【话题作文】
第一篇:《[情感] 数字的玄机：你问我爱你有多深 数字代表我的心》
[情感] 数字的玄机：你问我爱你有多深 数字代表我的心 来源：解放日报发布时间：2011-1-23 8:59:50点击数：
摘要：数字再也不是枯燥的， 10个阿拉伯数字一经想象力巧妙搭配，并用不同的方言念来，让人不得不感叹：用数字解读爱情，同样语言丰富，意蕴深长。其一是 5月 20日，因为谐音“我爱你”，已经被网民们自发定义为“网络情人节”，这是虚拟的网络世界第一个固定节日。
邓丽君有一首传世的爱情之歌 《月亮代表我的心》： “你问我爱你有多深？ 我爱你有几分？我的情也真，我的爱也真，月亮代表我的心……”但如今，用时明时暗的月亮代表我的心已经不过瘾了，阿拉伯数字更能明明白白代表我的心： 912——就要爱、 520——我爱你、 1314——一生一世、 147——一世情、 3399——长长久久、 1573——一往情深、53771——我想亲亲你……
点击百度百科，你会惊讶： 0-9， 10个阿拉伯数字竟然每个数字都蕴藏着爱情密码，总计有数百条。尽管有人质疑：用数字解读爱情，究竟是现代人的一种创意，还是现代人的贫乏？但用数字解读爱
情，已经不仅仅是数字游戏，其商机已经端倪可现。
数字里的爱情玄机
“3155530都是都是我想你， 520是我爱你， 000是要kissing。当然偶尔也会对你不高兴，拿起电话不出声也可以骂到你， 7788250都是都是在骂你，570是我气你……”这首 《数字恋爱》经范晓萱一唱， “520”这三个阿拉伯数字就被赋予了爱的含义，自此变得不同寻常。
13和14这两个数字，往往不讨人喜欢，买公寓，很多人忌讳13楼和14楼，前些年有些开发商造的楼，甚至掐去13和14这两个楼层， 12层上就是15层，有的小区没有13号和14号这两个门牌号。可谁知，歌手沙宝亮的一首 《1314，一生一世》，一时间唱红了大江南北， 13和14这两个数字顿时告别 “不三不四”状态，变得温情脉脉。
数字再也不是枯燥的， 10个阿拉伯数字一经想象力巧妙搭配，并用不同的方言念来，让人不得不感叹：用数字解读爱情，同样语言丰富，意蕴深长。
不信？看，仅一个0，就可以搭配出近30个爱情数字密码： 01925你依旧爱我、 02825你爱不爱我、 045617你是我的氧气、 04527你是我爱妻、04535你是否想我、 04551你是我唯一、 045692你是我的最爱、 0564335你无聊时想想我、 0594184你我就是一辈子……
至于1，更是此情绵绵： 1314一生一世、 1314920一生一世
就爱你、 1372一厢情愿、 1392010一生就爱你一个、147一世情、 1573一往情深、 1711一心一意、 1920依旧爱你、 1930依旧想你……
有句歌词 “爱你在心口难开”，但借助数字，不必出声也能简便而明白无误地表达爱情： 53770我想亲亲你、53719我深情依旧、 25184爱我一辈子、584520我发誓我爱你、 246437爱是如此神奇、 594230我就是爱想你、 360想念你、 520我爱你、 2010000爱你一万年、 259695爱我就了解我、 74839其实不想走、 20999爱你久久久、 829475被爱就是幸福……
时至今日，在80后里，如果你不懂爱情数字密码，就会被人视作“老土”。
爱情数字创造节日
其实，古往今来，在爱情世界里数字就是敏感的。第一次相识的纪念日、彼此的生日、结婚纪念日……多少恋人夫妻会借这些重要的
纪念日，往爱情存折中 “存款”。又有多少恋人和夫妻因为其中一个忘记或者忽视了这些重要数字，而引起另一方的误会甚至生气。正因为如此，当爱情世界流行数字密码后，一些重要的数字密码就迅速引起关注，凝聚人气，纪念成风。如今，至少已经有3个爱情数字密码成为互联网上有人气的网络节日。
其一是 5月 20日，因为谐音“我爱你”，已经被网民们自发定义为“网络情人节”，这是虚拟的网络世界第一个固定节日。
其二是 9月 12日，因为谐音“就要爱”，被网民们定为 “网络示爱节”。
其三是11月11日，因为四个光溜溜的 “1”，而被网民们定义为 “光棍节”，也称为 “单身节”。
迷恋这3个节日的年轻人越来越多，每次节日到来时，各大论坛都会掀起节日狂潮，线下活动花样繁多。
比如 “520网络情人节”，风头一点不逊于2月14日情人节，许多恋人借这天求婚、订婚、结婚。
