【话题作文】
第一篇:《鉴赏诗歌》
1．鉴赏诗歌中的景物形象
(1)设问方式：①这首诗描写了什么样的环境？②这首诗描写了什么样的景物？③这首诗描绘了一幅怎样的画面？④这首诗营造了一种怎样的意境？
(2)思路点拨：①找出诗中的景物，概括景象(意境)特点。②描摹诗歌图景，点明景物所营造的氛围特点。③剖析作者思想及其情感。
(3)答题模式：诗歌描写了________(景物、图景的特点)________(景物、图景)。通过对________的描写(结合原诗具体分析景物的特点)，表达(抒发)了作者的________(思想感情)。
(4)答题示例：请分析这首诗的画面美。
绝 句
杜 甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
解题思路：
①这首诗写了江山、花草、燕子、鸳鸯，四种景物构成一幅画面(诗中的景)，显出蓬勃盎然的春意(景象特点)。
②上联景物较阔大、较概括，下联景物较细小、较具体。远与近相生，概括与具体结合，构成一幅完整的春景图。(描摹诗歌图景，点明景物所营造的氛围特点)
③浓艳的画面色彩，谐调的画面组合，相宜的动静描绘，渲染出浓浓春意，观之令人赏心悦目，很好地表现了作者陶醉在春光中的怡然之情。(剖析作者思想及其情感)
依据答题模式，形成答案：这首诗描绘了一幅生机勃勃的初春风景图。江山、花草、燕子、鸳鸯，四种景物构成一幅生机盎然和谐美好的画面。整个画面和谐统一，色彩鲜明。表现了作者陶醉在春光中的怡然美好的情感。
2．鉴赏诗歌中的物象
(1)设问方式：①这首诗塑造了什么样的物象？②说一说这首诗中物象的特点。③诗人通过诗中塑造的物象表现了怎样的情感？
(2)思路点拨：①写的是什么物象？②最能体现其处境的词语是什么？最能体现它品行的词语是哪些？③指出物中蕴含的诗人的感情。
(3)答题模式：诗歌描写了________(物象的特点)________(物象)。通过对________的描写(结合原诗具体分析物象)，表达了作者的________(思想感情、志向)。
(4)答题示例：简析杏花形象。
北陂杏花
王安石
一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。
纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。
解题思路：
①这首诗塑造了杏花的形象。
②最能体现其处境的词语是：一陂春水。最能体现它品行的词语是：花影妖娆。
③物中体现的诗人的感情：要保持自己如北陂杏花的像雪一样纯洁美好的品性，决不成为任人碾压的尘土。
依据答题模式，形成答案：这首诗塑造了风姿绰约、妖娆美丽，宁可飘零天涯，也不愿忍受屈辱践踏的杏花形象。通过对妖娆美丽、占尽春光、花落逐春风、芳魂无玷的杏花这一形象的描写，表达了政治家、诗人王安石坚守自己的节操和见解，坚持变法改革的志向。抒发了作者宁为玉碎，不为瓦全的感情。
3．鉴赏诗歌中的人物形象
(1)设问方式：①此诗刻画了一个怎样的人物形象？请结合诗句简要分析。②人物形象的具体特征是什么？③人物形象所表现的情感特点有哪些？④这首诗中的抒情主人公具有怎样的性格特点？
(2)思路点拨：①明确指出是什么形象。②联系诗句分析形象的基本特征。③概括形象的意义。(抒发了什么样的感情)
(3)答题模式：诗中塑造了________形象(什么形象)。________(联系诗句分析形象的基本特征)，抒写了________之情(概括形象的意义)。
(4)答题示例：分析诗中塑造的形象。
塞下曲
李 白
五月天山雪，无花只有寒。
笛中闻折柳，春色未曾看。
晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。
愿将腰下剑，直为斩楼兰。
解题思路：
①写的形象：边关将士。
②联系诗句分析形象的基本特征为：边关将士不畏艰苦，为国杀敌。
③形象的意义(抒发了对形象的感情)：抒写了对边关将士的赞美之情和诗人希望像边关将士那样报效祖国、建功立业之情。
依据答题模式，形成答案：这首诗塑造了不畏艰苦、为国杀敌的边关将士形象，表达了对边关将士的赞美，抒写了诗人希望像边关将士那样报效祖国、建功立业之情。
(二)诗歌语言鉴赏
1．炼字(词)
(1)设问方式：①诗中最传神的字是哪个字？请作分析。②对某字进行赏析或分析某字的表达效果。③诗句中的某字，有的版本作某字，你认为哪个字更好，为什么？④某诗的诗眼是什么？⑤某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
(2)思路点拨：
①该字(运用了什么手法，有就写，没有不写)具体形象、生动传神地刻画了什么形象(景、物、人)。概括回答。(必答)
②把该字放入原句中描述景象。将画面具体展开，展开时要注意突出画面特征。(分值少的题这步可省略)
③点出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情。(必答)
