【 – 写作指导】
【篇一】航天,生物,计算机,新能源你对哪个领域的科学技术
对创新教育的几点思考
创新教育是以培养创新型人才为宗旨的一种新的教学形态。创新教育是素质教育的核心内容，因而，对创新教育进行思考和实践就显得尤为必要。
一、转变教育观念是创新教育的前提
在知识经济初露端倪的今天，知识已成为基础经济，经济的核心是在于具有创新能力的人才。许多实例证明，高科技企业都是因拥有技术创新型人才而崛起的，创新是一个企业的命脉和灵魂。当初IBM公司创新出电传方式后，日本人很快以传真机（FaX）创新去超越之，不久美国人以更新的创意搞出了电子邮件（E·mail）并发展为网络，在高科技领域独领风骚。
很显然，不能创新就居劣势；惟有创新，方可生存。
企业的兴旺是这样，民族的振兴，社会的前进更是这样。“知识经济的灵魂是知识的创新。”江泽民同志的话深刻地指出了创新的重要性。
实现教育现代化的核心无疑是创新人才的培养。教育观念以及教育方式、手段、教育导向、教育管理都应围绕这个核心，因而，沿袭了若干年的传统教育形式已远远不能胜任这一新的要求。教育目标的单一性，教学内容的封闭性，教学方式、方法的“模式化’、“一刀切”等弊端日益显露，不但不能适应现代社会培养创造性、开拓性人才的要求，而且阻碍了学生主动性、积极性的发挥以及个性的张扬与发展。
以创新为目标，转变教育观念，改变现有的教育模式，对传统教育进行改造与更新，进行超越和扬弃，越来越表现出极强的必要性。
培养创新人才是一个涵盖面很广的概念，涉及到每一个家庭、每一所学校和每一级政府。创新教育的成败取决于教育者自身素质的优劣，取决于他们教育观念的转变和更新。
1996年12月联合国方面认为，改变世界面貌和人类社会生活的重大科技产业将在2030年前后实现，人类将在21世纪下半叶全面进人知识经济时代。
而开展创新教育的前提必须是立即转变观念，适应现代社会教育的要求，提高认识，统一思想，自觉主动地适应新的形势、新的特点，缩短磨合期，同创新教育的观念接轨。“处处是创新之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”（陶行之语）每一个教育工作者都要充分认识普遍开发人的创新智力、潜能对社会进步的意义，倡导民主干等、生动活泼的新型师生关系，激发学生的创造欲望，调动学生的创造意识，为学生创造力的形成提供知识上的、思维上的、情绪上的和环境上的种种条件，为创新教育的深入开展提供有力的支撑，已成为当前最紧迫的使命。
二、实行“3＋X十特长”的考试模式是实施创新教育的先导
知识经济是一种高科技密集型的经济形态，它需要的是具有创造精神和开拓精神的新型人才。这种人才不但要具有一定的专门知识，更需要打破学科界限的综合型知识及学科之间的边缘知识，讲究学科知识之间的渗透。可以说从科举教育到应试教育到素质教育和创新教育，是时代进步的表现，它折射了社会文明程度由低到高的发展过程。“3+X+特长”考试模式的建立，正是适应知识经济的市场对复合型、创造型人才市场的需求。“3”是基石，是基础的基础，“X”和“特长”，必须依靠“3”来支撑，“X”便是文科或理科学科的知识及其相互交叉与渗透，“特长”则是学生选修的自己特别爱好和有特别兴趣的学科。正是这种特长即选修考试可促使创新教育中出“偏才”、“怪才”、“鬼才”和“狂才”，这就有利于各级各类学校根据自身优势办出特色学校来。这一考试模式是知识经济时代的必然产物，它必然给教育带来一场革命，现有的教育教学模式必须改革。
“3＋X十特长”的考试模式的确立和新的教育体系的构建，给教育教学工作者提出一个崭新的课题：如何面对课程改革？原有的知识构成还能不能适应新型的课程体系？就目前情况而言，无论大、中、小学，作为人的教育资源是肯定不能或者说不能完全适应这个改革的，但是我们绝不能说等到先把足够的能够适应这种教育体制需要的教育教学人员培养起来再来搞创新教育。因此，“3+X+特长”的考试模式改革无疑对推动教育教学内部结构的改革及加快师资队伍建设的进程，实施创新教育起到了积极的先导作用。
三、实现散材的优化配置是创新教育的关键
创新教育是以人为主体，以学生为本位的教育形态，因而应从社会需要出发，以学生的全面发展尤其是创新能力的培养作为教材选定的宗旨，在此基础上，根据创新型人才的素质要求，予以综合思考，优化配置。
首先，要顾及保内课外两个教学途径的相互贯通。
课堂依然是教育教学的主战场和主阵地，对于创造能力的培养有很强的基础性、稳定性。而创新教育同时还要注意活动课程、实践课程。社会课程等提供创新能力的其他途径，具有实践性、开放性的特点。
世界上很多科学巨匠正是具备了一定的基础知识，由于社会实践中的某一次灵感的闪现创造了科学史上的奇迹。学生亲自活动、实践，手动、脑思、眼观察，才真正是创造力的源泉。因而创新教育对教材的要求既是有序的知识的传授，更要为学生提供一个广阔的理解巩固知识到利用知识进行创新的社会实践活动的时空。
其次，要加强各门学科之间的相互渗透。
创新型人才必须具有充分的知识准备和有效的知识综合，必须是一个既怄文科又懂理科的通才，能适当地了解信息科学、材料秤学、生命科学等方面的最新成果，适当地了解电子计算机技术、空间技术、海洋技术、生物技术和新材料、新能源等有关知识。有了深厚的知识储备，才能有智慧的火花闪现和灵感的跳跃，才能有创新成果的问世。教材的编写就是要满足这些要求，突出各门学科之间的联系，打破学科单一的框框，有目的地吸收进现代社会的新科技，增设新理论、新技术的内容，为学生形成金字塔形的知识结构提供保证。
