【 – 写作指导】
玩出一篇作文(一)
玩出作文
我们的语文老师个子小，眼睛小，皮肤黄，看上去就像一只“丑小鸭”。虽然外貌不敢恭维，但教我们写作文的功夫，那可真叫绝！
一次正上语文课，窗外突然飘起鹅毛大雪，我们的视线马上转移到外面，来了一个“身在曹营心在汉”。老师看出了我们的心思，将计就计，看你们心不在焉的样子，去吧，玩一堂，不过回来可要交一篇佳作
“耶”！教室里一片欢呼！
我跑出教室，望着纷纷扬扬的雪花。它们仿佛是魔术师，不一会就把校园染成了银色；又好像是化妆师，把同学们打扮成“白雪公主”。洒金柏上已经挂满了亮晶晶、毛茸茸的银条；松树上挂满了雪球，蓬松松的，可爱极了！我们站在雪中，仿佛置身在童话当中，又仿佛来到了仙境。真美呀！
一堂下来，我再次我起手中的笔，每想到写得那么顺利，真是下笔如有神！我们把作文交上去，老师微笑着，好像在欣赏一件价值连城的宝贝，一会儿夸我们“粉妆玉砌”这个成语学以致用，一会儿有夸我们“雪里江山美，花间岁月新”这幅对联用得好——我们听了美滋滋的，都快不知道自己姓啥名谁了——–
就这样，我们越发喜欢上作文课，每个星期五都成了千金难买的好日子。写校园，老师会让我们自己去玩，不经意中队校园的爱油然而生；写白河，老师会领着我们到那里，体会白河独特的美；写春景，老师会带着我们到大自然中寻找，让我们和自然融为一体。我们还攀登过杏花山、独山，参观过武侯祠、医圣祠，整个南阳到处可以听到我们留下的笑声，看到我们留下的身影。同时，我们也写出了一篇篇佳作。
就这样，我们的作文水平直线上升，一篇篇佳作刊登到了报纸上，连平时作文水平不怎么好的王超凡页发表了一篇。其实，老师的教学方法挺简单-——先玩后写。否则，怎能写出这么好的文章呢？
“玩”出作文，真好玩！
作文指导报上309期发表
玩出一篇作文(二)
玩 出 来 的 好 作 文
———记一次作文教学
襄樊市第四十二中学 赵利雪
与学生第一次见面，该怎能样上好第一次作文课呢？经过一番精心策划后，我决定既要让学生对老师有好感，又对作文不害怕，还要能写出好作文。所以，那天早上我这样走进教室。
同学们好，今天是我（赵老师）第一次与大家见面，我感到非常高兴！你们呢？有什么话想对老师说吗？（学生提问，师生交流。）今天老师给大家带了一份小礼物，你们想知道是什么吗？（学生齐答“想”）好，下面，睁大你的双眼，小礼物马上就会闪亮登场。老师拿出装着礼物的袋子，提要求：我想请同学们先来摸一摸，再猜一猜它是什么，然后说说你是怎样猜的！孩子们马上争先恐后地想上台来。约有二至三个学生参与后，答案已揭晓，它是几个大苹果。此时，老师再拿出苹果来，然后让学生观察这些苹果（这些苹果是精心挑选的富士苹果，又红又脆）。学生会分别说出它们的形状、颜色、气味甚至作用。在此基础上，老师小结此问题，指导学生怎样有序地写好这些内容。
接下来，就是学生最感兴趣的分吃苹果的过程。苹果学生都有吃过，但是这样场合的吃可能还是头一遭。于是，老师拿出事先备好的苹果分切盘，此时，学生又是眼前一亮，目不转眼地盯着这个可爱的工具。老师拿着分切盘就像就戏法似的立刻把苹果分好了，教室里马上飘散着苹果的香气。（借用学生的语句）我们一个个面带微笑依次
上面取苹果吃，开心极了！呀，教室传出第一声尖叫：“苹果是酸的！”接着第二声“嗯，我的也有点酸，不过很脆。”最后七嘴八舌地说开了：“我的很甜！”“我的酸酸甜甜。”听着同学们的感受，我就开始提问了：“谁来说说苹果的味道？说说你现在吃苹果的心情？”学生们争相表达：“老师，我的苹果是又甜又脆，很好吃！”“我的苹果是酸的，不过，我也喜欢这个味道。”“老师，我的苹果是酸的，但是我很开心，因为这是老师给我们的，我吃着心里很甜！”“嗯，老师，我也觉得是的！”酸苹果吃出了心里的甜，多让人欣慰的语言。（其实，我本没想买这样的酸苹果的。）
孩子们一边吃苹果，一边谈心情，教室暖意融融。最后，老师又问了：“同学们，你们谁能谈谈吃苹果的好处？”学生交流。然后老师补充知识：吃苹果的几大好处。学生听了，对小小的普通的苹果是刮目相看，更有同学说以后要每天都吃一个苹果。
