【话题作文】
第一篇:《南辕北辙启示》
南辕北辙的故事告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。 说明了做事不能背道而驰，要切合实际情况。如果行动与目的相反，结果会离目标越来越远
第二篇:《《南辕北辙》读后感》
绝招的读后感
绝招的主要内容是：一天三个孩子在大树下比绝招，三个孩子分别是三胖、二福、小柱子，三胖的绝招是憋气比别人长两倍，二福的本领是空翻、倒立，小柱子的本领是靠树倒立。三胖和二福表演完，轮到小柱子了，小柱子知道自己不够别人棒，后来他又练了一个绝招，最后他赢了。
我读完绝招这篇文章后我知道：本领是下功夫练出来的，俗话说：“台上一分钟 ，台下十年功。”本领要真实，不能弄虚作假。我最佩服我爸爸的绝招了，因为爸爸以前小学写字很
漂亮，隔了这么多年没写字，现在的字一样还是这么漂亮，我也要向爸爸学习他的本领，还要自己多学点本领来预防写作。
通过读这篇文章，让我懂得的是台上一分钟 ，台下十年功，无论做什么事都要下功夫，不会不劳而获的。
第三篇:《续写南辕北辙》
续写南辕北辙{南辕北辙作文600字}.
朋友听了他的话，心想：既然他一定要一意孤行，坚持错误．我也就不和他理论了．后头的路还长着呢，他越是往北跑，离楚国也就越远了．呀，他为什么要死钻牛角尖呢？
朋友摸了摸胡子，叹了口气：＂那你去吧，咱们后会有期，再见！＂ ＂再见＂他说．
这个人的车已经跑了几天了，离楚国已经有好一段距离了．这天下午，他到一个客栈休息．客栈的老板问他说：＂客官，你去哪儿呀？＂ 他回答说＂到楚国去．＂
客栈的老板惊奇了，摸了摸脑袋，说：＂楚国在南边，你怎么还往我们这边走啊？＂
他说：＂没关系，我的马跑得快．＂
老板说：＂马跑得越快，不是离楚国越远了吗？＂
他说：＂没关系，我的车夫是个好把式．＂
老板更奇怪了，不知所其，也就没问下去．
日子一天天过去，他还是坚持自己的错误，天天赶往北跑，最后，他的马累死了，车夫也逃走了，身上的盘缠也用光了．
第四篇:《续写《南辕北辙》》
续写《南辕北辙》
去楚国的那个人叫真无脉，他在路上又碰到了一位朋友。朋友把他叫住：“无脉先生，您去哪儿哟？”他大声回答说：“去楚国！”“楚国在南边，你怎么往北边走，你应该和我一样，向南边走才对。”真无脉说：“不要紧！”说完，他就坐在马车上飞快地走了。他的朋友只好摇摇头，叹气道：“哎，那你哪天才能到楚国呢！”日子一天天过去，他还是坚持自己的想法，天天赶着马车向北跑。最后，他的马累死了，车夫也逃走了，身上的盘缠也用光了。
三年级:赵彤天
第五篇:《成语典故：南辕北辙》
成语典故：南辕北辙{南辕北辙作文600字}.
