【 – 写作指导】
篇一:《1-1、小白兔搬南瓜》
小白兔搬南瓜
思考题及写作提纲
一、（1）图上的小白兔在干什么？（2）小白兔遇到了什么困难？你是从什么地
方看出来小白兔搬不动南瓜了？
二、（1）小白兔看见谁来了？（2）小熊是怎么样来的？ (3)小熊为什么骑得那
么快 (4)小白兔的眼睛在看什么 心里怎么想？
三、(1)小白兔想了一个什么办法把南瓜搬回家去 （2）小白兔把南瓜搬回家后，
兔妈妈会怎么说？
四、(8)你们说,小白兔聪明吗 聪明在哪里？如果小朋友遇到了困难该怎么办呢？ 选用词语
秋高气爽 兴高采烈 满头大汗 紧锁着眉头 自言自语 垂头丧气 小白兔想，小熊的自行车轮子是圆的，可以滚。南瓜也是圆的，也可以滚。 果然 轻松 轻快的脚步 惊讶 一五一十 聪明兔宝宝
小白兔搬南瓜
1．揭示课题 请小朋友看第10课上的三幅图画。想一想，这三幅图画讲了谁的故事？是什么故事？小白兔搬南瓜的时候遇到了什么困难？它是怎么克
服这个困难的？要求小朋友用几句完整的话表达图中的意思。2．看幻灯片训练说话 出示幻灯片（1） （1）图上的小白兔在干什么？（小白兔在搬南瓜） （2）小白兔遇到了什么困难？（搬不动南瓜）你是从什么地方看出来小白兔搬不动南瓜了？（小白兔搬得满头大汗） （3）学生练习说
话。先自己说几遍，然后个别点名说，并给予适当的鼓励。 出示幻灯片（2）
（1）小白兔看见谁来了？（小熊） （2）小熊是怎么样来的？（骑着自行车） （3）小白兔为什么开心的笑了呢？让学生展开丰富的想象，活跃课堂的气氛。前后桌四人为一组进行讨论。） （4）小朋友想的办法都很不错。那么，小白兔最后用了什么妙计呢？出示幻灯片（3）－－原来小白兔是滚着南瓜回家的。 （5）小朋友想一想，小白兔是怎么想到这么好的办法的呢？（在提示幻灯片（2）的情况下，让学生自己动脑筋。） （6）练习说话：“小白兔想自行车的轮子是圆的，可以滚。南瓜也是圆的，也可以滚。”
（7）看谁能完整的复述这幅画。（小熊骑着自行车过来了。小白兔想小熊的自
行车轮子是圆的，可以滚。南瓜也是圆的，也可以滚。） 出示幻灯片（3）
（1）小白兔是怎样把南瓜搬回家的？（滚回去的） （2）学生练习说话：“小白兔把南瓜滚回家了。”3．连贯三幅图画说话 让学生在各自的座位上练说三幅图画的意思。（小白兔在搬南瓜，可南瓜太重了。小白兔搬得满头大汗。这时，小熊骑着自行车过来了。小白兔想小熊的自行车轮子是圆的，可以滚。南瓜也是圆的，也可以滚。于是，小白兔滚着南瓜回家了。）4．出示图片 （1）指名叫小朋友表演小白兔搬南瓜的场景，并且进行对白。这不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于巩固小朋友的记忆。 （2）如果小朋友遇到了困难该怎么办呢？（开动脑筋） （3）对小朋友的表现有所评价。5．总结 板书设计： 教后感：
小白兔搬南瓜
秋天到了，小白兔出去玩。它来到自己的南瓜地里，看见有一个南瓜又大又圆，心里很高兴，就想把它搬回家。
于是，小白兔弯下腰，摘下大南瓜，搬着一步一步朝家走，不一会儿，小白兔就累得气喘吁吁了。
