【话题作文】
第一篇:《理想中的作文课堂》
理想中的作文课堂 语言是人类敞开心扉的交流形式；是人类搭架心灵桥梁的快捷方式 ；是人类情感交集的抒发模式；是人类释放悲喜的表达公式。如何淋漓尽致、唯美完善地运用语言这门深奥的哲学，是一种深内涵、高层次的学问。我们何不把这门学问仔细斟酌，我相信孩子们的智慧火光一定会被我们点燃，我们和孩子们的思想一定都可以得到放飞。
我们作教师的肯定常会遇到这样一个现象，有些双差生在上部分学科老师的课时，他会安静的像一只小羊羔，不会主动去惹是生非。可这些同学在上另外有些学科老师的课时，他却故意唯恐天下不乱。这是为什么呢？我仔细地作了一个实验。
我分别叫了两位上课不专心的同学到我办公室去谈话，第一位同学所遇到的是一幅恶凶的嘴脸和一堆严厉的指责。结果，他下去以后仍然是重蹈覆辙。接着，我快速转换自己心情，把第二位同学请进我办公室，他所接触到的却和上一位同学截然不同的教师语言风格，谈不上和颜悦色，但也是闻声细语回响在办公室的每个角落。并且，字字句句都透露着温暖的关心呵护。结果，第二位同学却从此改过自新了。通过这个实验，我觉得，教师的语言真的太神奇了。我们都知道，一言之辨，孟子于九鼎之室；之寸之舌，强于百万之师。看来语言的重要性。我们在与学生相处时，如能像小河流水一样从口中出来，自然、流畅、准确、精炼，几句话就能让学生心悦诚服了。这难道不归功于语言的魅力吗？因此在我们的初中作文课堂教学时，如果我们让有声语言和无声语言形成珠联璧合之势，我们还愁同学们不会提起这支笔来流淌自己的想法吗？常言道：“良言一句三冬暖，严语伤人六月寒。”我们在作文教学中注意关注我们教师自身的语言，注意打磨自己语言；同时，也不忽略同学们所受到老师语言的影响下对其他同学的语言的一个感染性。我们的初中作文课堂教学就不愁不能激发起同学们写作的愿望，当然也不愁孩子们不会想尽办法提高自己写作水平准确地表达出自己的想法了。
一、 提到我们理想的初中作文课堂教学，我觉得我们必须重视语文教师上作文课的语言魅力。大家都知道如果老师讲的作文指导课内容丰富其中蕴含着好的风趣的有素养的当然是最能吸引同学们注意的，这看似平凡且不简单的吸引关键则是人的语言魅力。“可爱的语言”，说到语言的魅力，第一个映入我脑海的是一个知名的节目主持人董卿，众所周知，他说话层次分明，底蕴丰富，像唱歌一样，有条不紊，慢慢的，仿佛要把它的魅力完全释放出来，甚至还留点时间让美丽的语言在人脑海里发酵，滋养，理解和发出香味，就像陈年老酒喝入口一样，直至甘甜可口；可见，语言的魅力是有目共睹，我在想，假如语文教师认真端详自己的语言，灼练自己在作文课堂上的语言一定能激荡起孩子们想创作的那一层美丽的涟漪。只要激荡起了这一丝珍贵的涟漪，我们作教师的就不愁孩子们对写作不感兴趣了，以致于他们不会去想尽一切办法来提高自己写作水平了。
所谓语言魅力，我们教师可能都有同感：在我们五彩缤纷的大千世界里，语言总是能最直接、最快速、最持久地触动人的感觉器官，让人铭记在心，久久拉扯牵动着自己最敏感的那一根神经。记得有一次我在作文课堂教学的过程中，当我读到凌杰同学的“希望大海风平浪静，却常常有狂风和恶浪：希望江河一泻千里，却常常有漩涡和急流；希望生活美满幸福，却常常有悲伤和忧愁。”时我犹豫啦！我感叹人生的大起大落，大喜大悲不过就是路上的花开花落而已，但我们在无法逃脱这一切自然定理的同时，我们也要务虚此行。通过这节课我觉得老师在上课