比如 “9·12示爱节”，年轻人纷纷在论坛、微博上表达了恋爱以及单身男女对爱情的勇气、坚持和倔强。在猫扑大杂烩，有网友发帖称：912就要爱，现实生活中，有太多关于爱情的遗憾。暗恋就是其中一个。一句 “我爱你”似乎太沉重，以至于有太多的人不敢说出口。与其躲在角落里默默地关注那个人，不如大胆地向她 (他)表明心意，就算没有结果，我也要让你知道： “即使不能拥有你，我也可以爱你。”帖子发出后，有上百名网友跟帖倾诉 “心中所爱”。
又比如 “11·11光棍节”，已经成为剩男剩女的专属节日，在这一天会发起很多围绕着 “吃”、 “喝”、 “玩”、“相亲”的主题活动，可谓人气最高的网络节日。而且，网民们还将光棍节分成大中小三个节日， 1月1日是小光棍节， 1月11日和11月1日是中光棍节， 11月11日由于有4个1，所以被称为大光棍节。男女光棍们还将自己分成级别：小鸟级——不是不想找，而是找不到；菜鸟级——处于两场爱情的间歇期，纯属休息那种；肉鸟级——因各种原因而不想再谈恋爱，但也期待真命天子；骨灰级——万花丛中过，进而看破红尘。
仅一个光棍节，创意活动就无穷。有人提议11月11日这天早晨起来要吃4根油条一个包子，四根油条代表四个1，包子代表11·11中的那个圆点儿；在这一天坐11路公共汽车，从首发站一直坐到最后一站；在晚上举办一个单身晚餐，自己一个人吃一顿晚餐等。光棍节还诞生各种各样的宣言，有豪迈的，有悲情的，也有搞笑的，其中搞笑宣言备受欢迎，成为年轻人互相发短信问候的内容，比如 “一人
消费，没有拖累，独立自主，拍板干脆，不扫房屋，不叠床被，不听我们不要你的绵绵情话，我们不要你的热情似火”等。
第二篇:《雨霖铃导学案教师稿》
东升高中导学案（语文）
必修三第一单元第四课 课题：宋词二首 课型：新授课 课时：两课时
主备人：卜卫红 审核人：高一语文备课组 时间：2008年2月28日
第一课时 雨霖铃
一、学习目标:
1、情感目标：借助多媒体和教师对作品的体验，带领学生以真挚的感情品读作品，培养学习诗歌的兴趣和文学素养。
2、知识目标：
（1）以读带析，在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境。
（2）深刻体会《雨霖铃》的融情入景，虚实相济的艺术特色。
（3）鉴赏意象，掌握婉约派的特点。
3、能力目标：通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。
二、学习重点、难点:
1、重点:体会欣赏景中见情，情景交融，虚实相济的表现手法。
2、难点:词中所体现的离别情绪。
三、学习时数:一课时
六、【教学步骤】
一、导学
1．词牌简介
《雨霖铃》，唐玄宗时教坊大曲名，后用为词调。霖，一作“淋”。王灼《碧鸡漫志》卷五《雨淋铃》条：“《明皇杂录》及《杨妃外传》云：‘帝幸蜀，初入斜谷，霖雨弥旬。栈道中闻铃声，帝方悼念贵妃，采其声为《雨淋铃曲》以寄恨。’""今双调《雨淋铃慢》，颇极哀怨，真本曲遗声。”《词谱》卷三十一：“宋词盖借旧曲名，另倚新声也。调见柳永《乐章集》，属双调。“此词写别情，为柳永的名作之一。作者在倾诉难以割舍的离愁中，同时也抒发了生平遭遇不幸的感慨，所以深感前途黯然无色。通篇层层铺叙，上下阕通过衬托、点染，浑成一片。写景抒情都用白描，形容尽致。
2．柳永简介
柳永，原名三变，字耆卿。仁宗景祐元年进士，官至屯田员外郎，世称柳屯田。他通晓乐律，是北宋第一个专力写词的作家，是以描写城市风貌见长的婉约派代表词人。
柳永对北宋词的发展有重要的贡献和影响，对后来的说唱文学和戏曲也有很大影响。柳词在宋元时期流传最广，相传当时“凡有井水饮处，即能歌柳词”。
柳永才情卓著，但一生仕途坎坷不济，更多的时日跟歌妓们一起过着依红偎翠、浅酌低唱的生活。他深深了解这些歌妓们的生活，深切同情她们的不幸遭遇。在他的作品中，很多是反映和她们在一起的悲欢离合。《雨霖铃》便是其中为世人所传诵的一首，被称为“宋金十大曲之一”。
本词写的是他离开都城汴京时与一位红颜知己缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。
二、预习检测
1、作者介绍
柳永，北宋（婉约派代表词人）。原名（三变），字景庄，后改名为永，字耆（qi）卿，排行第七，崇安（今福建武夷山市）人。景祐进士。官屯田员外郎。世称（柳七、柳屯田）。为人放荡不羁，终身潦倒。其词多描绘（城市风光）和（歌妓生活），尤（长于抒写羁旅行役之情）。创作慢词独多。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，有“凡有饮水处皆能歌柳词”的说法，对宋词的发展有一定的影响。著有（《乐章集》）。{其实不想走,,情感}.
