【话题作文】
第一篇:《雨散文》
雨
雨，是大自然的使者，轻轻地洒落在大地，柔和地拂过我的脸颊。雨——悄悄地来了！ 雨，就像是一为美丽的少女，披上轻轻的白纱，飘着，飘在花园里。那小小的花朵，被雨滋润着。哇！露珠晶莹剔透，片片花瓣像那片片泛舟，轻盈地在水中漂浮。啊！雨，轻轻地落在花园里。
雨，轻快地打在芭蕉叶上，嘀嘀嘀嗒嗒嗒！那轻轻的声响，打在翠绿的芭蕉叶上，是多么爽朗！雨，轻快地打在我的心坎里！
雨，落在花园里，那苍老的榕树，被风雨打在身上，那软长的胡须，被风轻轻地摇摆着，那曲折的树干，被雨淋湿了。啊！老榕树，多么青翠！雨，轻轻地打在树木上。
雨，落在花园里，我撑着伞，慢慢地雨中漫步，那嫣红的凤凰叶，在雨中，轻轻地飘落下来，似乎有一段离别哀愁的情感啊！
雨，拂过花园，那古老的池塘，淅沥哗啦地响着。在椰子树不断地发出“沙！沙！”的响声，那洁净的雨滴，从叶片上滑了下来！雨，多么可爱啊！
雨，嘀嘀地打在花棚上，那上面的花木，被雨轻轻地打过！多美妙的旋律！
雨，打在凉亭上，那圆屋顶把雨从天上的滑梯送了下来，轻盈的雨滴落在圆柱上！多么有趣的游戏啊！
雨，在滑梯上，我小心地爬了上去，滑溜溜的，真是乐在其中！
雨，洒落在花园里，轻轻地为花园蒙上一片白纱，那苍翠的老榕树，美丽的花朵，高大的椰子树，被
雨轻打过后都是那么翠绿可爱，啊，雨！是大自然轻快的节奏，轻轻地洒落在花园里！
第二篇:《雨 散文》
关于雨！ 雨天，是我最怕的日子，湿漉漉，凉丝丝；迷迷糊，团团转。
拉开窗帘，窗外的景色一如曝光过度的照片：亮亮的却灰蒙蒙的看不太真切。 只有树，是喜欢雨的，昨天还在抽芽的叶子，今天却绿的浓浓的化也化不开。 伸到窗边的一支枯枝，顶尖上居然新绿了。那润润的新叶，在向世界展示着春的气息，春的喜悦。 远处，看不见什么，越远，越朦胧迷糊，天和地就这样润润的黏在一起，像恋人一般，你侬我侬。
走廊下，冒出三三两两的脑袋，毫无顾忌的融进雾气中，一转眼就好像消失了一样不见了。
我喜欢春天的艳阳天，混身好像有使不完的劲，见到路过的每个人我都想大声的招呼，走路，也像回到了16岁，连蹦带跳的。
怎么了，难道是真的不惑了：没了诗人的雅兴，没了文人的童心？！
……张志和在《渔歌子》中欣喜着： “青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。” ……志南和尚在《绝句》中微笑：“ 沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。” ……杜牧在《江南春绝句》中赞叹：“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”
……王维在《送元二使安西》时也不忘看看：“ 渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。” ……陆游在《十一月四日风雨大作》时也抒怀“夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。” ……
小儿居然在窗边摇头晃脑：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。” 小儿背了杜甫《春夜喜雨》，但他是不懂杜甫的，因为那还没读《茅屋为秋风所破歌》。
春天，江南的雨，是再寻常不过的。但看雨的人，牵扯出心中的丝丝缕缕情感，似乎都不那么寻常。是人看雨，还是雨弄人，无从知晓。
看雨，是喜悦的。
杜甫说“好雨知时节，当春乃发生。”，韩愈说“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”，赵师秀说“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”徐俯说：“春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来。”志南说“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。”韦应物说“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。”苏轼也说“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”……