时，特别是在上作文这种思维发散性很强的课时，一定要像士兵在战场上时时刻刻准备打仗一样准备充分，才不会有失教师风范和儒雅，这样自己的语言才能更完美巧妙地散发着魅力的清香。记得还有一次我上作文课时为了让同学们在自己的作文中要切题的感叹出让人为之共鸣，发人深思的语句，我还引用了最近从电影和电视剧中所听到的让人刻骨铭心的经典台词：如《手机》里富有哲理的“做事难，只是困难；做人难，那是两难。”《雪豹》里让人血液沸腾的“战争中，人往往比武器更重要。”。《士兵突击》中让人坚持不懈的“不抛弃，不放弃。”。《唐山大地震》里感人肺腑，催人落泪的“哪个男人能用命来爱我”，“没了，才知道什么是没了。”。《山楂树之恋》里纯真挚诚的“你活着，我就不会死；但是如果你死了，我就真正的死了。”没想到同学们感同深受后很快就奋发激书。可见，语言的魅力真得是牵动人能走动最久的一根绳子。我们是否真得应该去回眸一些看似不起眼却能让我们作文课蓬荜增辉的最根本、最有效的东西了。
最近，我在看董一菲和王君两位名师的《名师讲语文》，我无不被她们那种发自灵魂深处的深厚语言魅力所信服。记得董一菲老师书里的一段导语是这么说的：“其实自然很美的，我既爱杭州的如赤道般热烈的雨，也爱我的故乡雪域田园般宁静的雪；我爱这样的水银灯光，也爱刚才的黑夜。每个人都有自己的精神追求，庄周用如椽巨笔描绘自己心中的鲲鹏，屈子一咏三叹那南中国的永远的香草美人，陆游用心灵去拥抱那永远在水一方的故国，正如丰子恺先生所说，人的生活分为物质的，精神的，灵魂的三个层面ooo ooo ”这么如此美的语言，真得就不会唤起我们的孩子们想抒发好自己内心想法的愿望吗？王君老师对“青春之语文”中总结到：“文本解读的灵透、教子形式的灵活、语言品味的灵动、学情应变的灵敏、规律把握时的灵便ooo ooo ”这些如此细腻灵润的语言，真得就不能启人深思、回味悠长吗？要知道，古人就很讲究“炼字”，特别讲究语言的和谐铿锵优美。我想只要我们语文教师能下功夫去灼练，就一定不用担心自己的孩子们对自己的作文教学课不感兴趣，就一定更能用自己出神入化的笔来彰显出自己对语言热爱的那种魅力。
二、在作文教学课堂里除了要让老师那附有生命的语言去点燃孩子们创作的激情，还要不时的在平时的语文教学中插入语言的训练，让孩子们的语言相互感染对方、启迪对方，这样才能打破作文课上才能上作文的框框，这样才能让孩子们解放思想，减少拘束，敢动笔，有更多的机会驰骋。例如：我在初三的第六单元，词五首《望江南》、《渔家傲》、《江城子》、《武陵春》、《破阵子》上完了以后，让同学们分别选三个角度中的一个角度去写。角度一：请写自己现在在此阶段的愁绪，让我们大家一起来帮你分担。角度二：你可以设想自己思念的一个人，写出自己的思念。角度三：你写几句劝解我们词人或开导我们词人的话。要求：文体不限，时间3-5分钟。此时，嘀嗒，嘀嗒——时间分分秒秒地走着，我好奇期待的心也扑通，扑通地跳着。时间过了3分钟了，慢慢接踵而来的一串串扣人心弦的音符在我视线里跳动。例如：胡灵婷同学的“染指红颜笑，回眸泪倾城。千愁万绪独来往，一字一句淌忧思。若人生来伴苦愁，甘为情死不枉生。”不失文采的愁绪，让我感到语文的天地真的是广博无限，不能仅局限于课堂的有限魔方里。这样的语言才是真语言、真课堂。接着田佳鑫同学写的两句话也让我为之动容了。“今夜的月光超载太重，照著我一夜哄不成梦，每根头发都失眠，天空他究竟在思念谁，是不是都和我一样？在自己心中盖了座花园，把你的一切，都种在这个地点，却像鱼守在里面。”慢慢地詹利学同学写的小诗流淌进了我久违平静的心。“篱笆铺成了一条浅韵，树荫投出人影，约约。那条弯月似的路，怎么
