【 – 写作指导】
篇一:《用象声词写作文三》
用象声词写作文三：夏夜的雨
夏日的中午，连空气也发烫，柏油路被晒得软绵绵的，一脚踩出一个浅浅的脚印。刚才还是烈日炎炎，一转眼天色骤然暗下来，满天的乌云像打碎的墨汁，黑沉沉地压下来，大地变得漆黑一团。狂风“哗哗”地呼啸着，刮得大树的树叶“飒飒”作响，树上的知了连忙停止了它的歌声。闪电似乎看不惯这闷人的天地，她发怒了，用闪亮的宝剑挑破了黑幕布。“轰隆隆”，雷公似乎也看不惯这闷人的天地，他发怒了，用震耳欲聋的吼声震倒了黑云山。
不一会儿，“哒哒哒哒”，豆大的雨点急速地落下来了。狂风卷着雨丝像无数条鞭子，狠命地往玻璃窗上抽，打得玻璃“叭叭”直响。雨越下越大，磅礴的大雨像开了闸门似的倾泻下来，雨急似箭，落在地面上射起了无数箭头。大树，小树在风雨中发狂地舞动着，喊着，仿佛在欢迎暴雨的来临。而此时的天地似乎在千万条小瀑布的连接下，变得天连地，地连天的浑然一体了。
渐渐地，渐渐地，雨停了，乌云散了。天空中飘浮着朵朵白云，太阳光透过云隙直射下来，给大地披上了一件金灿灿的外衣。东南的天空中出现了一条拱形的七色彩虹，仿佛是童话里的天桥。小鸟们又“叽叽喳喳”地在天空中快乐地飞翔了。
用象声词写作文三：夏夜的雨（411字）
一个夏天的晚上，我推开窗子，不禁叫了声：“啊，下雨了！”
只听一阵阵“滴滴”“嗒嗒”的雨声，雨好像一串珍珠，连绵不断地“啪啪”地落到地上。几只小青蛙“咕咕呱呱”地叫着，好像很开心。道旁的几条小沟里，鱼儿“咕嘟咕嘟”的吐着水泡在水里尽情地嬉戏着，尾巴还不时地打着水，发出“啪啪”声。不时还传来“咕咕“的对话声，似乎是发现了食物，一起”叭叭“的游过去，”咕叭咕叭“，抢着吃食，抢到的，就”啊呜“一口吞了下去。
忽然，一滴雨“啪嗒“打在了窗子上，接着又“嗒”的一声落到了地上。小区外，赶回家的人“呼哧呼哧”地喘着粗气，急着赶路的，慌忙发动车子，“呜”的一声，飞驰而去。“啪”,一户人家的灯灭了，”啪“，又是一声。我听得入神了，仿佛耳边想起了一首交响曲……雨拨打着琴弦，”叮叮当，伴着青蛙的歌唱“咕呱呱”，还有鱼儿的“咕嘟”声……
又一滴雨，“吧”地溅在了我的头上，我这才清醒过来，该睡觉了。
外面，雨还在下着……
篇二:《象声词作文教学设计》
象声词作文教学设计
【教材分析】
本次习作是苏教版小学语文第七册中第4篇习作，借助例文引导学生走进生活，走进自然，聆听大自然的奇妙声响，学习在一件事的叙述或一个场景的描写中用上几个象声词，从而培养学生善于观察身边事物的好习惯和敏锐的洞察力。 【教学目标】
1、懂得象声词是表示声音的，写的时候一般要加上引号。
2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。
4、培养学生良好的观察习惯和敏锐的洞察力。
【教学重点难点】
学会在叙述或描写时选择确切的象声词，使习作更为形象生动。 【教学准备】
1、提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。
2、各种配音课件。准备与课本提供的插图相类似的课件（图片和声音）。 【课前游戏】
师：同学们，今天，黎老师和大家一起上一节作文课，好吗？ 生：好。
师：上课前我们先玩一个游戏，叫《声音对对碰》，怎么玩呢？当屏幕出现一种事物，你就要马上想出他可能发出的声音，并模拟出来。明白吗？ 生：明白
师：（点击出现图片）这是——
生：小猫。
师：怎么叫——
生：喵喵
师：我们一起来碰一碰，小猫小猫——
生：喵喵喵
（点击出现图片：小狗小狗——汪汪汪，小蜜蜂——嗡嗡嗡，火车火车——轰轰轰，汽车喇叭——嘀嘀嘀）
师：同学们的表现真棒。聪明的同学们，想不想再挑战自己，这一次的游戏叫《谁的耳朵灵》，留心听，（课件播放小鸟的叽啾鸣叫）这是什么声音？你能模仿出来吗？
生：唧唧唧——小鸟叫
（课件播放打呼噜声、青蛙呱呱叫声，河水流）
【教学流程】
