【 – 字数作文】
篇一:《下雨天,真好作文600字》
下雨天，真好作文600字
听着“滴答，滴滴答”一觉醒来，便听见窗外响起了淅淅沥沥的雨声，我猛地一起，心中想着：可恶啊！又下雨了。心里烦下了雨，心中只有几个字：烦！烦！烦！
刚一出门，雨水就把我的衣服弄湿了。那雨点号仿佛知道我的心情，更冲我来了， 我马上把伞拿出来了。更恨着水枪般的雨点。走着走着有些雨点顽皮的跳进我的头发。我在到学校时。一不小心跌进了水沟， 我连忙吧脚拿走呀！呀！呀!可恶啊！心情更遭了，恨这天杀的的雨，慢慢地雨小了，太阳公公将她那温暖的光剑射向我， 我顿时心情晴空万里。太好了，我开开心心地向学校看到学校的水沟，被太阳公公的光剑变得晶莹剔透。像一块块晶莹剔透的翡翠把校园点缀的更加美丽！
可好景不长，有下起雨了，雨又疯狂地向我砸来。我只好带着沉重的脚步和沉重的伞。心里不时的想：这雨什么时候才停啊！可小雨点更加疯狂了。 我不时地加快了脚步。
一回家看见爸爸在家便问爸爸:“为什么老下雨啊！我好讨厌下雨啊！”爸爸语重心长地说：“傻孩子，如果不下雨土地就会干枯。水稻就会枯死，我们就没吃的了。水也渐渐变少， 我们就会渴死和饿死。”我说：“什么下雨又这莫的打的作用啊！”爸爸说：“世界上的万物不管什么东西没了，世界都会改变的，这就是生物链。”我说：“哦。”
看到慢慢下来的雨点，心中不时的讨厌他，一回想是雨给我们的生活，添了多少光彩。那雨点想给我清凉一汤。慢慢的小了 慢慢地抚摸我。像丝绸般舒适又伴着缕缕阳光舞动，似乎像妈妈那样呵护我。
许久，雨慢慢地退去，大地在这精细的洗礼后，呈现以幅精美的画卷；太阳公公洒这他那金色的光芒，彩虹姐姐亮出了他他拿七彩的衣裳，仿佛是哪天边的一张笑脸，灿烂有美丽。
这是小学生写的？？、
这莫的打的作用啊！” 大
心情更遭了 糟吧
我连忙吧脚拿走啊！ 吧 是把吧
请指出？？
确定没错别字？
篇二:《《下雨天,真好》优秀教案》
课题：《下雨天，真好》
课型：精读课
上课时间：2014.12.30
作者：李霞
单位：枣庄市实验学校
八年级上册第六单元第11课：《下雨天，真好》（2课时）
课前预习：
预习课文，掌握生字词，查资料了解作者琦君。
相关课程标准：
“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”
教学目标：
1、抓住文眼，梳理文章结构。{下雨天的感觉真好}.
2、感悟雨天的情趣
3、体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌。
第一课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
今天我们进入第六单元-雨中情思.雨是一个富有诗情画意的话题，古往今来，许多文人墨客都喜欢雨，雨是缠绵的，没有拒绝文人追忆般的思绪，没有拒绝诗人贴近时的心声。雨中情思，情思融入雨中，今天让我们走进琦君的雨中情思，走进她的《下雨天真好》
二、走进作者
琦君：当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。1949年赴台湾，后定居美国。她享誉文坛已近半个世纪，作品包括散文、小说、评论和儿童文学，其中以散文的成就最高。她擅长怀旧抒情，在人与事的敘写中，自然流露温柔敦厚的情感。琦君堪称以真善美的视角写童年故家的圣手，已出版散文集、小说集及儿童文学作品等30余种，包括《烟愁》、《细纱灯》（获中山文艺创作奖）、《与我同车》、《留予他年说梦痕》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。她是著名电视连续剧《橘子红了》的作者。
