【 – 写作指导】
篇一:《考场作文》
考场作文
全命题作文，
半命题作文，
自命题作文，
话题作文，
材料作文
全命题作文技法
一、 认真审题，明确题意。
命题作文是最传统的作文试题类型，要写好全命题作文，审题是关键。
1、审清写作内容，确定写作对象和范围，
例如:“一个刻苦学习的人”，题目中共有“一个”，表示数量，“刻苦”（吃苦、不怕难、肯钻研）、“学习的”（要写的内容范围）。“人”（要写的人物）这样四个词。其中“刻苦”是关键词，说明学习的特点和程度。这个题目要求我们写的是“刻苦学习的”“一个人”，也就是：“谁是怎样刻苦学习的”。
2、审清写作体裁
例如：“一个刻苦学习的人”—写人的记叙文
“我心中的榜样”—值得人们学习的人，判断是写人记叙文
“第一次学会做饭”—做饭是一件家务事，应是些学做饭的事，因此是写事的记叙文
二、 列出写作提纲，确定写作的顺序与方法。
考场作文的时间只有短短的一节课，打草稿的时间十分有限，甚至没有时间打草稿，所以，我们在下笔之前，可以先给作文列一个简短的提纲，拟好写作顺序，确定详写哥略写的部分。
比如：我最后悔的一件事（记事，记叙文）
记叙方法：倒叙
1.回想起小时候打碎邻居家玻璃窗逃跑的那件事，我的心里就十分后悔。（倒叙）
2.和小伙伴在楼下踢球，玩的很开心。（事情的起因）
3.踢球时不小心弄坏了邻居家的玻璃窗后逃跑了。（事情的经过）此处是重点段，分两小段：
a. 我不小心把球踢到邻居家的玻璃上，玻璃碎了。
b. 我很害怕，逃跑了，还对妈妈撒了谎。
3.结果邻居自己换上了新玻璃。这件事让我后悔不已，我决定要向邻居道歉。
我来练一练
1.下面哪些题目是以写人为主，哪些是以写事为主？
可爱的班主任 第一次走夜路 我的妈妈 一位值得尊敬的老人 今天，我很开心
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2.题目 ：好玩的一课，从“好玩”的角度审题：可写
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3.以“这就是我的妈妈”和“母爱”为题，想想下列材料各适用于哪个题目。 a． 早晨醒来，妈妈上班去了。晚上，大家吃完饭后妈妈才回来。
b.晚上我做作业，妈妈在一旁打着毛衣，不时深过头来看看我的作业完成的怎样。 c.“只要你好好学习，妈妈就算再辛苦，也要供你上大学。”
d.妈妈做什么事都是风风火火，她自己做生意，进货、运货、送货全是一个人。 如果写“这就是我的妈妈”可以____________;如果写“母爱”，可以选_______________.
4.读文题“一件小事启发了我”，抓住题目的关键词，分析作文的重点。
题目的关键词是__________,写时要围绕________这个动词展开。
这个题目要求写________件事，而不能写两件事或更多，而且这件事不能是一般的事，而是能够对“我”有所________。
1.认真审题，说说“我家的喜事”这个题目要求的写作对象、写作主题和写作重点。
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2.给“我最敬佩的人”列一个写作提纲
3.顺序和方法：先概括后具体的方法写
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第二段分三小段：
a._________________________________________
b._________________________________________
c._________________________________________
半命题作文技法
一． 写好半命题作文的第一步：补题
我们首先要做的就是把题目补充完整，把半命题作文变成全命题作文，而且，{围绕勤奋学习写作文}.
