【话题作文】
第一篇:《刁青洁 读写结合课“借景抒情”》
借景抒情
龙口市润新小学 刁青洁
教学目标：
1、了解景物描写和人的情感密切相关，知道适当运用借景抒情的写法写作，会给文章时增色不少。
2、掌握借景抒情的基本方法
3、学会简单的借景抒情
教学重难点：
学会简单的借景抒情
教学准备：自制课件
教学过程：
一、导入
孩子们，老师带来一组图片，请欣赏。看完你有什么感受？
“一花一叶皆世界，一草一木总关情”这节课，我们就来试着探讨景物描写和人的情感的问题。齐读课题：借景抒情。
二、有一位同学遇到件幸运的事，请看大屏幕：
我只是名普通的学生，却得到这么有名的大作家的邀请，真是太幸运了！我有点儿 ，有点儿 ，还有点儿 。
幸福来得有点儿突然，这位同学心情复杂得自己都说不清，你能帮帮他吗？ 读一读：
我只是名普通的学生，却得到这么有名的大作家的邀请，真是太幸运了！我有点儿激动，有点儿兴奋，有点儿期待，还有点儿紧张。
事有凑巧，有位作家小时候也遇到类似的事情，他是怎么表达的？谁来读
刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
这位作家是谁？出自哪篇文章？要见的大作家是谁？
假如你就是肖复兴，你就要见叶老先生了，你也激动、紧张、兴奋自由读读这段。 生自由读。
这两段同样是写心情，又写同样的心情，比一比有什么不同？哪个更好？好在哪儿？ 那肖复兴借助了什么景物？爬山虎、阳光。
爬山虎什么样？一墙绿葱葱的爬山虎
叶老院子里东西很多，肖复兴为什么对爬山虎情有独钟？
阳光像？温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
用了什么修辞？比喻。
（爬山虎图）瞧，就是这样的爬山虎，这样的阳光！被爬山虎叶子遮挡的斑斑驳驳的阳光成了会跳跃的小精灵，仿佛懂了作者的心。肖复兴不愧是当代著名作家，在他笔下，景物有了人的感情，情与景交融。景更美，情更浓。
带着你的理解，再读
刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
当经过一下午的融洽交谈，肖复兴叶老的人格魅力深深打动，他的心情产生变化，眼中的爬山虎也悄悄发生着改变：
落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。
三、“风景不是无情物”景物也有语言，也会说话，你能读懂他们吗？读下面句子，你知道作者抒发什么情感吗？
1、先看第一个，《爬天都峰》里的一句。抒发什么情感？害怕。这段是写作者看到的，还用了什么修辞方法？夸张。
学生读
2、这是《小桥流水人家》的一段。喜悦。这是作者听到的，用的修辞方法是？拟人。 学生读
3、这是《山中访友》的开头。喜悦。这里作者闻到了花香，修辞方法用的仍然是？拟人。学生读
4、这是《十里长街送总理》的开头。伤心。景物描写很短，然而，灰蒙蒙的天，使人感到又阴又冷。这也是作者的感受。
学生读
四、孩子们，借景抒情这种写法离我们远吗？那就让我们和她来个亲密接触吧！仔细观察下面两幅图：你发现什么？从这些发现中，你总结出什么?心情好，一切都是那么和谐；心情不好，一切景物皆没了颜色。所谓“境由心生”！难题出来了，不能直接写高兴和难过，用对相同景物的描写，表达不同的心声。
先看第一幅,填空
拿着试卷，我 向家里走去。一路上，阳光是那样 ，柳条儿 ，路边的鲜花 ，小鸟也在 。
谁能试着把这段话连起来说说？
再看第二幅，
拿着试卷，我 走在回家的路上，阳光 ，路边的鲜花是那样 ，连小鸟
谁能试着把这段话连起来说说？
五、不管怎么难过，总得面对现实，回到家，又是怎样一番情景呢？展开合理想象，续写景物描写
