，这样是可耻的。
第七篇:《晏子使楚 反思》
《晏子使楚》教学反思
《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然距离我们已有2500多年的历史，但文章中的思辩之美能令我们赏心悦耳。
本文主要记叙了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王一次又一次侮辱晏子，晏子以自己的聪明才智，针锋相对，一次又一次反驳了楚王，维护了国家尊严的事。故事盛赞了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀、高超的语言艺术和智慧。
课文人物对话比较多，以人物对话来塑造形象，是本文写作的一个突出特点。教学中让学生仅仅阅读文本、理解文本还是不够的，还需要融进文本、内化文本。因此，语言实践在本节课的教学中显得至关重要。一方面，我在课堂上创设了富有情趣的教学活动，选择了学生喜闻乐见的教学方式，先让学生尝试用晏子的思辩方法和语言技巧反驳楚王，然后让学生作为随行小记者采访晏子和楚王，主动参与到语言的实践中来；另一方面，充分的调动学生主动阅读、主动建构、主动创造的激情，通过晏子模仿秀，揣摩人物的心理，模仿人物的语气，进一步加深对文本语言的理解，进一步促进文本语言的内化。
反思这节课，我有以下几点感受 ：{晏子使楚读后感500字}.
一、课堂是学生学习的阵地，他们才是课堂的主人。
要让学生主动参与到学习中来，就需要教师能创设富有情趣的教学活动，枯燥的读背，学生肯定要丧失兴趣，他们喜欢新奇事物，喜欢展示自我。表演是孩子喜欢的节目，为了演好角色，学生就必须主
动去读课文，揣摩人物的心理，设计符合人物身份的的动作。教学中体现双向互动性。授课中，我设计了多个环节让学生“商量一下”“小组交流”“讨论探究”等，让学生在互动过程中把交流深入，表达出自己的意见。这样真真切切把口语交际落实于学习的整个过程中。
二、领悟到了晏子语言的巧妙机智
课堂上重点研读三个故事中体现的晏子语言的精妙之处。教学设计采用的是先拢后收，先果后因，先找后议的方式，意图从教学设计中就能突出本课的教学研读重点，即体会晏子语言的高妙之处。教学中我让学生结合课文先找出三次交锋中晏子反驳楚王巧妙语言，学生理解了晏子的话的意思后，我又提出问题：如果是你，当时你会用什么话来回答楚王？ 比较一下，你的回答和晏子的回答，哪一种好？为什么？借机引出背景介绍。晏子出使楚国的目的是什么？再追问：你理解晏子为什么这样说话了吗？生答：“采用最直接的方式不好！直接说会伤楚王的自尊，楚王肯定会杀了他，也决不会和齐国联盟。而这样说让人感到晏子很有礼貌。晏子委婉的语言，既不伤楚王的尊严，而且也让楚王感到他的厉害。所以不得不一次次妥协，最后不敢不尊重晏子了。”我接着学生的话，说：“晏子的语言就巧妙在这儿。有时委婉含蓄比正颜厉色更有力量。”从学生的表情可以看出他们懂得了：礼貌、委婉的语言能收到更好的效果，这样的语言才叫真正的语言艺术。
三、选好文章切入点，理解“尊重”的内涵
第二课时的开始我就直奔主题：晏子使楚的结果是什么？学生立刻找到答案：楚王再也不敢不尊重晏子了。我抓住课文结尾的一句话：“楚王不敢不尊重晏子了”进行提问：
1、楚王不敢不尊重晏子的什么？（多数学生回答“口才”）我又巧妙引导孩子作深入思考：仅凭口才就能赢得别人的尊重了吗？不，是智慧。那么，晏子的智慧从那体现出来的？抓住了“看了看”“故意笑了笑”“面不改色”三个看似平淡无奇的词大做文章，在大量补充阅读的基础上，渐渐突出了晏子的冷静，勇气，智慧，风度。到这里，孩子们似乎都懂了“尊重”的内涵。
四、抓住契机，在阅读中丰富学生的积累，提升学生的思维。 我在课堂上巧妙地让学生进行了积累，当欣赏到第二个故事时，我告诉大家，晏子的话中可以总结出三个成语：“挥汗成雨，摩肩接踵，张袂成阴。并及时对学生说：“把这三个成语赶紧写下来，看谁一边写一边记在心里。（待学生写完。）我问三个成语都形容人多，但哪一个成语的意思现在已发生变化了？学生说：“挥汗如雨”。 在学生评价晏子凭借智慧和实力赢得尊严之后，我又抛出了一位记者的观点：有人说晏子的聪明只是一种语言游戏，算不得真正的聪明，你同意吗。前后桌互相讨论后发表观点，可赞同，可反对，或赞同某一句，不同意某一句，一石激起千层浪。学生求异思维再度被激起， 这种学生个性化思维的争辩如泉水涌动，争辩声此起彼伏，智慧的光芒在课堂上熠熠闪烁。更重要的是，学生有了独立的思考习惯、独立
的价值立场，不再是鹦鹉学舌人云亦云的复制品，而将是自主、开放的思想者。
反思这节课，不足之处是：本课在教学设计上可圈可点，但在实施教学中因学生有些回答没达到预期效果，所以教师的引导便显得有些过急，并因此挤掉了大量的自读体会、分角色朗读表演的时间。而这又导致下面的深入理解没达到预期的精彩，老师牵的过多，没放开手充分教给学生，应加强对课堂和学生的调控能力。
第八篇:《晏子使楚 (1)》
晏子使楚
【教学目标】
1、识记本课生字词。能正确读写“侮辱、大夫、敝国、盗贼”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。
4、通过学习课文，让学生明白国家尊严高于个人尊严，教育学生懂得维护尊严的重要性。
【教学重点】
通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
【教学难点】
体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
【教学准备】 媒体课件
【课时安排】 2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话，揭题，质疑导入
1、同学们，尊严是人格的重要组成部分，是做人的基本要素。我们不但要维护个人的尊严，更要时时处处维护祖国的尊严。在两千多年前的春秋末期，齐国的政治家、外交家晏子就是维护祖国尊严的典型人物。今天就让我们一起来学习《晏子使楚》这篇课文。
2、师板书课题，要求学生齐读课题。{晏子使楚读后感500字}.
3、晏子，晏是姓，真名叫晏婴，“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子、庄子等，在现代做先生讲。晏子就是晏先生。那么“使楚”是什么意思呢？请同学们自己读课文后自己能解释。
二、初读课文，弄清题意
1、学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，教师提出初读要求：
（1）碰到生字词多读几次，读不顺的句子多读几遍，把课文读准读顺。
（2）想想“使楚”是什么意思？
2、检查学生自学情况：
（1）指名读生词，课件同步显示。
（2）理解部分词的意思，强调部分字的笔顺。比如：春秋、侮辱、大夫、敝国等词，强调“臣”、“敝”等字的笔顺。
3、全班讨论：
（1）“使楚”的意思，从课文中那个句子知道的？
（2）为什么要“使楚”？简单介绍历史背景。
三、再读课文，走近晏子
1、师范读课文，想想课文写了楚王和晏子之间的什么事？事情的起因，经过和