因为我们补题的时候是按照适合自己下笔的角度去补的，写起来可能比全命题作文还简单。
1.选好角度，确定好写作范围和中心
例如:“_______的苦和乐”
从学校生活的角度，可选上课、竞赛、体育活动等：从家庭角度，可选取公公、婆婆、父亲、母亲、哥哥、姐姐……
2.研究原题，全面捕获题中信息
半命题作文的题目中，一般都有提示性的导语，对这些导语要认真理解，反复推敲。
例如：“我不再__________”
请根据你想写的内容，选用恰当的词语，把题目补充完整，如：骄傲、任性、天真、痛苦……
此题重在写自己的变化——我不再怎样。空白处可选填骄傲、任性、天真、痛苦，也可以另用相仿的词语，如自卑、孤独、沉默、贪玩等，要写出自己的“不再”的前因后果。
二．确定文章的内容和写作重点，写出真情实感
半命题作文的好处是可以填充自己理解的、熟悉的词语，可以选择自己生活中经历过的事情来写，如“_______的爱”，有同学补题为“铃声里的爱”、“唠叨的爱”，从一些我们厌烦的东西中感受到亲人对自己的爱，让读者有耳目一新的感觉。可见，文章要写得有感情，打动人、感染人、就要从自己的经历、感受去写那些最常见、最贴近生活的事情。
我来练一练
1.把题目补充完整
_________的星期天 _________的星期天
2.把题目补充完整，使之具有时代气息
难忘的_________ 其乐无穷的_________
3.读清题目及提示，然后选择：
题目：那是一次_________的尝试
提示：“ 尝试”也就是试一试，这是非常有意思的实践活动。它可能成功，也可能失败。然而，不管怎样，它都会使你有所发现，有所感悟。请选取你生活中曾经历的一次尝试，写一篇记叙文。
从提供的文题记提示中，你获得了哪些信息？请在后面的对勾
a. 空白处可填入成功、失败、有意义、有益、勇敢、值得骄傲等词语
b. 这是一篇记事的记叙文，要围绕这样几个要点写：尝试了什么，这次尝试的
结果如何，自己有什么收获。{围绕勤奋学习写作文}.
c. 可以用第一人称或第三人称来写。
d. 这是一篇想象作文，可以根据自己想象的尝试活动来写。
4.题目：记一次_________活动
提示：在几年的小学生活中，学习肯定组织你们参加过许多活动，如参观访问、出游、文体活动等，请你把感受最深的一次活动用一段话记叙下
自命题作文技法
一、标题是文章的眼睛，一个好的标题能开拓作者的写作思路，显示文章的文采，激发读者的阅读兴趣。比如同样写热爱家乡的作文，“童话世界-七星岩”就比“我爱七星岩”要形象得多。
二、确定中心，围绕自己最熟悉的、最有新意的内容选材
1、先选亲历的，后选听到的，
亲身经历的印象深，感受深，稍一回忆就历历在目，容易写具体，写生动，也更容易写出真情实感。
2先选时间近的，后选远的
越是眼前的事情印象越深，精彩的细节也容易再出，写起来当然也就得心应手 3先选新鲜的，后选陈旧的。
4先选典型的，后选一般的.
一、 先写什么，再写什么，分好次序；哪些详写，哪些略写，分个主次。 例如：写一次比赛
赛前、赛后的主要内容（略）
比赛过程中最精彩，最激动人心的场面（详）
参赛队员的表情、动作（详）
拉拉队、围观的观众（略）
我来练一练
1.根据“命题”的不同方法连线。
《江姐》 地点型
《夏夜荷花》 抒情型
《拔河比赛》 理念型
《游香山》 人物型
《弄潮儿》 事件型
《再见了，亲人》 时节型
2.题目是“我的家乡”的作文，文章中心可以确立为（ ）
a. 我爱我的家乡
b. 家乡景色美
c. 我就要离开家乡了
d. 家乡的人热情
1.考考你选材的能力
a. 这星期，你最高兴的事是什么？最不开心的是什么？最新奇的是什么？请你{围绕勤奋学习写作文}.