一、创设情境，激发兴趣，初识作用。
1、认识象声词
师：“铃铃铃”随着上课铃声响起，让我们把快乐继续进行到底，好吗？ 生：好。
师：大千世界，声音无处不在，看，这就是我们刚才模拟出来的声音，（手拿卡片，边说边贴）
生：小鸟叫“唧唧” 、小猫叫“喵喵” 、小狗叫“汪汪”睡懒觉 “呼噜呼噜”。 师：这些表示声音的词语，它们有一个有趣的名字，叫做象声词。 师：在我们的课文和课外阅读中，经常可以看到带有象声词的句子
2、体会象声词的作用。
多媒体出示：
（1） 这时，一群鸭子“嘎嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳入水中。
师：这是一年级课文《鲁班和橹板》中的句子，谁来美美地读？
师：真是可爱的小鸭子，小鸭子们，一起叫一叫“嘎嘎嘎”，跳入水去“扑通扑通”，多快活呀。
师：我们再来欣赏一段文字（ 出示第一段文字）。
（2）细雨刷刷地飘着，雨丝笼罩着柳树，笼罩着房屋。远处的山已经和天空中的云融为一体了。燕子似乎特别喜欢毛毛雨，在微风中斜飞着，不时发出唧唧的叫声”
师： 请同学们默读一遍，找找里面的象声词
师： 谁愿意朗读给大家听
生：（读）
师：第一次接触文本就读得这么流利，真棒。听了他的读，让我们仿佛来到了毛毛细雨中，听到了细雨的（刷刷声），听到了小燕子在（唧唧的叫着）。 师：看，作者在写小鸭子、雨景时都恰当地用上了象声词，让我们读起来如见其人，如闻其声，我们的习作4也要求我们学会运用象声词，来，打开书本79页自由读一读，把写作要求用横线画出来。
师：谁来把习作要求响亮地告诉大家？（生读、齐读）
师：还要注意：因为象声词是表示声音的，一般都要加上引号。 二、引导倾听，想象画面、活用象声词。
师：我们生活在一个有声有色的世界，来到树林里，我们能听到小鸟的啾啾声，河水的哗哗声，走在大街上，我们能听到突突的摩托车声，嘀嘀嘀的汽车喇叭声。即使教室里很安静，仔细听，还有“咯咯”的鞋子声，不小心文具掉在地上，“啪啦”还会吓你一跳呢。有时还会听到这快乐的声音呢！
师：留心听，这些是什么声音？听着这些声音，你的脑海里出现了怎样的画面？（课件播放宝宝笑的声音）
师：听着这笑声，你有什么感觉？
生：我觉得很开心。
师：是呀，听着宝宝那银铃般的笑声，我们也忍不住“咯咯——”笑了。你可以用哪些象声词描绘这笑声？
生：嘻嘻、咯咯、哈哈。
师：大家有没有留意，宝宝的笑声是越来越响，越来越开心的。你见过这么开心的宝宝吗？瞧，他们也许在挠痒痒、也许在玩玩具、也许在跟妈妈捉迷藏、也许——还有很多很多。（边说边点击出现图片）
师：想想你见到的宝宝因为什么事笑得这么开心呢？
生：我模仿动物叫声逗宝宝笑。
生：我玩发声玩偶，宝宝听到声音就嘻嘻笑了。
生：我挠他痒痒、假装吃他的手指，宝宝哈哈大笑起来。
师：看来大家都有逗宝宝玩的经历，把你刚才想到的事情跟同桌说说，注意用上象声词。
（生交流，师巡视倾听）
师：（面向一生）你是怎样跟宝宝玩的？（面向全生）大家留心听，他有没有把事情说清楚，是否用上恰当的象声词。
生：有一天，我来到姨妈家，看到一个可爱的宝宝。
生：宝宝长得怎样？
生：他圆圆的脸蛋，像一个红苹果。一双忽闪忽闪的大眼睛，十分可爱。 师：多可爱的宝宝呀。你们见到的宝宝又是怎样的？
（指两名生说）
师：的确，宝宝们太可爱了，我们一见了都想逗他玩。你是怎样跟他玩的？ 生：我拿着一只橡皮鸭子逗宝宝玩，这只鸭子黄黄的，用手一捏，就会发出“嘎嘎嘎”的声音，十分可爱。
师：听，会叫的鸭子真可爱。
生：宝宝听到叫声，不禁“啪啪”拍起了小手，“嘻嘻”地笑了。
师：刚才他用上了哪些象声词？
生：用了“啪啪”、“嘻嘻”两个象声词。
师：是呀，你们见过的宝宝还会笑得怎样？（师作状：前俯后仰、笑弯了腰、笑眯了眼、咧开嘴，嘴角流出口水）
（指几名生说）
师：你还怎么逗？
生：我把橡皮鸭子在他眼前晃来晃去，他的小脑袋也跟着左右摆动，“咯咯咯——”他笑得更响了。他伸出胖乎乎的小手，伸手就想捉它，我假装不给，他就向我扑过来。