吃完了苹果，老师：“同学们，今天吃苹果开心吗？特别吗？下面我们来写一写吧。谁来说说先写什么，再写什么，最后写什么？”在老师的引导下，学生们理出了写作提纲，明确了写作条理。然后，老师又说了：“同学们，要想写出好作文来，要注意在作文中表达你的真情实感。还要注意亮化你的作文，比如，写个好题目，用些好词好句，使用一些修辞手法等。”下面大家动笔吧。
约40分钟后，我看到了一篇篇鲜活生动的作文，《吃苹果真快乐》、《吃老师的苹果》、《老师的苹果真甜》、《一件难忘的事》、《分享酸苹果》捧着这些作文，我惊喜无限。是的，写出好作文有很多
种方法，但是玩（享受生活）的确是一种很很轻松的方法，相信它也是学生们最喜爱的一种方法。
玩出一篇作文(三)
玩出的作文
——“玩yun”习作案例
大港中心小学 朱红华
前言：
新课程希望教师尊重学生人格，关注学生差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，使学习成为在教师指导下主动的，富有个性的过程，这样才能真正落实“为了每一个孩子的发展”的基本价值取向。在习作教学中，极易出现的千人一面，众口一词的现象正是没有做到个性化表达的结果。学生说套话、大话、空话、假话的现象屡见不鲜。小学生的儿童本色被成人化， “小大人”成为比较普遍现象。这些正是儿童个性缺失的表现，是儿童生活被异化，儿童意识被压抑的表现。所以只有让儿童生活在“儿童世界”里，过他们应该过的“儿童生活”，才能有真实、自由、充满个性的表达。老师应该做的是帮助儿童认识自己生活的情趣与意义，激发他们表达与交流的需要，然后才是适当的写作指导。
玩yun （方言词，无法找到合适汉字记录）是我校学生课余非常喜欢玩的一种游戏，类似于“剪刀、石头、布”，但又复杂得多。两人或多人都可以进行，没有场地限制，没有安全隐患，但有极强挑战性，考验人的智力和心理能力。成人很少会玩，作为老师，我们经常看着学生精神百倍的玩着拍xiú，他们手上摆出各种姿势，嘴里念念有词，速度越来越快，简直让人眼花缭乱。偶尔也曾请教学生，但他们说的我是一点也不懂，无奈，也就看着他们玩，仅仅远远欣赏罢了。但我想，既然学生如此热爱这项游戏，它就是一项极好的教育资源，为何不好好利用呢？于是就有了下面这一个习作教学案例。
[教学过程]
上课伊始，我非常郑重地向学生说，今天余老师要拜同学们为师，向同学们学习玩yun。此话一说，学生还不大相信，老师也要学习玩游戏？当我非常诚恳地说，老师今天确实是要虚心地向同学们学习玩yun，教室里一下子沸腾了，“我、我、我”学生都高高举手，人人争
当我的老师。我请了一位平时上课极少发言，但现在手举得很高的学生——孙浩宇来教我。孙浩宇一站起来，一反常态，大方、流利地说：“玩yun有多种类别，不知朱老师要学习哪一种？”我说：“哪种容易我就学哪种。”“那就教你最简单的大话西游吧。”（后来我听说大话西游的玩法是他独创的）他一副老师样，“玩yun分进攻和防御两种情况，进攻有十二星座，防御有挡、超挡、超超挡……”他一边说一边做着手势，显得十分自信，可是我早已经糊涂了，什么大话西游，什么十二星座，这些我都不会。我便连忙打断他的话，说：“别慌别慌，我还没弄清楚。”这时许多学生便开始举手，要代替孙浩宇教我。我想孙浩宇平时很难这样，今天一定多给他一些机会，让他多得些历练。果然，孙浩宇讲得十分投入，侃侃而谈，令我大为佩服，他可算我的第一位师傅。
接下来，许多学生都来教我。平时活泼好动，成绩不大好的学生尤为热情。在他们的热情教育下，我总算明白了双手拍一下就积蓄了一个yun的能量，明白了防守的几个姿势，但这游戏太复杂，我始终不能明白如何与别人玩yun。我急学生更急。他们比画着，解释着，可我这榆木脑袋就是不开窍。许多孩子都急得满脸通红。我这时突然想出了一个主意，能不能请学生写一份简要的说明书呢？于是我深表歉意地对学生说：“同学们，真的对不起大家，我已经不再是小孩子了，你们玩的东西我很难学会。唉，如果时光倒流20年该多好。要是，要是能有一份书面的说明书就好了。”学生们一听，都说：“余老师别急，别急。我们现在就写一份说明书给你。”
