【话题作文】
第一篇:《江畔独步寻花》
第二篇:《江畔独步寻花》
教学设计
三、学习古诗
（一）初读
1、（课件出示全诗）自由读。 2、注意“蹊”的两个读音。 3、分男女生各读一句。 4、指名读整首诗。 5、全班齐读全诗。
（二）理解诗意
1、你知道诗中哪个词语的意思？请告诉大家。
2、你不理解哪个词语的意思？请提出来大家一起解决。 3、（屏幕出示《江畔独步寻花》全文字幕）自由读诗并思考：诗中描写了哪些景物？根据课后注释，自己试看，小声说说诗句的意思，再把意思连起来说一说；最后观察图联系诗句，想象情景，不懂的地方请同学帮助。 4、在小组里说说诗句的意思， 5、各小组汇报学习情况。
6、再读古诗，体会这首诗表达了作者什么样的思想感情。 （1）、同学之间互相读。 （2）、互相交流，谈谈诗中表达了作者什么样的思想感情。（通过作者的简介，了解作者所处的战乱年代）诗人描写了自己漫 步讲畔看到花枝繁茂，蝶舞莺歌的美景，表达了诗人对和平宁静生活的热爱和久经离乱得以安居时的喜悦心情（或表达了诗人对春的热爱和对大自然的热爱之情也可以）。 （三）谈感悟，指导朗读
指名读第一句（课件出示一二行）{散文版江畔独步寻花}.
1、请大家一边听，一边想，你眼前仿佛看到了什么？
2、你们觉得这里的花怎么样呢？你是从诗中哪个字或词体会到的？这些词分别说明了什么？{散文版江畔独步寻花}.
师：小结：数量、花的繁茂程度写了花的缤纷和繁茂。真不愧为民族的瑰宝呀！{散文版江畔独步寻花}.
3、面对如此动人的美景，诗人的心情怎样？就带着这样的心情去读。请你高兴地读一读。 指名读第二句（课件出示三四行）
1、诗人看到了许多花，还看到了哪些景物？（蝴蝶、黄莺） 2、如果蝴蝶和黄莺会说话，它们也许会说些什么呢？
[通过自读课文，让学生提出疑难之词，然后在讲读课文时分散地结合上下文一一予以解释，因为这样教，不仅可以分散难点，而且可以让学生在上下文中自己得到正确的解释。] [把学习的主动权交给学生：先个体自学、自悟，再分组互学，全班交流反馈，使学生全体参与学习。最后通过讨论释疑，培养学生发现问题、解决问题的能力。]
第三篇:《江畔独步寻花 校本》
《江畔独步寻花》教学设计
教学目标：
1、学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思{散文版江畔独步寻花}.
2、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情
3、能根据诗句的描绘想象画面。
4、有感情地朗读古诗，背诵这首诗。
教学重点：
在读中理解诗句的意思，体会诗歌中蕴涵的情感。
教学难点：
体会诗人表达的思想感情。
教法学法：
自读自悟、合作、交流法。
教学准备：
朗读录音磁带。
课时安排：1课时
教学过程： 一、复习，导入新课：{散文版江畔独步寻花}.
1、指名背诵《山行》。
2、今天我们再学习一位因为也是唐朝诗人写的上诗，他可是一位了不得的诗人，人称“诗圣”，写的诗被称为“诗史”。这位诗人的名字叫杜甫，今天我们就来学习他一首描写美丽的春景的古诗〈江畔独步寻花〉。（板书课题） 板书：江畔独步寻花
二、 初读课文，整体感知
1、老师下面要来个四组读诗比赛，要求是：响亮、正确、有节奏。想获得为本组争光的机会吗？那就练习读几遍。 2、指名读，随机纠正字音、节奏。
3、齐读。
三、精读课文，入境悟情
《江畔独步寻花》
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
注释
戏蝶：嬉戏于花丛中怕蝴蝶。 蹊：小路，
娇啼：啼声娇媚悦耳的黄莺。 留连、自在：均为双声词，音调和谐，如贯珠相连。
3．娇：可爱的。
4．恰恰：恰巧碰上。一说鸟叫声。
5．留连：即留恋，舍不得离去。本诗句用来形容蝴蝶在花丛中飞来飞去，恋恋不舍的样子。“留连”是个“联绵词”。构成联绵词的两个字仅仅是这个词读音的记录，而与词义无关，所以一个联绵词可能有几种不同的书写形式，如“留连”也写作“流连”，词的意义仍然一样。
2. 同桌互相试着说一说诗意。
黄四娘家的花长得非常茂盛,花枝花叶把小路都遮盖住了；数不清的盛开的花朵,把枝条都压弯了腰.蝴蝶在花丛中飞来飞去,好似恋恋不舍一样,恰好这时,黄莺也发出了动听的叫声,真是自由自在的小鸟.