师：最后给了吗？
生：我把橡皮鸭子给了他，他拿过橡皮鸭，马上“哈哈哈——”笑起来。他扭着小屁股，光着小脚丫，“噔噔噔”心满意足地跑开了。“咿咿呀呀”，好像在说：“妈妈，妈妈，我拿到了，我拿到了。”
师：刚才这位同学在叙述事情时，通过人物的动作、神态语言等把事情说具体，还适当用上象声词。分别有：“嘻嘻”、“咯咯”、“哈哈”、“嘎嘎嘎”、 “啪啪”、 “噔噔噔”、“咿咿呀呀”。（板书：“啪啪”、 “噔噔噔”“咿咿呀呀”）
师：真是一个出色的小作家。表扬他。
（生拍掌）
师：“啪啪”的掌声响起，那是同学对你的称赞。同学们善于观察、富于想象，你们都是生活的有心人！
三、联系生活，积累体验，放飞想象。
师：下面老师再带大家走进我们的日常生活中，来，让我们用明亮的眼睛去看，用灵敏的耳朵去倾听：（点击出示书中四幅图）
图一：走出家门，来到大自然中，你看——看到了吗？——你听——（点击动画）呀，好大的雨啊！
图二：愉快的假期到了，我们旅游去吧，看，天上——地上——听——（点击动画）出发啦！
图三：下课了，下课了，我们玩去吧，你看，你看——进了进了，你听——这真实一场激烈的足球赛。
图四：放学回到家，推开厨房门，看到谁了，听——（闻）饭菜真香，让人直流口水。
四、个性表达，交流评析，体验成功。
1、明确写作内容
师：刚才看到大家跃跃欲试，都想大显身手，我们写作文不光写看到的，还要写听到的。这一次的习作内容是写一件事，一个场景，可以写刚才听到宝宝笑让你想到的那件事，也可以写书本上的四副图，还可以选取生活中的事情或场景，选择你最喜欢的来写，注意恰当用上几个象声词。都听明白了吗？
生：明白。
师：想想你要写什么？
生：（汇报）
师：我们用十来分钟写，争当一回小作家。
（生写师巡视指导，关注中下生）
师：听到大家“沙沙”的写字声，老师也想当一回作家，我也要写。
2、讲评
自评：
篇三:《苏教版四年级语文上册习作4： 象声词作文》
习作4. 象声词作文
在星期四的第二节前的课间，突然上课铃声丁零零、丁零零的响了，小明和小红快速回到座位，把课本准备好放在桌上。为什么这么认真呢，因为他们要迎接新的老师，过了两三分钟，见老师还没有过来，同学们就唧唧咕咕的讨论起来。你说这老师是男是女？长的多高？什么样子？严不严格？等等问题，突然听见门哐啷一声响，教室立刻鸦雀无声。老师叫同学们把书翻到第三课，同学们哗啦哗啦的翻起来。突然有一位调皮的男孩把一支铅笔扔到第一组，这支笔嗖嗖的一声飞了过去。老师叫这位男同学小明读这一课读出来来，由于刚刚没听课，就不会读，又怕丢面子，就在座位的旁边捧着书嗡嗡嗡嗡、唧唧喳喳、自言自语说个不停。老师又让认真听课的小红读这一课，她读的又大声又非常流畅。短短的40分钟就这样过去了。老师叫小明过来跟他呜里哇啦的说了一阵子，小明便羞愧的回到座位上了。
小明通过了老师短短的几句话，从此认真学习，最终取得非常好的成绩。
篇四:《象声词作文教学设计》
象声词作文教学设计
教学目标：
1、懂得象声词是表示声音的，写的时候一般要加上引号。
2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。
教学重点：学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。 教学难点：如何恰当，准确使用象声词。
教学准备：课件、声音文件等。
教学过程：
一、认识象声词，揭示课题。
1、世间万物是那样五彩缤纷，又是那样美妙神奇。草长莺飞，花开花谢，潮涨潮落都有它独特的韵味和声音。大自然就是一位娴熟的钢琴家，时刻都在弹奏这动听的乐章。下面呀，老师要来考考谁的耳朵最灵敏，请同学们闭上眼睛静静地听，这些都是什么声音?（播放录音）
同学们，你们都听到了什么声音？（鸟叫、流水、刮风、下雨、打雷……） 生：小鸟的叫声。{带有象声词的作文,600字}.
