【 – 写作指导】
第一篇:《下雨时,是走路淋到的雨少还是跑步淋到的雨少？》
下雨时，是走路淋到的雨少还是跑步淋到的雨少？
要在雨中从一处沿直线跑到另一处，若雨速为常数且方向不变.我们看一下是走路淋到的雨少还是跑步淋到的雨少？也就是看一下速度对淋雨的影响。
将人体简化成一个长方体，高a(颈部以下)，宽b(左右肩），厚c（前后）.设跑步距离d，跑步最大速度vm，雨速u，降雨量w，记跑步速度为v.
(1)不考虑雨的方向，设降雨淋遍全身，以最大速度vm跑步，估计跑完全程的总淋雨量.
全身面积s=2ab+2ac+bc，淋雨时间t=d/vm，降雨量w，所以总淋雨量Q=stw. 例如a=1.5m,宽b=0.5m，厚c=0.2m.设跑步距离d=1000m，跑步最大速度vm=5m/s，雨速u=4m/s，降雨量w=2cm/h,则s=2.2(m^2),t=200(s),Q=2.44(L).
(2)雨从迎面吹来，雨线与跑步方向在同一铅直平面内，且与人体的夹角为θ如图.
顶部淋雨量Q1=bcdw cosθ/v;雨速水平分量u sinθ，方向与u相反，合速度usinθ+v，迎面单位时间、单位面积的淋雨量w(u sinθ+v)/vr，迎面淋雨量Q2=abdw(u sinθ+v)/uv，所以总淋雨量Q=Q1+Q2={下雨天散步好吗}.{下雨天散步好吗}.
(bdw cu cosθ+a(u sinθ+v))/(u v).v=vm时Q最小.
如果用前面的例了的数据可知，当θ=0，Q=1.15(L),θ=30度时,Q=1.55(L). 可见跑的快，淋的雨就少。
(3)雨从背面吹来，雨线方向与跑步方向在同一铅直平面内，且与人体的夹角为α.
与(2)不同的是，合速度为|u sinα-v|，于是总淋雨量
若c cosα-a sinα<0，即tanα>c/α，则v=u sinα时Q最小.否则，v=vm时Q最小。
如当α=30度,tanα>0.2、1.5, v=2m/s,Q=O.24(L)最小.而当v=vm时，Q=0.93(L)反而淋雨量大了。
这时要想淋雨量小就不能跑最快了。
第二篇:《学习目标的重要性》
27%的人没有目标，成为穷人（乞丐）； 60%的人有目标，但模糊，成为上班族； 10%的人有目标，清晰，成为专业人士； 3%的人有目标，清晰，且白纸黑字写下来，成为顶尖人物。
可见，有目标和没有目标、有目标和把目标写下来是绝对不同的。所以，设订目标是在我们的生活、工作中，在我们发展过程中，是非常重要的。
既然目标使我们产生积极性，目标在人生当中那么重要，那么，目标的作用是 什么呢？ 目标有两个方面的作用：一是你努力的依据；二是你的鞭策。
有了明确的学习目标，我们才有学习的热情。学习有一股热情，这样才能有好的学习效果。 目标给你一个看得着的射击靶，随着你努力去{下雨天散步好吗}.
实现这些目标，你就会有成就感。有9 8%的人对心目中的世界没有一幅清晰的图画。如果计划不具体，无法衡量是否实现了—-那会降低了你的积极性。
举个例子：男女谈恋爱的时候，今天下雨，阿芳对大雄说：大雄，我们出去散步好不好？大雄马上就会说：太好了，我也刚想约你出去散步，我们是心有灵犀一点通。然后马上去拿伞。两个人撑一把伞就出去了。这是浪漫。结婚以后，也是下雨天，阿芳对大雄说：大雄，我们出去散步好不好？大雄马上说：疯婆、神经病，你不见下雨吗？结婚前，阿芳晚上单位开会，打电话给大雄：大雄，我们单位晚上要开会到九点半，你来接我好不好？大雄就会说：好呀，这是我的荣幸。说九点半散会，九点就到了，结果会议延长开到10点。在外面等的时候呀，
都不知养了多少蚊子。阿芳出来，说：大雄，不好意思呵，让你等了那么久，辛苦了。大雄说：不辛苦，我愿意的，看见你，我就很高兴。结婚后，单位开会，阿芳打电话：大雄，单位开会到九点半，你来接我好不好？大雄说：我没空，怎么去就怎么回来。为什么婚前婚后不一样了呢？因为婚前你有追求的目标，婚后呢，你已没有了目标，为什么，因为目标已经给你追到手了。