这首诗表达了诗人对平宁静生活的热爱,以及经离乱战后得以安居的喜悦心情.
3.精读第一句：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
⑴抽生读这一句
⑵问：读了这一句你知道什么？“蹊”是什么意思？那花满蹊呢？哪些词写出了黄四娘家花很多？谁来读读这句话？指两名学生读。
⑶指导朗读，指名读、齐读{散文版江畔独步寻花}.
4、精读第二句，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
⑴问：黄四娘家的花很多了，这些花怎么样，你是如何体会到的？流连是什么意思？（舍不得离去），谁舍不得离开？（蝴蝶、黄莺、小蜜蜂、诗人）。是呀，流连戏蝶时时舞
⑵舍不得离去的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，因为他舍不得那五彩缤纷的花，那五颜六色的花，那散发着阵阵香气的花呀！你能读出了它的那份恋恋不舍吗？
⑶想象：如果蝴蝶黄莺会说话，它们看见这么多这么美的花，会说些什么？
⑷指导朗读，指名读、齐读
1、诗我们已经读了好几遍了，同学们，诗人来到江边，看到那些景物？ 板书：花蝶莺
2、这些景物中你最喜欢什么？能不能结合诗句，发挥想象，把仿佛在眼
前的情景用老师这里的句式说一说，
啊，———（景物）真———啊，你看————————
例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得严严实实的了。
啊，花真多啊，你看，把花枝都压弯了。
啊，花真美啊，你看，红的似火，白的如雪，黄的胜金"" 啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引来了呢。
同学们的想象力真丰富，语言真美，花多、花美引得蜂飞碟舞，说到现在的花，你们猜猜都可能有什么花呢？
3、教师放课件，边放《春到江边》的音乐，用优美的语言把学生带入意境。
（好一派繁花似锦的美景啊，你们看，杏花开了，远远看去，就象天边粉红的彩霞；桃花呢，笑得小脸粉粉的；梨花挤满枝头，仿佛一夜间枝头坠落了满树的白雪，香气四溢，引来了蝴蝶在花丛翩翩起舞，黄莺飞落枝头，自由自在地唱起动听的歌。
美吧，这情景让蝴蝶醉了，黄莺醉了，我们也醉了。下面同学们用自己有感情的朗读、表情、动作让老师感受到你们的陶醉吧！1. 学生边读边结合文中插图展开想象
4、赛读。
诗中写到花不仅多，而且美，这景色在春天随处可见，只要一出门就可以看到，为什么要“寻”呢？
2、是不是该把诗题再读读，读出诗人心情的欢愉。
3、让我们用自己的诵读读出诗人对春天美景的喜爱吧。
四、深化主题，体会诗情。
同学们，多么美的春色图呀，繁花盛开，戏蝶起舞，娇莺歌唱，有声有色，有歌有舞，有鸟语有花香，这不仅仅是黄四娘家的春色图，更是一幅无边的春色图， 她让蝴蝶醉了，黄莺醉了，我们也醉了。下面让我们拿起书来用自己有感情的朗读、表情、动作来表现你们的陶醉吧！
五、感情朗读，拓展延伸
1. 学习了这首诗后，你有什么感想？
2、让我们用自己的诵读读出诗人对春天美景的喜爱吧。
板书设计：
花多美
江畔独步寻花 蝶 舞 热爱大自然 莺 啼
作业设计： 五、作业：
1、把诗歌改成小散文。