第三，要加强对学生知识体系的构建与个性特长培养的齐头并进。
学生对知识的吸收存在着不平衡性，个性发展差异则更大，创新教育的目的就是要开发学生个性优势上的潜力，使他们的特长得到更大意义上的张扬。有些学生某一方面的知识可能较为缺乏，教育过程要对他们的这一缺陷于以弥补，但这些学生很可能在另一方面非常突出，表现为一种天才，展示出来的智力令人不能望其项背。而实际上创新意义上的“全能冠军”是不多见的，“单项冠军”则可望也可即，在这个意义上，除少数弱智者外所谓的后进生的问题也能迎刃而解。教材内容的选定要利于挖掘保护学生的个性资源，使学生的特长得到进一步的发挥。
第四，加强科学精神油输与人文精神灌输的融合。
创新人才必须具有健康的人生价值取向与高尚的献身精神，对于创新的成果发展有明确的方向性，必须是为了民族的振兴、人类社会的进步和发展。因而在教材中要有注意人文精神的培养内容，使学生既能掌握知识又能继承中华民族的传统美德，具有现代公民的意识和爱国主义、集体主义品格，具有良好的道德认识能力，形成优秀的心理品质，树立科学健康的人生观，真正实现促进人类社会的进步和发展的最终目的。
四、改革现有的教育管理模式是实行创新教育的保证
创新教育管理模式的根本问题归根到底是人才问题，要想培养出具有创新能力的学生，首先必须造就一批富有创新精神、创新意识和创新素质的教师，提高“工作母机”的创新素养。现今的一线教师几乎都是从师范院校的大门走出来的，师范院校是这些“工作母机”的摇篮。而目前的师范院校仍以专业知识为依据进行细致的学科划分。因而我们呼吁高等院校尤其是师范院校在“3+综合”的考试模式上充分利用“综合”这一形式，从培养创新人才出发，积极探求新的教育教学模式，来一个观念急转弯，把培养专业化的人才改变为主要培养基础教育复合型的人才，使他们成为教学与管理的多面手，具备多知识层面的立体式的通才。
充分利用现有的人才资源，加大对现有师资的优化更是一项当务之急的工作。现有的师资队伍庞大，人员众多，素质参差不齐，但近水可解近渴，对他们予以优化和再培训，投资低、周期短，可解创新教育
【篇二】航天,生物,计算机,新能源你对哪个领域的科学技术
关于“绿色生活，争做低碳一族”的素材和作文(高三作文指导)
1、“低碳生活”是个新概念，提出的却是世界可持续发展的老问题，它反映了人类因气候变化而对未来产生的担忧，全球变暖等气候问题致使人类不得不考量目前的生态环境，人类意识到生产和消费过程中出现的过量碳排放是形成气候问题的重要因素之一，因而要减少碳排放就要相应优化和约束某些消费和生产活动。“低碳生活（low-carbonlife）”，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低二氧化碳的排放量。“低碳生活”理念还顺应了人类“未雨绸缪”的谨慎原则和追求完美的心理与理想，“低碳生活”告诉人们，你可以为减碳做些什么？
低碳”是一种生活习惯，是一种自然而然的去节约身边各种资源的习惯，只要你愿意主动去约束自己，改善自己的生活习惯，你就可以成为低碳一族、环保达人。当然，低碳并不意味着就要刻意去节俭，刻意去放弃一些生活的享受，低碳不以影响身体健康、降低生活质量为代价，只要你能从生活的点点滴滴做到多节约、不浪费，同样能过上舒适的“低碳生活”。
低碳生活，对于我们普通人来说是一种态度，而不是能力，我们应该积极提倡并去实践低碳生活，注意节电、节油、节气、节水，从点滴做起。有人说，在二氧化碳减排过程中，“普通民众拥有改变未来的力量”，如今这种力量正在潜移默化地改变着我们的生活。比如我的一个同事从去年开始就随身带着水杯、筷子，他说这样既卫生也减少了使用一次性水杯和一次性筷子；比如周末钓鱼一个钓友说他一周就花了5角钱，他骑自行车上下班，在家吃饭，只花5角钱坐了一次公车。低碳生活代表着更健康、更自然、更安全，同时也是一种低成本、低代价的生活方式。
减碳是每个人的责任。对我们来说，生活方式描绘了每个人的“碳足迹”，即产生、使用和消费一些东西共排放了多少二氧化碳，低碳生活就是简约的生活方式，从衣、食、住、用、行都可体现低碳生活。我身边有很多低碳的榜样，我自己也有一些低碳的生活习惯，比如夏天很少使用空调，尽量双面打印文件；比如我昨晚考虑低碳生活呢，晚饭全素，注意节水，没看电视、没开电脑，9点就睡觉了。呵呵。我想，低碳方式生活，就是不过分追求物质生活，在当今浮躁的社会中，“低碳”还得能带来心灵上的宁静呢。其实，低碳生活也是低调生活。
2、以前，我真的是不注重环保，电器用完没有随手关闭的习惯，有时人还不知道在哪呢，电脑伴着音乐一直大开着；手机电池只要插到电源上，就好像粘贴到502上了，不用电池根本想不起电池还在电源上插着呢；空调就更不用说了，总是把温度调到最低，恨不能进了家就结层霜。
看了低碳生活，才发现原来这些细节上的不注意，不仅给家庭带来了看不见的开支消耗，还严重地排放了二氧化碳，虽然微量很小，但聚集起来的的危害也是不容小觑的。原来，电器开着，就连小小的手机电池在插座上插着时都会排放出可怕的二氧化碳，只要充完电就应该将电池立刻取下。原以为，二氧化碳只有汽车尾气、煤炭燃烧这些大功能的排放，没想到生活中处处都有微弱的“碳”在侵害着我们的生活和地球。
知道这些以后，那我就后开始自己的低碳乐活生活喽！养成随手关闭电源的习惯；空调尽量少用；用步行来代替交通工具；将生活中的一些能量消耗尽最大的可能降到最低的状态，把罪魁祸首的二氧化碳排放量降至最低限度。