正在这时，小熊猫骑着自行车来了，小熊猫说：“小白兔，你在干什么呢？”小白兔说：“我在搬南瓜呢！”小熊猫说：“看你累的，我来帮你吧！”小白兔说：“不用了，谢谢你！”小熊猫只好走了。这时，小白兔看见自行车的轮子是圆的，南瓜也是圆的，心想：南瓜也可以滚着走啊，那样就轻松了，它把南瓜立了起来，推着回去了。
回到家时在，爸爸妈妈问：“小白兔，你是怎么把南瓜运回来的？”小白兔说：“我是把推着回来的。”爸爸妈妈夸小白兔是个聪明的孩子。
小白兔搬南瓜
一个秋高气爽的季节，白兔妈妈对小白兔说：“今天我交给你一个任务。就是到瓜园搬一个大南瓜回来，今天晚上我烤香喷喷的南瓜饼给你吃。”小白兔高兴得直点头。
小白兔兴高采烈地上路了，小鸟在他头上跳着舞蹈，唱着歌儿。可是，一到南瓜地，他就犯愁了。“这么大的南瓜，怎么搬回家呢？”小白兔搬得满头大汗，紧锁着眉头，自言自语地说。
突然，小白兔看见熊大叔骑着自行车向自己骑来。小白兔急忙拦住熊大叔说：“熊大叔，你能不能把自行车借给我？”熊大叔连忙摇摇头说：“不行啊，我要去参加自行车比赛，时间马上就要到了。”小白兔垂头丧气地说：“那好吧！我不向你借自行车了，我自己另想办法。”熊大叔带着满脸的歉意骑着自行车渐渐地向远去走了。望着熊大叔的背影，小白兔突然灵机一动想：能大叔的车轮子是圆的会滚，我的南瓜也是圆的，肯定也能滚。于是，小白兔带着一丝希望把南瓜立起来一试，果然轻松多了，小白兔带着轻快的脚步把南瓜滚回了家里。
看着大南瓜，妈妈惊讶的说：“你是怎么把这么大的南瓜搬回家的？”小白兔把事情一五一十地告诉了妈妈。妈妈听后笑着说：“你真是我的聪明兔宝宝。”
篇二:《二年级作文：小兔搬南瓜》
小兔搬南瓜
今天，家里来了客人，兔妈妈叫小兔去南瓜地里弄个南瓜回来招待客人。
小兔一听，欢快地跑到南瓜地里，小兔看到满地又大又黄的南瓜，就急忙下地摸摸这个弄弄那个。忽然小兔发现一个很大的南瓜，就急忙坐到上面，小兔想：这个南瓜真大呀！它扯断了藤使劲地提南瓜，可是怎么也提不动，小兔子在大南瓜面前转来转去不知道怎么办才好。 正在这时，小兔听见“嘭”的一声，抬头一看，一个小哥哥在踢足球，小兔子笑了，它想到了一个好办法，它把南瓜竖起来，滚着回家去。
到了家，兔妈妈大吃一惊，惊讶地问：“这么大的南瓜，你是怎么搬回家的？”小兔得意地说：“南瓜不是圆的吗，我把它滚回家不就行了！”兔妈妈说：“你真聪明！”
篇三:《小白兔搬南瓜》
看图作文
星期六的一个上午，小白兔去南瓜地搬南瓜。那里的南瓜都成熟了，一个个南瓜又打又沉。小白兔想这么大的南瓜，我可以把南瓜搬回家做成南瓜帽。它费了九牛二虎之力才把南瓜挪动了一点点。它又尝试了几遍，可也
没能把南瓜搬起来。
正巧，小熊骑着自行车过来了。小白兔大声喊:“小熊，你能来帮我一起搬南瓜吗？”小熊二话没说，立刻跳下自行车，迅速地跑向南瓜地里。小熊和小白兔一起用力的办南瓜可是南瓜也是一动不动。小白兔看见了小熊骑过来的自行车的轮子，灵机一动说到:“小熊，把南瓜竖起来。”没想到南瓜自己向前滚了。于是，小兔在后面推南瓜向前滚，小白兔开开心心地跑回家了。{小白兔搬南瓜,,,,作文}.