“南辕北辙”这则成语的辕是车杠；辙是车轮在路上留下的痕迹。辕向南辙向北，比喻行动与目的相反，结果离目标越来越远。
这个成语来源于《战国策.魏策四》，今者臣来，见人于太行，方北面而持其驾，告臣曰：“我欲之楚。”臣曰：“君之楚，将奚为北面？”曰：“吾马良。”臣曰：“马虽良，此非楚之路也。”曰：“吾用多。”臣曰：“用虽多，此非楚之路也。”曰：“吾御者善。”此数者愈善，而离楚愈远耳。
战国后期，一度称雄天下的魏国国力渐衰，可是国君魏安厘王仍想出兵攻伐赵国。谋臣季梁本已奉命出使邻邦，听到这个消息，立刻半途折回，风尘仆仆赶来求见安厘王，劝阻伐赵。季梁对安厘王说：“今天我在太行道上，遇见一个人坐车朝北而行，但他告诉我要到楚国去。楚国在南方，我问他为什么去南方反而朝北走？那人说：‘不要紧，我的马好，跑得快。’我提醒他，马好也不顶用，朝北不是到楚国该走的方向。那人指着车上的大口袋说：‘不要紧，我的路费多着呢。’我又给他指明，路费多也不济事，这样到不了楚国。那人还是说：‘不要紧，我的马夫最会赶车。’这人真是糊涂到家了，他的方向不对，即使马跑得特别快，路费带得特别多，马夫特别会赶车，这些条件越好，也只能使他离开目的地越远。”说到这儿，季梁把话头引上本题：“而今，大王要成就霸业，一举一动都要取信于天下，方能树立权威，众望所归；如果仗着自已国家大、兵力强，动不动进攻人家，这就不能建立威信，恰恰就像那个要去南方的人反而朝北走一样，只能离成就霸业的目标越来越远！”
魏安厘王听了这一席话，深感季梁给他点明了重要的道理，便决心停止伐赵。
以上史事，形成成语“北辕适楚”，后来在流传过程中，人们习惯说作
“南辕北辙”，并引申出另一个成语“背道而驰”，意义和“南辕北辙”相同。
第六篇:《2011年最新高考作文素材：茅台镇搬迁,南辕北辙树形象》{南辕北辙作文600字}.
2011年最新高考作文素材：茅台镇搬迁,南辕北辙树形象
【素材回放】
日前,贵州省茅台镇以建白酒一条街提升形象为由,突然通知百家商铺,要求在2天内搬迁,造成经济损失没人管。许多商户未按时搬迁,镇政府派出由城管、公安等组成的执法队,强扣店铺货物,拿棍锤砸东西。副镇长说,补偿安置方案不可能,政府没有资金买单(5月15日中央电视台《焦点访谈》)。
【素材解读】
茅台镇欲建白酒一条街,这种决策的初衷可能是好的,为了追求整体的形象美,甚至可能给当地发展带来积极影响。但再好的初衷,也必须按规矩、规律办事,而不能想当然地一拍脑袋,说推行就推行。否则,很容易导致捡起芝麻丢了西瓜,得不偿失。
在笔者看来,茅台镇欲建白酒一条街提升形象,至少要做到两点:一是事先应该问问当地群众需不需要、答不答应。很明显,如此花大力气建白酒一条街,不是芝麻绿豆小事,而是涉及到很多居民商户的切身利益,那么,在此项重大决策、工程实施前,理当经过稳定风险评估这一前置程序,评估的重大方式之一就是以民意为根本判断标准,坚持问政于民、问需于民、问计于民。这也是党和各级政府反复强调要保障人民知情权、参与权、监督权的应有之义。茅台镇又岂能让人家经营得好好的店铺,突然被要求立即搬迁呢?并且不给予任何商量的余地,“自己不搬,有人动手”,如此不听证、不公示、不通报的粗糙野蛮做法,究竟将民意置于何地?
第二点就是要依法行政。在提倡依法治国的语境下,法治政府应该是政府从决策到执行及监督的整个过程都纳入法制化轨道。很明显,在没有任何补偿安置方案,也没有资金买单的情况下,政府就强制让商铺搬离,如此举动严重侵犯了公民的合法权益,有损责任政府、法治政府、服务政府的形象。{南辕北辙作文600字}.
我们说,一个良好的政府形象必定是与依法行政密不可分的。因此,提升政府形象的前提是不悖法治,切实依法办事。政府形象塑造的目的绝不是为了实现自身利益的最大化,而是长远意义上的公众利益的最大化。但像茅台镇这样用自以为是的武断方式去提升形象,顶多在表面上提升一下当地的白酒形象,但于真正打造良好的政府形象恐是南辕北辙、渐行渐远。（邓子庆）(2011年05月17日来源： 法制日报)
【素材使用】想法与做法 政府形象 依法办事
第七篇:《《南辕北辙》说课稿》
《南辕北辙》说课稿
一、 说教材 说学情
《南辕北辙》是一则寓言故事，讲的是一个人想到南方去，而他所走的路却是朝向北方。别人提醒他走错了，他却满不在乎。人们用“南辕北辙”这句成语，来比喻行动与目的相反。学习这则寓言故事的目的主要是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理，同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。
课文用对话形式叙述，人物的对话形象性很强。文体短小精悍，叙述生动，三年级学生已学习并了解了寓言这一文章体裁，这篇文章内容简单，较好理解。
二、说学习目标
1、知识目标：
能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事，体会成语的含义。
2、能力目标{南辕北辙作文600字}.