在五分钟内回答。
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b. 选择一位你喜爱的老师，在五分钟内选择三件事，突出你喜爱他的原因。 __________________________________________
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c.小强去学校阅览室借了伊索寓言这本书，拿回家后发现……
请根据上面的材料，展开合理想象，加以补充（最少两点）
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4.作者围绕“今天真快乐（游海洋馆）”这个题目选择了几个材料，请你帮他安排一下哪个材料要详写，哪个要略写？ （ ）
a.海洋馆很大，很漂亮。 （ ）
b.海豚表演。 （ ）{围绕勤奋学习写作文}.
c.潜水员与鲨鱼。 （ ）
d.参观水族馆。 （ ）
5.生活中，我们经常可以看到或亲身经历一些感人的事情，这些事情会令我们十分感动。想一想，你有没有这样的时候，想好以后，把事情经过写清楚，写具体。题目自拟。
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篇二:《作文 读《学》
读《学·勤奋好学》有感
大庆第四十二中学
初一六班
徐桐
今天读完了学校发给我们的书——《学·勤奋好学》。我深深的被书中动人的故事所感动，跟这些勤奋的人相比，我觉得自己学习上遇到的困难，所学到的知识，真是不值得一提。当下，生活条件极大丰富，学习条件无比优越，可读可用书籍汗牛充栋，可勤奋好学的人有多少呢？{围绕勤奋学习写作文}.
苏秦引锥刺股，孙敬悬梁苦读，为的是不让惰性干扰自己的学习。最终，他们的付出，创下了伟业。苏秦因博识和能力超群，被六国君王重用，佩带六国剑印。孙敬后来在江南以北颇有名气。回看自身，不可能悬梁刺股，自然学习之勤不如苏秦、孙敬。
在学习、生活条件上，如今的社会不知超越古人所处的环境多少倍，可我们不懂得珍惜。想当初，匡衡凿壁借光，侯瑾燃薪夜读，承宫隔篱偷学……这些人家境、学习条件、物质生活，包括最基本的学习用具，都不如我们好，可学习效果却有天壤之别。他们读书过目不忘、出口成章，作文写书，样样精通。为什么我们就差那么多呢。
我认为，主要原因是我们学习不勤奋、不刻苦。缺乏悬梁刺股的学习精神。
不过，现在虚心好学，立志勤学还不晚。苏洵二十七岁才立志刻苦攻读，最终她的文章被奉为典范，人们争相抄诵。王守仁天生笨拙，
智力一般，六岁才治好了哑病，可他却毫不气馁，凭借笨鸟先飞和刻苦勤奋的学习精神，长大后成为了著名的哲学家和教育家。也就是说学习不在于早晚，而在于勤奋刻苦。所以，任何人只要能深知这个道理，现在就奋发图强，将来就一定能有所收获。
看了这本书，让我明白了许多关于学习的道理，学习应该从小做起，立志好学，不虚度年华。应该有勤奋刻苦，立志勤学的精神。哪怕生活条件差，身体不好，那又怎样，困难是阻挡不住学习的脚步的。我发誓，定要效仿古人，刻苦学习，做一个对社会有用之人。
篇三:《勤奋学习》{围绕勤奋学习写作文}.
“虽然我们没有改变过去的能力，但是我们每个人都有改变未来的机会。” ——小奥利弗
时间是世界上最其妙的一样东西，他极快又极慢，在极其富有耐心的同时又不间断地赶着我们前进，每个人都与他有千丝万缕的联系，而每个人都多多少少从他那里获得过什么，也失去过什么。
人生一世，草木一秋，人活一辈子，不过是赤条条来去无牵挂，我们都拥有相同的起点——从父亲母亲那里获取生命，终点也离奇的相似，正如范伟所说：“这个小盒才我们永久的家。”
那么，既然我们的起点和终点都离奇的相似，那么，人活一辈子，不就是活一个中间的过程吗？
