【话题作文】
第一篇:《在帮助别人中获得快乐》
《在帮助别人中获得快乐》教学设计
【活动目标】
1.让学生认识到在学习、生活中，得到别人的帮助是幸福的；帮助别人更会带来很多快乐。
2.使学生懂得“人人需要帮助，人人都可以助人”的道理。
3.使学生真切体验从帮助他人中获得的快乐，激发他们助人为乐和无私奉献的道德情感。
4.使学生学会帮助别人的简单技巧。
【活动准备】
1.学生课前收集好自己帮助别人的事例和别人帮助自己的事例。
2.播放《盲人与灯笼》的故事.
3.歌曲《让世界充满爱》及歌词
【活动过程】
一、导入
1.播放《盲人与灯笼》的故事。
2.师提问：通过这个故事，请你们每个人谈谈感受。
3.学生发言，师总结：帮助别人就是帮助自己！其实在帮助别人的时候，快乐就是最大的回报！
4.揭示课题——从帮助别人中活得快乐。
二、 方豆博士的话（品德课本34页）
1.师范读开头。
2.我们一起打开书的34页，默读思考方豆博士的话，然后回答问题：你们现在没有什么钱，也没有成人那样的能力，是不是就不能够帮助别人了？
3.快速阅读文中故事。读完找学生回答问题：小洁的故事告诉了我们什么道理？
4.学生发言。（结合文中的事例，引导学生说出帮助别人是不需要条件。）
5.师总结：帮助他人不需要任何条件，帮助他人不仅仅是出于善良，更是一种美好的道德情操。无论在我们国家还是在其他国家，助人为乐已经成为许多人的精神追求，他超越了亲情，他超越了国界。我们看一下35页，下面这些同学搜集来的资料就是最好的证据。
6.学生读资料。
三、情感共享
1.课本上有两个帮助别人的事例，结合你自己的亲身经历，思考一下，你遇到过什么困难?在遇到困难时，你最想得到什么？（别人的帮助）你得到过别人的帮助吗？当时的心情如何？感受如何？
2.那么你有过帮助别人而感到快乐的事吗？
3.组内同学交流收集到的在生活中帮助别人或受人帮助得到快乐的故事。
4.指名同学发言。
5.师总结：我们得到过别人的帮助，我们也或多或少帮助过别人，从我们的亲身体验中，我们的耳闻目睹中，我们懂得了一个道理：（师生一起说）人人都需要帮助，人人都可以助人！
四、在音乐《让世界充满爱》中结束课堂教学。
师生合唱《让世界充满爱》！
【补充资料】
盲人与灯的故事
有一个僧人走在漆黑的路上，因为路太黑，僧人被行人撞了好几下。他继续向前走，看见有人提着灯笼向他走过来，这时候旁边有人说："这个瞎子真奇怪，明明看不见，却每天晚上打着灯笼！"僧人被那个人的话吸引了，等那个打灯笼的人走过来的时候，他便上前问道："你真的是盲人吗？"那个人说："是的，我从生下来就没有见到过一丝光亮，对我来说白天和黑夜是一样的。我甚至不知道灯光是什么样的！"僧人更迷惑了，问道："既然这样你为什么还要打灯笼呢？是为了迷惑别人，不让别人说你是盲人吗？"盲人说："不是的，我听别人说，每到晚上，人们都变成了和我一样的盲人，因为夜晚没有灯光，所以我就晚上打着灯笼出来。"僧人感叹道："你的心地多好呀！原来你是为了别人！"盲人回答说："不是，我为的是自己！"僧人更迷惑了，问道："为什么呢？"盲人答道："你刚才过来有没有被人碰撞过？\"僧人说\"有呀，就在刚才，我被两个人不留心碰到了。"盲人说："我是盲人，什么也看不见，但我从来没有被人碰到过。因为我的灯笼既为别人照了亮，也让别人看到了我，这样他们就不会因为看不见而碰我了。"僧人顿悟，感到道："我辛苦奔波就是为了找佛，其实佛就在我身边啊！"
第二篇:《我在帮助别人中得到快乐》{在帮助别人中得到快乐}.