再举个例子：我有一位朋友，他儿子读小学五年级，一天到晚就是打电脑游戏，学习成绩一直是全班前三名（倒数），儿子不行，全家人都没有精神，他做生意，很有钱，但整天为儿子唉声叹气：谁能把我的儿子教育到前10名，我给他20万。一天，我去他家玩，就和他做游戏，我出10个问题，他出10个问题，看谁答得好。
我出了10道数学题，他在那里冥思苦想老半天，拿给我看，我一看，10道题做对了多少呀？半道题。就是其中一道题只做对了一半。我打了个大大的勾给他，然后非常高兴、非常热情地对他说：哇，这么难的题目你也做对了半道题，你的思维太敏捷了，你太厉害了。他将信将疑，以为我在说反话。我接着说：这10道题是以前我读五年级时老师出给我做的，那时候我半题也没能做出来呀。他彻底相信了，双手一举：“yes,我终于厉害了”。然后兴奋地在房间跑了一圈。这个小孩，惨呀，一天到晚都是挨批评的：这么懒的、这么笨的、这么蠢的、这么无可救药的。我这么一表扬，他那个兴奋劲呀，无法表达。然后，我就教他，其它九道题是怎么做的，他学习的热情非常高，到下午一点多，他还不觉得肚子饿，还想学。他爸爸、妈妈从来
没有见过儿子有这么高的学习兴致，吃饭时，两个人轮流表扬儿子，搞得小孩高兴得不得了。这件事后，第二天晚上小孩又看书，又得到大大的表扬，这个小孩每天晚上都看书学习，结果是每天都得到表扬，学期结束，学习成绩由倒数第二名前进了10名，全家到饭店吃饭庆贺，我也去了，小孩非常兴奋，因为他取得了巨大的成就。饭后，我对小孩说：你太了不起了，你肯定会取得更大的成就，你想不想下学期前进20名呢？他说：想呀，20名太多了，能做到吗？我说：你半个学期前进了10名，基础打好了，一个学期前进20名比前进10名还容易。他说：真的，那要怎么做？我说：你今天晚上列一个时间表，你每天什么时间看电视、什么时间打电脑游戏、什么时间学习、什么时间睡觉，有一个详细计划，每天严格做就可以了。
第三篇:《下雨天,真好》
初三了，我被繁重的学业压得喘不过气来，脾气也变得暴躁起来。站在一旁的父母满脸关切，越是这样，我越觉得心烦，我们之间已经有了一扇不薄的玻璃窗隔着。
但那一次""
我撑着伞，独自等候在凄凄冷冷的简易候车亭下，但那豆大的雨点并不是这把小小的伞可以抵挡的，风几次吹翻了伞，雨水打落在我身上，浸湿了书包，可我顾不上这一切，只是想：妈妈怎么还没来? 放学已经差不多一个小时了。
这雨却越下越大，雨点打落在泥土里，形成一滩烂泥。暴雨中的街头，穿梭着点点伞花，却没有一点是属于妈妈的。雨声、叫喊声、车鸣声、泥浆声，天地之间仿佛混为一体，凌乱而模糊。我觉很冷，冷至心肺。可妈妈还是没来，会不会出了什么事呢?我有点担忧了。
最近生活比不上往日了，父母面临下岗的危险，家里人忙成一团，根本没太多时间来理会我的中考，父母也只是偶然一两句简单的询问，他们读不懂我的心。唉!这雨，你下吧，下吧""
不知过了多久，正在我想闯进这雨幕冒雨回家的那一刻，一句话从雨帘里清晰的冒出来，虽然雨声喧哗，但这句清晰的话如在我心头想起，那么亲切——“儿子，妈在这边。”我仿佛从睡梦中惊醒，不由自主的向雨中那模糊而又熟悉亲切的身影奔过去，一头扎进妈妈的怀里，无限的哀怨竟涣然冰释。妈妈把我紧紧楼在怀里，时间仿佛随空气的凝固而停止了! 我们一路走着。妈妈先解释迟来的原因，接着坦然的向我讲了近来家里发生的一些事。我也将自己的心事全道了出来。
我们母女俩很久没有像现在这样谈话了。在谈话中我们说了彼此的内心感触，我开始读懂了妈妈，我感觉到妈妈也渐渐的读懂了我。
风停了，暴雨也结束了，太阳重新露出了笑容，两代人的那扇玻璃窗也被雨后的那片残阳融化了。太阳在远处逐渐隐去，消失在一片晚霞中，两者混为一体，没有距离。
这个雨天，拆卸了我和妈妈间的那扇玻璃，彼此看清了对方。
我要感谢这个雨天，因为我读懂了妈妈。
下雨天，真好!