尽管不想把卷子拿出来给爸爸看，但父命难违，我不得不从书包里把揉皱的卷子抽了出来，不由我分辩，爸爸一阵“疾风骤雨”后，我被罚站在了阳台上……
你读明白这段话了吗？
此时，我的心情？
文章贵在曲折，过了一会儿发生什么事？
妈妈下班后，爸爸和妈妈一起分析我卷子上的错题，发现相关的知识点都是我上次生病没学的，就原谅了我。此时，我的心情又发生了什么变化？
写前友情提示：
1、在阳台上接触到的，肯定跟刚刚在路上接触到的不一样，那么，刚才的景物就不能再写了。
2、要想写好景物，配合心情之外，要动用各种感官，加进自己的感受，展开想象，运用多种修辞方法。
六、总结：孩子们，不知不觉中，我们完成了本单元的学习。老师陪伴着你们，感动着你们的成长。成长之路还要走下去，老师希望大家前行的脚步不要太匆匆，请大家慢慢走，留心路边的风景！
板书设计：
借景抒情
看 听 闻 感受
想象
比喻 夸张 拟人……
第二篇:《古诗借景抒情中的景》
古诗借景抒情中的景、情关系
●景、情反衬
情、景反衬是指在诗词中情和景的关系保持反对应，用美好的景物来抒写内心的悲苦之情，而用令人感伤的景致来抒发快乐愉悦的心情。
● 以哀景写乐（豪）情
“以哀景写乐”，无论是诗或曲，都较为少见。这大约是因为，旧时代的文人“不如意事常八九”，一遇哀景，则感慨系之，所以悲秋之作甚多；情绪高昂的稀有。过多也就未免令人厌腻，乃至形成滥调。因此，“以哀景写乐往往却给人强烈的新鲜感”。
《江汉》 杜甫
江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。
落日心犹壮，秋风病欲苏。古来有老马，不必取长途。
“片云”“孤月”意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷；“落日”“秋风”意境雄壮、开阔，又体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达。
“片云”“孤月”既为实景，也有寓意，月亮和“我”都是一样的孤独寂寞的；“片云”在空中飘荡，就像自己漂泊他乡，漫漫长夜中；“落日” 比喻自己黄昏晚年，“秋风”则是眼前实景，与上句“落日”喻象相对，虚实结合。两联情景交融，塑造出一种天高地远、孤月独照的冷清意境。落日、秋风是一种凄凉的感觉，但却比喻了诗人正处暮年，并以“老马”自喻，表现了积极入世的精神及老当益壮的情怀。
《喜外弟卢纶见宿》 司空曙
静夜四无邻， 荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。
以我独沉久， 愧君相见频。平生自有分，况是蔡家亲。
前四句描写静夜里的荒村，陋室内的贫士，寒雨中的黄叶，昏灯下的白发，通过这些，构成一个完整的生活画面。这画面充满着辛酸和悲哀。后四句直揭诗题，写表弟卢纶来访见宿，在悲凉之中见到知心亲友，因而喜出望外。
某种壮怀、豪气，非要借助哀境的反衬，不足以倍增光彩。
《塞上作》王维
居延城外猎天骄，白草连天野火烧，暮云空碛时驱马，秋日平原好射雕。 护羌校尉朝乘障，破虏将军夜渡辽。玉靶角弓珠勒马，汉家将赐霍嫖姚。 律诗的前四句，写西汉时的“天之骄子”匈奴，正在白草连天、荒原落日的塞外射猎示威，哀景写得十分凄烈。但下面笔锋一转，别开洞天：“护羌校尉朝乘障，破虏将军夜渡辽。玉靶角弓珠勒马，汉家将赐霍嫖姚。”这后四句，写边防将士的昂扬斗志，风格豪放，气宇沉雄，令人鼓舞，一点也没有愁眉苦脸的样子。但是，这样的豪情正是借助于前面的哀景反衬出来的。
景象愈是凄烈荒凉，愈反衬出百折不回的英雄气魄。若改成丽日晴天，春风和畅，反而衬托不出雄伟博大的气象来。哀景对于反衬某些豪情是有特殊妙用的。