我在帮助别人中得到快乐
一个小女孩经过一片草地，看见一只蝴蝶被荆棘弄伤了，于是她小心地为它拔掉刺，让它飞向大自然。后来蝴蝶为了报恩，化作一位仙女，对小女孩说..请你许个愿吧!我将让它实现。"小女孩想想说"我希望快乐。"于是， 仙女在她耳边细语一番便飞走了。后来，这个小女果真快乐地度过了一生。而这个快乐的秘密就是力所能及地帮助身边的每一个人。真正的快乐， 就是伸出你的手去帮助你需要帮助的人，你的奉献将给你带来无限的快乐! 我们这个社会是个大家庭，需要相互帮助，互相关爱。学会帮助别人，学会感恩社会，播种爱心收获快乐，只有这样我们的社会才会和谐，才有希望。
我也曾在帮助别人之中获得过快乐。一天，我下午放学回家 ，经过一个小的十字路口时，车来来往往的，一个老人在马路边想走过去，才刚刚走出一步车来车往把他又逼会路边，车稀疏了，他准备过时，才走了2米左右 ，又被飞驰而来的车辆擦身而过，再次将他逼回马路边，老人直叹气摇头，显得十分无奈。我看此情景感觉到老人需要帮助，我就走上去说：“爷爷，我搀扶你过马路吧！”爷爷笑着点了点头。我牵着老人的手，看到绿灯亮了以后，便缓缓的把老爷爷安稳的扶过了马路，老爷爷说：“谢谢你啊！你可真是一个好孩子啊！”我高兴的点了点头，回答道：“没什么这是我应该做的！”向老人道了别后我便欢蹦着回家了。
在别人遇到困难时，请伸出援助之手，也许这只是自己举手之劳，但温暖了别人的心理。大家互相帮助，我们这个社会就会多一份和谐、多一份美好!帮助了别人，快乐了自己，这也是"双 赢"吧。
第三篇:《从帮助别人中获得快乐》
《从帮助别人中获得快乐》教学设计
福建省漳州市云霄县元光小学 郭宏茹
【教材分析】
《从帮助别人中获得快乐》一课力求通过故事和报道，结合学生的亲身体验，让学生在耳闻目睹中提升助人的思想境界，体验助人的快乐，懂得“人人都需要帮助，人人都可以助人”的道理。“帮助他人”是中华民族的传统美德，是一种美好的道德情操，在教材中安排这一教育主题，对当前越来越多的独生子女来说十分必要，对他们正确的人生观、价值观的形成以及健康成长具有举足轻重的作用。
【学情分析】
在学习、生活中，孩子们会遇到各种各样的难题需要得到别人的帮助解决，也会碰到需要他们帮助的人。而越来越多的独生子女，在长辈过多的呵护下长大，早已习惯于得到别人的帮助，很少会帮助别人。即使帮助别人，也是在父母、老师的要求下，在学校的号召下进行，不是出于自觉自愿，因而更谈不上从帮助别人中获得快乐。自私和以“自我”为中心，是现在的孩子普遍存在的问题。
【设计思路】
《品德与社会课程标准》规定：在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。本课的教学设计正是体现了这一教育理念。
生活是教育的出发点与最终归宿，本课的教学设计始终遵循着“思品教学生活化”原则，立足学生的生活实际，把教学过程还原为生活过程，把教学情景还原为生活情景。
本课的教学设计以营造教学氛围、激发学生情感为主要特点，以创设活动体验为主要教学方式，力求在师生互动的教学过程中，达到认知过程和情感体验过程的有机结合，激情与明理、导行的相互促进。让学生在体验教学中学习有关的知识内容，领悟做人道理，实现“自我教育”。“贴笑脸”的游戏把学生巧妙地带入课题，激发学习兴趣；讨论交流学习故事和观看视频后的感想以及讲述助人经历等活动形式，使学生有机会运用多种方法表达自己的感受、想法，激发主动参与实践的热情；情境表演让学生获得某些难以身临其境去学习的体验；唱歌和朗读让学生体验美好的情感，升华助人的思想境界。
【活动目标】
1．认知目标：让学生认识到在学习、生活中，得到别人的帮助是幸福的，帮助别人是快乐的。
2．情感体验目标：真切体验从帮助他人中获得的快乐，激发助人为乐和无私奉献的道德情感。
3．行为改善目标：学会帮助别人的简单技巧。
【重点难点】
引导学生正确认识帮助别人是一种高尚的精神追求。
引导学生体味助人的快乐。
【活动准备】
1．学唱歌曲《爱的奉献》
2．收集自己助人的事例
3．收集助人楷模的先进事迹
【活动过程】
一、游戏导入，揭示课题。{在帮助别人中得到快乐}.