看雨，是忧愁的。
杜牧的“ 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”牵起了多少人的愁绪。
李商隐的“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。”又让多少人陷入思念中。 看雨，还是矛盾的
曾几这样说“不愁屋漏床床湿，且喜溪流岸岸深。”
看雨，还是悲苦的
文天祥的“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。”让人心碎。
看雨，若在初夏，可能你会像辛弃疾那样，惊叹雨越过千山万水而来：“ 七八个星天外，两三点雨山前。”
范仲淹则能看破，他告诉朋友，也告诉自己“不因物喜，不因己悲。”雨是无辜的，也是无故。来了就来了，要说它来的不是时候，就是它成就一大批文人墨客，让他们找到尽
情肆意的宣泄的藉口。
小儿晃着脑袋，踱来踱去“好雨知时节，当春乃发生。……” 雨来的正是时候！
雨正是这样折射出人的灵魂深处。 小学生在作文中写道：“我们要去春游了，春雨也吵着闹着要跟我们去！”初中生在作文中写道“打开窗，清新的泥土芳香夹着淅沥的雨声飘然而入，呵，只可意会不可言传，说不出的惬意，我要三分易安的婉约，三分东坡的豪放，三分耆卿的淡泊，一段纳兰的心绪，凑成十分的惬意再来倾听着自然的雨声。”高中生则道“喜欢一个人倾听雨的声音，倾听着自然的旋律，"曾经沧海难为水，除却巫山不是云。”"大学生喜欢流星雨。中年了基本是骂雨，老了则不敢看雨，常常呆望夕阳。
拉上窗帘，心里有些疲惫。中年了，我是不是也会去骂雨呢。
第三篇:《散文《雨情》》
雨·情{外面的雨好大散文}.
我是在城市里长大的孩子，对于自然的渴望自然而然地转化为对某种自然现象的钟情。春天的雨，便是我的情之所往了。{外面的雨好大散文}.
幼年的时候喜欢雨，无外乎贪玩的本性。我所上的小学离家并不远，所以我一般都是徒步上学。那时候，记得每每到了春天的下雨天，我总是兴奋地穿起我那双号称“无敌风火轮”的塑胶套鞋，撑着一把画满了卡通图案的小伞，带着对大人愁云密布表情的不解赶去上学。看着路上狼狈躲雨的大人们，总是庆幸自己拥有可爱的伞和滴水不漏的“风火轮”。脱下了厚重冬袄的小伙伴们三五成群，大家都爱用套鞋踢起的水花互相嬉斗。水坑则是我们的最爱，每看到一个水坑，大家总会争抢着用力踩下去，激起的水花伴着我们的笑声散落一地。虽然回家后湿淋淋的衣服会带来母亲的责备，可是想起一路上同伴的狼狈样，嘴角都会忍不住地泛着狡黠的笑容，也许这就是大人眼中幼稚的童年时光吧。现在，每当下雨天在路上看见孩子们打闹，还是会想起自己的小时候，想起那充满趣味的童年。
少年的时候仍然喜欢春雨，便已不再因为雨中的嬉闹，而是依恋上了父母雨中的身影。高三上学期的春天，每天晚上学校的晚自习都要上到很晚，经常碰到自习过程中忽然下雨的状况。那样的晚自习，看书之余，总是要向教室的窗外张望，期盼能望见父母的身影，期盼能从父母手中接过一件余留体温的雨衣。这样的期盼每次都能在父母关爱的眼神中得到实现，在向他们唠叨“下次雨下这么大就不要送了”的时候，暖暖的心里又开始期盼着下一次的雨。父母的爱在雨中显得
更加伟大，而雨也在爱的衬托下更加可爱。
长大后喜欢春雨，则更有一种“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的情结。喜欢静静地听雨滴们敲打屋檐的声音；喜欢在春雨蒙蒙的时候撑着雨伞呼吸湿润的春风；喜欢躲在被窝里享受家带来的遮风挡雨。雨声的滴答是最美的旋律，时而舒缓，时而欢快，聆听中，总能让我找到片刻属于自己的宁静。
