【话题作文】
第一篇:《植物的生长过程(配图)》
第一次记录
今天，我播下了种子，妈妈说：“你可要好好照顾它哟！”
“没关系！”我
信誓旦旦地说，
“我肯定会照
顾好的！”说着，
我还行了一个
军礼。我蹲在那
里慢慢地看着，像动物守卫自己的领地一样，生怕有什么闪失。
第二次记录
今天的天气格外晴朗，太阳挂在湛蓝的天空上。我又守在那儿看着它长大，我注意到，它发芽了，长{植物发芽生长的过程的小作文}.
叶了！它越来
越漂亮了！妈
妈也凑过来看。
的确，它长得
更美了，绿芽芽上还有几颗{植物发芽生长的过程的小作文}.
露珠。
第三次记录
“这朵花真漂亮!”“那朵也不错呀。”不用说，她开花了。她的花多么迷人，多么富有生命力！虽然她不是什么高贵的花儿，但它顽强的生命力值得赞叹。
第四次记录
今天,小花开得更艳了，{植物发芽生长的过程的小作文}.
发出淡淡清香。过路的
人纷纷走过来闻，甚至
有些人还想要枝花回去，
大方的妈妈送了很多花
给别人。花儿虽少了许
多，但我和妈妈都是高
兴的。
第{植物发芽生长的过程的小作文}.
五
次
记
录
细
雨
慢慢地敲打着窗户，{植物发芽生长的过程的小作文}.
一只孤单的小鸟停
在光秃秃的树枝上，带来了几分凄凉之意。正是在今天，小花枯萎了。我和妈妈都感到惋惜。
第二篇:《植物生长过程观察记录》
生长记录表
第三篇:《植物的生长过程作文》
植物的生长过程作文
近来，我突然对植物的生长很感兴趣，因此我便买了一些小小的绿豆。本想把它们种在土里，可妈妈说种在水里更快，为了快点看到小绿豆是怎样的，我就按照妈妈说的去做。
首先，把小绿豆们放在一个干净的碗子里，再喷上一点水，就完成了。看着这些被灯照耀、水滋润的绿豆，犹如刚从海底捞出来的一颗颗晶莹的珍珠。我盼着，盼着，希望它们能快快长大。
第二天，我一看，绿豆长出了又白又嫩的豆芽，小小的，嫩嫩的，像一个白白胖胖的小宝宝。随着时间的变化，豆芽越长越长，越来越大。差不多到两厘米至三厘米之间，就开始脱掉它绿色的外袍，露出了白色的内衣。过了两三天，绿袍脱掉了，接下来又会发生什么变化呢?让我们一起去探索吧!
过了一天左右，小豆便开始逐渐地裂开，裂口越来越大。不用一两天，裂口里伸出了两片嫩绿的叶子，叶子一天又一天地变大，变绿。我看着每颗绿豆上的叶子，看着，看着，似乎每一片叶子上都有一个新的生命在颤动。
时间又慢慢地过去了，豆芽的最下面长出了棕色的根，根越来越长。有一天，我发现叶柄上有着许多细细的毛，并用手摸摸，粗粗的，痒痒的，真有趣!
接下来又会有什么样的发现呢?会不会长出许多小绿豆?小绿豆会不会像小灯笼一样?绿豆会不会长成一棵小树苗……面对这些有趣的问号，我一定要继续观察下去，找出答案。
通过这十多天的观察，我体会到了大自然的奇妙，领略了观察的乐趣。懂得了平平常常的事物，也有令人喜欢的地方。
第四篇:《种子发芽的过程》
种子发芽的过程
星期五的下午，老
师布置家庭作业：观察
种子发芽的过程。
下课后，同学们都
回家了，我也回去了。
到家后，我向妈妈要了
几个豆子，然后找来一次性的碗并拿铲子挖了一碗的土，我将豆子洒在了碗里，用纸把豆子盖住，最后再拿一个碗，把他们全盖住。 终于做完了，我真希望它能快点发芽。
第二天放学后，我迫不及待地跑回家看种子发芽没有。回到家一看，种子竟然没有发芽，我觉得很好奇，就去问妈妈：“妈妈，种子为什么还没有发芽？”妈妈回答说：“不要急，做什么事都要有耐心，才能做的好。”听了妈妈的话，我就去做作业了。
一转眼，一个星期就过去了，我去看时，发现种子发芽了，我高兴极了，跑去和妈妈说，妈妈轻轻的笑了笑，我再次仔细观察，发现豆子的芽是从一条缝隙中长出来的，这又是个发现。 又过了几天，种子发的芽又长高了，我又仔细的看了看，发现种子发的芽不仅长高了，而且还长了几片娇嫩的小叶子。