A、培养学生的质疑，理解能力。
B、能够表演，再现课文情境。
C：采用小组合作学习，培养学生的评价能力。
3、情感目标
做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。
三、说教学理念
这节课我主要的在探究中段的阅读教学。三年级是个特殊时期，由低段的识字教学向高年级阅读阶段的过渡时期。正是因为这样的特殊性，我在具体的实践操作中，进行了以下的尝试：
1、重视字词学习 虽说字词的教学是一二年级的教学重点，但是对于三年级的学生来说还是有必要进行个别难写、难认的字进行辅导。这样可以防范于未然，避免犯相同的错误。
2、加强学习方法的指导和学习习惯的培养。如怎样学习寓言的方法， 让学生以后在自学中也可以有方法可循。在理解字词中，理解“辕”和“辙”中学生是通过查字典理解的，抓住课文南辕北辙的那个人的心理了解寓意。
3、在《课标》中指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”根据这点，我在设计中让学生小组内竞赛看谁读得最好，设计以导演演员这样的环节尊重学生不同的阅读体验。
力争本课教学中体现由“师教生学”转变为“师生互学”“生生互学”；“传授知识”向“促进学习”转变的教学理念。教学中充分尊重学生的积极性，及时的表扬鼓励，用使学生对学习寓言产生浓厚的兴趣。古希腊哲人说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一根需要点燃的火把。”课堂上我设计当导演，当演员这样让学生喜欢的环节激发学生的学习激情，用尝试给人物加上动作、神态描写来引领学生走进人物的内心。努力实现这样的一种课堂学习状态：学生小脸通红，小手直举，小眼发光，小嘴常开，让语文课堂充满生命的活力。
四、说教学流程
为完成本课的目标，我设计以下6个环节：
一、 课前谈话，揭示寓言的表达特点。
1、学生回忆读过哪些寓言故事，举例说一说。
2、教师揭示寓言的表达特点及发展史。
3、 一个学生根据自己的了解，简要介绍南辕北辙这个故事的梗概。
二、 初读故事，解决字词问题。
1、认识“辕、辙”.
1、理解“盘缠、把式”等词。
1、学写“盘缠、硬”。
三、 精读课文，感悟寓意。
1、课件出示重点句：“楚国在南边，他硬要往北边走。”
2、自由读书，找找坐车人的理由。
课件出示：
1、 楚国在南边，你怎么往北走呀？ 没关系，我的马跑得快。{南辕北辙作文600字}.
2、 马跑得越快，离楚国不是越远了吗？没关系，我的车夫是个好把式！
3、 那你哪一天才能到楚国呀！没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。
3、请两名同学上台来表演，一人扮演坐车人，一人扮演朋友，教师帮助叙述。在两名同学读的过程中，教师对不同人物的语气进行有针对性的指导。
4、学生分组辩论。
5、课件出示：（他的马越好，赶车的本领越大，带的盘缠越多，就越到不了楚国。）学生齐读。
6、面对坐车人，你想说些什么？
四、 播放历史故事《南辕北辙》，升华认识与感受。
教师：早在2300年前，魏国的大臣季梁就用这个南辕北辙的故事劝说魏王打消了企图依靠武力攻占赵国的念头，想不想看看？
1、欣赏故事《南辕北辙》，了解整个故事的历史背景。
2、引导学生联系实际谈见过的《南辕北辙》现象。
3、师提出当前学生在学习中存在的《南辕北辙》现象，并提出希望与建议。（个别学生不愿努力，却期盼着通过抄袭达到提高成绩的目的）。