【 – 写作指导】
篇一:《《再见了,母校》 作文教案》
再见了，母校
写作要求：
1、把自己在母校五年来的印象最深刻的一件事写下来，中心明确，内容具体。
2、对材料进行筛选，有重点的叙述，表达清楚，语句通顺。
3、文章的字里行间要表达出自己的真情实感，表达出对母校的留恋之情。 写作重、难点：
1、具体地把自己的所见、所想、所感写下来。
2、详略得当，语句优美，字里行间流露出真情实感。
教学过程：
一、激情导入。
1、五年的时间悄然流逝，同学们就要告别母校，跨入中学了。操场上有你的呐喊助威声，教室里有你的琅琅读书声，校园里所有熟悉的一草一木都将成为你记忆的一部分。此时此刻，同学们一定有千言万语要表达对学校的难分难舍之情。
2、上节作文课，我们写了一篇作文《再见了，母校》，抒发了同学们对母校的热爱之情。现在我就选取一名同学写的作文，读给大家听听，让大家感受一下她的留恋之情。
二、例文讲评。
1、读学生例文。
2、听了这篇例文，谈谈想法。
3、老师讲评。
三、指导选材。
1、上一篇作文我们写《再见了，母校》是一篇散文体的，没有具体的事例。只是把由自己看到的景象引发出的联想记录下来，着眼点很多，面很广，叙述的语言也很抒情。可是我们知道，我们对学校的难忘，很多时候还是体现在对学校里发生的一些事情和校园里的一些人。今天，我们就要选择这五年来给你留下最深印象的人或事，挑一个，写一写。
2、说说看，这五年来，哪件事情让你最难忘？（记事：义卖、打野鸭、吹泡泡、小实验""）（写人：老师、同学、校工""）
为什么这些事情让你最难忘？这其实就是文章的中心。我们就要抓住中心，用生动的语言描述出来。
3、以“义卖”为例，具体指导。
（1）同学们为什么要写“义卖”？（为了汶川大地震中失学的儿童，需要帮助的小朋友）
（2）当时的“义卖”是怎样的情景？
（3）“义卖”的场面很热闹，怎么来写呢？（抓住有特点的小镜头进行描写）
（4）可以抓哪些小镜头？（小小售货员、小顾客、老师""）
（5）这些人物的表现都有他们各自的特点，谁来说一说？
（6）交流：
售货员：忙的不可开交不时地擦着头上的汗、很热情的招呼客人、介绍产品特点、收银员手里攥着钱，仔细地算着、等他们忙完了再想去其他柜台看看，发现柜台都空了，空手而归""
顾客：东挑西选、难于取舍、两个人同时看中一个物品都想买下、看中了很豪爽地买下很多物品""
老师：维持秩序、参与购买、帮收银员的忙""
（7）这次“义卖”跟《再见了，母校》之间有什么联系？（学校教会我们遇到别人有困难要尽自己的力量去帮助他们，要做一个善良的人。）
（8）这也就是这篇文章结尾点题时可以联系起来的。
4、写人的文章也是如此，要通过一件事情进行描写，反映出她是如何让你难忘的。（结尾。五年的学校生活让我们结下了深厚情谊，现在我就要跟某某某分别了，我真舍不得离开他。再见了，母校！再见了，我亲爱的同学！""）
5、指导开头：《再见了，母校》选择的材料都是以前发生的，是回忆的，我们在叙述时就可以运用倒叙的方法进行描写。这样一来，文章开头可以直抒胸臆，也可以含蓄地睹物思情，没有统一的格式，但必须抒发情感。
四、学生写作，教师巡视，适当点评。
篇二:《作文8：再见了,母校》
“学习设计”备课方案（使用样稿）
真如文英中心小学 五 年级 语文 学科 第 二 学期 陆雪艳 教师设计 ___________
篇三:《再见了母校作文》
再见了母校作文
再见了，母校
白驹过隙，已经临近小学毕业；蓦然回首，内心充满了无限的回忆与不舍，尤其是对您——我热爱的母校。
再见了，母校！昨日，我们还在引人入胜的课堂上认真听老师讲课，如同小草在尽情享受雨露的滋润，知识的雨露洒在我们心窝。朗朗的读书声传出窗外，传得很远很远，您就坐在那棵槐花树下侧耳>倾听。啊，母校！您给了我们多少？
再见了，母校！昨日，我们还在热闹的操场上尽情欢笑。我们跑啊，跳啊，笑啊""跑得欢畅，跳得自在，笑得可爱，将所有的烦恼都抛到九霄云外了。您微笑着看着我们，眼神里流露出喜爱与无限的眷恋。啊，母校！您给了我们多少？
再见了，母校！昨日，我们还在你追我赶的赛场上欢叫，我们赛跑、我们跳高、我们跳绳、我们拔河比赛""我们在有您陪伴的童年里茁壮成长。听，那欢呼声一浪高过一浪；看，那兴奋的眼神里充满了自豪；再想一想，那空气中洋溢的是什么？是快乐、是>幸福、是自豪""啊，母校！您给了我们多少？{作文:《再见了，母校》}.