这个过程指的是：人总要疯狂一次：为青春、为人生、为家人、为理想，在这个疯狂的过程当中，我们努力进取，我们不懈拼搏，我们用自己勤劳的双手创造数不尽的社会财富，我们用自己辛勤的汗水浇灌自己脚下这片热土。当我们老去，我们回首曾经的青葱岁月，我们会由衷感叹：青春真好，我们更会怀念那段积极进取的时光，并为之兴奋，是的，天地浩大，“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。”只有我们曾经创造过的，奉献过的，仍然存在。这不仅仅是我们存在的意义与价值，更是我们存在的证据，我们的后人不必从荒草枯冢中努力辨认我们的陵墓，不必连我们的名字都叫不出来，
这，就是人生的意义。
既然人生的意义如此之广泛，那么就决定了，我们每个人要实现人生的价值都是由一件一件小事开始的，初中三年已经过去了，迎接我们的，是九百多天后的高考，在迎面而来的高中生活中，每一件小事，至关重要，而今天，离我们最近的一件小事就是：周末自习。
周末早自习时间至关重要，别小看一点一滴的时间，因为有时候，成败就在于一点一滴的时间。
“读书不觉已春深，一寸光阴一寸金”
这应是我们每个人所努力达到的境界。
篇四:《勤奋学习20150112》
同学们：
上午好，上星期我们举行了学科竞赛，有的同学平时努力，得到成绩也很理想，有些同学则需要反思自己的学习行为，或者学习方法是不是正确。学科竞赛是一次小结，但不是终点，它是一个新的起点，是新征途的开端。新的起点，新的征程，需要我们付出更大的努力、更多的热情。
现在，我们每个家庭，生活条件都优越了，无需再为温饱而到处奔波，无需再为生存而频生烦恼。在这样的生活条件下，一部分学生养尊处优，衣来伸手，饭来张口，忘记了艰苦朴素，忘记了勤奋求学，忘记了自立自强，甚至家长、老师的要求稍稍严格一点儿便叫苦怕累，于是倦于思考，懒于学习，甚至荒废自己的学业。这情景实在令人痛心!
同学们，小学阶段是人生求学的基础阶段，科学知识的把握，良好素质的养成，不仅关乎个人的前途命运，也和一个国家、一个民族的希望紧紧相联。设想一下，再过二三十年，当我们的父辈老去，我们将承担起一个民族前进的重任，如果只靠那些不学无术、好吃懒做、庸庸碌碌之辈，我们的国家、我们的民族该往何处去?刻苦学习、勤奋钻研，对于我们每个人都至关重要。冰心曾说过“成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”命运从不垂青无准备的头脑。现在的每一分懈怠，你以后将会用成倍的付出来偿还。少一点庸懒，多一点刻苦;少一点彷徨;多一点执着;少一点浮躁，多一点严谨，你未来的人生道路也将会更精彩。孟子说过：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”求学的道路从来都没有坦途，总会遇到各种各样的挑战，成长的道路上也会有各种各样的困惑，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。唯有积极思考、刻苦勤奋才能留下坚实的成长足迹。
同学们2015年才刚刚起个头，让我们勤奋学习，一点一滴地积累，上好每一节课，学好每一点知识，在学习中培养自己，在实践中锻炼自己，使自己能成为一个对社会真正有用的人。
篇五:《作文训练》
作文训练教参：叙述结合描写
教学目的
一 初步了解叙述和描写的关系。
二 初步掌握描写的基本要求。
教学设想
一 为了使学生在具体写作中恰当地运用描写这一表达方式。可先引导学生读知识短文“叙述结合描写”，弄清描写与叙述的关系，再以范文引路，指导学生构思、作文。
二 教学重点：运用叙述结合描写的方法写人记事。
三 安排两教时。
教学内容和步骤
一 引导学生读知识短文：“叙述结合描写”，从中找出下列问题的答案：
1.什么叫做描写？
2.描写可分哪几类？
3.叙述结合描写要注意些什么？
讨论后小结：
1.描写，就是用生动形象的语言，把人物、事件、景物存在与变化的具体状态作精细的描绘、摹写，使人有身临其境的感觉。
