【话题作文】
第一篇:《描写语文老师的作文》
描写语文老师的作文
我高中的语文周老师是一个很温柔的女士，产后复出的她依旧穿着一套孕妇装，理着一头很out的超短发，她做事和她做人一样的低调，低调到我在电脑前思维活跃了10分钟才渐渐模糊出现她的轮廓。。。大音无声，大象无形，润物不也细无声么，就在不知不觉中老师带给我们的知识，然后又不知不觉地退出了我们的记忆，直到这次偶然的挖掘。
她的课真的挺无趣，一上课后50% 的学生统统趴下不起，如此壮观景象让人徒呼奈何，然而她却并无太大抱怨，认真地做完每一次备课，每一次讲课。每一次上课某位同学说话过于大声，她都会用右手在面前做下压动作，示意安静，或者说一句“***，趴下睡一会儿吧”温柔的话语直把那位调皮的男孩带入梦乡。
语文课在高中并不受到重视，学生大多选择在数学课，物理上拼尽全力，然后选择在语文课上休息，毕竟在我们的观念中语文成绩提高太难了。然而温柔的周老师并不因此忽略自己的责任，每次默写之后都会把不及格的叫进办公室重默，每次作文都会叫每个学生去面批，可谓尽心尽责。
当时的我一直认为老师语文教学能力不强，不能把同学带出热情;认为她专业知识不够，很多题目的解题套路都说的不到位。虽然至今我依旧这么认为，可是我不否认她是个尽心尽责的老师，也是个谦逊的老师。当时的许多偏执思维使我忽略了语文的魅力，得到的仅仅是类似“孟子，字子舆，俗称亚圣，儒家”的应试知识，如今不禁感慨自己当时见识的浅薄。如果当时对语文多点关注，对她的课少些睡觉时间，可能语文素养不是现在这样鄙陋。
可能再过几年他的模样会渐渐淡出我的记忆，可能就因为如此她是个负责的老师，我是个不负责的学生，不过既然有机会在电脑前码一些过去的零碎，我还是想说句祝福，祝好人一生平安，也希望老师少遇到些我这样不负责的学生。
第二篇:《最近语文课上有一篇习作是写我的老师》
最近语文课上有一篇习作是写我的老师。班上不少同学写到了我。我是班级的语文老师应是班主任。平时我工作认真，对学生要求严格。这次习作让我看到了我在孩子心目中的印象。大多数学生写到我都是老师在我犯错时怎么批评我的。而对老师的关爱却写的不多。好像老师缺少温情的一面。这引起我的深思，怎样做个好老师 ？看来我做的仍不够好。
首先我要做一名学生喜欢的老师。“亲其师，信其道”是古代教育家总结的经验。学生只有敬爱老师，才愿意自觉地接受教师的教诲。教师要真心的爱学生，做学生的好朋友。这是做一名学生喜欢的老师的前提。学生信任你，你讲的话才感召力，才能得以落实。同时，学生也会向你敞开心扉，经常向你吐露心思，使你真正了解学生，有的放矢进行教育，在这一方面我认为应注意从以下几点去做：
1、尽力去了解学生。采取多种形式，有意识和学生接触以及侧面了解，掌握学生生活环境，学习条件，思想情况，学习情况以及个性特点，心理特点，了解他们所做、所急、所需，走进学生的心灵世界。
2、理解、尊重学生。教师成功的秘密在于尊重学生。每个学生(哪怕双差生)都希望自己是老师喜欢的学生，都不希望自己是老师“讨厌的人”，希望得到教师的表扬。作为老师应该理解学生这一纯真的愿望，抓住这一“闪光点”。不论学生在什么情况下，我们教师都应该动之以情，晓之以理，决不能挖苦、讽刺、体罚学生，应该耐心的帮助学生认识错误、克服缺点，鼓励学生勇于战胜困难，激励学生努力进取。
3、以客观公正，实事求是的科学态度对待全体学生。特别注意不要袒护优生，冷落差生。常有成绩好的学生老师喜欢，看不见他们的弱点或者迁就他们的缺点，成绩差的学生老师却看不见他们的长处，对缺点有时会小题大做，造成差生逆反心理和抵抗情绪，同时使他们自暴自弃失去信心，对老师产生厌恶心理。