1．教师导入：“都说‘玩是孩子的天性’，同学们，平时你们都喜欢玩什么？（教师做小小的调查）今天，我们也来玩个游戏，这个游戏叫‘贴笑脸’。”（教师板画笑脸，但没画出嘴巴。）
2．教师介绍“贴笑脸”游戏规则：蒙上眼睛，原地转两圈后再给笑脸贴上嘴巴。
3．先由一学生按规则独自完成游戏，再让他求助另一个同学，在这个同学的提示下完成游戏。
4．教师采访学生，让学生谈游戏时的感受，初次体验助人的快乐。
5．揭示课题——从帮助别人中获得快乐。
[本环节设计意图：游戏既能激发学生的学习兴趣，又让学生体验了一回游戏中助人的快乐，从而巧妙地导入课题。]
二、学文明理，提升境界。
1.了解助人的方式
教师引入：“生活中，我们难免会遇到各种各样的困难和挫折，有时候自己解决不了，就需要得到别人的帮助。（板书：人人都需要帮助）当别人需要帮助时，我们根据不同的情况，可以采用哪些方式？”（让学生知道助人的方式很多，可以用金钱、物品资助别人，可以为别人做一些事情，也可以用言语安慰、鼓励别人。）
2.学习《小洁的故事》
(1)由一学生配乐朗读《小洁的故事》，其他学生边听边思考：故事中的老人是怎样帮助小洁的？故事告诉我们什么道理？，
(2)学生针对上述问题发表看法。
(3)教师小结：帮助别人不需要具备太多的条件，只要有爱心，我们人人都可以助人。（板书：人人都可以助人）
3.学习感动陌生人的故事
(1)教师引入：“现在，助人为乐已经成为许多人的精神追求，它超越了亲情，超越了国界。请看教材中“感动陌生人”的两个小资料——”
(2)男女生分别读“感动陌生人”中的一个资料，教师提问：①假如你是那位登山者，在泥泞的山路上，你得到了陌生人留下的手杖，心里会怎样？②那位做了好事的外国女士为什么要悄然离去？③那个受伤孩子的父母得到了陌生人的帮助，心里会怎样？
(3)学生观看5·12抗震救灾视频，教师根据画面深情讲述：“看，我们的人民子弟兵在第一时间赶来了，他们冒着生命危险，从废墟中救出了一个个伤员；我们的医护人员赶来了，他们给了伤员及时的救助；我们的温家宝总理赶来了，他亲自指挥抗震救灾工作。很快，全国各地掀起了为灾区献血、捐款的热潮。人们点燃烛光，为灾区人民祈福，愿逝者安息，生者坚强！”
4. 学生谈观看视频后的感想并齐唱歌曲《爱的奉献》。
5．情境表演（学生表演，教师旁白）：
(1)路上，一位阿姨的钱包掉了，""
(2)公交车上，一位老奶奶找不到座位，""
[本环节设计意图：通过学习教材中《小洁的故事》，让学生明白帮助别人不需要具备太多的条件，只要有爱心，人人都可以助人。通过学习“感动陌生人”的两个报道和观看5·12抗震救灾视频，让学生更加理解助人为乐的深刻内涵，领悟人在社会中生存，人与人之间是相互依赖，需要互相扶持帮助的；得到别人帮助的人，也会乐于帮助别人；人与人之间互相帮助能使社会更美好。唱歌和表演的方式让学生在快乐中学习，在活动中体验,使品德教育达到润物无声的效果。]
三、讲述经历，情感共享。
1. 学生在小组内交流自己在生活中帮助别人得到快乐的故事。（提示：帮助的对象可以是老师、同学、亲人、朋友，甚至是陌生人。）{在帮助别人中得到快乐}.{在帮助别人中得到快乐}.
