【话题作文】
第一篇:《描写人物语言的成语》
描写人物语言的成语
○ 更仆难数：原意是儒行很多，一下子说不完，一件一件说就需要很长时间，即使中间换了人也未必能说完。后形容人或事物很多，数也数不过来。
○ 口燥唇干：燥：干。口腔和嘴唇都干了。形容话说得很多或费尽口舌。
○ 喋喋不休：喋喋：形容说话多；体：停止。唠唠叨叨，说个没完没了。
○ 呶呶不休：呶呶：形容说话唠叨；休：停止。唠唠叨叨，说个不停。
○ 刺刺不休：刺刺：多话的样子。形容说话唠叨，没完没了。
○ 天花乱坠：传说梁武帝时有个和尚讲经，感动了上天，天上纷纷落下花来。形容说话有声有色，极其动听（多指夸张而不符合实际）。
○ 海阔天空：象大海一样辽阔，象天空一样无边无际。形容大自然的广阔。比喻言谈议论等漫无边际，没有中心。
○ 高谈阔论：高：高深；阔：广阔。多指不着边际地大发议论。
○ 摇唇鼓舌：耍嘴皮，嚼舌头。形容耍弄嘴皮进行挑拨煽动。
○ 强聒不舍：聒：声音吵闹；舍：舍弃。形容别人不愿意听，还絮絮叨叨说个不停。 ○ 巧言令色：巧言：花言巧语；令色：讨好的表情。形容花言巧语，虚伪讨好。 ○ 巧舌如簧：舌头灵巧，象簧片一样能发出动听的乐音。形容花言巧语，能说会道。 ○ 甜言蜜语：象蜜糖一样甜的话。比喻为了骗人而说得动听的话。
○ 花言巧语：原指铺张修饰、内容空泛的言语或文辞。后多指用来骗人的虚伪动听的话。 ○ 调嘴学舌：调嘴：耍嘴皮。指背地里说人闲话，搬弄是非。
○ 夸夸其谈：形容说话浮夸不切实际。
○ 娓娓动听：形容善于讲话，使人喜欢听。
○ 侃侃而谈：侃侃：理直气壮，从容不迫。理直气壮、从容不迫地说话。
○ 伶牙俐齿：伶、俐：聪明，灵活。形容人机灵，很会说话。
○ 口角春风：口角：嘴边。原指言语评论如春风之能生长万物。后比喻替人吹嘘或替人说好话。 ○ 喙长三尺：喙：嘴。嘴长三尺。形容人善于辨说。
○ 辩才无碍：碍：滞碍。本是佛教用语，指菩萨为人说法，义理通达，言辞流利，后泛指口才好，能辩论。 ○ 谈言微中：微中：微妙而又恰中要害。形容说话委婉而中肯。
○ 谈笑风生：有说有笑，兴致高。形容谈话谈得高兴而有风趣。
○ 活龙活现：形容神情逼真，使人感到好像亲眼看到一般。
○ 有声有色：形容说话或表演精彩生动。
○ 绘声绘色：把人物的声音、神色都描绘出来了。形容叙述或描写生动逼真。 ○ 深入浅出：指讲话或文章的内容深刻，语言文字却浅显易懂。
○ 巧发奇中：发：射箭，比喻发言。形容善于乘机发表意见，后能为事实所证实。 ○ 条分缕析：缕：线；析：剖析。有条有理地细细分析。
○ 善颂善祷：关于颂扬，关于祝祷。用来称赞能在颂扬之中带有规劝的意思。
○ 口若悬河：若：好像；悬河：激流倾泻。讲起话来滔滔不绝，像瀑布不停地奔流倾泻。形容能说会辨，说起来没个完。
○ 滔滔不绝：滔滔：形容流水不断。象流水那样毫不间断。指话很多，说起来没个完。 ○ 对答如流：对答：回答。回答问话象流水一样快。形容口才好，反应快。
○ 应对如流：对答象流水一样。形容答话很快，很流利。
○ 下坂走丸：从山坡上滚下弹丸。比喻顺势无阻，敏捷而无停滞。
○ 悬河泻水：悬河：瀑布；泻水：水很快地往下流。河水直往下泻。比喻说话滔滔不绝或文辞流畅奔放。
○ 至理名言：至：最；名：有名声的。最正确的道理，最精辟的言论。
○ 金玉良言：金玉：黄金和美玉。比喻可贵而有价值的劝告。
○ 豪言壮语：豪迈雄壮的言语。形容充满英雄气概的话。
○ 崇论宏议：崇：高；宏：大。指高明宏大越的议论或见解。
○ 不刊之论：刊：削除，古代把字写在竹简上，有错误就削去。指正确的、不可修改的言论。 ○ 不易之论：易：改变。不可更改的言论。形容论断或意见非常正确。