师：你的耳朵就是灵敏。
生：刮风。
师：还听到什么声音？
生：下雨。
生：打雷。
……
师：除了老师带来的这些声音外，生活中你们还听到那些声音呢？ 生：狗叫
师：你能模仿一下吗？……还有那些声音？
生：猫叫……
师：大自然仿佛是一位伟大的音乐家，充满着各种美妙的声音，风吹过树林，发出——，
小溪在山间流淌，传来——，
工厂里的机器不时发出——，
即使教室里这么安静，同学们写作业，笔尖发出“沙沙”的写字声，
夜深人静，万籁俱寂，你还会听到爸爸的呼噜声。
师：说说你爸爸是怎样打呼噜的？
……
2、师小结：像打雷时的隆隆声，刮风时发出的呼呼，小青蛙的叫声呱呱，妈妈的炒菜声嗞嗞，他们有个共同的名字叫“象声词”。（板书：象声词）跟着老师一起写，注意笔画笔顺。
3、师：象声词其实我们一点也不陌生，早在一年级的时候就认识了。（课件出示）这是在《鲁班和鲁板》这篇课文里的一句话。
这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水。
师：读一读，找出这句话中藏着的象声词。
生自读，找象声词。
生：嘎嘎和扑通扑通。
师：你真有一双锐利的眼睛，这里的“嘎嘎”和“扑通扑通”都是象声词，我们读了就有如闻其声的感觉。
4、小结，揭示课题
师：今天的这一节习作课，我们就一起学习使用象声词。（板书：学用）
二、初识象声词
1、出示课本中的四幅插图。
师：仔细观察，谁来说一说，每幅图展现了一个什么样的场景？在这样的场景中，会有什么样的声音？想一想，说一说！
第一幅图：
生：呼呼（师板书）
师：就这幅图你还能听出什么声音？
生：风刮得树叶“沙沙”响。
师：刮风了，还把树叶刮得沙沙响了，接着还会出现什么情景呢？
生：打雷？{带有象声词的作文,600字}.
师：什么声音？
生：轰隆隆
生：下起雨来了，哗啦啦
生：大家关窗户了，噼里啪啦……
生：雨打在窗玻璃上发出，噼啪劈啪
……
第二幅图：
飞机：嗡嗡
火车：隆隆
第三幅图：
踢球：嘭
第四幅图：
炒菜：嗞嗞
锅铲：当当
2、你还想到了什么事或场景？
生：……
（相机板书象声词）
三、尝试运用象声词。
1、师：如果在说话和写作文时也能恰当的运用拟声词，文章就会变得更生动、更有趣了。有一位同学写了一篇习作，（出示课件）你们自己轻声地读一读，看看你有什么发现？
(一是找出其中的象声词，体会其妙处；二是从整体上把握例文，说说有何可取之处。)
夏日的雨
在一个烈日炎炎的下午，柏油路上冒着热气，上面镶嵌着一双双人们的脚印。知了在低垂的柳条上拼了命似的叫着热，“知了知了”，真惹人烦燥……
突然，天空阴云密布。一阵狂风刮来，树叶“沙沙”作响。渐渐的，天变黑了，白云像打翻的墨汁，黑乎乎一片。小雨“淅淅沥沥”地下，闪电却感到不满意，拿出它那宝剑，“嗖——”地一声，宝剑飞了出去，“轰隆隆”一声巨响，“哗哗啦啦”，雨下得更欢了。雨点儿落在屋檐上，“滴答滴答”。雨点儿打在窗户上，“啪啦啪啦”，仿佛在跟我打招呼。
“汪汪汪”，看，流浪的小狗无家可归，它那悲惨的叫声听了真让人心痛。小鸟“扑啦啦”一下飞走了，边飞还边叫着，仿佛在说：“兄弟姐妹们，下雨了，赶快回家躲雨吧！”。人们在家中急着收晾晒的衣物，边收边埋怨着什么。
莽撞的风雨雷电们终于看到了这一幕，红着脸偷偷地走了。太阳公公出来了，打了个哈欠，伸了个懒腰，睡意朦胧中对我们微笑着点了点头。在小溪边，彩虹姐姐也赶来了，她那五颜六色的裙子，看着真让人羡慕。
就这样，一切又恢复了平静。
生读例文。
师：你们发现了什么？
生：象声词都用上了引号。
师：象声词是表示声音的词，所以一般都要用上引号。
师：用上这些象声词妙在哪里？
……
师：同学们对象声词的体会越来越深刻，你们想的、说的比老师可好多了！再看看，这篇习作是按什么顺序来写的？
生：下雨前，下雨时，下雨后……
小结：
2、师：你也能像这位同学一样恰当的使用象声词，把一件事和一个场景按照一定的顺序说具体。选择四幅图同的一个场景或者其他的一件事和一个场景试着跟同桌说说。
生练说。
（相机指导学法）恰当使用象声词，按照一定的顺序说，说具体
四、自由习作，品味赏读
1、师：你们真是生活中的有心人，有这么多事情和场景要说，想不想写下来？现在，请你们选择自己最感兴趣的一件事或一个场景写下来，恰当地用上几个象声词。因为时间关系，我想提一个小建议，开头、结尾先不要写，抓住重点部分，写一个片断。
2、学生写片断，教师巡视指导。（注意提醒书写姿势）