2. 学生讲述自己助人的经历，教师相机引导，教给助人的简单技巧。{在帮助别人中得到快乐}.
3．创设问题情境：假如发生了下面两种情况，你会怎么做？
(1)冬冬平时老爱欺负你，可是有一次冬冬遇到了一道难题向你请教，你该怎么办？
(2)看到你的伙伴溺水了，周围又没有大人，你该怎么办？
4. 教师讲述自己助人的故事，学生谈感想。
第四篇:《从帮助别人中获得快乐》
《从帮助别人中获得快乐》教学设计
【教材分析】《从帮助别人中获得快乐》是小学人教版一年级下册的，这一课力求通过故事和报道，结合学生的亲身体验，让学生在耳闻目睹中提升助人的思想境界，体验助人的快乐，懂得“人人都需要帮助，人人都可以助人”的道理。“帮助他人”是中华民族的传统美德，是一种美好的道德情操，在教材中安排这一教育主题，对当前越来越多的独生子女来说十分必要，对他们正确的人生观、价值观的形成以及健康成长具有举足轻重的作用。
【学情分析】
一年级的学生没有很多的社会经验，还不知道什么是帮助别人，更不懂得怎样去帮助别人。在学习、生活中，孩子们会遇到各种各样的难题需要得到别人的帮助解决，也会碰到需要他们帮助的人。而越来越多的独生子女，在长辈过多的呵护下长大，早已习惯于得到别人的帮助，很少会帮助别人。即使帮助别人，也是在父母、老师的要求下，在学校的号召下进行，不是出于自觉自愿，因而更谈不上从帮助别人中获得快乐。自私和以“自我”为中心，是现在的孩子普遍存在的问题。这样我们可以利用学生原有的认知和生活经验，为本节课的开展提供学习基础，同时使学生将品德与社会有机的结合起来，运用品德于生活。这对学生的生活、学习、个人素养的形成都具有重大的意义。
【教学目标】
1．认知目标：让学生认识到在学习、生活中，得到别人的帮助是幸福的，帮助别人是快乐的。
2．情感体验目标：真切体验从帮助他人中获得的快乐，激发助人为乐和无私奉献的道德情感。
3．行为改善目标：学会帮助别人的简单技巧。
【重点难点】
引导学生正确认识帮助别人是一种快乐。
引导学生体味助人的快乐。
【设计思路】
要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。本课的教学设计正是体现了这一教育理念。
生活是教育的出发点与最终归宿，本课的教学设计始终遵循着“思品教学生活化”原则，立足学生的生活实际，把教学过程还原为生活过程，把教学情景还原为生活情景。
本课的教学设计以营造教学氛围、激发学生情感为主要特点，以创设活动体验为主要教学方式，力求在师生互动的教学过程中，达到认知过程和情感体验过程的有机结合。让学生在体验教学中学习有关的知识内容，领悟做人道理，讨论交流学习故事以及讲述助人经历等活动形式，使学生有机会运用多种方法表达自己的感受、想法，激发主动参与实践的热情；情境表演让学生获得某些难以身临其境去学习的体验；唱歌和朗读让学生体验美好的情感，升华助人的思想境界。
【教学结构整体设计】 1.课前让同学们收集资料。
2.游戏导入，引出助人的话题。
3、活动1：开启助人之门。创设生活化的情境，激起思维碰撞。
4、活动2：畅游助人世界。学生畅谈感受，初步感受助人的快乐。
5、活动3：爱心总动员。联系生活实际，深刻体验助人的快乐，知
道助人可以从身边的小事做起。
6、交流、总结，提升认识。
【教学过程】
教学准备：（1）收集自己助人的事例
（2）收集助人楷模的先进事迹
教学方法：讲授法、讨论法、演示法、
板书设计：从帮助别人中获得快乐
人人都需要帮助