再见了，母校！昨日，我们还在升旗台上唱着国歌，右手举过头顶，掌心对着国旗，瞻仰那随风飘扬鲜艳的五星红旗。攥紧手心，在心里默默念着：祖国，我为你骄傲，为你自豪。一颗带着坚定志愿的种子已深深埋在心里""我们看到您欣慰地笑了。啊，母校！您给了我们多少？
六年光阴转瞬即逝，要分别了，可仍然舍不得您啊，我热爱的母校！最后请再让我深情地对您说一句：“再见了，母校！”
篇四:《作文教学教案《再见了,母校》》
再见了，母校
（第十册）
静安区万航渡路小学 张贞宇
[习作要求]
1、仔细观察校园，描写印象深刻，有代表性的景物。
2、回忆自己印象深刻的事情，把自己的所见、所想、所感写下来，抒发自己
对母校热爱、感激、留恋的情感。
[教学过程]
一、诗歌导入，激发情感
1、配乐朗诵：
再见了，母校
轻轻地我们走了，正如我们轻轻地来。
我们轻轻地挥手，再见了，母校！
教室里的黑板啊，
可曾记下我们努力寻求知识的目光？
一排排整齐的桌椅啊，
可曾记下我们琅琅的读书声？
操场上的秋千啊，
可曾记下我们童年的欢笑？
操场边的大柳树啊，可曾尝过
我们洒在你脚下的汗水？
今天我们就要走了。请留住这些记忆吧！
怎能忘
运动场上我们奋勇拼搏，
一个人摔倒了大家扶，
为了班级的荣誉，
绝不让一个人落队。
因为我们是一个不可分割的整体！
怎能忘
校庆联欢会上我们激情演出，
听，音乐响起来了，
看，花环举起来了。
母校的生日让我们欣喜若狂！
因为我们深深地爱着母校。
不能忘
细雨绵绵中的秋游，
我们和学弟学妹手拉手，
走向果实累累的田垄旁，
感受着收获的喜悦，
体会着果实的珍贵！
更不能忘
从刚入学时懵懂的顽童
到毕业时风华正茂的少年，
是老师伴我们茁壮成长。
多少个日日夜夜，
始终见您在不知疲倦的操劳。
本该休息的时间，
伴随着您的还是
一摞摞厚厚的作业，{作文:《再见了，母校》}.
一张张习题和试卷；
一堂堂启迪我们智慧的讲课。{作文:《再见了，母校》}.
就像一幕幕精彩纷呈的电影
让我们久久回味难忘！
敬爱的老师，您为我们操碎了心。
一句谆谆地叮嘱，
一句热情的鼓励，
一个温馨的眼神，
一次轻轻地抚摸。
都给了我们无穷的力量和勇气。
我们就要走了，让我们最后道一声：
亲爱的老师，您辛苦了！
请多多保重！
我们会永远牢记您的教诲，
天之涯、地之角
不管身在何处，
我们都要拼搏，进取，
我们将牢记：明天的我们是学校的骄傲！
轻轻地，我们走了
正如我们轻轻的来。
我们要作展翅高飞的雄鹰。
翱翔天宇，搏击长空！
放心吧！我们的母校，我们的老师。
带走的是知识和您的爱，
留下的是我们对母校永远的怀念！
2、读着这首诗，想到我们也即将离开学习生活了五年的母校，你的心情怎样？
（1）学生交流自己的感受
（2）用一、两句表达自己对母校的热爱、感激、留恋（下面两种开头方式任选
一句，也可用自己喜欢的开头方式）
母校，我成长的摇篮！
啊！母校，
（3）学生交流
（4）师生评价：{作文:《再见了，母校》}.