春雨的魅力在于它既有“风如拔山努，雨如决河倾”的气势，又有“随风潜入夜，润物细无声”的柔情。其实，我们为人处事也应如春雨般，收放自如，宠辱不惊。春雨已成为我人生中不可或缺的良师益友，它给了我美好的回忆，也教给了我做人的道理。期待下一场春雨的到来，不论是暴雨还是细雨；期待未来的人生，不论是辉煌还是平淡。
第四篇:《散文阅读“雨”附答案》
阅读下面的文章，完成17～21题。(14分)雨雨，应该是一个阴性名词，她，而不是他。雨，
完完全全是女性化的。春三月的雨，是少女，正值豆蔻年华。她文静、温柔、清新、羞涩。
于人不觉间，她轻轻悄悄地走来，“随风潜入夜，润物细无声”。她如纱如雾，如情似梦，沾
衣不湿，拂面不寒。她的裙袂飘过处，天地万物从沉沉昏睡中苏醒过来，种子发出嫩芽，竹
林长出春笋，杨柳抽出新枝，睡了一冬的小生灵也伸伸懒腰，走出深深的地穴。春雨，把青
春和生命赠给大地。春雨，又是一个爱美的姑娘，一个极擅丹青的画师。她手执神奇的画笔，
挥洒出一个美丽的天地。“梨花一枝春带雨”，何等脱俗；“杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小
楼一夜听风雨，深巷明朝卖杏花”，又是怎样的清幽。这全是春雨的手笔啊。春雨，遍体芬芳
的少女，爱美写美的画师。夏日的雨，是大嫂，她是个急性子，来也匆匆，去也匆匆，是个
利索干净还带着几分泼辣的中年妇女。比起春雨，夏日急雨少了几分温柔和文静，可你知道，
她有那么多的事情要做，她是一位多子的母亲。江河湖海等待着她补充营养，以丰腴自己的
身躯。被太阳烤得口干舌燥的大地渴望着她的滋润。田野上的庄稼禾苗，山坡上的树木果林，
像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼着她的乳汁。年复一年地，她用自己充溢的乳汁喂饱了结实
的高粱，喂鼓了肥胖的豆荚，喂足了圆滚滚的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果
实，才有收获，才有万种生物的生生不息。 夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母亲。秋日
的雨，是阅尽沧桑的老妇人。她见过了许多，经过了许多，也做过了许多。她曾经年轻过，
辉煌过。如今，桃花梨花谢了，高粱玉米收割了。她该做的要做的都已做过，便显得有几分
落寞。更有那喜欢悲秋的写出“冷雨敲窗”的诗句，发出“一场秋雨一场凉”的抱怨。可她
是宽容的，豁达的。她知道，人们不会忘记她的过去，不会忘记她做过的一切。她并不落寞，
她正在描画“红于二月花”的霜叶，绘制出层林尽染、色彩绚丽的秋之图。更何况，不久之
后，又有三月春雨，少女般姗姗而来。17．阅读全文；按要求填空。(4分)作者把春雨比作
少女，写出了她“文静、温柔、清新、羞涩”的性格特征；把夏雨比作 ，
写出了她 的性格特征；把秋雨比作 ，写出
了她 的性格特征。18．春雨手执神奇的画笔，描绘出许多美丽的
图画。请从文中找出其中的三幅。(3分) （1） （2） （3）
19．仔细研读文章，回答下面问题。(4分)(1) 作者为什么开篇强调“雨，应该是一个阴
性名词，她，而不是他”?(2分)(2) 为什么说秋天的雨“阅尽沧桑”“并不落寞”?(2分)(3)
20．请从修辞、内容、情感三个方面对文中划线句作点赏析。(3分) 参考答案：17作者把春雨比作少女，写出了她“文静、温柔、清新、羞涩”的性格特征；把
夏雨比作 大嫂、母亲 ，写出了她 急性子、利索、泼辣、能干 的性格特征；把秋雨比作 老妇人 ，写出了她 阅尽沧桑、宽容豁
达 的性格特征18（1）梨花一枝春带雨（2）杏花春雨江南（3）小楼
一夜听风雨 19 作者为什么开篇强调“雨，应该是一个阴性名词，她，而不是他”?(2
分)作者用肯定的语气把雨比作女性，表现了雨的温柔和使万物生生不息的母性特征。同时，
也为下文描写和赞美雨奠定了感情基调。(3分，意近即可)为什么说秋天的雨“阅尽沧桑”“并
不落寞”?(2分)说她“阅尽沧桑”是因为她曾经年轻过，经历过，辉煌过；说她“并不落寞”
是指她正在描绘秋之图，并在不久之后，会有三月春雨随风而来。(3分，意近即可，用原文{外面的雨好大散文}.