没有你的脚印，或在陌生，熟悉，深浅的印迹，那是我对你的眷意。”美丽让人遐想的意境让我陶醉了，我觉得只要孩子们愿意去写，敞开心扉述说，我还愁什么呢？欣赏着优美的小诗，咀嚼着悠长的歌词，突然，一排邪歪潦草的字闪亮在我的眼前，张恒宇同学的“我的忧愁就是不知道为什么而忧愁。”颇有哲理的一句话，让我沉思久瞑了许久。难道不是吗？有时看到一棵被风刮倒的小树，看久了，你难道不会无名沉浮一些无所谓也道不明的几许愁丝里吗？”真的，我觉得孩子们的语言真的是太多彩缤纷了，如果我们巧妙传播运用这些语言，我相信一定会熏陶更多孩子对作文的重视和喜爱。
作文，不过就是把经过自己构思，自己组织的话写为书面形式的一种活动吗？我相信如果我们作老师的重视了自己语言的打磨，让自己像诗一样轻松、美丽的语言在孩子们心中播下种子，总有一天会生根发芽，绽放出美丽的花朵，散发出和谐的香淳。我也相信孩子们用所受到的启发的语言一定会感染到更多的孩子们去领悟语言的魅力，并同时为之而努力。
宁晋六中 岳军芳
第二篇:《肩膀作文,高一,写理想中的老师》
肩膀作文，高一，写理想中的老师
一
丰子恺先生有一幅漫画：一个行人，微弓着腰，担着沉甸甸的行囊，独自在山路上逶迤而行。“一肩担尽古今愁”，这是画的题目。
亘古以来，因人类的智慧、愚笨，愁便似喷发的火山熔岩，层层堆叠，凝住，冷却…… 人世间，有人肯一肩担尽古今愁，这是何等的气概！又是何等的悲壮！也许还有些许的无奈……
历史的长河翻滚着，是李白吧，“白发三千丈，缘愁似个长”，但他愁的是遭贬的不幸，来这岸边借酒消愁。是李煜吧，“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，但他愁的只是小家园的悲哀，最后南唐后主只能结束于一杯毒酒。是李清照吧，“这次第，怎一个愁字了得”，但她只是愁思念的绵绵无期！
有谁愁的是旷世的悲哀？有谁愁的是古今的灾难？他们在这岸边徘徊、沉吟、挥泪，历史在岸边的礁石上刻下了他们不朽的名字。
三闾大夫停留过，思考过，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，这是他情怀的写照吧！举身赴汨罗，这是他愁绪的延续吧！我看见了他的悲哀，看尽了他的痛楚，他默默地走开，却留给后世以悲壮！
鲁迅先生停留过，他用铁一样的笔杆批判着，弃医从文的选择是因为他在忧愁，他的肩上有着自古至今的愁！“人吃人”的社会是他批判的；“救救孩子”的呼吁是他发出的；“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是他留给后人的思索。因为他无所畏惧，所以他会承担这无尽的愁，给世界一个解释！
“有的人死了，但他还活着”，有多少人的愁穿越时空，绵延至今；有多少人的愁承前启后，亘古不衰？是啊！他们还活着，他们仍然在愁着。
一肩担尽古今愁，担起旷世的悲哀，承起前人的启示，留给后人启迪。是责任还是义务？是责任！
一肩担尽古今愁，担起民族的兴衰。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。他们曾在民族的崛起时留下名字，不朽于史册，名垂千古！
一肩担尽古今愁，需要勇气也需要力量，但这是每个热血沸腾的中华儿女都应担起的重任，谁都不能退缩，谁也不能退缩！
一肩担尽古今愁需要坚实的肩膀啊！{理想中的语文老师作文}.