4、注意因材施教，切忌简单粗暴。不同学生有着不同的性格、脾气，不同的思想素质。有的学生善于接受教育只需点到为止，有的学生不大乐意接受教育，十分固执。这就需要我们采取不同的办法，不同的态度，有时要柔中带刚，有时要刚中带柔，把握好“度”，运用好“法”，合理、巧妙的进行因材施教，使学生感到教师严而不凶，畏而可敬;使学生感到言词诚恳，击中要害，又充满爱意。他们就会从内心深处愿意改正缺点。反之用发脾气、简单、粗暴，千篇一律的说教会使学生反感，习以为常，甚至产生敌意和你对着干。 没有爱的教育就是失败的教育，只要我信对学生充满爱心，多一点理解和尊重，多一点表扬和鼓励，多一点温暖和体贴，注重自身修养，公平、公正地对待每一个学生，那么我们就能成为一名学生喜欢的老师。 其次老师要爱岗敬业、尽职尽责
作为一名教师，必须要有良好的职业道德，具有较高的人格魅力，。教育家陶行知曾说过，“德者师之魂。”教师是学生崇拜和模仿的对象，教师只有以身作则，才能有效引导学生怎样去做人和学习。学高为师，身正为范，这是对教师职业特征的概括，也是对现代教师人格塑造的要求。 做一名好教师，还要具有爱岗敬业的精神，而敬业与
爱学生是分不开的。要爱学生，要让学生喜欢你。春雨能温暖冰封的泥土，朝阳能抚慰心灵的湖水，生命的歌声能唤醒一粒粒沉睡的种子。爱学生，就要像春风化雨般无声，让他成为莘莘学子心目中的一种看得见，摸得着的最为催人奋进的有效情愫，让他成为人的一生中一道最赏心悦目的亮丽景致。师爱应该是每个学生都能充分享受的权利，充分沐浴爱的霞光。留有死角的师爱是一种不公平的师爱，不成熟的师爱，因此我特别关注那些有“问题”的特殊孩子，我用心去体会孩子的心情，孩子的感受。所以我从来没有因为他们学习或行为习惯差而放弃他们，因为他们就像是一颗蒙着尘埃的珠子，作为教师的我有责任去发现他们，重视他们，为他们擦拭，帮他们发亮。也许他们的光是微弱的，但是我们要相信有光就会有希望。他们的接受能力差，我们要不厌其烦地一遍又一遍地为他们讲解。让这些孩子不断地取得进步，慢慢跟上班集体前进的脚步。
三、加强学习，提升自身素质
俗话说：“活到老，学到老。”更何况一名小学教师，要给学生一杯水，自己必须先有一桶水。我认为要做一名好老师，甚至要有一河的活水。这就要求我们不断学习，具备扎实的专业基础知识和渊博的文化知识。教师的专业知识是教书育人的资本，是将学生培养成才的必备条件，是教师必备的业务素质。只有这样才能培养出高素质的对社会有用的人才。此外，教师更应具有渊博的知识。 渊博的知识能有益于增强教学效果，满足学生的求知欲，也是适应现代社会科技不断发展的需要。因此，教师要具有精深的专业知识，能在课堂上展
示自己的个性，能以教书传知，育人感人，这次就有学生写到了我教古诗编故事给她留下了深刻的印象。
四、好老师还应该有一个健康的心态。
当今社会是一个充满竞争的社会，这样的社会势必会给人带来许多无形或有形的压力。学会如何释放自己，始终以一颗宽容的心去面对一切，那样你才能有一个健康的心态，去面对你工作中的压力，去克服种种困难和问题，使许多问题能迎刃而解。
好老师应该有着开阔的胸怀，勇于接受各种批评与自我批评，充满爱心与责任感等等。做一个好老师很不容易，对于一个年轻老师来说更是认识肤浅。我们只有在实践中不断思考和探索，才有可能向之迈进一步。记得有一位老教师曾经说过：“每位老师都要热爱教育事业，每位老师都要热爱我们的孩子。千万不要把孩子估计错了，估计少了，估计小了。孩子们的事没有一件是小事。他们的事在老师心中应是大事，要事。把小孩子的事做好就是我们老师的责任。做好了我们会感觉活的很有意义。“ 我想这大概就是好老师的典范吧。我会用我的实际行动，努力使自己成为一个好老师。
我想：做一名好教师应该成为我们每位教师终生为之追求的奋斗目标，只有脚踏实地，从小事做起，从眼前做起，坚持不懈，不断反思，不断改进，才能真正实现做一名好教师的崇高目标 。
第三篇:《语文老师在让学生写作文的时候》
语文老师在让学生写作文的时候，最好自己也写写下水文。
老师写下水文，好处是多方面的：
一，可以锻炼自己的文笔。