3、大家都知道，我们现在的生活都讲究“低碳”，而我们倡导的低碳生活方式就是指节水、节电、节油、节气。可是光说不做可不行，
我们要用实际行动表现出来。但这“低碳”生活究竟要怎么“低”？
“低”到哪才行呢？下面我就为大家介绍一些低碳小窍门。
（一）夏天，我们在家用空调时，不要频繁的开启，用了几个小时后，就关掉，再开电风扇。这样就能省50%的电。
（二）在冰箱内存放食物时，食物的量以占容积的80%为宜，用数个塑料盒盛水制冰后放入冷藏室，这样能延长停机时间、减少开机时间，更节电。
（三）用微波炉加工食品时，最好在食品上加层无毒塑料膜或盖上盖子，这样被加工食品水分不易蒸发，食品味道好又省电。
（四）开车时尽量避免突然变速，选择合适档位，避免低档跑高速；定期更换机油，轮胎气压要适当和少开空调。
（五）短时间不用电脑时，启用“睡眠”模式，能耗可下降到50%以下；关掉不用的程序和音箱、打印机等外围设备；少让硬盘、软盘、光盘同时工作；适当降低显示器的亮度。
（六）我们在家用洗衣机洗衣服时，用同样长的洗涤周期，但“柔化”模式比“标准”模式叶轮换向次数多，电机启动电流是额定电流的5—7倍，所以，用“标准”模式洗衣服，更省电。
4、其实，我觉得“低碳”并不神秘，它就在我们身边。只要平时生活习惯稍微注意一点，每个人都可以做到“低碳”。
在我的生活里如今养成了这样的习惯：我下班后会很自然的关闭电脑并拔出插头；我家人的衣物尽量用手洗来代替机洗；我给客户或是朋友发资料都是以E－mail代替传真……以前我只以为这些行为是在节能，如今也明白了这些就是“低碳”生活，就是在为环保做贡献，我会继续坚持下去的。
低碳生活作文：
我的低碳理念
近年来，能源短缺和环境污染问题成为世界关注的焦点问题，转变传统高能耗、高污染的经济增长方式，大力推进节能减排，发展以低能耗、低排放为标志的低碳经济，实现可持续发展，正在成为世界各国经济发展的共同选择。
作为发展中的大国，中国能源环境方面的问题尤其突出。2007年，觉的十七大报告首次提出了“建设生态文明，基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式”的理念，为可持续发展指明了方向，也使人们更加关注低碳经济的崛起。
低碳经济实质是高能源利用效率和清洁能源结构问题，核心是能源技术创新、制度创新和人类生存发展观念的根本性转变。
低碳经济的发展模式，为节能减排、发展循环经济、构建和谐社会提供了操作性诠释，是落实科学发展观、建立节约型社会的综合创新与实践，完全符合十七大报告提出的发展思路，是一场涉及生产方式、生活方式和价值观念的全球性革命。
马学禄指出，应注重资源、能源、环境三要素的边界效应。他说，面对能源和环境的双重威胁，必须深刻反思西方科学理性主义背景下的消费拉动需求、推动经济增长的理论的弊端。寻找出一条更加注重资源、能源、环境边界效应的经济增长方式、探寻新经济理论的时代已经到来。
人的生存过程，就是消费能源，向自然排放危害环境物质的过程。二氧化碳是人类消费能源、资源的必然产物，也是造成温室效应、环境问题的罪魁祸首。随着人口数量的增大和活动能量的急骤膨胀，人类的活动已经危及到自身生存的基础。
有资料显示，作为世界第一大能源消耗国，美国以世界6%的人口消耗了世界30%的能源。而我国的单位gdp能耗是日本的8倍，人口是美国的好几倍，按照这种发展模式，我们缺乏持久的创新能力，环境恶化和能源短缺将是今后50年我国发展过程中最大的瓶颈。实行节能节排，实现低碳发展，构建生态文明社会，已经成为不可逆转的趋势。
由世界银行前首席经济学家尼古拉斯斯特恩牵头的《斯特恩报告》指出，全球以每年gdp1%的投入，可以避免将来每年gdp5%～20%的损失，呼吁全球向低碳经济转型。2007年7月，美国参议院提出了《低碳经济法案》，表明低碳经济的发展道路有望成为美国未来的重要战略选择。德国则希望在2020年，国内的低碳产业要超过其汽车产业。向低碳经济转型已经成为世界经济发展的大趋势。
作为一个高能耗国家，我们需要从节能减排、低碳发展的内在规律出发，找到我国巨大社会浪费和环境污染的本源。必须摒弃只关注诸如建筑节能、煤的高效利用等“用”的层面的具体技术问题，而忽视“体”的层面存在的痼疾，比如消费拉动经济增长理论的负面影响，城乡空间布局、国民生活方式等方面存在的巨大浪费等。因此，创新思维、改变观念，坚持体用结合，从全局观、系统论的角度出发，才能正确认识并加快低碳经济发展。
1．倡导形成绿色消费、绿色经营的理念，形成低碳的生活方式。必须转变公众和社会的观念，做任何事都要适度适宜、合理节约。对于个人，要培养节约是美德的观念，彻底改变诸如餐饮浪费等与节能减排背道而驰的陋习；对于企业，则要推行绿色经营的理念，建立清洁生产机制和精益生产方式；国家引导企业将环保成本计入企业生产成本，帮助企业树立企业公民意识，解决节能减排没有效益的错误认识。
2．解决潜藏在空间格局和社会发展格局中的重大浪费问题。有效的节能减排必须以工业相对集中为前提，工业相对集中才能产生专业化分工，提高效率，节省能源；同时催生集群创新，不断产生新技术、新工艺，从而减少物质消耗。
3．培育静脉产业，建立完备的工业化体系。民众对循环经济体系的理解目前还处于表层，基本理解为废渣利用、尾气回收等等。真正的循环经济体系应如同人体系统一样，如果把工业制造系统比作人体的动脉系统，那么，我们使用过的工业制造物的回收再利用则应如人体的静脉系统一样。工业品的回收再利用———“静脉”产业应该是一个巨大的产业。