二
在我的印象中，老师是温柔而慈祥的，总在我们遇到困难挫折时用温和的话语鼓励我们。但那天体育课上的一幕，却改变了原先固有的看法，让我感慨：老师的臂膀也如父亲的那样有力，让我们感受到爱的伟大。
我清楚地记得那节体育课，强烈的阳光让我们都昏昏欲睡。由于是第一节课，汪老师并没有让我们进行剧烈的体育活动。汪老师是一个可爱的大个子，充满阳光又富有活力，以至于我们常常都会把他当成跟我们一样的学生。而他也总是露出那招牌式的笑容，和我们打成一片。
经过了三十分钟的体能恢复后，汪老师让我们自由活动。我们喜不自禁，纷纷抱着篮球冲向了球场。而汪老师就在球场边上看我们打球，还不时为我们进了一个好球而赞叹，用他那丰富的体育知识帮助我们判定是否犯规。有时，汪老师也会球性大发，和我们一起在球场挥洒汗水。我们也都真心欢迎。
和往常一样，汪老师出现在了球场边。正在这时，我防守一个同学的上篮时不小心扭伤了脚踝，刺骨的疼痛令我瞬间跌倒在地，豆大的汗珠浮现在额头，脸也憋得通红。场上的同学都愣住了，不知如何是好。汪老师这时一个箭步冲到了我面前，俯下身子用他有力的臂膀扶我到篮球架上，又急切地问我感觉怎么样，一脸着急担忧。汪老师毕竟是体育专科毕业的，这时候也并没有手忙脚乱，而是迅速采取急救措施。将我的鞋子脱下透风，又把伤处固定好，以免受更大的创伤。一边扶起我，一边关切地说：“XX，疼得厉害吗？别怕，我扶你去冲下凉水，会舒服点。放心，一会儿就没事了。”如同夏日里拂过一阵清风，顿时让我感觉畅快了许多，脚踝也似乎不那么痛了。说着汪老师用他那有力的大手扶着我，示意我跟他去冲凉水。
我把肩膀搭在老师的臂膀上，心里暖呼呼的。老师多像我我父亲啊，一样的是哪让人感到安全和有力的臂膀，一样的是哪无私而伟大的爱！这爱的力量宛如一股细细流淌的清泉，就这样冲去了我的疼痛和焦躁。老师的臂膀是那样的充满力量！
三天过去了，我的伤也早已没什么大碍了，那时刺骨的疼痛如今早已远去多时，但那时感受到得老师臂膀的力量如今依然体会得到，那爱的涟漪仿佛还在我的心湖荡漾。在此教师节来临之际，我只想说一声：敬爱的汪老师，你的关怀和爱护将永铭我心！
三
很小很小的时候，母亲牵着我们的手，教我们走路。从此，母亲便牵着我们的手，走过石桥，走过小径，也走过无数岁月。
走进校园，是老师牵着我们的手，教我们怎样生活，怎样走人生的道路。在我们失落的时候，老师鼓励我们，给了我们勇气和力量。
老师如同我们的父母，在学校里每时每刻都有老师无微不至的关怀。在学习中，老师每天都要讲几节课，有时声音变得嘶哑了还不肯休息。晚上和中午午休的时候，老师还不能好好的休息，要到我们寝室来查看后才放心。而查完寝室后，还要备课和批改作业直至深夜。
生活中，老师时常关注每位同学的身体状况，如果有人感冒就叫同学去检查，同学们大大小小的事情老师都要亲自过问，一一解决。
在这场突如其来特大地震灾害中，我们的老师每时每刻都陪伴在我们的身边。在地震来临之时，是老师把我们从睡梦中叫醒，并雍最快的速度把我们带到最安全的地方，还安慰同学们不要害怕。老师把同学们集中在一起，一边又一遍的清点人数，让同学们不要乱跑。天气热了，老师取水来给同学们喝。
老师心里只想着怎样保护好自己的学生，连自己的亲人都顾不上了。虽然这场大地震使我们恐慌、害怕，但有老师的陪伴，我们终于坚强的挺了过来。
在地震过后，每几天老师便下乡辅导，不怕路途遥远。我们的班主任宋老师的工作就更繁忙了。每天早上一大早就起来准备当天的课，又要在上课之前赶到教学点，有时连早饭都没来得及吃。到了中午又要回到学校，每天来回几趟，可他一点儿也不觉得疲倦和劳累。
老师坚持给我们辅导补课就是不让同学们落下这学期的知识，让同学们多学一点。老师像燃烧的蜡烛，像辛勤的园丁，默默的奉献自己，不求回报。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这正是老师的真实写照。谢谢您——老师，您给了我们知识，使我们明白了人生的许多道理。祝福拟——老师，愿您青春永驻，生命之树常青。
对我有帮助
四
我理想中的老师是一位教书教得很棒的老师。他讲的课井井有条、娓娓动听，使我们越
听越入迷，非常引人入胜，恍如身临其境，人人都爱听他讲课。
我理想中的老师是一位非常有耐心的老师。不论是谁有不懂的问题及题目，他都非常高兴，并且耐心地一步步跟我们讲解，直到把我们教会为止。