《诗经·采薇》篇中更是有情、景反衬的经典句子：“昔我往矣，杨柳依依﹔今我来思，雨雪霏霏。” （依依：树枝柔弱随风飘拂的样子。来思：指归来时。思，语末助词。雨雪：下雪。霏霏（fēi）：雪下得很大的样子。）当初离家出征的时候，心里是悲伤的，却用杨柳春风这样的明媚春光来反衬；如今走在回
家的路上，心里是高兴的，却用大雪纷飞这样的严寒景象来反衬。
王夫之认为走在回乡路上的士卒心里是“乐”的，这种理解未必正确。这位士卒一直非常牵挂家里，心里非常痛苦，当他终于能够结束服役回家的时候，他的心里不只是单纯的高兴，而是百感交集。他希望马上能回到家中，与家人团聚，而同时又会不由自主地担心家里发生什么不好的事情，因为自己离开家已经很久了。因此，从这个角度看，“杨柳依依”和“雨雪霏霏”的对比给他一种不胜今昔之感，正符合此时他复杂的感情。
一二句以乐景写哀情，三四句以哀景写乐情，情景强烈冲突，哀乐之情趣，遂更加隽永深远、耐人寻味。
《塞下曲》李白
五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。
晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。
前三联写塞下艰苦的环境条件和紧张的战斗生活，尾联却转到写将士奋勇杀敌的豪情，这种豪情也正是全诗的中心。这样，我们感受到的，是不畏艰苦、有着钢铁般意志的将士形象。这里，所谓的“哀”景，既然是用来反衬豪情，就全然不是悲哀的了。
王夫之《姜斋诗话》说：“情景虽有在心在物之分，而景生情，情生景，""互藏其宅。”情景互藏其宅，即寓情于景和寓景于情。前者写宜于表达诗人所要抒发的情的景物，使情藏于景中；后者不是抽象地写情，而是在写情中藏有景物。
明代谢榛在《四溟诗话》中说：“作诗本乎情、景。""景乃诗之媒，情乃诗之胚，合而为诗。”所以，尽管情和景之间的关系有多种形式，但实际上两
者是相合为一的，惟其相融相契，才称之为“诗”，才是历代诗家追求的高境界。 ● 以乐景写哀情
属反衬手法的一种，表面上写的是一种欢乐的场景，而实际上借此来表达一种悲哀、凄楚的情绪。
我国古典诗歌，其所写景物，有时从对立面的角度反衬心理，利用忧思愁苦的心情同良辰美景气氛之间的矛盾，以乐景写哀情，却能收到很好的艺术效果。如：
《行 宫》元稹
寥落古行宫， 宫花寂寞红。 白头宫女在，闲坐说玄宗。
这首诗就是运用了这一手法。诗所要表现的是凄凉哀怨的心境，但却着意描绘红艳的宫花。红花一般是表现热闹场面，烘托欢乐情绪的，但在这里却起了很重要的反衬作用：盛开的红花和寥落的行宫相映衬，加强了时移世迁的盛衰之感；春天的红花和宫女的白发相映衬，表现了红颜易老的人生感慨；红花美景与凄寂心境相映衬，突出了宫女被禁闭的哀怨情绪。红花，在这里起了很大的作用。这都是利用好景致与恶心情的矛盾，来突出中心思想，即王夫之《姜斋诗话》所谓“以乐景写哀”，一倍增其哀。
白居易《上阳白发人》“宫莺百啭愁厌闻，梁燕双栖老休妒”，也可以说是以乐写哀。不过白居易的写法直接揭示了乐景写哀情的矛盾，而元稹《行宫》则是以乐景作比较含蓄的反衬，显得更有余味。
《千秋岁》秦观
水边沙外，城郭春寒退。花影乱，莺声碎。飘零疏酒盏，离别宽衣带。人不
见，碧云暮合空相对。 忆昔西池会，鹓鹭同飞盖。携手处，今谁在？日边清梦断，镜里朱颜改。春去也，飞红万点愁如海。
后两句状写花影摇曳，莺声间关，形象生动，摹写精当。用“乱”和“碎”来形容花多，同时也传递出词人心绪的纷乱，荡然无绪。可谓以乐景写哀情，给人以凄迷的感受。
杜甫《绝句》
江碧鸟逾白,山青花欲燃。今春看又过,何日是归年?