三、整体感知
（一）释题解疑
《下雨天，真好》从题目中我们可以得知作者对雨的情感倾向是什么？
学生读题目很容易得知，作者对于下雨天是喜欢，一句“真好”道出了细琦君对于下雨天的挚爱，一句“真好”让我们突然觉得雨对于我们来说特别的亲切。那真好，好在哪里呢。
（二）请同学们读读课文，找出“下雨天，真好”的原因， 试用文中概括的语句来回答。
讨论明确：好像雨天总是把我带到另一个处所，离这纷纷扰扰的世界很远很远。在那儿，我又可以重享欢乐的童年，会到了亲人和朋友，游遍了魂牵梦萦的好地方。悠游、自在。那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上。
四、研讨探究
（一）我们具体来读一读文中叙述的“好时光”都有哪些趣事。
学生再读课文，并在文中圈点标划
明确归纳：
a赖在母亲的臂弯中听瞎子的故事
b在水沟中玩木船，被老师捉回
c一整天逃学
d帮母亲打麻线
e和父亲一同赏花
f听鼓儿词
g帮母亲拣曲
h在梧桐树下怀念母亲
i雨天打牌乐事
g怀念父亲
k西子湖畔怀古悠情
l西湖畔得遇知音
（二）从人的一生的角度来说，雨中情思牵畔了琦君的那些人生阶段？
明确：童年⑴——⑺
少年⑻——⑼
青年⑽——⑿
（三）从这些事情中我们可以感受到作者怎样的感情？
a对父母的深刻怀念
b对故乡的眷恋
c对童年生活的怀念
d对成长的思索
e对知己的回忆
f对古人的思怀
五、细读课文，品析文中的经典语段（品品那雨中的情愫）
选出你最喜欢的语段分析，说一说为什么喜欢这一段，你又从这一段中读出了什么。
同父亲一同赏花的片段
示例：可以想见那满园竞相开放的花，古人说“梨花一枝春带雨”，这里是“玉兰一枝春带雨”，雨后的清新之气跃然纸上，“赠人玫瑰，手有余香”琦君的善良与天真烂漫浮现眼前，同时也能感受出琦君从父亲身上遗传而来的高雅情趣。 听鼓儿词的片段
这是一个复合的情感环境，孩子的贪吃、爱热闹，母亲和五叔婆为剧情而落泪，父亲的躲清静，一家人各得其乐、各安其分、和乐融融，读来非常有家的味道。 怀念父亲的片段
这是怎样一位父亲？高雅、严肃、心细如母，即便在风烛残年的最后岁月里仍然不忘对女儿的关怀。父亲的离世和他的读诗声一同消逝，具有诗意。当读者白香山诗时，那读书的声音仿佛跟父亲的声音融合在一起，就像与父亲重逢，就像再次见到父亲了一般。作者执意把它放在回忆中，淡化哀伤，让人以成人的眼光看待的生老病死，多了一份淡然，一份成熟，因而并不十分悲恸。
第二课时
一、复习巩固：
回忆作者记忆中的雨中情趣有哪些？
二、继续研读文章
1、“我”和母亲对下雨天的感觉有什么不同？为什么要把这些小孩子的“坏心思”（例如多次逃课、希望霉变的谷子越多越好）津津乐道写进文章呢？
讨论明确：如果我们不用承认的眼光来看待这个问题，而是从一个六七岁的孩子的角度来看这个问题，就不会认为这是“坏心思”，而且深有同感了。认方块字、习打字这一类枯燥无味的学习式引不起孩子多大的学习兴趣的，贪玩是孩子的天性。至于谷子发霉，母亲越发愁，“我”却越高兴这件事，我们就不要苛求一个六七岁的孩子为衣食住行担忧操心吧，那是不是太成熟懂事了呢？
2、从文中所记述的哪些事情，可以看出作者的母亲性情慈善？
讨论明确：母亲讲故事时同情弱者；母亲宽厚对待唱鼓词的瞎子先生；母亲请左邻右舍来听鼓词；母亲听戏时感动地流泪
3、在作者笔下，父亲是一个怎样的人？