4．大力发展低碳技术，解决自主创新成果和人才的匮乏问题。低碳技术包括在可再生能源及新能源、煤的清洁高效利用、油气资源和煤层气的勘探开发、二氧化碳捕获与埋存等领域开发的有效控制温室气体排放的新技术。必须强化自主创新能力，鼓励企业开发低碳技术和低碳产品，整合市场现有的低碳技术，加以迅速推广和应用。
低碳经济的加快发展急需大量前沿科技人才与科技成果支撑。以新能源领域人才现状为例，目前，我国风电产业当中受到长期专业技术培训的人不超过50个。在中国《可再生能源法》实施两年后的今天，全国仅有华北电力大学建立了可再生能源学院。另外，传统的创新成果评价认证体系，存在对某些现有科学体系不能解释的成果无法认定的尴尬现实。未来的重大科技成果，很可能来自自学成才的科学工作者，面对现有科学体系不能解释的成果，应当采取“非共识性原则”结合实证的方法加以认定。
低碳生活
对于低碳生活，人们遭遇着类似的尴尬：知道保护环境的重要，也知道保护环境人人有责，但是，为了提高生活质量，却不得不以增加碳排放为代价。专家指出，尽管人们不能避免碳排放，但却可以减少碳排放。每个人都不可能过“零碳”的生活，在资源匮乏的当下，我们要做的是，把有限的资源用于满足人们的基本需要，限制奢侈浪费。同时，养成“低碳生活”理念，在可选择、可替换的条件下，首选自然、环保、健康的生活方式。
其实，加入到低碳一族当中并非难事，“低碳生活”细节贯穿在家居生活的各个环节，就拿日常生活用电来说：家用电器的插头插座接触良好才能节电；电水壶的电热管积了水垢后要及时清除，这样才能提高热效率；熨烫衣物最好选购功率为500瓦或700瓦的高温电熨斗，不仅升温快，还能节电；所有的家用电器尽量不使用“声控、光控、遥控”等作为控制开关，这样可节电10%～15%。这样看来，每个人都能为控制全球气候变暖做出积极的贡献。
或许有人认为，即使自己“低碳”了，也挡不住工矿企业的违规排放。但是，冰川融化、气候恶化，每个人都将受到惩罚。“低碳生活”带来的其实是一种新的生活质量观。需要厘清的是，过“低碳生活”，并不是意味着就不能开车、住大房子、享受空调了。低碳的真实含义是要给人们身体健康提供最大的保护和舒适感，对环境影响更小或有助改善环境。如欧洲现在建设了很多零排放建筑，隔热效果非常好，在自然通风的条件下，隔热层可以把室内温度调控到一个合适的水平，且能保持很长时间。在交通领域，可以开发太阳能汽车、生物燃料汽车等，同时大力发展公共交通。
事实上，每一个普通公民在举手投足之间就可尽享“低碳生活”。倡导低碳生活方式的公益环保网站“互联网森林”的首页上列出的平易近人的10件减排案例就生动有趣：少用一个塑料袋，减排二氧化碳0.1克；5层以下，以爬楼梯代替坐电梯，每次平均可减排二氧化碳600克；选择应季蔬菜水果，每千克减排二氧化碳400克；夏季空调调高1℃，平均每台每天可以减少排放175克二氧化碳；一棵树，一年可吸收18.3千克二氧化碳……。这些告诉我们，低碳生活就在我们身边，节约每一张纸、每一度电，装修中少用装饰灯、选用节能灯管，都是普通人可以做到的。
马占才
【篇三】航天,生物,计算机,新能源你对哪个领域的科学技术
第六单元写作 语言简明 教案
第六单元 写作 语言简明 教案
教学目标
1．把握简明的内涵、特点。(重点)
2．掌握使语言“简明”的基本方法，并运用于语言实践。(难点)
教学方法
写作——修改——点评
教学过程
一、导入新课：
写作时，老师经常要求大家在作文时语言简明，那什么是语言简明呢？简，即简要、简洁。明，即明白，清楚。其本质要求是用最经济的语言材料传送最大的信息量，达到最高的准确性和可理解性，取得最佳的表达效果。今天，我们就进行这方面的写作训练。
写作指导
怎样才能做到语言简明？
1．行文要围绕中心来写，不旁生枝节。
2．在没有特殊的表达需要时，要避免词语的重复。
3．还要注意不堆砌词语。
作文一、修改片段
下面这段话不够简明，请加以修改。
篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车，学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车，而是一个人默默地走回家。我在回家的途中，紧锁着眉头，无奈地叹息，我心里很难受，不禁为比赛的失利感到难过。那个余晖满天的黄昏，我一个人站在家门口，独自伫立在暮色之中。
写作提示：
1．抓住叙事的主题，去掉偏离中心的语句。
2．删掉语义重复的词语，使表达更加简明。
写作示例：
篮球比赛结束后，队友们一个个都坐上学校的大巴走了。我没有上车，一个人默默地走回家。我心里很难受，无奈地叹息，独自伫立在暮色之中。
作文二、概括内容航天,生物,计算机,新能源你对哪个领域的科学技术
用简明的语言概括《带上她的眼睛》或《河中石兽》的主要内容，不超过150字，写完后小组内交流。
写作提示：
1．概括主要内容，要在立足原文的基础上，把握中心和要点，删减旁枝末节的部分。
2．概括的文字既要简明，也要保持连续通畅，避免因过度追求简明而造成字面意思跳跃。 例文欣赏：
《河中石兽》讲述的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的故事。根据石兽沉落河中的地点，寺僧到下游找没有找着；讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深；老河兵讲解应当到上游找的理由，按照他的话果然找到石兽。