○ 晨钟暮鼓：暮：傍晚。佛教规矩，寺里晚上打鼓，晚上敲钟。比喻可以使人警觉醒悟的话。 ○ 暮鼓晨钟：佛教规矩，寺里晚上打鼓，早晨敲钟。比喻可以使人警觉醒悟的话。
○ 咳唾成珠：咳唾：咳嗽吐唾沫，比喻谈吐、议论。“咳”也写作“欬”。比喻言辞精当，议论高明。也形容文词极其优美。
○ 微言大义：微言：精当而含义深远的话；大义：本指经书的要义，后指大道理。包含在精微语言里的深刻的道理。
○ 雅人深致：雅：高雅，高尚；致：情趣。人品高尚，情趣深远。原是赞赏《诗经·大雅》的作者有深刻的见解。后形容人的言谈举止不俗。
○ 诛心之论：诛：惩罚。指不问罪行，只根据其用心以认定罪状。也指揭穿动机的评论。
○ 入情入理：入：合乎。合乎常情和道理。
○ 头头是道：本为佛家语，指道无所不在。后多形容说话做事很有条理。
○ 持之有故：持：持论，主张；有故：有根据。指所持的见解和主张有一定的根据。
○ 言之成理：之：代词，指所说的话。话说得有一定道理。
○ 言之凿凿：凿凿：确实。形容说得非常确实。
○ 言近旨远：旨：意思。话很浅近，含义却很深远。
○ 言必有中：中：正对上。指一说话就能说到点子上。
○ 言简意赅：赅：完备。话不多，但意思都有了。形容说话写文章简明扼要。
○ 要言不烦：要：简要；烦：烦琐。指说话或写文章简单扼要，不烦琐。
○ 耐人寻味：耐：禁得起；寻味：探索体味。意味深长，值得人仔细体会琢磨。
○ 一语破的：的：箭靶的中心。一句话就说中要害。
○ 一语道破：道：说；破：揭穿。一句话就说穿了。
○ 一字褒贬：褒：赞扬，夸奖；贬：给予不好的评价。一个字的褒扬或贬斥。泛指记事论人，用字措辞严谨有分寸。
○ 一字千金：增损一字，赏予千金。称赞文辞精妙，不可更改。
○ 一言九鼎：九鼎：古代国家的宝器，相传为夏禹所铸。一句话抵得上九鼎重。比喻说话力量大，能起很大作用。
第二篇:《描写人物语言的成语》
描写人物语言的成语
○ 巧言令色：巧言：花言巧语；令色：讨好的表情。形容花言巧语，虚伪讨好。 ○ 巧舌如簧：舌头灵巧，象簧片一样能发出动听的乐音。形容花言巧语，能说会道。 ○ 甜言蜜语：象蜜糖一样甜的话。比喻为了骗人而说得动听的话。
○ 花言巧语：原指铺张修饰、内容空泛的言语或文辞。后多指用来骗人的虚伪动听的话。 ○ 调嘴学舌：调嘴：耍嘴皮。指背地里说人闲话，搬弄是非。
○ 夸夸其谈：形容说话浮夸不切实际。
○ 娓娓动听：形容善于讲话，使人喜欢听。
○ 侃侃而谈：侃侃：理直气壮，从容不迫。理直气壮、从容不迫地说话。 ○ 伶牙俐齿：伶、俐：聪明，灵活。形容人机灵，很会说话。
○ 喙长三尺：喙：嘴。嘴长三尺。形容人善于辨说。
○ 辩才无碍：碍：滞碍。本是佛教用语，指菩萨为人说法，义理通达，言辞流利，后泛指口才好，能辩论。
○ 谈言微中：微中：微妙而又恰中要害。形容说话委婉而中肯。
○ 谈笑风生：有说有笑，兴致高。形容谈话谈得高兴而有风趣。
○ 活龙活现：形容神情逼真，使人感到好像亲眼看到一般。
○ 有声有色：形容说话或表演精彩生动。
○ 绘声绘色：把人物的声音、神色都描绘出来了。形容叙述或描写生动逼真。 ○ 深入浅出：指讲话或文章的内容深刻，语言文字却浅显易懂。
○ 巧发奇中：发：射箭，比喻发言。形容善于乘机发表意见，后能为事实所证实。 ○ 条分缕析：缕：线；析：剖析。有条有理地细细分析。
○ 善颂善祷：关于颂扬，关于祝祷。用来称赞能在颂扬之中带有规劝的意思。
○ 口若悬河：若：好像；悬河：激流倾泻。讲起话来滔滔不绝，像瀑布不停地奔流倾泻。形容能说会辨，说起来没个完。
○ 滔滔不绝：滔滔：形容流水不断。象流水那样毫不间断。指话很多，说起来没个完。 ○ 对答如流：对答：回答。回答问话象流水一样快。形容口才好，反应快。 ○ 应对如流：对答象流水一样。形容答话很快，很流利。