篇四:《一年级《小白兔搬南瓜》》
一年级作文
上次留的家庭作业，提问几个作业中的生词。
小白兔搬南瓜
三维目标：知识目标：学会用各种颜色类的形容词描述一个事物，这次写作重点学会运用动
作和环境描写（不用很深入，能说清楚就行，他们应该可以听懂）。
能力目标：进一步培养看图说话的能力，培养遇到问题动脑解决的意识。 思想教育要点：动脑使复杂的问题变得简单，学会联想与模仿，使生活变得多彩。 教学重点：提高学生的识图能力和说话能力。
教学过程设计：
导入：同学们，你们有没有遇到过困难啊，遇到困难你是怎么做的呢？有一天，小白兔遇到一个困难，它遇到什么什么困难了呢？遇到困难它是怎么做的呢？
1，（出示三幅图）带着他们看图，分别看每幅图上都画了什么：
第一幅：小白兔，南瓜，房子，树，花，台阶，远处的山，青青的草。
第二幅：小白兔，熊猫，南瓜，自行车，花，草。
第三幅：大大的问号。
2，分析三副图，一幅一幅分析。
第一幅：小白兔，花丛草丛中有个大南瓜，它很高兴，可是不知道怎么样才能把南瓜搬走，
正在思考。{小白兔搬南瓜,,,,作文}.
第二幅：小白兔搬啊搬啊，很费劲地一点一点把南瓜往家移，正在这时，熊猫骑车来找小
白兔玩（或者可以说熊猫路过小白兔家），展开一段对话，学生自行设计。小白兔
看着熊猫想
第三副：大大的问号，聪明的你们想到小白兔是怎么把南瓜带回家的吗？
3，让同学们再认真看前两幅图，想想这究竟是个什么故事，小白兔最后是怎么把南瓜带
回家的，三分钟时间。
4，提问同学，让他们发挥想象编故事，等编的差不多了，基本意思理解以后，开始写作
文。
5，第一幅：时间：一天早晨
地点：家门口，远处的山，房子后茂盛的树，鲜艳的花，青青的草 人物：小白兔
干什么：捡到一个南瓜，思考
怎么了：想把它带回家
第二幅：人物：小白兔，熊猫
干什么：熊猫骑着自行车找小白兔玩，小白兔搬南瓜
怎么了：（看学生想到了什么办法）突然想到，可以把南瓜像轮子一样滚回去。 6，范文：
小白兔运南瓜
秋天到了，兔妈妈让小白兔去菜地摘一个南瓜，小白兔来到菜园里，看见一个又大又重的南瓜，它想怎么把南瓜运回家呢？
忽然，熊猫叔叔骑着自行车来了，小白兔说:“熊猫叔叔，您能帮我把南瓜运回家吗?"熊猫叔叔说：“我有急事，下班再帮你运吧。”
小白兔看见熊猫叔叔的车轮想：“熊猫叔叔的车轮是圆的，我的南瓜也是圆的，我可以把南瓜滚回家。”
于是，小白兔把南瓜立起来，一推南瓜就滚了起来，就这样，小白兔把南瓜运回了家。到了家，小白兔的妈妈奇怪的问：“你是怎么把南瓜运回家的？”小白兔自豪的把运南瓜的过程告诉了妈妈，妈妈对它说：“你真是一个爱动脑筋的好孩子。”
小白兔运南瓜
秋天到了，地里的南瓜都熟了。兔妈妈对小白兔说:“今天妈妈给你做南瓜汤，你把咱们种的南瓜摘一个来吧！”小白兔说：“好嘞!”小白兔蹦蹦跳跳地来到了南瓜地，到那儿一看，它的南瓜都长得很好，它高兴地摘了一个大南瓜。摘玩南瓜，小白兔又发愁了，南瓜又圆又重怎么才能搬回家呢？