2.描写可分两类：一是人物描写，包括肖像、语言、行动、心理活动；一是环境描写，包括自然环境和社会环境。
3.在记叙中描写，要服从中心意思的需要，做到恰如其分；不论描写人物还是景物，都要抓住特点，突出重点，给人们鲜明的印象。
4.描写必须以叙述为依托。
5.叙述和描写都必须以观察为基础。特别是描写，观察更要细致，不仅要把事物的一般性状搞清楚，还要会展开丰富的想象，或进行动态描写，或采用静态描写。
6.描写要掌握分寸，恰当地运用比照物和比喻词，切忌形容词泛滥。
二 回顾本单元的四篇课文的写作方法
讨论后小结：
《荔枝蜜》以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料。通过叙述、描写、抒情，揭示文章深刻的主题。《小麻雀》生动细致地描写了小麻雀的外形、动作和神情，在叙述、描写和议论中，倾注着强烈的爱憎感情，读来楚楚动人。《海滨仲夏夜》抓住了夕阳落山不久──月到中天这段时间的光线和色彩的变化，描绘了夏夜海滨特有的景色和劳动者闲适、欢愉的休憩场面，由生动的描写，抒发了对美好生活的赞美之情。《桃花源记》以渔人进出桃源为线索，以时间先后为顺序，生动形象地描写了桃源的美景和桃源人们安居乐业的情景，曲折回环，悬念叠起，虚虚实实，引人入胜。
三 作文练习
参考题目：
1.我经历的一次小波折
2.班里的一场小风波
从以上参考题目中，选定一题习作。
要求：
1.可根据亲身经历，记叙一件事情，把它的曲折变化写出来。
2.注意在叙述中结合描写。
四 提供几篇叙述结合描写的范文和学生习作，启发学生进行描写。
［范文1］《波折》（初一第二册教材课文）（略）
［范文2］《家庭风波》浙江云和二中肖迎春
家庭风波
今年暑假，我去丽水舅舅家度假，心想：紧张的高考结束了，表哥这回该玩个痛快了吧！平时，表哥很珍惜时间，学习刻苦，听说他这次高考也考得不错；望子成龙的舅舅、舅妈这回该满意了吧！我暗暗为自己这次丽水之行的适时而自喜。
表哥破天荒地在车站接我，我一阵高兴。寒暄之后，他拎起了我的行李。路上，表哥突然问我：“如果你考大学，报什么学校？”我不假思索地说：“报警校，当一名女侦探！你不是刚考完吗，报考什么学校？”“我想报师范大学，可我爸妈不同意。”表哥怅然地说。“为什么？”疑惑顿时涌上了我的心头，回答我的却是沉默。
表哥从小就想当老师，记得童年时，他常召集我们几个小伙伴“上课”。鼻梁上架着舅舅的近视眼镜，握着树枝，用几个粉笔头在柜子上写字，那一本正经的模样，俨然是一位小老师。
正想着，不觉已到舅舅家门口。
对于我的到来，舅舅全家自然高兴了一阵子。然而，我总觉得舅舅、舅妈并不像我想象中那么高兴。
晚饭时，舅舅对我说：“明天让小宁陪你去公园玩。”舅妈朝着表哥说：“表妹来了，别那么不高兴，我们还不是为了你好？刚考试完，明天去玩玩吧！”
“当老师有什么不好？我们还不是老师教出来的？”表哥耿耿于怀，委屈地辩解道。
“当老师不是不好，工作辛苦，待遇又低，你如果报考工学院，以后大显身手的机会可多了，何必去吃粉笔灰呢？”舅舅摊开双手，一副无可奈何的神情。
“人各有志，报师大这是我的意愿！”表哥憋气已久，很快便忿然。接着，便“啪”的一声摔开了碗筷，赌气地冲进了房间，关上了门。舅舅恼怒地追着上前，冲着里间说：“以前宠坏了你，什么都依你，现在这样的大事不能由你胡来！”还重重地捶了一下房门。
第二天，我们还是去了公园。我看表哥那愁眉苦脸的样子，就为他出主意。“哎，你不会去李老师那儿搬救兵吗？他是你的班主任，一定会说服舅舅、舅妈，同意你的选择。”我正为自己的计策得意，不料他却说：“班主任也让我考虑考虑，也不赞成我报考师大，他说他自己有体会，认为当老师有碍于我的前程。”此时，我像坠入了五里雾中，眼前一片迷蒙。
唉，大人们可真复杂！