星期一的上午，老师问：“你们的豆子发芽了吗？”我们回答： “发芽了！” 经历了这件事后，我懂得了一个道理：做事要有耐心，只有这样才会把事做好
第五篇:《走进植物——豆类发芽记》
走进植物——豆类发芽记
活动目标;
1、学会用"水生法"种植黄豆、绿豆，初步了解种子生长所需要的条件；
2、了解对比实验所需要的条件，掌握实验方法，提高学生的研究能力；在观察实验中培养学生的观察力，养成良好的观察习惯及随时记录的学习习惯。
3、展示豆子的发芽成果，养成合作、交流、分享的良好态度和能力，通过活动使学生热爱植物，增强学生的环保意识和社会责任感。 重点：了解观察的意义，通过观察并学会写观察日记。
难点：在实践活动中，让学生获得良好的情感，从中受到一些启发。 教学过程：
1、激趣导入
猜谜语：身穿绿衣服，体圆像珍珠，房间像小刀，又象弯月亮，兄弟姐妹多（打一农作物）
有一颗红豆从12楼跳下来，会变成什么样？
2、出示课件主题：走进植物——豆类生长记
3、讨论如果我们大家都来生豆芽，那么我们需要提前了解点什么？准备点什么？
A．豆芽的种类
B．吃豆芽的好处
C．器具
D．生豆芽的方法（水生法和播种法）
E．生豆芽需要注意点什么
4、根据归纳问题，小组探讨、交流，推选小组长回答
5、回顾自己豆子发芽的特点和过程，谈谈感受 （展示各小组拍的豆子发芽照片）
6、小结
通过实践活动，学生畅所欲言谈谈自己的感受和收获。
第六篇:《让口头作文绽放魅力》
谭黎明 丁维升 山东昌邑市第一实验小学 261300
儿童是用形象、色彩、声音来思维的。口头作文符合儿童的年龄特点，容易激发他们的想象力，使他们产生表达的兴趣和热情。教师组织学生进行口头作文，学生会饶有兴趣地主动投入其中，积极地观察、思考、想象，内心深处自然萌发表达的欲望，他们的语言就会如涓涓细流，流出心田。
一、走进生活，积累口头作文素材
生活是创作的源泉，作文如果没有真实的生活体验将会显得有气无力、干瘪无味。小学生作文就经常要写一些观察日记啦，植树种草等等过程，我觉得，这是引导孩子观察和体验的好方法。春天的时候养养蚕，可以带孩子去寻找桑叶，喂蚕换叶、倒蚕屎，观察蚕的生长变化过程，蚕吃桑叶的过程，吐丝结茧的过程等等；也可以带孩子亲手播种下花种，给它浇水、松土，观察植物发芽、破土、生长、开花、结子等过程；夏天可以带孩子去钓鱼，在现实中演一把“小猫钓鱼”的游戏，可以把宝宝带到游泳池里，即使不会游泳也没关系，可以让他体会漂浮在水中的感觉""这些有趣的活动，只要教师耐心引导，就会发现孩子们已经学会使用不同的词语描绘所见、所闻、所感了。这些正是孩子口头作文需要的素材。 《读书文摘》《优秀作文》等征稿，发表文章联系编辑扣扣：2085388366（长期有效）
二、立足课堂，搭建口头作文平台
1.提供信息。小学生刚开始口头作文，信息储存有限，教师应给予一定的帮助。如指导小语第一册的口头作文“有礼貌”时，教师可这样为学生提供信息：讲文明，懂礼貌，能够使我们与周围的人们友好相处。在日常生活中，我们要学会礼貌用语。见到朋友或长辈时，要问好；与别人告别时，要说“再见”；请求别人帮助时，要说“请”；得到别人帮助时，要说“谢谢”；妨碍了别人或给别人添了麻烦时，要说“对不起”；别人向你道歉时，要回答“没关系”。让学生弄清了不同礼貌用语的适用场合后，再让他们进行口语交际。
2.激活语库。词汇贫乏是学生“说不好”的表现之一。这固然与词汇储备不足有关，同时与不能善于调动利用也有关系。教师首先要在平时积极引导学生积累词语，利用阅读、背古诗、唱儿歌、讲述成语故事等丰富语库；其次，在说话课上，对学生的词汇储备应有大致的了解，并巧妙地加以激活，养成学生善于调动词汇储备的习惯，以期辞采飞扬，顺畅地表述交流。{植物发芽生长的过程的小作文}.