虽然老师自己在上学的时候，不断地写文章，但是，在教了小学之后，往往是忙于事务，或者家庭的因素，自己常常没有时间写东西。写东西这件事儿，犹如练拳，时间长不练，就会手生。不是有句话叫做：“三天不唱口生，三天不练手生”嘛，说的就是这个道理。尽管上学的时候写得再好，时间长了不写，都免不了要手生的。所以，当学生写的时候，老师也动动笔，写一写，就会保持自己的文笔通畅，宝刀不老。如果时间长不写，把它给丢掉了，辛辛苦苦学了好多年的本领，不会了，岂不可惜？
二，可以给学生树立一个榜样。
当学生在奋笔疾书的时候，他们看到老师也在写东西，他们（肯定不是全部）势必会作如是想：啊，老师都教我们了，都是老师了，他还在那儿写文章呢。我们得更应该努力写才是啊。当学生这样想的时候，他们就会把老师作为自己学习的榜样。我们知道，榜样的力量是无穷的。他们有了这样的心理，可以设想，以后就会向老师学习，努力地学习写作文。这，不正是我们所希望的吗？不正是我们所要的吗？所以，老师要写一写下水文。
三，可以给学生提供一篇范文。
老师写的东西，应该说要比学生写得好，写得规范，这，可以给学生树立一个范例。当文章写好后，老师看多数学生也都写好了，就可以把自己的文章念给学生听。学生听的时候，他们肯定会想：老师的文章写得多好哇，真值得我学习呢。他们或者学习文章的构思，或者学习文章的段落安排，或者学习文章的某些语句，或者学习文章的开头、结尾，等等。总之，是给学生提供一个多方面的典范。当然，在让学生学习的时候，不可让他们全篇模仿，那样的话，反倒弄巧成拙成坏事儿了，也说是说，老师的文章，不能束缚了学生的思路，要学，但不可套，更不可抄袭，大段大段地抄袭为我所用。
四，使学生更亲其师，信其道。
学生感到了老师的文章写得是那么好，那么漂亮，于无形之中，他们对老师，会比过去更刮目相看，认为老师真是行，真是“神”了，老师的文章简直无懈可击，完美无缺。这样的话，学生对老师会信服得很，甚至五体投地呢。既然对老师这样的信赖，那么，老师说的话，学生一般来说，都会非常听从的。这样，还有什么样的学生不能教育好呢？还有什么样的差生的成绩不能提高呢？可以相信，学生作文水平的提高，是指日可待的事情了。
五，可以得知作文的甘苦。
老师试写了那么一篇作文，因为所写的与学生的一样，一样的题材，一样的体裁，一样的要求，通过写这一篇文章，老师肯定更加知道了这篇文章中，哪些地方写起来比较容易，哪些地方写起来比较困难，哪些地方作为重点的话，写起来还缺少点儿什么，或者开头、结尾顺不顺当，等等，老师经过了体验，后来给学生讲评起来，就会更具有针对性，就会收到更好的实效。如果老师不写的话，虽然也知道一些关于这篇文章的情况，但那总有隔靴搔痒、胶柱鼓瑟的嫌疑，挠不到实处，抓不到要害，起不了实用。
六，可以给讲评提供材料。
有道是：“要想知道梨子的滋味，你必须得亲口尝尝。否则，你是不会知道梨子的滋味的。”没有亲口尝一尝，虽然也知道梨子的滋味儿是甜的，但是，究竟是怎样的一个甜法儿，恐怕就说不清了。因为，一个梨子只有一个甜味儿，这个梨子的甜，与其它的梨子的甜是不完全一样的。你不亲口尝尝，怎么能够知道有的梨子还略带酸味儿呢？只能是笼统地说：
“梨子的滋味是甜的。”老师写了下水文，知道了作文的甘苦滋味儿，亲自经历了，对学生的作文老师批阅的时候，就会知道学生在什么地方用心了，什么地方还用心不够。什么地方学生还真是下了很大的功夫，什么地方学生下了功夫，但是也还是没有写得符合要求。这在讲评的时候，就会一语中的，不费功夫，提高教学的效率。
想到以上这些，就写了下来，以就教于大家，恳望批评。
俗话说“舞千剑然后识器，操千曲然后晓声”，如教师没有切身的体验，便难于给学生切合实际的引
所谓教师下水文，就是在教学生作文时，教师为了让学生消除作文的神秘感，排除忧虑，自己和学生一起写同题或相类题目的文章，也叫下水作文。
俗话说：榜样的力量是无穷的。所以，我努力成为表率，在中学作文教学中，坚持写“下水文”。下面简要谈谈笔者发挥教师“下水文”作用，搞好作文教学的一些具体作法：
