【话题作文】
第一篇:《河北省唐山市开滦第二中学高中语文 长恨歌课时1学案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》》
河北省唐山市开滦第二中学高中语文 长恨歌课时1学案 新人教版
选修《中国古代诗歌散文欣赏》
第1课时
【学习目标】
1．学会用“以意逆志”、“知人论世”的方法鉴赏诗歌主题。
2．掌握诗歌中写人、抒情所采用的表现手法。
3．了解现实主义和浪漫主义相结合的创作风格。
【重点难点】
1．掌握诗歌中写人、抒情所采用的表现手法。（重点）
2． 感受其凝练、优美动人的语言及作者对李杨二人赞颂又讽喻的复杂态度。
【学习内容】
整体把握诗歌，研习第一部分。
一、预习任务
1.基础知识：详见《同步训练》P1-2“基础自查”
2.作者相关：白居易(772～846)， 代诗人。字 ，号 ，谥号 。 白居易生于河南郑州新郑，自幼聪慧，五岁学作诗，九岁熟习声韵。十五六岁时，立志应进士举,刻苦读书,口舌成疮，手肘成胝。二十九岁，进士及第。又与元稹同时考中“书判拔萃科”。两人订交，约始于此，后在诗坛上齐名，并称“ ”。
白居易是中唐时期诗歌革新的重要人物，他提出 的口号，是“新乐府运动”的指导方针。他还把诗歌比作果树，提出了“ ”（《与元九书》）的著名论点。他的著名长诗《 》《 》都是当时的名篇。“ ， 。”(唐宣宗李忱《吊白居易》)的诗句正说明这两首诗受到广大群众的喜爱。所以清人赵翼指出，白居易“即无全集，而二诗已自不朽”（《瓯北诗话》）。白居易生前，曾对自己的诗文进行过几次编集，初名《白氏长庆集》，后改名《白氏文集》，共收诗文3800多篇。
3.有关背景：（参照课下注释①）
本诗取材于和的故事。这首诗创作时间是，当时诗人正在山西、周至任县尉。这年冬天，白居易与陈鸿、王质夫同游仙游寺，说起李杨故事，当时白居易写下了，陈鸿同时写下了一篇传奇。白居易的意图不仅在于对史诗有感而发，而且还想以此惩戒那些祸乱朝政的人，让将来的统治者引以为戒。
4.课前思考：
（1）从诗题看，这篇作品就是歌“长恨”， “恨”是什么意思？谁恨？恨什么？为什么恨？
（2）你能大体上比较一下杜牧《过华清宫绝句》（其一）、李商隐《马嵬》（其二）与本诗内容方面的异同吗？
二、设问导学
（一）整体感知
1．用简洁的语言完整地复述故事情节。
2．在复述的基础上，理清情节结构。
第一部分：自开头至“尽日君王看不足”
第二部分：自“渔阳鼙(pí）鼓动地来”至“魂魄不曾来入梦”
第三部分：自“临邛（qióng）道士鸿都客”至结束
请你试着用诗化的语言来概括一下各层次的大意，看看谁概括得最好最准确。
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第二篇:《河北省唐山市开滦第二中学高中语文 长恨歌课时2学案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》》
河北省唐山市开滦第二中学高中语文 长恨歌课时2学案 新人教版
选修《中国古代诗歌散文欣赏》
【学习目标】
1．学会用“以意逆志”、“知人论世”的方法鉴赏诗歌主题。
2．掌握诗歌中写人、抒情所采用的表现手法。
3．了解现实主义和浪漫主义相结合的创作风格。
【重点难点】
1．掌握诗歌中写人、抒情所采用的表现手法。（重点）
2．感受其凝练、优美动人的语言及作者对李杨二人赞颂又讽喻的复杂态度。
【学习内容】
1．研习第二、三部分。
2．把握主旨，总结艺术特色
一、设问导学
（一）研习第二、三部分
1．找出诗中描写唐玄宗在杨玉环死后的心情的句子，哪些给你的印象最深刻？为什么？它们用到了一些什么样的艺术手法？
2．“春风桃李花开夜，秋雨梧桐叶落时”怎么可以联系在一块？试结合诗中第二部分对景物
的描写，举例说明它们是怎样和表达感情结合起来的？
3．文中哪些诗句表现了杨贵妃的痴情？
4．《长恨歌》结句“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”在全诗结构上的作用是什么？
（二）把握主旨，总结艺术特色
1．这首诗歌的题目是《长恨歌》，恨是什么意思？长恨歌应作何解释？谁恨？恨什么？为什
么恨？怎么表现恨？
2．合作探究，分析人物形象。