○ 至理名言：至：最；名：有名声的。最正确的道理，最精辟的言论。
○ 金玉良言：金玉：黄金和美玉。比喻可贵而有价值的劝告。
○ 豪言壮语：豪迈雄壮的言语。形容充满英雄气概的话。
○ 不易之论：易：改变。不可更改的言论。形容论断或意见非常正确。
○ 晨钟暮鼓：暮：傍晚。佛教规矩，寺里晚上打鼓，晚上敲钟。比喻可以使人警觉醒悟的话。
窃窃私语 凄楚动人 如雷贯耳 苦口婆心 兴高采烈 欢呼雀跃 意味深长 侃侃深情 夜狼自大 语重心长 尖酸刻薄、 嗲声嗲气、 奶声奶气、 尖声细气、 斩钉截铁、 一诺千金、 语重心长、 吞吞吐吐、 信口开河、 夸夸其谈、 滔滔不绝、 娓娓道来、 絮絮叨叨、 自言自语、 慷慨陈词、 慷慨激昂、 振臂呼喊、 对答如流 花言巧语、 多嘴多舌、 胡言乱语、 胡说八道、 胡搅蛮缠、 甜言蜜语、 斩钉截铁、 一诺千金、 语重心长、 吞吞吐吐、 信口开河、 夸夸其谈、 软语温言、 能言善辩、 余音缭绕、 不见其人 先闻其声
第三篇:《语言表达》
深圳市中小学教师继续教育课程教学大纲
教师的语言表达艺术
深圳市云顶学校 杨 坚（13148851949）
【说明】语言表达是教育工作者必备的职业素养，也是课堂教学的主要形式。思想是根本，语言是载体。精彩的表达应是“道”与“术”地完美结合，闪烁着思想与语言的双重魅力。
有思想的人不一定善表达：道很深，却枯燥乏味。其实质是缺乏语言沟通艺术。善表达的人不一定有思想：术很精，却很空很浅。其实质是智慧的疲软，难于找到刻骨铭心的东西。
教师如何提高语言艺术，实现精彩表达、有效沟通？如何做到言之有物（丰富）、言之有序（清晰）、言之有理（深刻）、言之有情(亲切)、言之有趣（生动 ）？努力构建生动、高效、深刻、人文的现代课堂。
一、说明
（一） 课程性质
教师职业素养提升
（二）教学目的
帮助教师提高语言艺术，实现精彩表达、有效沟通。做到言之有物（丰富）、言之有序（清晰）、言之有理（深刻）、言之有情(亲切)、言之有趣（生动 ），实现努力构建生动、高效、深刻、人文的现代课堂。
（三）教学内容{形容语言虚伪}.
认识理解①《语言表达的作用与标准》
如何做到②《言之有物（丰富）》、③《言之有序（清晰）》、④《言之有理（深刻）》、⑤《言之有情(亲切)》、⑥《言之有趣（生动 ）》
赏析与训练⑦语言表达艺术赏析⑧语言表达艺术训练
（四）教学时数
共计6学时。
二、本文
第一章《语言表达的作用与标准》
《言之有物（丰富）》
1.教学要点
理解语言表达的功能，以及对教师职业的特殊重要性，明确语言表达的基本标准和“精彩”标准是什么？为什么要“言之有物”？如何做到言之有物？
2.教学时数
一 学时
3.教学内容
①语言表达的功能与标准
基本功能：沟通、交流、传递。
基本标准：清楚（不能不知所云）、准确（不能辞不达意）完整（不能丢三落四）流畅（不能口头禅、结巴）。（案例）
精彩标准：内容方面： 丰富（信息量大，干货多，有宽度）深刻（精辟，有深度） 前沿（有新意，有高度）形式方面：清晰 亲切（通俗易懂，平易近人，有温度）生动（风趣诙谐，情绪饱满，有兴奋度）。（案例）
②如何做到“言之有物”？
什么叫“言之有物”？在同样的时间里，蕴含更多的、有价值、符合主题的信息。 如何做到“言之有物”？
认识上：少讲正确的废话，内容要多干货，少汤水,象压缩饼干，不要象棉花糖。 方法上：借用多媒体：文字效果＜图片效果（形象直观），语言效果＜音频效果＜视频效果。音频与视频一般经过艺术的再创作，能最大的调动人的感官，几秒钟、几分钟的音频
或视频，也许胜过千言万语!