首先，提高写作能力的前提是激发写作兴趣。激发学生写作兴趣的方法很多，可以是课内创设情境，可以是课外组织学生参观游览活动，也可以寻找学生作文中的闪光点来加以表扬。笔者的做法是用自己的“下水文”来激发学生的兴趣。教师在学生心目中是有一定神秘感的，所以适当地透露一点教师个人的小秘密，不仅能满足一下学生的好奇心，使他们对教师产生兴趣，也能增进师生间教与学的情感，何乐而不为呢？俗话说：“言传不如身教”，教师用“下水文”示范，可以无声地为学生树立榜样。
其次，提高写作能力的根本是挖掘写作动机。许多教师都有这样的体验：你煞费苦心拟就的一个作文题，学生却并不感兴趣，甚至见了就生厌，写出来的文章不是空洞无物，便是大段抄袭。因此，对于课本作文训练给出的作文参考题目，我总是每题试着写，将自己无从下笔的题目删掉，能写的就写成“下水文”，这样每次要求学生作文时，尽可能地少给学生题材、体裁和主题的限制，多让学生写他们的所见、所闻、所思和所感。要留给学生广阔的思维空间和想象空间，让学生把自己体验过的事真实地写出来。鼓励学生写真人真事，抒发真情实感，并给达到这样要求的学生作文打最高分。让学生明确：好的文章不是虚构出来，或是拼凑、抄袭出来的。充分挖掘学生的写作动机，学生有了写作动机，由“要我写”变“我要写”，长期如此，学生的写作水平就会无形中提高。
再次，提高协作能力的关键是培养写作激情。怎么培养学生的写作激情呢？笔者认为要让学生明白：要使文章有激情，先要心中有激情，要对所写之事之人有一种强烈的情感。情动于衷，方能溢于言表。
第四，提高写作能力的保证是磨练写作意志。意志是为了达到既定的目的而自觉地努力的心理状态。写作意志即是指人的这种心理状态对写作的外表恒定性。“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”马克思这句名言道出了意志的作用。坚强的意志是事业成功的首要因素。荀子在《劝学篇》中写道：“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍，锲而不舍，金石可镂。”宋代文学家苏轼也曾说过，古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。说的都是意志的重要作用。
写作的过程是艰苦的，有时 才思枯竭，往往陷入“山穷水尽疑无路”的境地。这时候就要用坚强的意志去克服，方能走出困境，到达“柳暗花明”的又一村。如何磨练写作意志？我们知道，兴趣是产生情感的基础，而情感又是产生意志的原动力。所以一旦对写作产生了情感就能形成顽强写作的意志。
第五，提高写作能力的途径是养成写作习惯。叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”习惯是最好的老师，是引导学生把无目的、无计划、低效率的学习，转化为有目的、有计划、高效率的学习的关键。培根说得好：“读史使人明智，读诗使人灵
秀，数学使人周密，物理使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。”
为扩大学生知识面，拓宽学生视野，我要求学生每周精读两篇自己感兴趣或喜欢的文章。有的文章是我指定的，学生读，我也读，我和他们共同写读书笔记，师生进行交流。我把读书笔记印成表格形式。表头要求填写“文章题目”、“作者”、“出处”、“阅读时间”。下面是这样的几个栏目：㈠阅读中的发现。㈡精彩的或自己欣赏的语句、段落。㈢联想。㈣你认为写作此文的目的是什么？㈤你为什么喜欢此文或对此文感兴趣？㈥该文对你写作文有什么用处吗？
这种读文笔记能够让学生从兴趣出发，带动自己的阅读，并让他们逐渐养成一种读文章就得自己思考，就得动笔墨的好习惯。另一方面，这种读文笔记表对学生即是一种督促，也是一种约束，并且为日后写作文时参考留下了资料。同时师生交流，学生得到比较找出差距，从而使读文笔记越写越好。