一场风波算是平息了，但我的思索并未终止：教师，这崇高的职业，为什么“名”和“实”相距得这么远呢？ 简析：
本文作者叙述了因高考志愿引起的波折的始末，着意刻画了“表哥、舅舅、舅母”的形象。笔触细腻，人物形象鲜明。通过对人物语言、动作、心理活动的描写，使富有个性的人物形象栩栩如生，跃然纸上。例如中间的插叙部分对表哥小时学做老师一段的描写，廖廖数语，可谓妙哉。更精彩的是文章主体部分对“表哥”和父母间“舌战”的一组对话描写，形象、生动、细腻地刻画了性格特征。
通过描写，使文章内容一波三折，人物呼之欲出，点睛传神，读来很有兴味。
作文训练教参：围绕中心选择材料
教学目的
一 通过习作指导和训练，要学生明确在记叙文写作中确定文章中心的过程是“材料──中心──材料”。
二 在习作中学习运用围绕中心选择和组织材料的一般写作方法。
三 使学生懂得习作前认真审题、构思的重要性，并强调“先列提纲后动笔”。
教学设想
一 写作记叙文，围绕中心选择材料是教学的重点。
二 采用巩固课文有关内容和学习写作知识相结合；讲授有关写作知识和列举实例相结合；教师讲解和学生习作相结合的教学方法。
三 安排两教时。
作文训练步骤
一 引导学生阅读《围绕中心选择材料》一文，思考下列问题。
1.什么叫文章的中心意思？
2.怎样确定文章的中心意思？
3.怎样选择材料？
4.中心和材料是怎样的关系？
可引导学生复习本单元所学的几篇课文是怎样围绕中心选材的。（学生回答后老师小结）
作文要有一个与题目相符的中心，这是作文的灵魂。确定中心的过程实际上就是审题的过程。比如写“一个勤奋学习的人”，很显然，根据题目的意思要表现这个人“勤奋学习”的精神，而不是别的什么。中心确定后，就要根据表达中心意思的需要来选择相关的材料。选材时，一要注意严格取舍，凡是与中心无关的材料（无论有多生动）一律不要；二要注意分清主次，最能表达中心意思的内容详细写，其余的则略写；三要安排好所选材料的先后顺序。材料与中心的关系是服务与被服务的关系。
上述内容实际上就是我们常说的审题立意的过程。我们有不少同学不习惯于列提纲，怕麻烦，结果写出来的作文或者是没有明确的中心而东扯西拉；或者是没有具体的材料泛泛而谈；或者是滥选材料轻重不分。（可分别列举学生的习作为例）
参考示例之一：
有位同学在写《野炊》这篇作文时，开头用了大段文字描述一路上的情景，包括天气情况，一路上见到的花草树木以及同学们的心情和自己的感受，好不容易才来到了“野炊”的目的地。同学们砌灶的砌灶，拾柴的拾柴，淘米的淘米，浇菜的烧菜。大家欢聚一堂，吃了一顿别具风味的野餐。太阳快要落山了，同学们都高兴地回来了。这篇文章从头到尾成了一本“流水帐”。去“野炊”的路上的情景只需一笔带过，而文章却花了大量的笔墨，似乎此行是观景赏花的。中心内容“野炊”却写得平淡而笼统。在“野炊”时，那有趣而有意义的人和事只字未提。根本就没有表现中心的具体材料，就更谈不上突出中心了。
二 引导学生阅读习作《手》（见课本），指出这篇文章在中心意思与材料方面的毛病。
三 要求学生列出“参考题目”的提纲。
参考示例之二
题目：《×××二三事》
分析：“×××”指某人，通过二三件事表现某人的一种品质或精神。“二三事”表明不止一件事。要注意的是：“二三事”之间必须有密切的联系，写的时候又不能平均用力，最好只详写最重要的一件，其余的适当略写就可以了。
提纲：
中心：通过×××的二三事，表现其助人为乐的精神。
1.总写×××的情况。（略写）
2.事例①扶盲人过马路。
②送生病的同学去医院。
③积极为灾区人民捐款。
（以上事例详写一件，略写一到两件）
3.×××所做的事得到了周围人的赞扬。（略写）
四 作文练习。
从“参考题目”中任选一题。先列好提纲后再动笔。
引导学生读例文《钟表小记》。
参考示例之三：
杨军轶事
钟建华
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