2、写作背景介绍
这首词描写了作者要离开汴京（开封）去各地漂泊时和他心爱的人难舍难分的痛苦心情。是柳永的代表作品之一，是宋元时期流行的（ 宋金十大曲 ）之一
三、整体感知全词内容
学习诗歌，很讲究诵读。况且《雨霖铃》又是一首词作。我们知道，词是一种极具音乐性的诗体。那么好，首先，让我们一起来朗读一下这首词。
（1）学生听课文配乐朗诵，注意句子的节奏。
（2）学生有感情的朗读。
诵读提示：首先注意词的低沉基调，还要保持乐句的完整性，因为课文中的标点是按意思的连贯点的，有些地方跟乐句并不一致。例如“寒蝉凄切”是一个乐句，“切”字起韵，应有稍长的停顿；以下“都门帐饮无绪 ”“今宵酒醒何处”皆独立乐句，亦应这样处理。有些乐句中有“豆”，如“留恋处”“念去
去”“杨柳岸”“便纵有”等之后皆有“豆”，“豆”相当于八分或十六分休止符，读时应声断气不断。
（3）学生结合注释理解词意（投影显示重点词语），然后自由朗读全词。
四、具体分析
（一）方法指导：学习宋词就要学会赏析的方法，最基本的就是通过诵读，读字、读句、读情，通过读，掌握词中写了什么内容，即文中写了哪些景，描绘了什么场景，文中抒发了什么情感，用了什么样的方法。
（二）赏析上片
（1）上片写词人和心爱的人难分难舍、依依惜别的场面。如果你是一位画家，给这幅画面选取一些背景来渲染这一对恋人的离愁别恨，你会作怎样选择？说说你选择的理由。而词人又是怎样选择的？为什么？
明确：为表现这样一幅画面，词人是这样选择的：
①先实写
长亭――离别 寒蝉――凄切 骤雨――心凉
理由：开首三句，简单看，只是交代送别的时间、地点，然而细心留意景物特点：“蝉”是“寒”的，特指是秋后的蝉，秋有萧索感爱，而蝉在凄凉急促地鸣叫，傍晚时分让人有落寞之感，更兼雨后带凉意。再看词人，一个“对”让我们联想到他的动作可能是“呆”对着长亭。这样，这里的景已不是单纯的景物。一阵骤雨过后，景色特别鲜明刺眼，周围都是凄切的蝉声，又正是暮色苍茫时分，对着这送别的长亭，这是多么动人愁思的境界呵！可见这里着重的是在酿造一种足以触动离情别绪的气氛，先给人一种无可奈何的感受，打下情感的基础，以增强下面抒写情事的真实性和感染力。
②后虚写
烟波――愁思绵长 暮霭――愁思浓重 楚天――愁思无际
理由：浩渺无际的江面上的粼粼水波与词人心头长时间难以排解的惆怅相似；傍晚云雾浓重的特点与词人心情的沉重压抑相似；楚地天空的空阔辽远与愁绪的无边无际相似。词人用比喻的修辞方法选取三种有代表性的景物充分地表现了离别的愁绪：如千里烟波般的绵长；如沉沉暮霭般的浓重；如楚地天空一样无边无际。相同写法的还如名句“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”。（见贺铸《青玉案》）词人都对景物的描写达到了情景交融的艺术境界。
（2）除了通过景物描写渲染离人的离愁别恨，词人还调动了那些艺术手法表现这种情感?