（案例： 1、图片 2、数字故事：泰迪的故事 3、音频：母亲撒的四个谎言 4、视频：掉进水沟里 5、同样的内容,用不同的方式呈现，比较效果。如《生命的列车》互动操作）
4.考核要求
思考与训练
① 1分钟介绍自己，尽可能蕴含更丰富的个人信息。
第二章《言之有序（清晰）》
《言之有理（深刻）》
1.教学要点
怎样理解言之有序（清晰）言之有理（深刻），如何做到言之有序（清晰）言之有理（深刻）。
2.教学时数
一 学时
3.教学内容
①如何做到言之有序（清晰）
做到言之有序，关键要做到所讲内容脉络清晰，逻辑关系正确（如上下关系，还是平行关系，包含关系），通俗讲，好记笔记。{形容语言虚伪}.
以教育教学经验总结（叙事）为例，介绍几种常见的方法：
问题法1：发现问题——分析问题——解决问题
问题法2：痛点——思考——行动——成效
知行法3：“对于XX”我是怎么看的？我是怎么做的？
观点+事例法4： 阐明什么观点？ 有什么案例、故事？
拓展：如何讲故事？
讲自己的事（原创的，才是鲜活和生动的）
讲当前的事 （时间） 讲身边事（空间）
讲小事（映照） 讲经典的事（提炼和升华）
②如何做到言之有理（深刻）
何为有理与深刻？
哲理也！精练也！要精心打磨语言。打磨过的“珍珠”更加焕发光辉，撼动人心，要“语不惊人誓不休”，要有“两句三年得、一吟泪双流”的情怀。（棉花与珍珠）方法有：
提取关键词：一语（一字一词）中的，言不在多，要语不烦，达意则灵。表达精炼，习惯缩句，三个字能讲清楚的，就不要用四个字。（拧毛巾）
善引经据典： 古代之乎者也, 现代名家名篇。如能大段地旁征博引，深厚的文化底蕴。可更显权威，更受钦佩。 《增广贤文》中通俗易解的，
善活用国学： 成语：如既已“同舟”何不“共济”；只有“情投”才能“意合” 。
词语：如过错、杂乱、生怕、主任、组长。
歇后语：
口语：舒服死了
善用辩证法：
——孩子不是一张白纸 而是一粒种子
——有爱的教育不一定成功 没有爱的教育一定失败
——不谈钱很虚伪 只谈钱很庸俗
善用排比句：
既出汗、也出彩、不出格，就一定有出路；
不出汗、不出彩、常出格，就一定会出局”
4.考核要求
思考与训练
② 在提供的短文中，提取关键词。
③ 用3个关键词介绍自己。
第三章 《言之有情(亲切)》
1.教学要点
平易、亲切又充满情意的表达，可让沟通更顺畅、更温润、更愉悦、更有效，也可以快速拉近心理的距离，赢得受众的好感。怎样做到言之有情？注意称呼语， 多说家常话，多用口头语，多用土语（方言），多用否定句, 不用贬义词；多讲绝对话，少用绝对词等。
2.教学时数
一学时{形容语言虚伪}.
3.教学内容
怎样做到“言之有情”？
①注意称呼语
要多称呼“咱们”,少称呼“你”和“你们”，多称呼“人家”，少称呼“他”或“他们”,多讲“那家伙”“那哥们”；（如你们都要听着——咱们都得听着；你们不要——咱们不敢） 提取“最大公约数”，产生共鸣点，迅速拉近距离，调动同学情、同乡情、同事情、同龄情、同性情等。
案例： 倪萍煽情、朱军流泪
②多说家常话
真佛只说家常话，真水无香。华丽的词藻最不打动人，文绉绉的语言最令人费解，拒人千里，“白开水” 通俗浅显易懂，最容易产生亲和力。真理是朴素的：邓小平的“一过两制”“黑猫白猫”“让一部分人富起来”“杀出一条血路”
案例： 本焕长老每天接见千人语。