(3)答题模式：这个字意思是________(或运用了什么手法)，具体形象、生动传神地刻画了________形象(或景色)，烘托了________意境，表达了________情感。
(4)答题示例：“红杏枝头春意闹”中的“闹”字用得好不好？为什么？
木兰花
宋 祁
东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
解题思路：
①“闹”字用拟人和通感手法具体生动、形象传神地刻画了杏花怒放的春天景色。
②放入原句，展开画面：花本来没有声音，这里用拟人手法描摹了声音，生动地描绘出春意盎然、杏花闹春、蝶缠蜂绕的景象，使人在视觉里获得了听觉的美好感受，突出了春天生机勃勃的特色。
③该字的使用效果：表达了对春天的无比喜爱之情。
依据答题模式，形成答案：“闹”字用拟人和通感手法具体生动、形象传神地刻画了杏花怒放的春天景色。花开本来没有声音，这里用拟人手法描写了声音，展现春意盎然、杏花闹春的景象，使人在视觉里获得了听觉的感受，突出了春天美丽而有生气的特征，表现了对春天的无比的喜爱之情。
2．叠字题
(1)设问方式：某某叠音词有什么作用？
(2)思路点拨：①解释词语含义，生动形象地写出了________景(物)。②富有音韵、韵律感，增强表达效果。
(3)答题模式：这个词的意思是________，生动形象地写出了________景(物)，使诗歌富有音韵、韵律感，增强表达效果。
(4)答题示例：“葱葱”“靡靡”两个叠音词有什么作用？
黄氏延绿轩
[明]高 启
葱葱溪树暗，靡靡江芜①湿。
雨过晓开帘，一时放春入。
【注】 ①芜：丛生的草。
依据答题模式，形成答案：“葱葱”是树木苍翠茂盛，充满生机，“靡靡”形容草密，“葱葱”“靡靡”写出春雨后水边草木茂盛之貌；富有韵律感，增强了表达效果。
3．一词领全诗型
(1)设问方式：①简析“×”字在诗中的作用。②你认为这首诗的诗眼是什么？为什么？③第几联中的诗眼是什么？为什么？④诗歌开篇用一“×”字，内涵丰富，请简要分析。⑤这首词上片有一个字统摄了下片的内容，这个字是哪一个字？为什么？
(2)思路点拨：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，奠定了全诗的感情基调，统摄着全诗的思想。抓住这个词命题往往可以以小见大，考查考生对全诗的把握程度。
(3)答题模式：①该词对突出主旨所起的作用。②从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
(4)答题示例：“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？
春夜洛城闻笛
李 白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
依据答题模式，形成答案：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的。可见“折柳”是全诗的关键。
4．鉴赏诗歌语言风格
(1)设问方式：①这首诗在语言上有何特色？②请分析这首诗的语言风格。③谈谈此诗的语言艺术。
(2)思路点拨：①用一两个词准确点明语言特色。②用诗中有关语句具体分析这种特色。③指出表现了作者怎样的感情。
(3)答题模式：此诗语言特点是________(能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……)，________(用诗中有关语句具体分析这种特色)，表现了________之情。
(4)答题示例：请分析此诗的语言特色。
春 怨
[唐]金昌绪
打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
解题思路：
①本诗的语言特色：清新自然，口语化。
②具体分析：“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”，用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。
③表现的感情：表现了女子对丈夫的思念之情。
依据答题模式，形成答案：此诗语言特点是清新自然，口语化。“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”，用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。这样就非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。
(三)表达技巧
1．设问方式：
(1)修辞方法的赏析：①这两句运用了什么修辞手法？②“××”“××”分别比喻什么？为什么？{又能怎么样,贪官诗歌}.