正当小白兔为难的时候，小熊猫骑着自行车往南瓜地这边走，小白兔连忙问小熊猫：“小熊猫，你能帮我把南瓜运回家吗？”小熊猫说：“不行啊，我上班要迟到了！你先自己想想办法吧，要不我下班后再来帮你！”说完，小熊猫就骑着自行车走了。看着小熊猫的车轮，小白兔想出了一个办法：车轮是圆的能滚，南瓜也是圆的，也能滚哪，我不就可以把南瓜滚回家了吗？小白兔先把南瓜立起来，再用力一推，南瓜就能滚了。小白兔终于把南瓜运回了家。
到了家，兔妈妈问小白兔：“你是怎么把这么大的南瓜运回家的？”小白兔自豪地说：“我是把南瓜滚回来的。”兔妈妈表扬了小白兔，说：“你真聪明，以后你也要多动脑筋，就能想出好办法来。”
7，积累：就从范文中找好的句子。
篇五:《张思哲 小白兔运南瓜》
小白兔运南瓜
南京市浦口区实验小学 张思哲
一天，兔妈妈叫小白兔去摘一个南瓜。小白兔来到南瓜地，挑了一个大南瓜想搬回家。可是，它的力气太小，搬不动，怎么办呢？小白兔愁眉苦脸地想办法。
这时，小熊猫骑着自行车经过这里，小白兔急忙喊道:“小熊猫，你能帮我把南瓜运回家吗?”小熊猫说：“不行！我有急事，等我回来再帮你运吧！”说完就骑着自行车急匆匆地走了。
小白兔看着滚动的车轮，心想：“自行车的车轮是圆形的，可以滚，南瓜也是圆形的，说明也可以滚。好吧！就这么办！”于是，小白兔用力把南瓜立起来，再一推，南瓜就滚了起来，推呀、滚呀，它终于把南瓜运回了家。
到了家，兔妈妈奇怪地问：“你是怎么把这么大的南瓜运回家的？”小白兔自豪地把运南瓜的过程说了一遍，兔妈妈连声夸它真聪明！
篇六:《看多幅图作文》{小白兔搬南瓜,,,,作文}.
看多幅图作文
同学们，我们练习过看四幅图写作文——《让座》，大家记得吧。今天我们来复习看多幅图写作文。 看多幅图作文和看单幅图作文一样，都是给材料作文，只不过所给的材料不是文字，而是形象的图画。看单幅图作文是给我们一幅图画，而看多幅图作文是给了了我们不同画面的多幅图画。要写好这样的作文应该怎样写呢？
一. 看清每一幅图的意思
我们首先要用观察单幅图的方法，一幅一幅地看，把每一幅的意思看懂，这是前提。
下面是一组图，共4幅，它表现了一个有趣的完整的故事，我们先一起把每一幅图的意思看懂。
这第一幅图上有两个人，妈妈和儿子，妈妈坐在椅子上织毛衣，儿子在妈妈的身旁拉着小鸭子玩具车玩。忽然，儿子看到了妈妈的毛线球掉在了地上，圆圆的毛线球向妈妈的身后滚去。
第二幅图画的是毛线球滚到了脸盆架子底下，儿子看到后，扔了小鸭玩具车，急忙跑过去。
第三幅图很有意思，儿子从脸盆架子底下捡起毛线球，双手捧着，高兴得转身就向妈妈跑去，没想到毛线缠住了他身后的脸盆架子的腿，一下子把脸盆架子拽倒了。
第四幅图就更有意思啦，脸盆架子倒在儿子的身上，儿子摔倒了，脸盆正好扣在了儿子的头上，水洒在他的身上和地上，他手里拿着的毛线球也湿了，妈妈着急地赶快跑过来，搀扶自己的儿子。
我们通过认真仔细地观察，看懂了每幅图的意思，这很好，但是同学们一定注意到了，这四幅图不是孤立存在的，它们之间存在着内在的联系，成为一体。这一点正是多幅图作文的特点，也是我们必须要把握住的。
二. 把握多幅图之间的联系
怎样找出多幅图之间的内在联系呢？这也不难。我们还来看上面这四幅图吧，大家把四幅图连起来看，四幅图里都有的人物一定是主要人物，四幅图里都有的物那就是事情的主要线索，把主要人物和主要线索找准，我们就会看到整个故事情节沿着一个主要线索一步一步地展开，就是这条主要线索把四幅图联系在了一起。不信，我们来说一说上面的四幅图吧。