当时那情景，太让我感动了。不要老师丁点动员，他们都刷刷写开了。也许是想成为老师的老师吧。他们各显其能，奋笔急书。很快，一份份说明书送到我的手上。有的命名为“玩yun初级入门”，有的命名为“玩yun说明书”。为了让我这门外汉能够明白一点玩yun的常识，这些说明书可谓绞尽脑汁。有的分成不同条块介绍，分别把进攻和防御的种类、动作、使用条件等讲得清清楚楚，有的怕老师不明白，竟然设计俩角色，用“实例”来教老师，有的还画出了图表，以帮助老师理解。这么多的说明书，无论是内容还是形式，都远远超出
了我们一般见到的和使用的说明书，图文并茂，情真意切，用心良苦。但是，说实话，我真的还是看不大懂。这不是学生的说明书不够详细，只怪我基础太差，理解能力有限。看到我仍然一脸的茫然，学生们也是唉声一片，大有哀我不幸，怒我不争之势。
这时，有一位学生站起来对我说：“老师，玩yun这种游戏其实很简单，只要你跟我们一起玩，不要一天就能学会。”我哭丧着脸说：“可是我哪来这么多时间与你们一起玩呢？”“有了，”一位学生高兴地说，“我们可以请两位同学来现场示范，一位同学现场讲解。这样余老师一定会懂的。”同学们一听都说好，并急着要做示范和讲解。我也觉得这主意不错，就从林立的手臂中选择了陈明聪、郑思豪、陈凡三位同学上台。这时教室里的氛围达到了高潮。陈明聪和郑思豪摆开了架势，只听陈凡一声“开始”，陈明聪和郑思豪便快速拍了起来，我一看这哪儿能看清楚，立刻大叫起来：“慢点、慢点！”同学们都笑了起来。他们俩果然慢了许多，我继续观摩，陈凡这时也开始模仿播音员的样子开始讲解。“这时，陈明聪有了三个yun，郑思豪只有两个yun，接着郑思豪使用了一个超挡，他一个yun也没有了，这时陈明聪必胜无疑。他将使出绝招，郑思豪已经无力抵挡了。”“哇——”随即，教室里爆发出一阵惊叫。再看陈明聪，他怎么趴在地上，还捂着脸？陈凡大叫：“奇迹诞生了，郑思豪胜利了。陈明聪在必胜的情况下自爆了。”教室里这时可真热闹，同学们笑成一片，而我却云里雾里，不知何故。我连忙拉住陈凡请教，原来陈明聪所发出的绝招和他嘴里所说的招式不对应，这样就算“自爆”输了。陈明聪得意忘形，转胜为败，难怪不好意思。
这时我看时机已到，就高兴地对学生说：“同学们，老师今天非常开心，我已经对玩yun略知一二，这全都是同学们的功劳。你们觉得我这个学生怎么样？”众多的学生起来发言，哎，没有一个是褒奖我的，全都说我反应太慢，领悟力差。不过他们很开心，毕竟教会了我这“笨学生”一些。说到这里，我得意地比画了几个招式。我轻轻地对同学们说：“你们想把今天这愉快的经历与别人分享吗？”“愿意！”学生们异口同声。
不再需要任何的动员，也不需要任何指点，学生们纷纷写开了。 不到30分钟，许多学生已经写完了。事情的经过被孩子们描述得生动有趣，不同的学生写出来的经历和感受各不相同。孙浩宇写道：“我很荣幸地被老师点中，可是我教了好半天，怎么也教不会朱老师，我左想右想，想不出更好的办法。唉，平时做题老是我们不会，可是在玩yun上，老师就成了一个大笨蛋，这也是各有所长吧！”晏妮是班上说话较少但成绩优秀的女孩，她写：“我们要吐血了。大家轮番上阵都教不会一个学生，只会‘嗯’‘啊’，也太笨了。”看来我的表现难以得到老师的表扬了。陈明聪和郑思豪的感受最多，他们把自己上台演示的经过以及当时的感受详细描述出来。郑思豪写道：“我没想到余老师竟然点了我和陈明聪，又请陈凡当讲解员。我一开始心里很紧张，怕输了在同学面前掉底子。如果我输了，同学们一准会说我算个什么高手，连陈明聪都拍不赢。唉……所以我心神不定，先选金牛座，又觉得不行不行，金牛座的招式太难听，像个莽夫，在余老师面前还是文雅点好。我又选天秤座，又觉得不习惯。最后，我决定用自己的星座——双鱼座。”这一段细腻的心理描写只有真实的体验才能写得出来，真情实感也流露其中。陈明聪写自己 “爆”了，更有趣味。“我有机会赢了，我一定赢了。郑思豪没有了yun，我只要出‘铁牙红玫瑰’就赢定了。可是，真不知为什么，我竟然说的是‘钢牙黑玫瑰’，就这样葬送了大好局势。看着同学们笑得前俯后仰，我真不好意思，太臭了！太臭了！”懊恼之情见于笔端。