作文三、想象世界
航天、生物、计算机、新能源你对哪个领域的科学技术最感兴趣？请搜集相关资料，加深对这种科学技术的理解。在此基础上，展开想象，写一篇作文。不少于500字。
写作提示：
1．可以想象科学技术在未来的发展情况，及其对社会生活的影响。这种影响可能是有益的，
【篇四】航天,生物,计算机,新能源你对哪个领域的科学技术
第六单元写作语言简明
第六单元 写作训练 语言简明
写作目标：
1．把握简明的内涵、特点。
2．掌握使语言“简明”的基本方法，并运用于语言实践。
写作过程：
培思导入技法学习写作实践=>自改互改展读品赏升格小结
课时安排：2课时。
培思导学：
听故事找毛病:
小红给在外地工作的妈妈写信:“亲爱的妈妈,好久不见了,真是
一日不见,如隔三秋啊!现在我的成绩是日新月异,老师对我的关怀是无所不至。祝你健康快乐,永垂不朽!”你觉得哪些词语用得不当找出来。
那么,我们该如何正确地使用语言呢?今天,我们一起来学学语言表
达方面的问题:语言简明(板书)。
写作时，老师经常要求大家在作文时语言简明，那什么是语言简
明呢？ 简，即简要、简洁。明，即明白，清楚。其本质要求是用最经济
的语言材料传送最大的信息量，达到最高的准确性和可理解性，取得最佳的表达效果。
技法指导：
怎样做到语言表达简明?
一、 (阅读教材内容和实例后,再总结巩固练习)
教材举例解答:
1.她说她在等候上车的时候,她心里一直在后悔。(词语重复)
改:她说在等车的时候,她心里一直在后悔。
2.接着是整座城市被火山熔岩淹没,直到1709年才被一些考古学家将这座城市发掘出来。
改:接着是整座城市被火山熔岩淹没,直到1709年才被一些考古学家
发掘出来。
3.小伙子天天锻炼,身体显得很健壮结实、强壮有力、敦实健硕。(词语堆砌)
改:小伙子天天锻炼,身体显得很健壮结实。
4.战胜了挫折,出现在我们面前的将是无限光辉灿烂的无比光明的
美好前景。
改:战胜了挫折,出现在我们面前的将是无限光辉灿烂的前景。
二、将教材中的这段文字的毛病指出来:
还有一种立体的书,也很吸引人。很多人围上去看。它的插图都是立
体的。当你把书打开的时候,书里的人和动物会马上站起来,“跃然纸
上”,栩栩如生。
分析:这段文字说明的意思是,有一种立体的书能够活动。但是语言不
够简明。“立体的”出现两次,字面重复;“吸引人”和“很多人围上去看”,
意思重复;“当你把书打开的时候”,不够简洁。
它可以修改如下:
还有一种书,插图是立体的,也很吸引人。打开书,书里的人和动物会站起来,“跃然纸上”,栩栩如生。
修改后的文字,语言简洁,意思也很明确。
怎样才能做到语言简明？
1．行文要围绕中心来写，不旁生枝节。
如
2．在没有特殊的表达需要时，要避免词语的重复。
3．还要注意不堆砌词语。航天,生物,计算机,新能源你对哪个领域的科学技术
如上练习3
鲁迅在谈到自己的写作经验时曾说:写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字,句,段删去,毫不可惜。”(《答北斗杂志社问——创作要怎样才会好?》)要想写出简洁明了的文章,我们应该不断地修改、锤炼。这是确保表达简明的又一方法。
升格演练，自改互改
作文一、修改片段
下面这段话不够简明，请加以修改。
篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车，学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车，而是一个人默默
地走回家。我在回家的途中，紧锁着眉头，无奈地叹息，我心里很难受，不禁为比赛的失利感到难过。那个余晖满天的黄昏，我一个人站在家门口，独自伫立在暮色之中。
写作提示：
1．抓住叙事的主题，去掉偏离中心的语句。
2．删掉语义重复的词语，使表达更加简明。
展读品赏：（示例） 如：篮球比赛结束后，队友们一个个都坐上学校的大巴走了。我没有上车，一个人默默地走回家。我心里很难受，无奈地叹息，独自伫立在暮色之中。
如：篮球比赛结束后,队友们一个个都坐上大巴走了。我没有上车,而是一个人默默地走回家。途中,我不禁为比赛的失利感到难过。
二、语言简明不等于字数越少越好，我们还应注意语言的生动、准确、鲜明 那么，怎样让我们的语言在简明的基础上更有特色，现在我们用以下的练习，再升格一下
（1）、油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
（2）、我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去 。
(3)、那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。
(4)他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
将下面的句子加上修饰成份使之变得生动： 读下面一段话，根据小作者想要表达的感情，修改文中的词语，使之更能表达感情。
爸爸妈妈又出门了，每天都是这样，当别人吃完饭，一家子聚在一起的时候，他们却总是匆匆收拾完碗筷就赶去店里，将我一个人
前几天，我脸上长出了十几个青春痘，我并不在意，哪想到越长越多了。 改后：