我仔细观察了这四幅图，发现了四个“都”。四幅图里，地点都是在家里，时间都是在夏季的一天，每幅图里都有儿子，都有毛线球。这说明儿子是事情的主要人物，毛线球是事情的主要线索。沿着这个线索，四幅图展开了故事情节，掉线球——追线球——捡线球——因线球缠住而摔倒。毛线球把这四幅图有机地联系在了一起，构成了一个完整的故事。
这样，图中所表示的事情发生的时间、地点、主要人物、主要事件就很清晰了。我们在观察多幅图时，既看清看懂每幅图的意思，更要分析几幅图之间的内在联系，进而形成事情的线索。
三. 合理想象，把各幅图内容衔接好
要把多幅图的内容衔接起来，必须要明确一条主线，一个中心意思。这个叫心意思就是这几幅图连起来说了一件什么事，这件事要说明一个什么道理或赞扬一种什么品质，什么精神，表达作者的什么思想感情。明确了这个问题，我们就要以它为主线，围绕着这个中心意思去展开合理的想象，决不是离开中心意思瞎想一通，这样，几幅图的意思就能紧密地衔接起来，连贯起来。
那么，这四幅图的中心意思是什么呢？
我觉得这四幅图的内容是：儿子主动帮助妈妈去捡掉在地上的毛线球，结果把脸盆架子拽倒，砸了儿子，湿了线球，真是想做好事没做成，倒惹了不少麻烦。这一组图主要是教育我们做事情不能毛手毛脚，马马虎虎，遇事要开动脑筋，想出好办法。这就是四幅图所要表达的主要意思，主要思想。
我们在写看多幅图作文时，一是要以生动形象的画面为根据，以图的主要内容为出发点，以中心思想为主线，展开合理的想象，把画面丰富起来，把图与图之间的内容衔接起来。在这四幅图里，画面生动，意思明确、人物鲜活，有很多地方可以想象。
我觉得儿子虽然惹了一点小麻烦，但他是一个爱做好事的好孩子。他们母爱子，子敬母。我想象妈妈一边织毛衣一边慈爱地看着儿子的眼神，还想象儿子看到线球滚到地上着急的心情和不顾一切的动作。 其次，我认为儿子急着为妈妈做好事，非常可爱。我想象他捡到线球转身给妈妈时那高兴的神态和声音以及毛手毛脚的动作。
另外，妈妈很爱儿子，我想象妈妈看到儿子摔倒后又着急又心疼的神态，还想象出妈妈把儿子搀扶起来那语重心长的话语。我想最后妈妈与儿子的对话应该说明了这一组图画的主要意思。
这样想象，非常合情合理，既使画面活了起来，又把画面连接了起来，这样，我们就能写出一篇完整的看多幅图的作文了。
捡线球
秋天快到了，小明的妈妈正在家里用漂亮的毛线给小明编织新花样的毛衣。小明高兴极了，拉着小鸭玩具车在妈妈面前走来走去，不肯离开。
突然，毛线球掉在地上，它还不停地在地上滚动着。小明看见了，大声说：“妈妈，我去捡！”他连忙扔下小鸭玩具车，就去追线球。线球滚呀滚，一直滚到墙角的脸盆架下，才停住。
小明急忙追过去，伸手捡起线球，飞快地转过身来，向妈妈跑去。他一边跑，一边高兴地喊：;妈妈，我把线球捡到了！”不料，毛线缠在脸盆架的一条腿上，小明用力一拽，正好把脸盆架拉倒了。;哗啦”一声响，脸盆架倒在了小明的身上，脸盆也正好扣在小明的头上，把他的头碰得好疼，好疼。一盆清水洒了一身，流了满地，还沾湿