讨论明确：文中对父亲着墨不多，写得深情绵邈，令人惆怅。父亲出场的背景都是诗或花，只是写意，力求神似。父亲对她的影响也很大，古典文学修养很高，深深影响琦君。父亲的出场正是母亲怨雨之时，父亲以赏雨的悠然态度出现，端着宜兴茶壶。母亲因鼓儿词泪眼婆娑时，父亲却“悄悄地溜进书房作他的‘唐诗’去了”。“我”多年后回故乡，怀念父亲也只是雨斋咏诗，豆油灯光里，父亲的音容浮现。而且，用了诗化的手法写其故去，相当“低沉与遥远”。
4、作者笔下刻画的母亲和父亲有何不同？
讨论明确：一是父亲与母亲出场的背景。母亲出场的背景都是事境或人境；而父亲的背景却无不是“诗”与“花”，一实一虚，油光可鉴。二是父亲、母亲与“雨”的关系。“雨”于“母亲”是引起某事，某语，实写；“雨”于父亲，却总是“赏花”“作诗”“咏诵”，虚写。这样的一个好处是，笔法参差，风情摇荡。 各具情态，各擅其美，使得这两位“我”深情歌咏之人形成了交响呼应。母亲是“佛心之爱”，父亲则是“诗性之爱”，这样的铺垫，于后文而言，又需要一个提高，比之于歌曲，则当是越唱越高，响遏行云。
三、重读全文，体会文章结构
文章叙述了那么多的事情，为什么不会让人有杂乱的感觉？
讨论明确：
（1）有一个怀念自由、欢乐、亲情和真情的雨天情趣贯穿始终。
（2）她他是从童年、少年、青年三个阶段，有次序地写下去的。
（3）文章开篇有总说雨天情趣的句子，中间从童年到少年过度到青年的部分，
篇三:《下雨天真好》
下雨天 真好（1）
以为天空是最美的，因为有天使的翅膀;总以为自己是最美的，因为有光的舞鞋；总以为大自然是最美的，因为有雨奏出的动听乐章
喜欢聆听雨的音籁，喜欢漫步在场面的雨中，更喜欢与变幻莫测的雨一起成长很都人都很讨厌雨，因为有雨的日子总是悲伤的。电影里，那些悲剧发生的瞬间雨总是伴泪水而下，是天空在为那些可怜的人感到心酸吗？久之，雨就成了悲伤的代名词。 可我喜欢雨，我欣赏雨。雨，好短暂的一个生命，天地，不过就那么短短的一瞬间，一切就像被人打碎的镜子，支离破碎。又是雨的凋零。我心疼雨，它的到来似乎就是为了落地，好悲
“随风潜入夜，润物细无声”，雨还是那么可爱，它默默无闻，落在花瓣上，仿佛雏燕初振翅膀；它滑落在草叶间，犹如一片洒脱的诗情。我想，此刻，农民该是多么欣喜啊
闷热的夏夜让人有一些急促不安，辗转难眠。忽然一点淅沥沥的雨滴奏起了乐章，如同漆黑的夜幕上几颗微颤的星星，若有若无，滴答，滴答，“小宝贝，快快睡，夜幕已低垂”风雨中轻柔的摇篮曲伴你入眠，让人想起:“此曲只应天上有，人间难得几回闻！”谁也阻挡不了这寻梦的步伐，不知不觉，一丝{下雨天的感觉真好}.
调皮的光爬上了窗 …天—亮—了。打开窗户，深吸一口气，好清新，好甜
雨是天使的泪，纯洁的心，它是世界上最独一无
二的洗涤剂。一个喜欢雨的人，看到的不仅是雨的纯洁，更听懂了雨的善良。
下雨天真好（2）
雨天，适合回忆与联想，可以漫溯过去，也可以遥想未来。雨天，仿佛有很多蓝色的精灵，赋予这个世界以新的生命。{下雨天的感觉真好}.
每当天空想念大地的时候，便会下起雨来，而每当外面飘起雨，蓝蓝就不会那么孤独，对于那样一个可爱的小姑娘来说，下雨天真好。
蓝蓝是一个十多岁的小姑娘，勤劳勇敢，一年前
才搬到我们小区的简易房，就读于我们学校，因为在一个班，所以我们经常一起回家。蓝蓝为人朴实真诚，虽然认识的时间不算长，可是我们确如多年的好友，甚至互诉心肠。蓝蓝的父母是外地来宁的打工者，只要天气不下雨，工地就会施工，她的父母起早贪黑，每天早上匆匆出门，晚上拖着疲倦的身躯回到他们租住的房子。
有时，回来晚了，蓝蓝早已做好了吃的，虽然只{下雨天的感觉真好}.