前几天，我这只有零星几粒痘痘的脸上“蹭”地又冒出十几粒，我并不在意，认为这些”小丘”很快就会消失的，哪想到，这些小家伙顽强不屈，前赴后继，只几天工夫就星罗棋布,在我脸上泛滥成灾了。
示例一 ： 上小学后，我接触到了唐诗宋词。开始，我只是浅显地读一读，背一背。读多了，我就学着体味诗的意境。我会因“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的英雄气概而流出感动的泪水，也会由于“知否，知否，应是绿肥红瘦”的人生愁绪发出一声声深深的叹息；当然，我也会神往于“蓦然回首，那人却在灯火阑珊 处”的人生境界。
语文是张飞当阳桥上石破天惊的怒吼；是梁山好汉风风火火闯九洲的英雄气概；是林黛玉泪珠下的万点飞红；是孙悟空金
【篇五】航天,生物,计算机,新能源你对哪个领域的科学技术
第六单元写作 语言简明 教案
第六单元 写作 语言简明 教案
教学目标
1．把握简明的内涵、特点。(重点)
2．掌握使语言“简明”的基本方法，并运用于语言实践。(难点)
教学方法
写作——修改——点评
教学过程
一、导入新课：
写作时，老师经常要求大家在作文时语言简明，那什么是语言简明呢？简，即简要、简洁。明，即明白，清楚。其本质要求是用最经济的语言材料传送最大的信息量，达到最高的准确性和可理解性，取得最佳的表达效果。今天，我们就进行这方面的写作训练。
写作指导
怎样才能做到语言简明？
1．行文要围绕中心来写，不旁生枝节。
2．在没有特殊的表达需要时，要避免词语的重复。
3．还要注意不堆砌词语。
作文一、修改片段
下面这段话不够简明，请加以修改。
篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车，学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车，而是一个人默默地走回家。我在回家的途中，紧锁着眉头，无奈地叹息，我心里很难受，不禁为比赛的失利感到难过。那个余晖满天的黄昏，我一个人站在家门口，独自伫立在暮色之中。
写作提示：
1．抓住叙事的主题，去掉偏离中心的语句。
2．删掉语义重复的词语，使表达更加简明。
写作示例：
篮球比赛结束后，队友们一个个都坐上学校的大巴走了。我没有上车，一个人默默地走回家。我心里很难受，无奈地叹息，独自伫立在暮色之中。
作文二、概括内容
用简明的语言概括《带上她的眼睛》或《河中石兽》的主要内容，不超过150字，写完后小组内交流。
写作提示：
1．概括主要内容，要在立足原文的基础上，把握中心和要点，删减旁枝末节的部分。
2．概括的文字既要简明，也要保持连续通畅，避免因过度追求简明而造成字面意思跳跃。 例文欣赏：
《河中石兽》讲述的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的故事。根据石兽沉落河中的地点，寺僧到下游找没有找着；讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深；老河兵讲解应当到上游找的理由，按照他的话果然找到石兽。
作文三、想象世界
航天、生物、计算机、新能源你对哪个领域的科学技术最感兴趣？请搜集相关资料，加深对这种科学技术的理解。在此基础上，展开想象，写一篇作文。不少于500字。
写作提示：航天,生物,计算机,新能源你对哪个领域的科学技术
1．可以想象科学技术在未来的发展情况，及其对社会生活的影响。这种影响可能是有益的，
也可能带来潜在的威胁和灾难。
2．要有一定的故事情节。如果能像《带上她的眼睛》那样，设置一些悬念和伏笔，那就更好了。
3．写完后多读几遍，根据语言简明的要求，做进一步的修改。
例文欣赏：
克隆地球
21世纪，世界人口暴增，人类面临着一个国际性的难题——无家可归。人们把大面积的森林田园变成了高楼大厦，政府也在毁灭山、海，建起一片片新居民区。可谁也没想到，各种自然灾害正向人类逼近。
我在加利福尼亚的地球科学研究小组工作。昨天，我们的办公楼刚遭到了酸雨的猛烈袭击，今天，我又顶着沙尘暴来到了地球科学研究领域最有权威的老博士办公室里，我向他阐述了我的一个大胆设想：克隆一个地球！
老博士一听，拍案而起，说：“好啊！人们还没想到这一点，我们说干就干吧！”老博士还吩咐他的助手帮助我们完成这项计划。
我们用从技术分析师那儿找来的土、水、动植物、煤炭等克隆地球所需的基本物质，提取基因后，制成了一个蓝色的小球体。我们还用微型计算机做了纳米检查，结果发现基因非常合理，我们就把它放进了温室中。
两个半月以后，我和助手来到了温室，不出我所料，这时的“二号地球”可以离开温室了。我们对它做了最后的检查：重27吨，12个大洋，五个大洲，水陆面积比例为5：4。做好记录后，我们用高科技发射器把它发射到太空中。半年后，“二号地球”越变越大，大部分地球人搬了上去，新“地球”上陆续建起了许多公园、居民区等，到处生机勃勃。
我和助手已经筋疲力尽，但我们知道有一件事还没做。这时，老博士来到我们的办公室，他问：“你们下一步要干什么？”我和助手异口同声地说：“当然是治理一下我们的‘老家’喽！”
【点评】作者以丰富的想象力、极具新意的构思，向我们介绍了克隆地球的原因、经过，从而表达了对地球环境的忧思，结尾处发人深省，意在唤起人们保护地球的忧患意识。
作文
根据作文三，完成作文，字数不少于500字。