综上所述，充分发挥教师的“下水文”作用，可以激发学生的写作兴趣；挖掘学生的写作动机；培养学生的写作激情；磨练学生的写作意志；养成学生的写作习惯。长此以往，学生的写作水平必然会有相应的提高。
第四篇:《语文老师总结的写好作文诀窍》
语文老师总结的写好作文诀窍
小磊哥2015-06-12 11:15:22小学资讯 小学作文 小学语文阅读(14184)评论(1)
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很多人都有过写作凑数的经历，一定很不好受。我小时候有一次参加看图作文比赛，那过程也是怎一个惨字了得。简单的四幅图，讲的是我们与坏人斗智斗勇救出了小青蛙，不知道大家有没有写过呢?当时我真的是扳着手指头在写的，好不容易凑齐了字数，抬头一望，别人已经满满一大张了，真不明白如此简单的事他怎么能写这么多呢?那次比赛真是大大挫伤了我的写作热情，幸好随着阅读量的不断增大，写作水平的提高就是自然而然的事了。所以我一直认为阅读才是提高写作能力最有效的方法，不过文中这位老师提出的小诀窍对写作初期的孩子帮助会很大的。
一、写外貌不用“有”
作文如何写外貌?孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。” 如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了?
二、写说不单写“说”
让孩子比较以下三句话。
张三说：“""”;
张三无可奈何地说：“""”;
张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“""”
显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。
三、写想不出现“想”
遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人""另一个小人""”不用这个句子又该怎么写?最常用的就是“我心想”。如某学生写： “数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪!这该怎么办呢?”
按照蒋老师“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何?“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪!这该怎么办呢?”是不是更简洁精练?别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。
四、不用成语
作文为什么写不长?都是成语惹的祸!蒋老师此言一出震惊四座。不是说多用成语才显得有文采吗?其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，蒋老师指出：当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡""这些被用滥的成语还是少出现为妙。
比如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。
五、遇到“很”和“非常”想一想
对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作，蒋老师发现出现频率最高的字眼包括“很，非常”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼?
比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气""文章自然就能写长。
六、环境里面有“真”“情”
到了五六年级孩子都要学习