（对母校的热爱、感激、留恋是发自内心的，感情真挚；不喊口号、贴标签；语
言表达有个性、有特点""）
说明：
母校，知识的殿堂，学习的乐园，成长的摇篮。课伊始，就以配乐朗读“再
见了，母校”导入。诗是最能激发人情感的，这首诗不仅与今天的写作内容吻合，
同时又营造出回忆、留恋，深情款款的课堂氛围，学生在读诗时，一定沉浸其中，
浮想联翩。同时，这首诗也为学生的选材、组材等作了铺垫。
在诗的意境渲染下，学生的情感被调动起来，让学生用一、两句话表达自己
对母校的热爱、感激、留恋也就水到渠成。师生评价侧重感情的真实，有感而发，
这是本次习作的关键点。
二、指导审题，明确写法
1、审题
（1）板书习作题目：再见了，母校
（2）根据习作题目与书中的提示,你认为可以写些什么？
2、揭示本次习作的要求：
（1）生阅读习作提示，交流
（2）归纳并出示习作要求：
仔细观察校园，描写印象深刻，有代表性的景物。
回忆自己印象深刻的事情，把自己的所见、所想、所感写下来，抒发自己对
母校热爱、感激、留恋的情感。
3、交流写作材料
五年的小学时光如流水般消逝，我们也从一个天真烂漫的孩童成长为一个有
知识的少年。想到马上就要告别母校，心中就有无限的不舍与眷恋。你们最留恋
的是什么？
（1）交流自己最熟悉的校园景物——触景生情，随机出示校园景物照片
（校门旁大理石砌成的“三本书”蕴含的意思；教学大楼上校徽的含义；校
园内“瀑布”名字的诞生；花坛里震翅欲飞的天鹅；开阔的操场、跑道；我们的
缤纷童心屋；阅读廊；生物角；我们认养的小树""）
（2）回忆自己最难忘的事与人——忆事抒情，随机出示学生校园生活照片
（我们踏进校门,带上了绿领巾;我们在运动会上夺得跑步比赛第一；我们举
行义卖活动,为汶川儿童献爱心；我们一起过十岁生日；我们在操场上吹泡泡、
踩水塘、打雪仗；我们在舞台上歌唱、舞蹈、表演小品；我们在奉贤实践或殴打
能够营地赶海、捉螃蜞、种蔬菜""）
4、小结：
我们的校园、我们的操场、我们的教室,校园里的一草一木我们是多么熟悉。
一棵棵树、一朵朵花、一张张课桌椅""默默地与我们朝夕相处。五年的小学生
活，有喜有忧，有笑有泪，校园生活是丰富多彩的，是令人难忘的，这一件件往
事仿佛就在昨天。刚才,同学们回忆了许多印象最深刻、最难忘、最激动的事情，
这些事例中,有的是叙述我们的成长；有的是见证为班级争得的荣誉,有的是传递
爱心,有的是倾吐同学之间友谊的,有的是抒发师生之情的。这些内容都具有一定
的意义，我们可以从中选取一、二个典型事例把它记录下来。
说明：
学会审题，是写好作文至关重要的第一环节。审题时，除了读题目外，还要
仔细阅读写作提示。提示中的每一句话都在帮助我们解读题目，提供我们选材的
范围，打开我们写作的思路，因此，要让学生仔细读提示，让学生根据提示自己
归纳出写作的具体要求，从而培养学生的审题能力。
学会选材，是写好作文至关重要的第二环节。因为作文是“生命与生命之间
的表达和沟通”。而每一个生命都是独一无二的、不能复制的个体，他们有着全
然不同的先天禀赋和生命体验。作为生命个体“反映生活、交流思想、表达情感”
的形式——作文，应当具有个性，也就是说，个性化是作文的“精神”，是用自
由之笔，写自我之境，抒自得之情，表自觉之意。因此，在交流写作材料的过程
中，要多让学生充分交流自己的材料，充分表达自己的思想。教师则从中捕捉信
息，帮助学生进行归纳、整理、删选，让学生明白哪些材料是典型事例,可以详写，哪些材料可以略写，哪些材料可以删除……
三、研读例文，拓展思路
1、回顾例文写作方法
（1）本学期，我们学习了第36课《母校》（第十册130页），看看这篇课文给我们什么启发？
（2）学生交流：
（按移步换景的方法描写校园熟悉的景物；具体回忆一次拔河比赛；文章结尾抒发自己对母校的感激与留恋。）
（3）师小结：我们可以学习运用这样的方法来写《再见了，母校》。
2、教师引导，实践运用
（1）这是老师描写校园景物的一个片段，读一读，看看写得好在哪里，不够在哪里？
"";学会参与，走向未来”这八个大字深深地刻在了校门口雪白的瓷砖墙上，也深深地烙在了我的心底。它伴随着我的成长，也将伴随着我走向社会。校园长长的甬道边是一排桂花树,五年了,这些树已经长得很高很高了。每年秋天,桂树上开满了金灿灿的桂花,整个校园弥漫着浓浓的桂花香。操场跑道旁的花坛