【篇六】航天,生物,计算机,新能源你对哪个领域的科学技术
九年级历史下册 6.20《突飞猛进的科学技术》教案 冀教版
第20课 突飞猛进的科学技术 教学设计
● 教学设计思路
本课主要讲述了第三次科技革命的兴起、特点及影响。第三次科技革命是迄今为止人类历史上规模最大、影响最为深远的一次科技革命，涉及面非常广泛。从三个方面展开教学内容：第一，第三次科技革命的兴起。第二，第三次科技革命的代表内容。着重叙述了电子计算机的广泛使用和网络技术的迅速发展、人类探索太空的历史、生物工程技术尤其是基因工程技术的进展。第三，与第一、二次工业革命相比，第三次科技革命的特点。以及第三次科技革命对生产力发展的巨大推动和对世界经济结构及世界经济格局产生的重要影响。
本课的知识贴近现代生活，而且清晰明了，主要培养学生透过现象认识本质的能力，多设计一些学生讨论的话题，有助于培养学生认识、分析问题的能力。
● 教学目标
（一）知识与能力
1．了解第三次科技革命浪潮兴起的情况，包括计算机网络技术、生物工程技术等领域蓬勃发展的史实。
2．体会、理解第三次科技革命的特点和对人类社会发展产生的重大影响。
（二）过程与方法
1．通过引导学生结合第一、二次工业革命的情况，对比分析第三次科技革命的特点，培养学生分析、比较历史现象得出结论的能力。
2．通过指导学生阅读、处理历史材料，思考、总结第三次科技革命的影响，培养学生运用历史史实，概括、提炼历史观点的能力。
（三）情感态度与价值观
1．通过本课的学习，使学生感受到科学技术对人类社会进步的巨大促进作用，印证“科学技术是第一生产力”的论断。
2．通过本课的学习，让学生清楚认识到，现代国际间的竞争，已成为以科技为先导的综合国力的竞争，由此培养学生的历史责任感，激励学生积极应对中国所面临的机遇和挑战，刻苦学习，奋发图强，为中华民族的腾飞作出贡献。 ● 教学重难点
（一）教学重点
第三次科技革命的特点。
（二）教学难点
第三次科技革命的影响。
● 教学方法
讲述法，活动探究法。
● 教学媒体
图片：计算机，网吧，空间实验站、空间站、航天飞机。
视频：太空旅行历史，神州六号发射。
Flash：多莉。
● 课时安排
1课时。
● 教学结构与过程
［导入］同学们，在二战期间，世界军事科技取得了较大发展，如美国为计算炮弹弹道而研制使用了第一台电子计算机，利用原子能研制了原子弹并用于实践，德国人制造液体燃料火箭用于空袭英国。战后，这些原本用于制造杀人武器的技术转为民用并迅猛发展，形成了风起云涌的第三次科技革命浪潮。那么，第三次科技革命的特点是什么？它的出现给世界带来了什么样的影响？我们这一节课就来学习这一方面的内容。
［板书］第20课 突飞猛进的科学技术
一、开创现代科学新纪元
［教师引导］同学们，20世纪四五十年代以来，人类在原子能、计算机、航天技术、生物工程等领域取得了重大突破，标志着新的科学技术革命的到来，这次科学技术革命称为第三次科技革命。那么，它是如何兴起的呢？航天,生物,计算机,新能源你对哪个领域的科学技术
［教师分析］第三次科技革命产生的条件主要有三方面。第一，社会条件是促使新的科技革命加速到来的重要条件。在第二次世界大战中，各国为适应战争的需求都集中全国的物力、财力和人力，研究开发威力巨大的新式武器，这使科技水平迅速提高。战后，主要资本主义国家为了增强在国际市场上的竞争能力，各垄断组织都在科研方面加大投入，大力开发新产品，促使科研水平不断提高；为了与美国竞争，苏联也非常重视科技事业的发展。这些情况加速了第三次科技革命的到来。从理论上说，这是社会实践的需要。第二，技术与物质条件是前提条件。科技的发展有历
史的继承性和连续性，第二次工业革命所创造的技术与物质条件为第三次科技革命奠定了坚实的基础。第二次世界大战中迅速发展的科学技术，更是新的科技革命的基础。第三，科学理论的重大突破成为新科技革命的理论基础。19世纪末20世纪初的物理学革命，使人类的物质观、时空观、运动观和方法论都发生了变革，二战后初期形成的控制论、信息论和系统论成为第三次科技革命的理论依据。
在这些伟大的科学发现中，爱因斯坦的相对论具有重要意义，它开创了现代科学新纪元，请同学们阅读教材第116页大字部分，自己总结爱因斯坦的相对论。
［学生看书并总结］
［教师提问］请同学们试着说一说你知道的有关爱因斯坦的故事。
［学生发言］
［教师引导］我们正处于第三次科技革命进程中，这场革命与我们的学习、生活有极其密切的关系，它到底包括哪些主要内容呢？
［教师讲解］第三次科技革命的主要内容以原子能技术、航天技术、电子计算机的应用为代表，包括人工合成材料、分子生物学、遗传工程等高新技术。如果按照研究领域归类，主要包括信息技术、新能源技术、新材料技术、生物技术和空间技术等。
［教师引导］下面我们就分别来看看电子计算机、航空航天、生物工程三个方面的概况。
［板书］二、叩响信息文明的大门
［教师引导］对于网络大家一定都不陌生，这也是第三次科技革命的一项重要成果。请同学们阅读本课教材第二目内容，自己总结电子计算机的发展史。
［学生看书并总结］
［出示图片］计算机及网吧图片。
［教师提问］结合自己的生活，说一说，电子计算机技术的发展给我们的生活带来了哪些变化？
［学生发言］
［教师提问］那么，我们应该如何正确利用网络呢？
［学生发言］
［教师强调］网络是一把双刃剑，健康上网，有利于增强自己与外界的沟通和交流，但同时，网络的不健康现象