我理想中的老师是一位和蔼可亲的老师。不管是上课还是帮我们讲解题目，他总是带着笑容心平气和地说。在我们犯错时，他不会骂我们，而是用温和的口气跟我们讲一些道理，让我们知道错误在哪里，下次把它改正过来。
我理想中的老师是一位善于和我们交流的老师。你有什么不顺心、不高兴的事，告诉老师，他都会安慰、或帮你解决这件事。他还很爱和同学们谈谈话，给他们开开会，大家没事就主动与老师交流。
我理想中的老师是一位十分幽默有趣的老师。上课时，讲课用了许多幽默的话语，整个课堂充满了生机，讲得活灵活现，让我们对学习充满了乐趣。
我理想中的老师是一位十分相信、信任我们的老师，布置朗读、自行听写以及自默课文这类作业的时候，他不要我们家长签字证明，而是吩咐我们让我们自己自觉完成作业，别辜负他对我们的信任……
我理想中的老师就是这样一个好老师，其实，在我们的生活中就有这样的好老师啊！
第三篇:《我理想中的老师》
我理想中的老师
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干！
———-题记
如果有人问我的理想是什么，我一定会回答他，我要做一名老师！因为这是我从小到大的理想，在我眼里老师是一种神圣的职业！
我理想中的老师是一位教书教得很棒的老师。他讲的课井井有条、娓娓动听，使我们越听越入迷，非常引人入胜，恍如身临其境，人人都爱听他讲课。
我理想中的老师是一位非常有耐心的老师。不论是谁有不懂的问题及
题目，他都非常高兴，并且耐心地一步步跟我们讲解，直到把我们教会为止。
我理想中的老师是一位和蔼可亲的老师。不管是上课还是帮我们讲解
题目，他总是带着笑容心平气和地说。在我们犯错时，他不会骂我们，而是用温和的口气跟我们讲一些道理，让我们知道错误在哪里，下次把它改正过来。
我理想中的老师是一名在下课会和我们一起玩耍的“大朋友”，他不会像上课一样严肃，他会像好朋友一样和我们一起打雪仗,堆雪人……
我理想中的老师是一位善于和我们交流的老师。你有什么不顺心、不高兴的事，告诉老师，他都会安慰、或帮你解决这件事。他还很爱和同学们谈谈话，给他们开开会，大家没事就主动与老师交流。
我理想中的老师是一位十分幽默有趣的老师。上课时，讲课用了许多{理想中的语文老师作文}.
幽默的话语，整个课堂充满了生机，讲得活灵活现，让我们对学习充满了乐趣。
我理想中的老师是一位十分相信、信任我们的老师，布置朗读、自行听写以及自默课文这类作业的时候，他不要我们家长签字证明，而是吩咐我们让我们自己自觉完成作业，别辜负他对我们的信任……{理想中的语文老师作文}.
我对好老师的期望，我会努力实现在自己身上。我一定要做这样的一
名老师！
第四篇:《2013高考语文作文主题之理想篇》{理想中的语文老师作文}.
-世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。 ——苏格拉底
-.每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。 ——爱因斯坦 -要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。—列夫·托尔斯泰
-只有向自己提出伟大的目标并以自己的全部力量为之奋斗的人，才是幸福的人。—加里宁 -衰莫大于心死，愁莫大于无志。————（战国)庄子
-白首壮志驯大海，青春浩气走千山。————林伯渠
-饥寒的年代里，理想是温饱； 温饱的年代里，理想是文明。 离乱的年代里，理想是安定； 安定的年代里，理想是繁荣。——流沙河
-只是从来不想改变初衷 ，只是从来不想埋葬向往 ，我不在乎地老天荒 ，只要能够如愿以偿 ———汪国真
-“当大自然剥夺了人类用四肢爬行的能力时，又给了他一根拐杖，这就是理想！”——高尔基
好句子
1. 理想，让黑暗里的种子顶开重重瓦砾，尽巷日月的恩泽；理想，让荒漠中的花朵抛开种种艰难，摇曳出一片芬芳。
2. 理想犹如罗盘指引你人生的道路。
3. 人生是一首歌，成功是高音，失败是低音，理想是主旋律；成功是一首歌，努力是高音，失意是低音，理想是主旋律；青春是一首歌，永不懈怠是高音，消沉是低音，理想是主旋律
4. 理想，是灰暗中的一抹亮色；理想，是昏暗中的一缕阳光，借着理想的斑斓色彩与灿烂阳光，我们在成长。
5. 理想的风，带来人生最美的春天；理想的雨，新生的幼苗；理想的土地，培育出人生最灿烂的花朵。
事例
1、《陆羽弃佛从文》 唐朝著名学者陆羽，从小是个孤儿，被智积禅师抚养长大。陆羽虽身在庙中，却不