忘了在哪篇文章看到这样一段文字：十几岁人的心扉是一扇玻璃窗，虽然晶莹透明但里面却挂着厚厚的帘子，里面的人总是伸着头，向外张望，想跳出玻璃窗，闯进外面的世界;外面的人总是想掀开帘子，往里面窥探，打探里面的情况。
但这扇玻璃窗却似乎是一堵不可逾越的铜墙铁壁。
第四篇:《下雨天,真好》
江南，烟雨朦胧。小巷静静地流淌在小城间，用优雅的姿态，诠释着小城中的人或事。矮矮的房屋铺着深黑的瓦片。缝隙间长出些不知何处飘来的草，小小的一株，不起眼却很安静，等待着雨的到来。雨一下，水便从一道一道的空隙间跌落下来，形成一串串风铃。我会特意地走在檐下，享受着雨滴坠落头顶的感觉。一下，一下，仿佛是一个颤动的春天。于是，门前的水沟便哗哗地响了。细细的，柔柔的，不胜娇羞的……两个手掌宽的水沟中会有浅浅的水滑过，变幻出各种奇异的线条与纹路，交织着，映出矮矮的房檐。偶尔会看见奶奶早晨洗过的菜叶，浮在上面，停停顿顿，终究流向远方。还有邻家小男孩的弹珠，很绚丽，很纯净。不一会儿，会听到“啪啪”的声响，两岁大的孩子光了脚在沟里踩着，一只手笨拙地提着裤角，另一只手在水里划着，一种喜悦漾上心头。妈妈的嗔怪在此刻响起，巷里便热闹起来，雨也欢腾了。被雨浸湿的青石板一直铺到大伯家的院子边上。老榕树就在那儿立着。雨中的叶是绿的，是密的，是静的，是等待着的。始终如一，它为巷里的人们撑起浓荫，树根嵌在青石板间，铺就通往大街的路，很湿，也很诗意。穿拖鞋的孩子在树底下踩起一道道映着笑脸的水花，上蹦下跳，躲猫猫。善于绘画的哥哥推开窗，在檐下描出老树健朗的形态。淅沥的雨丝结着丁香般的优雅，他在画笔下讲述着他的小巷。雨下着，滋润了老树粗壮的树干，抿去了人们心间的粉尘，浸湿了小巷里的事。小巷流淌着，在小城间，在烟雨朦胧中，在人们的心中。真好！用不变的姿态诉说着——就在这下雨天。
第五篇:《下雨天,真好》
下雨天，真好
学习目标：
1、抓住文眼，梳理文章结构 2、理解雨天情趣的内涵，体悟主旨3、体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌4、体会散文“形散而神不散”的特点
教学重点：
1、理解雨天情趣的内涵2、体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌.
教学难点：
1、掌握文章结构特点2、体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌
教学设想：
教师通过课前播放童声歌曲《小雨点》创设情境，进而营造氛围，然后让学生在与文本对话中感知内容要点，在与同学、与老师之间的对话合作中领悟文章主旨，最后请学生积累有关怀旧思乡的诗句或名言，拓展文学视野。
教学方法：自主、合作、探究学习为主
教学用具：PPT 音乐音频资料
课时安排：一课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课：{下雨天散步好吗}.
课件播放童声歌曲《小雨点》，一曲“小雨点”把我们带到了“下雨”的世界。小雨点是多情的，它总是敲打着我们的窗户，奏出婉转的旋律，小雨点像一泓清泉滋润着人们的心田，走进琦君的《下雨天，真好》，和作者一起感受下雨天的那份美好与温馨。
二、展示学习目标
1、抓住文眼，梳理文章结构
2、理解雨天情趣的内涵，体悟主旨
3、体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌{下雨天散步好吗}.
4、体会散文“形散而神不散”的特点
三、检测预习
我会读
湿漉漉( ) 魂牵梦萦( ) 熹微( ) 黏溻溻( ) 紫檀木( ) 静谧( ) 摇曳（ ）
四、众人拾柴火焰高（研读赏析，合作探究）
（一）与文本对话（整体感知，自主学习）
感悟作者说的“好像雨天总把我带到另一个处所，离这纷纷扰扰的世界很远很远，在那儿，我又可以重享欢乐的童年，会到了亲人和朋友，游遍了魂牵梦萦的好地方。悠游、自在，那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上。”
提问：作者用雨珠的链子串起了哪些“好时光”？哪些有趣的事情？
（学生结合预习完成自主评估作业，然后各抒己见，教师归纳总结 ）
（二）与同学对话(深入学习，合作探究)
1.、“我”和母亲对下雨天的感觉有什么不同？为什么要把这些小孩子的“坏心思”（例如多次逃课、希望霉变的谷子越多越好）津津乐道写进文章呢？
2、从文中所记述的哪些事情，可以看出作者的母亲性情慈善？{下雨天散步好吗}.
3、作者对下雨天的感觉是不是始终不变呢？她为什么会说“如果我一直不长大，就可以永远沉浸在雨的欢乐中”？从中可以看出雨天还给作者带来了什么？
（三）梳理文章结构
下雨天，真好
形
下 雨
人 乡 情 事
神
（四）与生活对话
请说说你自己关于雨天的趣事。
（五）情感激发：教师激情朗诵雨天感悟
我喜欢下雨天!下雨的夜晚，独自撑一把伞，走在无人的旷野，任凭雨水冲刷自己，把自己多天来染上的习俗之气完全冲散，两旁的大树似乎成了我的伙伴，在雨中尽情的享受着这天赐的甘露，听着雨珠落在地上发出“啪嗒、啪嗒”的声音，四周寂静，喧嚣的尘世中，只有这声音是属于我的，也只有在这个时候，我才真正的属于我自己。扔掉伞，让自己在雨中尽情的放纵，感谢这大自然的恩赐！
我喜欢下雨，喜欢在这朦胧的雨季中享受着那份恬淡。
下雨天，真好。
五、跨越时空——与古人对话（作业）
请将你平时积累的有关“思乡”的古诗名句或文学作品拿来与同学们分享一下。