3、师：同学们，停一停，你们真了不起，短短的十分钟时间，都写了不少了，而且还很精彩，想欣赏欣赏吗？（指名交流）大家要学会倾听。要知道，欣赏别人作文的过程，也是一个自我提高的过程。待会儿听听老师是怎么评的。
五、小结延伸，布置作业
1、课堂小结: 在说话和作文中，只要准确、自然地使用象声词，我们的语言会更加有声有色，文章会更加生动传神。
2、布置作业：
①给你的作文加上开头和结尾，起个题目，认真修改。
②把作文读给爸爸妈妈或同学听，根据他们的意见，再改一改。
篇五:《象声词使我们的文章更精彩》
顾名思义,象声词就是模拟声音的词。“沙沙”写的是细雨,“淙(cnɡ)淙”写的是溪流在句子中恰到好处地运用象声词,能生动地表现出事物的特点、人物的心情、动作的状态,使读者产生联想,有身临其境的感觉。象声词一般有两种用法。一种是放在句子前,如:“‘哗——哗——’海水一浪接着一浪,永不疲(pí)倦(juàn)。”这一象声词的使用,使我们眼前展现出一幅波澜(lán)壮阔的大海图景。另一种是做句子中的修饰(shì)词,此类用法最多,如:“这时,一群鸭子‘呷(ɡü)呷’叫着,‘扑通扑通’跳下水。”句中的“呷呷”,让我们好似见到了鸭子踱(du)着方步,扯(chě)着喉(hu)咙(lnɡ)大叫的憨(hün)态;“扑通扑通”既传声又传神,清楚地描绘出鸭子跃入水中,溅(jiàn)起圈圈涟(lián)漪(yī)的画面,并把鸭子淘气、可爱的形象表现得活灵活现。
那么,如何在习作中巧妙而准确地运用象声词呢?
第一,要善于捕捉生活中的一些场景,注意用眼睛看,用耳朵听。我们的周围有很多奇妙的声音:“啾(jiū)啾”,那是小鸟掠(l)过蓝天的欢歌;“汪汪”,那是大黄狗看到陌(m)生人的叫喊;“嘀嘀”,那是汽车的鸣叫冬日的夜晚,北风“呼呼”地刮(ɡuü),雪花“簌(sù)簌”地下有位同学在作文中这样描写妈妈做菜时的情形:水龙头“哗哗哗”地唱起了歌,给嫩(nn)绿的小白菜们洗了个澡。“滋滋滋”,妈妈将小白菜倒进了油锅里,用铁铲不断地翻炒着,“当当当”,铲(chǎn)子和锅亲热地打着招呼。放上作料后,不一会儿菜就熟(shú)了。妈妈盛上刚炒好的热气腾腾的小白菜大喊:“开饭了!开饭了!”一首热闹的锅碗瓢(piáo)盆交响曲,在妈妈得意的叫喊声中结束了。怎么样?很精彩吧!其实这样的生活场景,我们哪家没发生过?再想想,还有没有这些因为常见而被我们忽略的场面:上学的路上,周日的菜市场里,刮大风的夜晚,过春节放烟花只要我们稍微留意一点,就能下笔成文。
同学们,只要我们能够恰如其分地运用这些象声词,文章一定会增色不少。
篇六:《巧用象声词》
【教材分析】 巧用象声词
本次习作引导学生走进生活，走进自然，聆听生活和大自然中的奇妙声响，学习在一件事的叙述或一个场景的描写中用上几个象声词，从而培养学生善于观察身边事物的好习惯和敏锐的洞察力。
【教学目标】
1、懂得象声词是表示声音，并学会把生活中听到的声音用象声词记录下来。
2、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。
3、培养学生良好的观察习惯和敏锐的洞察力。
【教学重点难点】
学会在叙述或描写时选择确切的象声词，使习作更为形象生动。
【教学过程】
师：孩子们，今天有这么多的老师来咱们班听课，让我们一起用最热烈的掌声表示欢迎吧！
师：好，同学们鼓掌的声音真响亮！
师：谁能用一个词来模仿一下刚才鼓掌的声音呢？
生：啪啪
师：真有意思！那同学们想不想来个声音模仿秀的游戏呢？
生：想
师：好，那接下来我们就竖起耳朵一起来听一听什么事物发出了这种声音？ 师：（播放鸟叫声）
生：鸟叫声
师：你能学一下吗？
生：啾啾
师：“啾啾”的鸟叫声。你真是个模仿声音的高手！
师：接着听（播放婴儿哭的声音）
生：小孩哭的声音
师：你能学一下吗？
生：呜啊呜啊
师：来，这位同学在学一下。你学的最逼真了！
师：我们再接着听。
生：（播放放炮的声音）
师：是烟花的声音
生：噼里啪啦
师：孩子，你学的真像！
师：好了，孩子们，向我们刚才说的这些：咕咕，呱呱…用来模仿事物声响的词就叫做象声词，这节课我们一起来学习如何巧用象声词（认真的书写板书：象声词）
师：我们生活的世界每天都可以听到各种各样的声音，你能用象声词说出你平时听到的声音吗？
生：汽车的嘀嘀声
师：“嘀嘀”的汽车声
生：风吹的树叶声，沙沙的。
师：“沙沙”的树叶声
师：孩子们呢，只要我们处处留心，就会发现我们生活中，大自然中藏着许多奇妙的声响。看！象声词朋友来了！（出示幻灯片）你发现他们有什么特点吗？ 嗖 啪
呼呼 哐啷
嗡嗡嗡 咯吱
轰隆隆 嘀嗒嘀嗒
叽叽喳喳 噼里啪啦
…….