也会给网民特别是青少年网民带来危害。因此，我们一定要遵守《全国青少年网络文明公约》。 ［板书］三、遨游太空不再是梦想
［播放视频］太空旅行历史，神州六号发射。
［出示图片］空间实验站、空间站、航天飞机的相关图片。
［教师提问］根据刚才的学习，请同学们阅读教材并总结人类“遨游”太空的历史。（包括教材121页“日积月累”） ［板书］四、神奇的生物工程技术
［教师引导］“基因工程”这个词相信大家都有所耳闻，请同学们阅读教材119页了解生物工程技术的发展情况。 ［学生看书］
［教师引导］而在基因工程的发展中，克隆技术尤为引人注目。大家都听说过“多莉”这个名字吧，它是1996年，世界第一只从成年动物细胞克隆出的哺乳动物绵羊。
［播放flash］多莉。
［教师提问］现在克隆技术的发展越来越快，有越来越多的动物都被克隆出来了。请同学们翻开教材120页的“问题探究”。说一说你的看法。
［学生发言］
［教师强调］凡事都有利弊，克隆技术也是一样的。克隆技术为人类探索生命的奥秘，研究生命的发生、发展的规律提供了一项重要的技术手段。人类可以运用这种技术繁殖出濒临灭绝的珍稀动物，以使其物种不致绝灭，也可以运用该技术繁殖供实验用的各种动物，还可以利用克隆技术复制出人类器官，以替换人类自身残废、缺失或功能不全的器官。但从社会角度看，克隆技术一旦应用于人类，无疑将是一场灾难。首先在该项技术实验阶段必将产生大量失败的“产品”，而这是对克隆人生存权利的侵犯和践踏。其次，克隆人会带来一系列社会问题。所以，从总体上说，克隆人是不可行的，而且各国政府也在一直致力于限制克隆技术向人类领域的发展，科技一直处于世界一流水平的美国还颁布法令，来限制这项技术的发展。
［教师引导］以上都是第三次科技革命的代表内容，通过对它们的学习，思考：与第一次、二次科技革命相比，第三次科技革命有什么特点？
［学生思考］
［教师分析］与前两次工业革命相比，第三次科技革命有三大特点。第一，科学技术在推动生产力发展方面起着越来越重要的作用，转化为直接生产力的速度加快。第一次工业革命从蒸汽机的发明到瓦特的可以用作机器动力的蒸
汽机发明，共用了72年。第二次工业革命从1831年法拉第的发电机模型出现到交流电动机的发明，共用了57年。第三次科技革命的代表电子计算机从1946年正式问世起，仅30年就经历了5代，20世纪80年代生产的电子计算机与第一台电子计算机相比，运转速度提高了30多万倍，而体积却缩小为原来的三万分之一。新技术从发明到应用的时间也大为缩短，如无线电为35年、雷达为15年，而第三次科技革命开始以来的科技发明则多在10年以内，如原子能利用为6年、电子计算机为5年、晶体管为4年、激光器仅为1年。人类科学知识的总量也在迅速增加。据联合国科教文组织的《世界科学情报系统》的统计，科学知识的年增长率，在20世纪50年代为9.5％，60年代为10.6％，70年代为12.5％。
第二，科学与技术密切结合、相互促进。随着科学实验手段的进步，科研探索的领域也不断开阔。前两次工业革命主要是以一两种技术的突破为代表，虽然它们也带动了其他技术的发展，但是彼此之间的联系并不密切，连带产生的新技术数量非常有限。第三次科技革命则不然，在核能、电子计算机和宇航技术的带动下，一批批新技术迅速出现并且汇入技术革命的洪流，进而形成宏大的技术群。其中信息技术是带头的核心技术，信息技术又以信息控制为核心，它是优化物流、节约能流、分散人流、降低财流的有效手段，被应用到各个技术领域。信息控制成为主要的控制手段后，使各种技术在发展中的横向关联性、综合性、交叉性突现出来，使各种技术呈现出极强的群体性。
第三，科学技术各领域之间相互渗透，出现两种趋势：学科越分越多，分工越来越细，研究越来越深入；学科间的联系越来越密切，科学研究朝综合性方向发展。第三次科技革命中各领域的相互交叉、渗透；科技进步因素在劳动生产率提高的各种因素中所占的比例数据如：20世纪初，科技进步因素引起的产量值在发达国家的国民生产总值中所占比重为5％～10％，20世纪70年代增长至60％，现在已达80％。通过这些数据要理解出科技进步已日渐成为社会经济发展的决定因素。以上技术之间的群体性，实际上由第三次科技革命的理论和方法论基础——控制论、系统论和信息论所揭示的人类三大系统：技术系统、生命系统和社会系统间的共同控制规律。这导致第三次科技革命与社会的结合比过去的技术革命要紧密得多。二战以后，科学进入大科学时代，所谓大科学，是指以统一的方式把相关的科学事业组织起来加以科学管理的科学，是社会化的集体活动，其研究活动规模越来越大，发展到国家规模，甚至国际规模。例如，美国的“曼哈顿工程”和“星球大战计划”是国家规模的科研行动；现在的太空合作行动更是国际间的科研合作。
［教师强调］第三次科技革命的特点首先是科学技术在生产力发展方面所起的作用越来越重要。但是，这绝不能机械地理解为生产力只是被动发展的。第二，科学技术与生产之间、科学与技术之间是一种辩证的关系。它们之间是相互作用、相互促进的关系。这种辩证关系必然引出第三点，科学技术各学科之间的联系，也就是综合性越来越强。另外，随着实践的发展，人们研究越深入，自然导致学科的分工越来越细，由于客观世界是普遍联系的，在越来越深入的研究过程中必然发现单一学科的研究不能满足实践的要求，于是跨学科研究就成为科学研究的发展方向。
［教师引导］最后，我们来看看第三次科技革命的影响。
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