语句回答亦可)20作者运用拟人、排比的修辞手法，(1分)形象生动地凸现了夏日的雨如母亲
哺育孩子般的慷慨、无私，孕育着万物，(1分)表达对夏雨的崇敬和赞美之情。(1分)(意思
近即可)
第五篇:《散文：雨》
散文：雨
淅淅沥沥雨敲击着窗台，清脆的声音此起彼伏。伴随而来的自然微风，穿透过心田，带来久违的清凉与惬意，也暂时抚平了内心褶皱和纠结。 时光静止，不知已经悄然流逝，没有了阳光左右的摇晃，淡漠的是时间。凝结成的雨滴透亮，让空间与心情变得如此的宁静与安详。
看不了云彩的飞扬，看不到青山的隐现，但依然让一缕缕无法察觉的温馨笼罩着。
以雨作伴，以书为伍，将惦念穿成一串串雨线，洒遍此处他处，穿越此时他时。
聆听着雨的声音，让梦纯真，让心安逸！
第六篇:《雨的遐想散文》
雨的遐想散文
嘀嗒、嘀嗒的春雨下了一夜，清晨起来，推开窗户，一股沁人心脾的空气扑面而来，远瞧群山，碧野晴空，景色宜人。忽然想到，昨日与朋友闲聊，今年雨水多，草木茂盛，山里都长疯了，到处青翠欲滴，风光无限。
正是“好雨知时节，当春乃发生”的时候，春雨、春风，桃红柳绿，芳草青青，踏青的好季节。
古人对春雨的描写多有诗句，“绿树含春雨，青山护晓烟。”；“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”，春雨的温柔可见一斑。
“春雨贵如油，下得满地流，跌倒穷书生，笑死一群牛。”的俗句，则是雨后的乡间小河旁，洗衣少妇的嬉戏笑声，引得过路书生吟诗嗔怪。
伴随夏日的蛙鸣，轰隆隆的电闪雷击，狂风骤起，酣畅淋漓的雷阵雨降临了，它带给人的是雨的震撼，荡气回肠。刹那间，倾盆大雨如注而下，使人躲避不及，天空一片白色，乡间有“白雨”下三场的说法，像一出戏，经过鸣锣开场、鼓乐震天、戛然而止。雨后的彩虹挂在天空，醉了多少摄影爱好者。
蝉声阵阵，秋雨绵绵。淅淅沥沥的秋淋，持续不停，使人普遍情绪低落，心情凄凉，秋雨秋风愁煞人。然而唐代诗人刘禹锡“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝，晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”的诗句，咏出秋天别样的风情。秋雨中，我们得到丰收和收获，欣赏到秋色美景。
冬日的暖阳融化了雪和冰，雪水浸漫大地，晶莹剔透的雾松冰挂滴水回到地上，新的一年又开始了，这正是“风雨送春归，飞雪迎春到。”雨夹雪的季节，我们内心又萌发了新的冲动。 传说曾有教书先生抱怨说，“天上下雪不下雨，下到地上变成雨，变成雨来多麻烦，不如当初就下雨。”他的学生回复的四句诗想必大家都知道，这里不便叙述也罢。
然而，正因为缺少雨水，干旱的沙漠，人畜渴饮，庄稼枯死，城镇高楼水压不足，我想到乡村滴灌和收集雨水的土窖，国家南水北调工程。地面泉水叮咚，地下的暗河奔腾，千年的溶洞滴水奏乐。甜醇可口的地下水，解决了多少城市、村庄的饮水。
随着科学的发展，人类不甘心大自然现象左右，出现了局部人工天气控制工程研究，但又一想，如果人类真的有一天全面控制了雨水，大自然色彩斑斓的生活还能有五光十色。
雨水与阳光、空气一样，对人类弥足珍贵。万物生长靠太阳，雨露滋润禾苗壮。点点滴滴的雨水从天空飘落而下，生成涓涓溪流，储蓄水库、形成湖泊、汇入江河，最终流入大海。波浪翻滚的江河，波涛汹涌的大海，在防洪、发电、灌溉、航海运输中举足轻重，雨水发挥了极致作用。
春夏秋冬，四季如歌，春雨、夏雷、秋淋、冰雪循环交替，最终还是雨水在中间独占鳌头。因为雨量大小、形态发生变化，人类感受四季，才如此分明。雨水是大自然赋予人类最为宝贵的财富，谁说我们日常生活能离开它？谁说我们欣赏自然美景，感悟真情生活，能没有它？