生：都有口字旁；都有叠词在里面…
师：你们真会发现.！如果我们平时写作中用上这些象声词，会有怎样的效果呢？请看大屏幕： 这时，一群鸭子叫着跳下水。
这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水。
师“同学们，自己自由朗读这两句话。读出声音。
师：说一说你喜欢哪一句，为什么？
生：因为有“嘎嘎”“扑通扑通”
师：加上这个象声词，仿佛让你看到了。。。
生：鸭子跳下水的场面
师：真是如见其形，如闻其声！恰当的使用象声词，让句子变得更加….. 生：生动、形象
师：这就是象声词的——
生：魔力
师：请看这个片段
一天晚上，我独自一人在家，坐在书桌前无精打采地看着书，周围一片寂静。猛然间，几阵风吹过，窗外的树木发出声音。门外还传来脚步声。这难道是鬼？我的心跳得厉害，就像怀里揣着一只小鹿似的，。突然，客厅里传来一声巨响，我的妈啊，鬼不会真的来了吧？
师：谁来给大家读一下？
师：孩子们，你们能不能施展一下象声词的魔力，让这段话变得有声有色？ 生：能
师：好。很自信。取出我们课前发的练习，给这段话加上象声词！（5分钟） 师：谁来读一下你的？
生：…..“哒哒”的脚步声…
师：有人用其他象声词表示脚步声吗？
师：看来不同的象声词能表示同一种事物
师：纠正错别字
师：把心跳声写成：呼呼，可以吗？
生：我觉得不合适，因为那样的话搭配的就不恰当了。
师：所以，我们在写象声词的时候一定要做到真实贴切（板书：真实贴切使用） 生：象声词可以加在不同的位置里
师：孩子，你真有一双慧眼，灵活安排象声词的位置，让我们文章的形式更活泼
了！我们班的孩子真聪明，一下子就发现了使用象声词的两大法宝（板书：灵活安排位置）{带有象声词的作文,600字}.
师：不过，老师告诉你们，这里面还藏着一个法宝，把目光锁定在这些象声词里，你发现了什么？
生：这些象声词里面都加了引号
师：你也一双慧眼，象声词师表示声音的，一般要加上引号
师：你还发现了什么
生：还加上了破折号，感叹号
师：所以，一个小小的标点，同样能表达我们的情感，所以我们在写象声词的时候要正确加上标点（板书：正确加上标点）
师：好，对照这三个法宝，孩子们，修改一下这个片段练习。稍微快一点。 师：刚才我们一起见证了象声词的魔力，学会了巧用象声词的三大法宝，好，下面，我们就带着这三大法宝，一起来进行习作pk！请看题！（找个同学念一下习作要求）
生：请描写一个场景或一件事，用上几个象声词。
师：说一说，这次让我们写什么呢？
生：写一个场景或者一件事，而且用上象声词
师：老师提供了4幅图作为写作素材，但是我们的生活是丰富多彩的，你的头脑里，一定有印象更深的事情或者场景，说一说，你想写什么？
生：我想写炒鸡蛋的场景
师：这里面会有什么声音呢？
生：唰….
师：你呢，你想写什么呢？里面有什么声音呢？
师：如果写场景的同学一定要按照一定的顺序，把场景写清楚的基础上，用上象声词；写一件事的同学一定要把事情的经过写具体，用上象声词。好，拿出我们的作文练习本，选择你印象深刻的片段，写下来。开始！
师：好，孩子们时间到！谁来和大家一起来分享一下你的文章！
师：孩子们， 对照着这三大法宝，谁来点评一下这个片段！ 生：引用了诗句。象声词运用的特别贴切，生动。
师：孩子们，你们真是一个优秀的小老师，而且还是一个个优秀的小作家！通过今天的写作，我们认识了象声词，学会了怎样巧用象声词写好一个场景或者一件事，只要我们做生活的有心人，用心聆听，我们的作文就会有声有色。下节课我们继续将文章写完整、进一步修改。
篇七:《象声词一段话》
我家的天花板“啪”的一声响，我抬头一看，墙灰“哗哗”落下，吊灯“叮咚”一声，“哐当”落下，吓得我的金丝猫“喵”了一声，猖狂逃窜{带有象声词的作文,600字}.