明确：词人还通过白描写法刻划了人物内心的矛盾和神态，极力表现离人的离愁别恨。
人物的内心矛盾：留恋←→催发 （情深意长→其实不想走，其实我想留） 此处极写离别之难。 人物的神态：相看←→凝噎（一切尽在不言中→别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声）
此处极写离别之悲。
（3）齐读；通过想象和联想，用自己的语言描述长亭送别时的情景。
示例：一个秋天的傍晚，骤雨刚刚停歇，空气格外清新，寒蝉在柳树梢长鸣不已。京城门外，长亭边，一个临时搭建的篷帐里，筵席上有两个斟满酒的酒杯和两盘几乎没动过筷子的下酒菜。词人与情人双手紧
握，喉咙哽咽着说不出一句话来，脸颊上挂满了滚烫的泪水。此时，水面上，一只小船里一位老艄公正对着这对情人使劲地喊着：“上船喽——，上船喽——”。天色越来越暗，茫茫水域里，濛濛雾气一片。
（4）小结上片
(5)齐读，体会词人情感
（三）赏析下片
（1）下片是词人想象别后羁旅生活的情景，字字珠矶，句句含情。齐读，用自己的语言形象地描述羁旅长愁的画面。
示例：一夜飘流后，词人仿佛来到异乡。东方即将吐色时，头顶依然有一弯残月，河流两岸朦朦胧胧的杨柳树在瑟瑟秋风中摇曳着。词人望着残月，感受着秋风，愁眉不展，若有所思。
（2）下阕写景有何特点？
明确：下阕写想象中的别后情景写尽别后的相思苦，因此本阕以虚写为主。
伤离别 不堪清秋 愁意浓
虚写 夹岸杨柳 晓风残月 酒醒伤
好景虚设 风情难说 悲苦至
情景交融、虚实相生
下片所写之景全部是作者的想象，但读来真切感人，引发人的愁思，也把情景交融、虚实相生的这种表现手法发挥到极致。
（3）“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”历来为人传诵，甚至有人拿它来代表柳词。讨论：这两句词中的典型景物在我国民族文化传统中有何特殊意义？词人借此表达了怎样的情怀？
明确：
理解一：
a、“杨柳”和别情有关，“年年柳色，灞陵伤别”。自灞桥折柳的故事产生后，杨柳和离别似乎已成为具有必然性的联系了。
b、“晓风残月”是天还未亮时的景象，这时一切景象都特别凄凉，难以忍受。古时要赶远程的人也往往在这个时候动身，因而也经常在这个时候送别。如温庭筠《菩萨蛮》的“江上柳如烟，雁飞残月天。”就是把别情与这时候的景象联系在一起来说的。
c、“酒醒”后的惆怅（离人饮酒，是作为麻醉剂来消减愁怀的，酒醒无异于“愁醒”。经过麻醉后再醒过来的愁，就越发使人感到无法排遣了）和眼前最能触动离愁的景象（岸上的杨柳，晓风吹拂，残月微明）交融在一起，这情景确实凄凉难耐。
可见，这两句中词人集中了许多最能触动离愁的东西入词，构成凄凉的意境，淋漓尽致地抒发了伤离别的悲凉情怀。
理解二：
a、自“灞桥折柳”的故事产生以来，杨柳和离别似乎已经具有了必然的联系。
b、“酒醒”后偏偏停在杨柳依依的岸边，难免使离人想到泪流满面、依依不舍的离别情景，怎能不叫人倍感伤痛。
C、“晓风”乃秋天拂晓之风，比傍晚之风更凉，“酒醒”偏遇凉风吹，真叫人凉上加凉心更凉，“晓风”无情地吹皱了离人凄冷的心湖。
d、“残月”离人都希望去时有日，归时有期，月圆之时想必也是团圆之时。断不料“酒醒”之后，映入眼帘的却是一弯“破镜”般的“残月”，使“重圆”的希望化为泡影。
本句展现在我们眼前的分明是这样一幅画面：倚着船舷的离人抚摸着岸边飘拂的垂柳，遥看挂在天边的一弯残月，习习凉风阵阵袭来，想起与恋人“无语凝噎”的离别情景，怎能不令人肝肠寸断！真是天凉人更凉，借酒销愁的初衷不但没能实现，反而使自己陷入更加痛苦的境地。因此，本句很难确定是重在写景还是重在抒情，真正达到了情景交融境界，被传颂为千古绝唱，实至名归，当之无愧！
（4）学生诵读下片，体会意境。
五、诵读全词
六、作业布置
1、 背诵全词。
2、 查找有关描写离别的诗词或文章，进一步体会作者的离愁。
第二课时 念奴娇.赤壁怀古
一、学习目标：
1、感受词人的豪壮情调，体会苏轼的豪放词风。
2、学习本词景、史、情融为一体的艺术特色。
3、吟诵品味，背诵本词。
二、学习重点：目标1、3
三、学习难点：目标2
四、课时：一课时
五、学习过程：
一、 导入
宋词是我国古代文学史上继唐诗之后的又一支文艺奇葩，词按风格分婉约和豪放，上一节，我们学习了柳永的代表作《雨霖铃》，其中的名句“杨柳岸，晓风残月” 融情于景，有说不尽的感伤凄婉。今天，我们学习苏东坡的一首风格与之截然相反的《念奴娇·赤壁怀古》一起来感受苏轼的豪放和洒脱吧。（板书课题，并展示教学目标。）。
二、了解作者、背景简介
1、作者简介：
苏轼，(1037-1101)北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，画家，眉州眉山（今属四川）人。他是豪放词派的开创者，对后世影响很大，和辛弃疾并称;苏辛”；他的词