3．概括主题：透过这两个人物形象，你认为《长恨歌》的主题是什么？请作简要分析。
4、这首叙事诗在艺术上有哪些特点？这首诗最令你感动的是什么？想想看，白居易用了什么样的写作技巧使你感动？
（提示：从诗歌语言、表达方式、故事情节、人物形象、诗歌风格等方面去分析。）
二、合作探究、交流展示
三、自我检测、点拨巩固
1．给下列句子中加点的字注音。
回眸．( ) 粉黛．( ) 骊．宫(
衾．被( ) 鼙．鼓( ) 仙袂．(
凝睇．( ) 钗擘．．( ) 萦纡．．(
阑．干( ) 绰．约( ) 迤．逦（
2. 解释下列句子中加点的词。
（1）六宫粉黛无颜色．．
（2）可怜．．光彩生门户
（3）东望都门信马．．归
（4）耿耿．．星河欲曙天
（5）鸳鸯瓦冷霜华重．
（6）为感君王辗转．．思
（7）遂教方士殷勤．．觅
（8）其中绰约．．多仙子 霓裳．．( ) 衣钿．( ) 马嵬．( ) ) ) ) ）
（9）含情凝睇谢君王 ．．
（10）云鬓半偏新睡觉 ．．
3．名句翻译：
①君王掩面救不得，回看血泪相和流 ②黄埃散漫风萧索，云栈萦纡登剑阁
③峨嵋山下少人行，旌旗无光日色薄 ④君臣相顾尽沾衣，东望都门信马归
⑤迟迟钟鼓初长夜，耿耿星河欲曙天
4．名句填空。
（1） ，六宫粉黛无颜色。
（2）云鬓花颜金步摇， 。
（3）黄埃散漫风萧索， 。
（4）春风桃李花开夜， 。
（5）梨园弟子白发新， 。
（6）迟迟钟鼓初长夜， 。
（7）上穷碧落下黄泉, 。
（8） ，梨花一枝春带雨。
（9）在天愿作比翼鸟， 。
（10） ，此恨绵绵无绝期。
5．简答题
《长恨歌》在叙事中插入多处景物描写，移情入景，情景交融，试作具体分析。
【课堂小结与反思】
【课后作业与练习】
1.《同步训练》P3-4“过关检测”
2.《同步训练》P4-5“课外拓展”
第三篇:《中国现代诗歌散文欣赏—简明教案(诗歌部分)》
第一单元《生命的律动》——走进诗的世界
教学目标：
1、 理解现代诗歌的基本特征
2、 体会中国现代诗歌的生命律动
3、 体会诗歌抒情主人公的人格魅力
4、 理解中国现代诗歌的思维方式
教学方式：
1、 自读品味法
2、 导读提升法
3、 讨论交流法
4、 读写结合法
教学时数：2课时
教学内容：
第一课时
教学内容安排：
1、 阅读讲解讨论《走进诗的世界》
2、 诵读本单元所有课文
教学过程安排：
一、中国现代诗歌的基本特征
（一） 外部特征
1、 分行。
2、 音乐性。
（二） 内在特征
1、 精美的语言
2、 隽永的滋味
3、 纯粹的情感
4、 深刻的哲理
5、 异常的美感
二、生命的律动——现代诗歌魅力探密
（一） 反复诵读本单元各首诗歌
这些诗歌的创作年代比较久远，但至今都还有其独特的魅力，独特的价值。要求静心诵读，进入诗歌的世界，体会诗歌的意韵，读出滋味。
要求先不看导读分析文字。
（二）品读现代诗歌的方法
诵读——直觉，混沌（写什么——怎么写——写得怎么样）
初解——表层意义、字面意义
深入——知人论世、技法应用与目的
咀嚼——深层寄寓（滋味、情感、哲理、美感）
（三）结合导读分析文字，从语言（技法）、滋味、情感、哲理、美感等角度中，选择一两个方面进行思考和交流。
1、要求：
⑴自主式的思考（即要求读出自己的感觉，品出自己的滋味，作出自己的思考和判断）
⑵开放式的交流（即与同学、老师进行多向的交流探讨，）
⑶有条理的表达
2、课文解读
⑴《天狗》
总体评价：这是中国最早的白话诗歌之一，顺应新文化运动时期的激情。
最突出的特点：高度张扬的自我意识、激荡不已的激情（狂飙突进）
主要技法：化用民间传说、极度夸张
知人论世：由于处在白话文刚刚兴起的时期，又恰逢“新文化运动”，语言总体显得粗糙，也比较直露，滋味不够隽永，美感无从谈起。
⑵《井》
总体评价：是一首比较成熟的现代诗。
最突出的特点：形象鲜明，涵义隽永，美感异常。
主要技法：象征、托物言志、对比衬托
写作年代：二十世纪四十年代。1944年，抗战胜利前一年。
表层意义：描写“井”的形象——静默、清澈、简单、虔诚、寂寞
描写“井”的环境——草叶、小小的天空和浮云（和谐）
花叶的腐烂、垃圾（不和谐）
描写“井”的对象——“你们”饥渴、汲取、扰乱、遗弃
深层意义：写井即写人，写“我”。
“我”是一个旁观者，独立于尘世，为他人（你们）的需要付出自己的帮助。