是青菜萝卜这些粗茶淡饭，可是，当我还在向父母抱怨红烧肉不好吃的时候，蓝蓝却在为并不丰盛的晚餐精心准备着。蓝蓝几乎每天都是一个人，父母无暇顾及她，晚上回来吃了晚饭就洗洗簌簌早些休息了，因为白天很疲惫，缺少和蓝蓝的交流，蓝蓝也非常懂事，她从来不抱怨，只是默默关心着父母。
我知道她的家庭情况，经常邀请她到我家做客，可是，她总是婉言拒绝，我知道她是不习惯我父母的倍加关心，因为，她太缺少关爱了，越是这样，我越想和她分享更多的东西。
现在，我养成了一个习惯，每天晚上在新闻联播之后，关注天气预报，蓝蓝家是没有电视的，每天她都要问我今天的天气情况，我知道其实在蓝蓝心中一直有期待，那便是下雨。她是多么渴求天空飘雨啊，因为，雨天意味着她终于可以和家人团聚在一起了。雨天是有情的，下雨天真好，它给了蓝蓝一家难得的机会可以卸下疲惫和忙碌，蓝蓝不用一回家就面对冰冷的屋子，面对一堆碗和衣服，不用稚嫩的手承担那么多家务和负重。每到下雨天，她总是迫不及待想放学回家，那里有人在等她，那里家里有了温度。
或许是对她了解多了，感情会互相传染的，我也会在下雨天和蓝蓝一起兴奋，那个善良的小姑娘终于不再孤独和寂寞，她终于可以笑容满面的过一天了，
终于不用伪装着开心。
记得那句诗句：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”我想，这里是不是应该用此“情”换彼“晴”，不得不承认：下雨天真好。
下雨天 真好（3)
雨，淅淅沥沥，沥沥淅淅
雨密密地斜织着。伴随着雨，悠扬的箫声萦绕。那样欢快，那样明净。“啪！”箫声戛然而止。父亲如同一头暴怒的狮子，将巴掌扇向他的女儿。“都初三了，还吹，你能吹出个瑞中吗？还不快给我去复习。”说完，粗暴地夺走女儿手中的箫，扔到地上。
女儿呆呆地站着。
泪水流过红肿的脸颊，滴到地上，溅到心里。 迷茫的眼睛透向窗外。
雨不大，但心中却有一场倾盆大雨下雨天，好吗？
女孩埋葬了箫，埋葬了梦，一头扎进书本 从此，树林里少了箫声，课堂中多了提问的声音；山野上少了一个身影，却见教室里有人埋头苦读。她只记得父母的期望，心中只有考上瑞中的呼喊。
大家都夸她懂事，都夸她好学，却不知她在雨天里落了多少泪。
临考前，父亲的身影移进了女儿的房间。女儿正
在出神，父亲轻轻地拍拍她，她仿佛从梦中醒来，震惊地看着父亲。“又下雨了。”父亲说。
女儿无语。
“出去走走吧。”
女儿不相信这是父亲的话。
疑惑的眼神射向父亲。
目光中，父亲那么的和蔼。
“去树林吧！”
她的心中顿时燃起了希望。
她欢快地跑了出去，突然，她转身回来。对，她差点忘了那把尘封的箫。温柔地抚摸着它翠绿的身体，伴随着箫声，女儿的脚印留在了树林中的每一个角落。在这雨中，她尽情地吹，尽情地欢笑。雨点不时落到她脸上，手上、箫上，她全然不知。
雨天，她终于找回了遗失许久的自我；她终于从无尽的学习中被释放；她终于能在雨中漫步。
她就像一只羞红的小鸟，在山里大声地笑了 雨，淅淅沥沥，沥沥淅淅
下雨天，真好(4)
我是在雨天出生的，所以对雨情有独钟，爱也在于中蔓延。
记得三年级的一天，妈妈如期来接我下学，我坐在自行车上，跟妈妈说着这一天发生的趣事，可天有
篇四:《下雨天真好教案》
八年级上第六单元第十一课《下雨天，真好》教案（两课时)
课前预习：
自主阅读，整理生鲜词语。看看作者写了下雨天真好的理由。
相关课程标准：
“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容”；“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难. 教学目标
1、了解琦君的相关知识；
2、识记文中的生字、词；
3、了解文章的写作背景，整体把握课文内容；
4、结合自己的经历和体验，深入体味文章中所蕴涵的情感。
5、掌握文中准确描摹声音的拟声词；借鉴课文运用比喻，拟人修辞方法绘雨叙事的写法。
6、感受作者于人、于事的描写中，自然流露的温柔敦厚的情感，品位作者因感伤童年不在而流露的淡淡惆怅。{下雨天的感觉真好}.
教学重难点
1、把握课文内容，体会作者的思想感情；{下雨天的感觉真好}.
握文中准确描摹声音的拟声词；借鉴课文运用比喻，拟人修辞方法绘雨叙事的写法。 教学方法
合作探究。
课时安排