在精彩描述刚才发生的事例中，同学们还都深深感受到教好一个“差”学生太难了，当一个好老师不容易。有的说：“启蒙老师可真不好当。”有的说：“看到朱老师终于略知一二，台下几十位“老师”欢呼雀跃，的确不容易啊！”我的“笨”竟能让学生有如此感慨与收获，太值了。这时的我在他们的眼里就是一个不折不扣的“差生”。有的还在作文里写道：“看来，老师也不是什么都行，他们还得向我们请教呢！”得意之情溢于言表。
这是一段快乐的经历，就像有的学生所说“一生也难以忘怀”。在快乐之中，一堂作文课很快过去了，读着学生的大作，收获的是成
功的惬意，是创造的愉悦。
反思：
《语文课程标准》里说：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”表达与交流的是学生自己的认识、情感，如果没有学生的积极主动参与，没有宽松自由的氛围，没有真实具体的感受，就不会有充满个性的表达与交流。在玩yun这次习作中，我得到了许多启发：
一、激发习作兴趣，让学生自愿表达。
个性化表达首先一定是自主的表达，是学生想写，愿写，只有在这种状态下才能表现出独特个性。
孔子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”习作亦是如此，掌握写作技巧不如喜欢写作，喜欢写作不如以写作为乐。在我们的教学实践中，许多时候都是老师安排作文题目，出示作文要求，学生按要求作文。很难说是学生自觉自愿去写作文的，学生没有表达、交流的需要，久而久之学生对写作的兴趣越来越低，写作水平也难以提高，畏难情绪自然产生了。所以说，激发学生写作的需要是提高学生写作水平的前提。这次“玩yun”，玩得是学生日常乐此不疲的游戏，而这次玩又有不同的意义，是老师真诚、虚心向学生请教，是要教老师玩的。平时那见过这样的“好事”？当老师的老师的强烈欲望使得学生教起来非常努力，所以第一次写“玩yun”说明书是一次完全的自愿行为。都想把说明书写好，哪怕是老师能看懂一点也高兴不已。所以，说明书的写作是各显神通，尽展个性。情景举例式的，图文结合式的，各不相同。但他们的目的只有一个——让老师看懂游戏的玩法。也许学生在平时的生活中见过说明书，但还没有真正学写说明书，他们正是在强大的内需下，创造了极具个性的说明书。
第二次写“玩yun”这一经历，学生也很乐意。当时学生正沉浸在成功的喜悦之中，老师提出能否与别人分享快乐，谁不愿意把自己的成功与快乐说出来？更何况这不是一般的成功，而是自己竟然成了老师的老师，这是一种多么了不起的成功。所以，一旦老师提议能否
玩出一篇作文(四)
玩出作文的精彩
摘要：写作能力是语文能力的重要组成部分，但在小学作文教学实践中，作文教学却成了老师和学生的一大难题，教师“为作文而作文”，学生更是“谈文色变”。究其原因，主要是学生缺乏作文兴趣造成的。兴趣是作文最重要的内驱力，也是学生写好作文的首要前提。游戏恰恰是培养学生兴趣的最方便最快捷的手段之一。为此，我将游戏引入到作文课堂，利用精心设计的集科学性、趣味性和系统性为一体的游戏作为教学方法，通过作文课堂教学加以实施，激发学生的写作兴趣，让学生玩出作文的精彩。
关键词：写作能力；语文能力；教学方法
中图分类号：g623.2 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）07-0211-03
一、游戏激发写作兴趣