(2)表现手法的赏析：①这首诗用了什么表现手法？②这首诗运用了什么艺术手法(表现技巧)？是怎样抒发诗人的情感的？有什么作用？③本诗通过什么方法来表现诗人的情感？④诗在前两句实写的基础上，后两句又采用了怎样的写法？⑤请赏析诗中动静结合(虚实相生等)手法的运用及艺术效果。
2．思路点拨：
(1)指出什么地方，用了什么技巧或什么手法。如果手法对应范围是全诗，就直接说全诗用了什么手法；如对应的是句子，就说哪个或哪些句子用了什么手法。如：“官仓老鼠大如斗，见人开仓亦不走。”这两句诗用了比喻、夸张的手法。
(2)分析怎样用的。如：“官仓老鼠大如斗，见人开仓亦不走。”诗人把贪官污吏比作大老鼠，刻画了贪官胆大贪婪的无耻形象。
(3)分析用这个手法有什么好处。要扣住塑造形象、表达主旨两个方面来说。如：“官仓老鼠大如斗，见人开仓亦不走。”传神地塑造了贪官的形象，表达了人民的憎恶之情，批判矛头直指最高统治者。
3．答题模式：诗歌(诗句)用了________(技巧)写了________(景物、图景)。突出了________特点(结合原诗具体分析)，表达(抒发)了作者的________(思想感情)。
4．答题示例：本诗运用的主要表现手法及作用是什么？试加以简要分析。
画眉鸟
欧阳修
百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
解题思路：
(1)主要表现手法：对比。
(2)前两句(写自由自在、任意翔鸣的画眉)与后两句(写陷入囚笼、失去了自由的画眉)构成对比。
(3)表明自己对田园生活的喜爱、向往，同时表达对官场生活的厌恶。
(4)依据答题模式，形成答案：这首诗运用了对比手法，前两句(写自由自在、任意翔鸣的画眉)与后两句(写陷入囚笼，失去了自由的画眉)构成对比，结构明晰。表达作者对禁锢思想、束缚人才现象的抨击和对言论自由、解放人才理想的向往。
(四)思想内容和观点态度
1．设问方式：(1)“×××××”一句，流露了作者怎样的思想感情？(2)诗人在诗中表现了怎样的态度？(3)“×××××”这一耐人寻味的画面中蕴含了哪些感情？请简要分析。(4)简析“×××××”与某位作者的“×××××”表达的不同情感。(5)本诗分别写了什么内容？(6)这首诗揭示了一个什么主题？请结合全诗简要分析。(7)关于这首诗词的内容，有人认为是这样，有人认为是那样，也有人认为二者兼有，你的看法如何？请简要说明理由。(8)这首诗明写眼前实景，暗寓历史的沧桑。就诗中的有关诗句，结合全诗加以赏析。
2．思路点拨：(1)写了什么？(2)抓住了什么特征？(3)表达思想感情的语句。
3．答题模式：本诗写了________，抒发了________，表现了________。
4．答题示例：试分析下片的内容，以及作者在词中所抒发的思想感情。
南柯子
[宋]王 炎
山冥云阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。 蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。
【注】 ①三农：指春耕、夏种、秋收。
解题思路：
(1)描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活情景。
(2)抓住“山冥云阴重，天寒雨意浓”“蓑笠朝朝出，沟塍处处通”等特征。
(3)思想感情：“人间辛苦是三农。要得一犁水足望年丰。”