全诗抒发了羁旅异乡的感慨,诗人借清新美好的春光景色的描写,透露出了思归的感伤,以乐景写哀情,别具韵致。
《台城》 (唐)韦庄
江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。” 金陵就是南京。六朝是吴；东晋、宋，齐、梁、陈(公元 317—589年)。这六个朝代都建都南京，都时间短暂。六朝以奢侈豪华著名。到唐朝时，六朝已经过去，其豪华已衰败，因此唐朝诗人到南京吊古，总是为六朝哀伤感慨。
诗人看到江雨霏霏，江草丛生，眼前一片荒凉衰败的景象，想到六代豪华已似梦幻一样过去，十分伤感。但是当他来到台城，看见春光明媚，柳絮飞舞，烟笼十里，他想到自然界的景色依旧这样美好，而人事全非，往日的荣华—去不复返，另有一番哀伤。因此这首简短的诗，兼用情景陪衬与情景反衬这两种手法来写。这样二者并用，加强了诗的感染力和效果，是很成功的作品。
如欧阳修的《踏莎行》“草薰风暖摇征辔，离愁渐远渐无穷”，以散发芳香的青草与和暖的春风这种乐景反衬词人无穷的离愁别绪这一哀情。
第三篇:《借景抒情教案》
《一切景语皆情语——借景抒情作文教学设计》
[导写过程]：
一、说事情，引出写法。
1、激趣导入：教师板书“情”字，问：认识这个字吗？读一读，谁来组个词？你还知道哪些描写人物的心情的词语？高兴、激动、平静、烦躁、失望、伤心""这节课我们就一起来释放一下，抒抒情，愿意吗？
2、读下面句子，你知道作者抒发什么情感吗？
（ 高兴、激动、平静、烦躁、失望、伤心""）
①啊！终于到星期六了，太阳从窗外照进室内，像一个个快乐的小精灵，我也怀着无比快乐、幸福的心情打开了大门。
②又是一天好时光，清早的阳光温暖又明媚，空气清新而舒适，通往学校的林荫小道上充满了同学们的欢声笑语，引得枝上的鸟儿们也随声附和，唱着悦耳的歌。路边的小草努力的吮吸着晶莹的露珠，向着阳光漫布的地方伸展着。
③天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少""人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。
④满天的乌云遮住了阳光。刹时,瑟瑟(sè)的寒风夹带着密密的雨丝,发出阵阵呜呜的悲鸣.我静静地坐在窗前,呆滞(zhì)地望着窗外。
板书：心情————————景物
开心 太阳、花儿、小鸟、清风""
（鲜明的景物）
总结：借景抒情———–借助景物表达心情
2、过渡：同学们，小学我们已经毕业了，你们知道有哪些抒情的方法吗？
3、点名说。（有直接抒情和间接抒情 。间接抒情包括①借景抒情②借物抒情（托物言志）③借古抒情④情景交融）
4、小结：正如刚才同学们所列举的一样，抒情的方式方法有很多。借景抒情有什么妙处，又该怎样恰当地运用呢？这节课就让我们一起来体验，一起来领悟，一起来实践。
二、说图画，感悟写法。
（一）说第一幅漫画，感悟借景抒情之妙。
1、出示第一幅漫画（一女学生考了48分，无精打采地走在回家路上的情景）。
2、问：从画面上看，发生了一件什么事？谁能用一句话把它概括出来吗？
①今天我考了第一个不及格，心里难过极了。
②拿着这第一张不及格的试卷，走在回家的路上，我觉得太阳是那样的刺眼，空气是那样的污浊，路边的鲜花是那样的无精打采，连小鸟也来凑热闹，总是不停在耳边聒噪
3、点名说话。
4、你是怎样感受到他内心的难过？
5、过渡：的确，有时从人物的表情能非常直观地看出一个人物的内心情感，谁能不直点明她的难过的心情，通过周围的景物，让她的心情清楚可感呢。
（预设：生甲——今天XX考了第一个不及格，心里难过极了；生乙——拿着这第一张不及格的试卷，走在回家的路上，XX觉得太阳是那样的刺眼，空气是那样的污浊，连小鸟也来凑热闹，总是不停在耳边吵闹。）
6、出示上面两个句子，问：你们认为那种表达好，为什么？
7、小结：如果我们能在日常习作中恰当地运用景物描写来说明事情发生的环境，烘托人物心情，含蓄地表达文章的主旨，我们的习作就会变得加生动形象，更加具体可感，更加引人入胜。这就是借景抒情的妙处所在
8、小结：难怪大国学家王国维在《人间词话》里精辟地说到“一切景语皆情语”。
（二）说第二幅漫画，领悟借景抒情之法。
1、过渡：借景抒情有如此之妙处，我想很多同学都想试一试，请看第二幅漫画。（一女生拿着考了100分的试卷走在路上）
2、如果漫画的主人公就是你们自己，同学们，谁能用一段景物描写来准确、具体地表达这时你的心情呢？
3、点名说。
4、师点拨，归纳出借景抒情的要求：（1）事、情、景和谐统一；（2）恰当运用修辞、调动各种感官将景物写活。
5、听着同学们妙语连珠，老师也想就这一幅画的内容来一段借景抒情，你们看老师写得怎么样？
6、出示文段：;我拿着这第