孩子天生爱玩，任何游戏，都会让他们产生浓厚的兴趣，并能在游戏中表现出极大的自由性。将游戏引入作文教学的课堂，让学生亲自参加游戏，体验游戏过程，要求学生在参与游戏的过程中，留心观察，仔细搜集写作素材，以“边玩边记录整理”的形式将游戏中最精彩的部分写下来，往往能产生意想不到的效果，玩出精彩的课堂效果。比如在《句子大拼盘》的习作课上，我先故作神秘地发给了每位同学四张纸条，然后要求孩子们在四张纸条上分别写上自己想到的任意“时间”“地点”“人物”“事情”等，而且越新奇越好。孩子们不知道我的葫芦里卖的什么药，以为自己的作文就要围
玩出一篇作文(五)
玩出一篇作文(六)
如何写出一篇好作文
根据教学经验，农村学生普遍厌作文，怕作文。作文内容十分贫乏。习作时出现了写假人假事的“胡编式”作文；或者是东摘西抄的“拼凑式”作文；甚至是全文照抄的“移植式”作文。追究原因，许多老师认为是农村孩子生活较单调，知识面狭窄，学生手中‘无米’，只能“泡白开水”或“偷”或“剽”。其实不然，鲁迅先生在《少年润土》一文中就告诉我们：农村孩子知识丰富灵活机智。现实生活为学生提供了“取之不尽，用之不竭”的素材。关键在于教师要有意识地引导学生关注生活，认识生活，挖掘素材，开发资源，为学生作为开辟一条通道。那么，怎样根据学生的学习特点和习作规律挖掘农村作文资源哪？
一 热爱生活 激发学生的习作情趣
许多孩子觉得生活平淡，毫无新奇之处，那是因为他们没有把真情投入生活。兴趣是最好的老师，是学生学习的原动力，激发学生的学习兴趣，就要回归生活，唤起学生对生活的热爱。爱是生命的源泉，也是创作的源泉。只要心中有爱，学生才会有话想说，才能“我口说我心”“我手写我心”。
1、热爱周围环境。课标指出：各地区都蕴藏着自然、 社会、 人文等各种语文课程能源。因学生长期受优秀习作和电视文娱生活的影响，许多学生认为农村既没有美丽的公园，优美的住宅，也没有名胜古迹，不留心农村生活环境，甚至讨厌农村生活。教学时，教师应注
意引导学生发现农村环境的美，发现农村独特的韵味。如：青翠的群山、甘醇的泉水、 清新的空气 、飘香的茶 憨厚的人慢慢地喜欢自己的家乡，自己的生活。学生在“爱家乡”“家乡的变化”等习作题目中才能写出特色，写出内涵，表达自己的真实情感。
2、关爱身边的人。农村生活是一潭深水，看不见爱的流淌。学生没有开过一次生日宴会，感受到生日的欢快，也没有收到一张贺卡，感受节日的欢乐，出现“站在河中渴死”的现象。教学时应注意引导学生放弃表象，放弃虚浮，从父母的一个眼神、一个爱抚、一声问候、一次守侯中获取情感的慰藉，体验人间温情。在感受父母之爱、同学之爱、邻里之爱时学会关爱他人，共同演奏一曲爱之赞歌。只有关爱他人，享受他人的爱。农村孩子在写人记事中才能情动辞发。
3、留心周边的事。由于学生观察缺乏主动性目的性，对事件的认识较肤浅。同时学生的好奇心、探究欲强。利用学生学习特点，引导学生关心周边的事，用心去观察，用心去思考。只有多留心身边的事多看多想，学生的习作才能常写常新，写出特色。如：种茶一事农民开始在政府的倡导下半信半疑，开垦一些荒地种植，后来尝到茶叶高效益的甜头，自觉种植茶树；到近阶段，农民以极大的热情去种植经营茶叶经济。只有留心观察，学生的习作就能有所创新，不走老路。
二 观察生活 丰富学生的习作内容 小学作文教学的主要解决“写什么”和“怎样写”的问题。写什么指习作的内容。许多学生一提起作文就觉得没内容可写，编造的多。生
活每天都是新的，只不过是学生对此视而不见，听而不闻罢了。习作的内容来源于平时日常生活的观察，通过观察，获取感性认识，形成生活的表象。小学生观察的目的性，系统性较差，情绪和兴趣在观察中起很大的作用。教师要不断提出要求，教会学生观察，提高他们的知觉水平，培养捕获作文材料的能力。
1、围绕目标 小处着眼。善于观察的人，总是先从目的出发，选择观察对象，而后确定相应重点。学生受观察兴趣和知识水平注意力的影响，往往在
转载请注明：中小学优秀作文大全_作文模板_写作指导_范文大全 » 玩出一篇作文