“我”遭受不公正的命运，对命运既不逃避，也不反抗，但内心却是孤独、渴望、无奈。虽然内心的丰富与遭遇的凄凉形成了难以接受的现实，但却用静默、孤独，用对外界的决不逃避、也不兴奋来保持自我的丰满，保持自我的独立。
咀嚼感悟：人生肯定会有各种遭遇，甚至是命运多舛。我们应对世间不幸遭遇，可以有两种选择，一是改变自我，随波逐流；一是坚持自我，保持个性。世间最可悲的到底是英雄无用武之地，还是丧失自我顺从大流？面对不幸，有没有勇气去坚持自我，耐住寂寞？因为，保持自我，保持个性，需要付出极大的代价，需要有肯定自我价值的智慧，需要有丰富的内心世界，才能抗拒一切世俗的嘲讽乃至遗弃。
知人论世：抗战时期，1939年，作者到西南联大外语系就读，后担任“美国志愿军大队”（即陈纳德将军的“飞虎队”）翻译一年，后又到印度比哈尔邦的“蓝伽训练中心”任少校翻译官两年多。1945年西南联大毕业。
因此，这里的“井”象征着一种坚韧、高洁的品格，是某种民族精神的象征，有其鼓舞人心的作用：同仇敌忾、众志成城，顽强地应对民族的苦难。
难句理解：“你们只能扰乱我的表面/我的生命来自黑暗的地层/那里我才与无边的宇宙相联”
点明了“井”的生命内涵的源泉。“黑暗的地层”既指明了保持高洁的“井”所面对的险峻，又隐含了其生命内涵的强大支撑——生存在底层的民众。“无边的宇宙”带有某种传统文化中的天人合一的内蕴，它实际上展示了“井”所向往的开阔的胸襟、高远的抱负。
春
总体评价：这是一首抒写青春的比较成熟的真正意义上的现代诗歌。
最突出的特点：赋予意向以最异常的感觉，隐晦地表达青春的热情与困惑，焦虑与迷惘。
主要技法： 拟人、拟物、象征、意象的变形，句式的变形。
写作年代：1942。1940年从西南联大毕业，留校任教两年，后到缅甸抗日战场担任翻译一年。
表层意义：春天，充满生命力，万物蓬勃滋长，生命的欲望赤裸展现，无比美丽。
深层意义：春带来生机，带来欢乐，也带来烦恼，甚至痛苦。这正是青春的象征。青春无比美丽，充满生命的张力，生命的欲望被点燃，却又遭受压抑，因而更加强化了对禁锢和压抑的突破与反抗的渴望。
咀嚼感悟：青春是永恒的美丽季节，青春的理想，爱情的渴望，成为永远的谜，蛊惑者年轻人的心。但这种渴望，却不可以无限地张扬，无限地膨胀。等待也许是一个被动的行为，却绝不是懦弱；不加节制地任其燃烧，青春之火将烧毁的，也许就是青春本身。
知人论世：作者写此诗时24岁。此时，正是抗日战争进入相持阶段，作者即将赴缅甸抗日战场参加工作。战争，不仅是爱情被沉重的战争压抑，民族、生命、道德，都在遭受侵略者铁蹄的蹂躏。这个时期的青春的诗歌，也当然就打上了时代的烙印，充满了禁锢感、矛盾感，充满了反抗感，以及对结束战争、迎接新生活的等待和渴望。 难句理解：“绿色的火焰在草上摇曳”——以火焰表现绿色之盛、之逼人，以摇曳突出绿色之动感。整句突出地表现了春天的蓬勃生机，也暗示青春的蓬勃气息。
“反抗着土地，花朵伸出来”——倒装的句式。突出花朵的无穷生命力。
“蓝天下，为永远的谜蛊惑着的/是我们二十岁的紧闭的肉体/一如那泥土做成的鸟的歌/你们被点燃，卷曲又卷曲，缺无处归依”——“永远的谜”，那是生命的谜，是青春的谜，“泥土做成的鸟的歌”，既轻盈，又
浑沉，这奇妙的组合，使轻盈不至于轻飘轻率，使厚重不至于板滞沉重。
⑷《无题》
总体评价：这是一首形式新颖的经典的现代诗歌。
最突出的特点：理想崇高，意象鲜明，形式特异，形象鲜明，语言简洁。
主要技法：设问、想象。
写作年代：1948年，解放战争时期。
表层意义：仆倒于雪地，化为万物的营养，迎来美丽的春天。
深层意义：直面苦难，毫不畏惧，相信为正义的事业、崇高的理想的牺牲的价值。
咀嚼感悟：是什么让人大义凛然，前仆后继？是理想，是为一个高远的理想所激励的时候，人才会认识到死的意义，进而更理解和追求生的意义。
知人论世：作者曾经参加中华全国文艺界抗敌协会，1948年初被迫去香港。
结构理解：结构完整，前后呼应。
形式特色：最后五行特别有意思。四个词语独立成行，强调了牺牲之后迎来的美好的未来图景；结尾句既照应开头，又余味隽永。
川江号子
总体评价：这是一首气势雄浑、情感悲壮的现代抒情诗。
最突出的特点：情感浓烈、炽热。
主要技法：直接描写与侧面烘托，复沓与对仗。
写作年代：1958。大跃进。