第七篇:《散文《彩色的雨》》
幼儿园大班语言说课稿：彩色的雨（散文）
一、说教材
（一）教材分析：
《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比喻构成了一组组排比句，增添了散文的韵律美。同时，散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有色，作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，即乐意躺幼儿欣赏彩色的雨的美丽景色，又可以让幼儿欣赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的强烈愿望，因此这篇《彩色的雨》适合大班幼儿进行教学。
（二）幼儿情况分析：
我班幼儿口语表达能力较好，表达事物连贯、具体、口语化，进入大班以来已学会了一些散文，如《云彩和风儿》、《叮咚叮咚的琴声》等，对散文的语言美，意境美有了一定的了解，学习散文有一定基础，但由于幼儿年龄小，生活经验贫乏，对事物的理解能力较弱，尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有一定的困难，因此让幼儿学会用散文中的优美语句来回答问题，更好的发展幼儿的口语表达能力，培养幼儿的艺术思维。同时，我班幼儿的动手操作能力较强，在艺术方面的发展比较协调，为突出幼儿的动手能力也书记了动手操作的内容，发挥幼儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作“彩色的雨”，展现雨中即景来符合散文优美的意境，因此我设计了这节综合教育活动课。
（三）重点、难点：
熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，感受比喻、排比的生动韵律，深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻成自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维能力。
（四）教学目标：
1、帮助幼儿学习的散文，感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。
2、帮助幼儿深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻为自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维。
3、通过讲讲、做做的活动，会恰当的运用各种草料制作“彩色的雨”，展现雨中即景，体验同伴相互合作的快乐。
（五）教学准备：
1、教具；《彩色的雨》图片一幅，录音机。
2、学具：油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。
二、说设计
（一）教法我采用直观教学法、提问谈话法、讨论法、动手操作法来进行教学，通过直观教学法视听结合欣赏，让幼儿更好的掌握散文的内容，通过谈话法，帮助幼儿理解散文中的比喻、排比的优美语句，发展幼儿的口语表达能力，通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境，通过动手操作法，培养幼儿的动手能力和相互合作精神。
（二）学法根据;循序渐进，层层深入”的教学原则，我通过;晴天、雷雨”的天气变化来到如课题；;视听结合——整体感知”；;启发引导——分段理解”；;激发愿望——大胆制作”的学法，让幼儿听听、看看、讲讲