依据答题模式，形成答案：描写了农民不避风雨、天天辛勤劳作的生活图景，抒发了“人间辛苦是三农”的感叹，表现了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。
三、易错提示
古诗鉴赏答题失误的八大病因：
1．以译代析，没有鉴赏。鉴赏离不开理解，没有理解就没有鉴赏，因此鉴赏诗歌时往往有串释一下诗句内容的必要，但是这种串释只是鉴赏的前提，而不是鉴赏本身。回答时如果只是对诗句作简单的翻译，没有根据题干的要求进行阐述，显然不符合鉴赏题的要求。“以译代析”的结果是没有赏析。
2．南辕北辙，答非所问。鉴赏诗歌的题干往往都有具体的要求，如果题干要求回答“怎样表现”，而考生却回答“表现什么”，这就是南辕北辙、答非所问。“怎样表现”也就是作者使用了何种方法、技巧、手段去表现；而“表现什么”一般却是思想情感一类的问题。
1．阅读下面这首唐诗，完成问题。(11分)
观魏博①何相公猎
张 祜
晓出禁城东，分围浅草中。
红旗开向日，白马骤迎风。
背手抽金镞，翻身控角弓。
万人齐指处，一雁落寒空。
【注】 ①魏博，古地名。
(1)诗歌前两联描写了怎样的场景？有什么作用？(4分)
答：______________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
(2)结合诗歌后两联，简要分析何相公形象。(4分)
第二篇:《八下24、诗词五首》
24、诗词五首
教学目标：
1、理解诗词曲的主旨及作者的思想感情。
2、品味诗歌语言；理解、鉴赏诗句内容及表达效果。
3、感知诗词曲中的艺术形象。
4、朗读、背诵这五首诗词。
课时安排：
4课时
教学过程
一、新课导入
诵读古诗词，你可以感受祖国的名山大川，欣赏故乡的小桥流水；你可以放眼纷繁的社会，笑看人生百态""古诗词犹如“润物细无声”的春雨，滋润你的心田。我们学习《诗词五首》，看看有哪些新的感悟吧。
二、自主学习———预习与展示
1、检查预习
2、了解作者、作品
《乐府诗集》，宋朝人郭茂倩将两汉至唐代乐府诗汇编而成，共分为十二类。“乐府诗”，成为继《诗经》《楚辞》后的又一种新诗体。
陆游（1125—1210），南宋诗人、词人。字务观，号放翁。一生著作丰富，有数十个文集存世，存诗9300多首，是文学史上存诗最多的诗人。陆游具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最，在思想上、艺术上取得了卓越成就，是伟大的爱国主义诗人。词作数量不如诗篇巨大，但同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。有《放翁词》一卷，《渭南词》两卷。
辛弃疾（1140—1207），南宋爱国词人，字幼安，号稼轩，有词集《稼轩长短句》《稼轩词》。他力主抗金，屡受打击，抱恨终生。其词艺术风格多样，而以豪放为主，与苏轼并称为“苏辛”。
秋瑾（1875—1907），原名秋闺瑾，字睿卿（璇卿），又字竞雄；号旦吾，又号鉴湖女侠 。祖籍浙江山阴（今绍兴），生于福建闽县（今福州）。近代女民主革命志士，提倡女权。曾自费东渡日本留学，后改名瑾。积极投身革命，寻求民族振兴之路。1907年，她与徐锡麟等组织光复军策划起义，事泄被捕，就义于绍兴轩亭口。
王磐（约1470—1530），字鸿渐，号西楼，江苏高邮人，明代散曲家。其作品多以山水和闲适的生活为题材，间或有同情百姓疾苦之作，《朝天子·咏喇叭》即是其中之一。
3、了解背景
《十五从军征》：东