3.把话说好。教学时，教师要把说话训练放在重要位置，不遗余力，持之以恒。 在口头作文训练中，要练习说好一句话，让学生学会用6种句式说话：①谁怎么样；②谁是什么；③谁做什么；④什么怎么样；⑤什么是什么；⑥什么做什么。可分步进行训练。如先按“谁干什么”的句式说一句话，然后再用“谁在什么地方干什么”，最后再按照“什么时候，谁在什么地方，干什么”，这样逐步地有意识地训练学生说一句完整的话，打好口语交际的基础。由易到难，循序渐进，再激发学生用一定的句式把每句话连起来，形成一段话，使观察、思维与语言表达融为一体。
《读书文摘》《优秀作文》等征稿，发表文章联系编辑扣扣：2085388366（长期有效）三、多种策略，训练口头作文能力
1.听故事练说话。小学生特别爱听故事，尤其是那些妙趣横生、富有儿童生活情趣的故事。一年级口语交际中也安排了“听故事、讲故事”的训练专题。教师可经常选择一些文明礼貌、诚实勇敢、勤奋好学等内容的故事让学生听，如《山羊过桥》、《小熊做客》、《聪明的公鸡》、《诚实的孩子》、《狼和小羊》等。小学生年龄小，说话缺乏条理性，要求他们把故事完整地复述出来，教师必须把复述的内容理出一条清晰的线索(如板书、编写提纲)，让学生沿着这条线索，抓住故事主要内容进行复述。这样做，有助于对学生加强听的训练，提高学生的记忆力和口语表达能力。
2.看图画练说话。小学生心理发展水平较低，抽象思维较差。看图说话是培养学生
思维能力最主要的途径。低年级教材大部分课文都配有相应的插图，这便于儿童观察和想象，有助于培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。低年级教材将看图说话训练内容编入课本练习之中，形式多样，内容生动，如看图回答问题，看单幅图说话，看多幅图说话等。这些练习循序渐进，由浅入深，而且渗透了思想品德教育。如第二册中《做做说说》、《学会做客》、《乌鸦喝水》等，这样的练习，贴近学生的生活，又有问题提示，可引导学生先回答问题，然后联系实际想一想，再找同学表演。
3.感受事物练说话。小学生信息的获取必须依靠具体的直觉形象，因而在听说训练中，要创造条件，让学生运用各种感官去感受事物，使学生有话可说，有事可叙，有情可抒。为了使学生懂得在不同的情境、不同的场所怎样说话，老师大胆创设了“去医院探望生病的红红”这个环节，讨论了带哪些礼物、怎样探望、如何说等问题，并为学生准备了鲜花等，学生置身其间，感受到了真实的生活氛围，有感而发，情真意切。
四、依托教材，展开口头作文训练
《读书文摘》《优秀作文》等征稿，发表文章联系编辑扣扣：2085388366（长期有效） 小学语文教材每篇文章都是经过精挑细选的美文，不仅文字优美、内涵丰富、建构精巧，而且有着极大的扩展和延伸空间。深入挖掘其中有利于对学生进行口头表达训练的地方，使口头作文训练落到实处，对学生的能力发展无疑是非常重要的。苏教版一年级上册《家》是一首优美的小诗，全诗童趣盎然，含义丰富，学生很喜欢诵读学习。教学中，我深入挖掘教材，注重结合学生实际，引导学生在读中领悟、在说中内化，设计了许多练说的环节，如一上课，我请学生们拿出准备好的相片或自己画的全家福，介绍自己的家。由于是孩子们熟悉的内容，学生说话时内容丰富，言之有物。
为了帮助学生掌握、运用在阅读课上学到的表达方法，适当地进行口头作文训练很有必要。我们将每两周一次的语文活动课安排进行口头作文训练，结合阅读教学内容，设计口头作文训练内容，使阅读教学与口头作文训练有机结合，帮助学生将学到的知识及时实践，实现有效的内化与提升。
第七篇:《豆芽发芽生长过程观察记录表》
我眼中的互联网
11月19日，首届世界互联网大会在浙江乌镇召开，全球瞩目。 我按照学校的布置，认真观看了浙江新闻移动客户端为此特别制作的
【管道旅行记】，短片把互联网比喻成串连在一起的系列管道，只是其中流动的不是水，而是光。 这些光在发丝般粗细的玻璃纤维中明灭不定，承载着视频、音乐、文字，以及我们的爱。随着互联网的不断发展，它已经彻底走进了我们的生活，它不仅使我们社会各个领域的面貌发了巨大的变化，而且也从很大程度上改变了我们的生活。 互联网的信息很广泛，想知道什么，只要鼠标轻轻一点，就能找到。电脑可以看电视，可以看新闻，查找资料，买东西，转账等等，真是方便极了！只要想干什么，足不出户，轻松办成。如果想要买一件衣服，又觉得出门太麻烦，那就打开淘宝网，轻松买一件漂亮的衣服。另外在网上还可以交结朋友，让距离千里的朋友联系在一起。 很多同学都很喜欢网络游戏，但是过于沉迷网络，会影响自己的身心健康，有时还可以做出错误的选择，走上犯罪的道路。网络有利有弊，我们在上网时，一定要选择对我们有利得网站，千万不要迷上了网络游戏！
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