一个阳光明媚的早上，小鸟把家建在了一棵树上。可是，没多久天就下起了雨——“沙沙沙”。雷公公打起了雷——“轰隆隆”。青蛙“叽里呱啦”欢快地叫着。“叽叽喳喳”小鸟说：“我要出去转一圈，看看下雨天的世界是什么样的。”小鸟飞到一扇窗户前，向里面张望，只见沙发上睡着一个可爱的小孩儿，“呼噜噜，呼噜噜”，小孩正沉醉在梦乡里。小鸟又飞到了田野，田野里的豆子涨破了肚皮，里面的豆子“噼里啪啦”地跳了出来。小鸟回家了，它刚要坐下，闪电“嗞”地冲向了小鸟的家，只听“喀嚓”一声，那个树枝和小鸟的家便掉了下来。小鸟叹了一口气说：“下雨天真倒霉！”
上课了
“丁零零”,同学们赶快坐到了椅子上，有的同学甚至把数学书当成乐语文书！同学们等了好长时间，见老师没来，就“嘀嘀咕咕”地说起话来。班长站起来，提醒同学们要安静,“嘘”。突然，“哐啷”一声，老师推开门走了进来。窗外的小鸟正“叽叽喳喳”地叫着，听到这一声，吓得连忙飞走了。
决战
一天,八路军正“唧唧喳喳”讨论怎么打败日本军队，这时随着“轰隆隆”的雷声下起了小雨。八路军决定这时出击，伴随着“砰砰-砰”的枪声，先头部队“嗖嗖”地打入了敌人总部。只听见“啊-啊啊”几声惨叫，飞机又用导弹把敌人总部打了个底朝天。“滴滴嗒嗒”的雨声渐渐停了，只听见八路军的欢呼声，日本总部的敌人被八路军一网打尽。
“叮铃铃”一阵清脆的闹铃声打破了清晨的宁静。我一咕噜从床上爬起来，刷牙、洗脸，又一个忙碌的早晨来临了。
厨房里，妈妈正忙着给我做炒鸡蛋。“咔嚓”蛋壳碎了，金黄的蛋黄、雪白的蛋白“哧溜”一声流进了碗里。妈妈左手端碗，右手拿筷，“嚓嚓嚓嚓”，蛋白蛋黄顿时成了蛋液。妈妈冲我喊：“小燕子，快给我拿点葱来”！我迅速把葱送到妈妈手里。“唰唰唰”，“嚓嚓嚓”，葱霎时切成了小段小段的葱末。“嗞——”妈妈飞快的把蛋倒了下去，蛋在锅里绽成了一朵黄色的花，在妈妈的不断翻炒下，大黄花变成了一朵朵小黄花。终于，香喷喷的鸡蛋炒好了。“滴滴滴……”豆浆好了，“叮！”微波炉里的包子也热好了，一顿丰盛的早餐做好了。
厨房里“乒乒乓乓”的交响曲终于告一段落了，哦，好一个忙碌的早晨！
淙淙的流水哗啦哗啦地唱着歌，小鸟在树林里叽叽喳喳地唱着歌，我听到它们都唱歌于是也咿咿呀呀哼起儿歌来。
在一个小村庄里，公鸡在“噢噢噢”的叫着，好像在说：“太阳已经出来了，快起来！”树上，画眉鸟“喳喳喳”地叫着，似乎在赞颂生活的美好；喜鹊“啾啾啾”地向农民们报喜；而树下的池塘里鱼在翻滚，犹如池塘在“哗啦啦”的笑着。
快看呀！那片森林，那颗大树，那个枝头，有只漂亮的小鸟在唱歌；快听啊！小鸟唱的多么动听呀。虽然只有“叽叽”和“喳喳”两个旋律，但那是小鸟的自由之歌，是小鸟的欢乐之歌，让人不忍心去打搅这和谐的一幕。
在一个小村庄里，公鸡在“噢噢噢”的叫着，好像在说：“太阳已经出来了，快起来！”树上，画眉鸟“喳喳喳”地叫着，似乎在赞颂生活的美好；喜鹊“啾啾啾”地向农民们报喜；而树下的池塘里鱼在翻滚，犹如池塘在“哗啦啦”的笑着。
一天，明代书法家、文学家祝枝山游览西湖，遇到了杭州举人徐子建。徐子建说：“久闻祝兄大名，如雷贯耳。今有一对，请教可否？”祝枝山说：“谈不上请教，你就马伸前腿儿——出蹄（题）吧。”徐子建想，你叫我出蹄（题），不妨就以蹄为题吧。于是吟了上联：“马过桥，蹄擂鼓，咚咚咚。”徐子建一边口中说着，一边笑着照着祝枝山的胸脯“咚咚咚”连擂了三拳。祝枝山想，好哇，你名为请教，实则打人。来而不往非礼也！便说：“这有何难？下联为鸡啄铜盆，嘴敲锣，哐哐哐。”边说边朝徐子建的头上敲了三下。徐子建非但不生气，反而连声说：“佩服，佩服！”
第一篇小短文中祝枝山用“哐哐哐”来形容锣声，并用来与徐子建的“咚咚咚”的鼓声相对，不仅令徐子建佩服，我们也很佩服。第二篇小短文，“丁——当，丁——当，丁——当”，虽然我们不能亲眼看见，却能凭个人的经验如闻其声，进而由声音联想到形象。从那呼呼哒哒、丁丁当当组成的一串音符中，真切地“看到”父子二人打制一件铁活的全部过程。{带有象声词的作文,600字}.
他父亲把一块铁放进炉里，邱麻子拉风箱。“呼——哒，呼——哒……”铁块烧红了，他父亲用钳子夹出来，搁在砧子上。他父亲用小锤一点“丁”，他就用大锤砸在父亲轻点的地方，“当”。“丁——当，丁——当。”当一件铁活快成型时，就不再需要大锤，只由他父亲用小锤正面反面轻敲几下，“丁、丁、丁、丁”。“丁丁丁丁……”这就是用小锤空击在铁砧上，表示这件铁活已经完成。
【风声】{带有象声词的作文,600字}.
呼呼：象声词，如：北风呼呼地吹。
萧萧：象声词，形容风声淅[xī]沥[lì]等。
【雷声】
咔嚓：象声词，形容雷声。
隆隆：象声词，形容剧烈震动的声音，如：雷声隆隆。
殷：象声词，形容雷声，如：殷其雷。
轰隆：象声词，形容雷声。
【雨声】
滴嗒：象声词，形容小雨。
滴沥：象声词，雨水下滴的声音。
哗啦：象声词，如：雨哗啦地下，也可以说哗啦啦。
【水声】
咕[gū]嘟：象声词，液体沸腾、水流涌出或大口喝水的声音。如：锅里的粥咕嘟响；泉水咕嘟地往外冒；他咕嘟地喝了大碗水。
潺：象声词，水声潺潺。
淙淙：象声词，流水的声音。如：泉水淙淙。
滴答：或嘀答，象声词，形容水滴落下的声音。
咕[gū]噜：象声词，水流动的声音。如：咕噜咕噜。
哗：象声词，如：流水哗哗响。
汩[gǔ]汩：水流动的声音。如：河水汩汩地流入田里。
扑哧：又噗嗤，象声词，形容水挤出的声音，如：扑哧。
【鸟声】
布谷：象声词，是摹仿布谷鸟的叫声似“布谷”。
喳[zhā]：象声词，如：喜鹊喳喳地叫。
啁[zhōu]啾[jiū]：象声词，形容鸟叫的声音。
呖[lì]呖：象声词，形容鸟类清脆的叫声，如莺声呖呖。
嘤[yíng]：象声词，形容鸟叫声。
噌：象声词，如麻雀噌的一声飞了。
哑：象声词，哑哑，形容乌鸦叫声。
嘎[gā]嘎：象声词，形容大雁等的叫声，也作呷呷。
咕[gū]：象声词，形容斑鸠等的叫声。
戛然：象声词，多形容嘹亮的鸟声，如：戛然长鸣。
啾[jiū]啾：象声词，形容许多小鸟一齐叫的声音，也形容凄厉的叫声。
刷啦：象声词，形容迅速擦过去的短促的声音，如：刷啦一声，柳树上飞走了一只鸟儿。
扑棱：象声词，形容翅膀抖动的声音，如：扑棱一声，飞起一只水鸟。 忒[tēi]儿：（方）象声词，形容鸟急促地振动翅膀的声音，如：麻雀忒儿一声就飞了。
砉[huā]：象声词，形容迅速动作的声音，如：乌鸦砉的一声飞了。 叽：象声词，如：小鸟叽叽叫。
【虫声】
唧[jī]：象声词，如：唧唧（虫叫声）。
【禽声】
喔：象声词，形容公鸡叫的声音。
嘎[gā]嘎：象声词，形容鸭子叫声。也作呷呷。
咕[gū]：象声词，母鸡的叫声。
呱[guā]呱：象声词，形容鸭子的响亮叫声。
【猫声】
喵：象声词，形容猫叫的声音。
咪咪：象声词，形容猫叫的声音。
【畜声】
咩[miē]：象声词，形容羊叫的声音。
哞[mōu]：象声词，形容牛叫的声音。
萧萧：象声词，形容马叫声，如：马鸣萧萧。
哼哧：象声词，形容粗重地喘息，如骡子累得哼哧地喘气。 咴儿咴儿：象声词，形容马叫的声音。
【人声】
噗：象声词，如：噗，一口气吹灭了灯。
怦：象声词，形容心跳，如：怦然心动、心里怦怦地跳着。
唧[jī]：象声词，如：唧咕，形容小声说话；唧哝，也形容小声说话。 吁[xū]吁：象声词，形容出气的声音，如：气喘吁吁。
嘁[qī]嘁喳[chā]喳：象声词，小声说话声音。
扑哧：又噗嗤，象声词，形容笑声，如：扑哧一笑。
喃喃：象声词，连续不断地小声说话的声音，如：喃喃自语。 琅琅：象声词，形容响亮的读书声音等。
朗朗：象声词，形容读书的声音，如：书声琅琅。