【 – 小学作文】
大河之舞的节奏(一)
《大河之舞》赏析
（1）在欣赏《大河之舞》的时候我们应该关注以下几个欣赏点 ：
首先，它的突出点来自于民族舞与当代性的高度结合。因为它里面很多的基础、动律
元素都来自于苏格兰民族、民间舞蹈，但它的内容又融会贯通了许多当代人的思想意识。
第二，我们要关注的是它以踢踏舞为主要元素，又吸收了弗拉门戈和黑人舞蹈的精华。所谓的以踢踏舞为主要元素，这里面有很多的突破性，一般踢踏舞的脚腕是前后打动，而《大河之舞》里面所有的踢踏舞的脚打动关系是横向的，脚腕横向摆动。由于这种横向摆动的关系，使得它的速度和旋律性发生了许多的变化，同时它又吸收了弗拉门戈的踢踏舞。
弗拉门戈是西班牙里面非常具有代表性、特征性的舞蹈的种类，事实上它是拿着响板，脚底下打着点的一种舞蹈。弗拉门戈这一舞蹈种类也是世界上极具代表性的一个舞蹈种类，它的特点就是融舞蹈、歌唱、器乐于一体，同时它源自于西班牙吉普赛人的创造，因此它表现得非常奔放、活跃。因为当时的西班牙人是以四海为家的，因此这种舞蹈形式特别具有国际兼容性，西班牙的弗拉门戈舞蹈非常具有国际兼容性，它表现的情感类别也比较热情、奔放、激越、豪爽。由于这样的一些因素，把这些元素放入到《大河之舞》里面，使得《大河之舞》这样的一些踢踏舞的动律显得更加的丰富、多元化。
第三，在欣赏大河之舞的时候，我们还要关注到的就是它是以爱尔兰民族的历史发展作为结构的发展脉络的。每一场的《大河之舞》都有一个基本的历史发展的故事线，而这个故事线的源泉就来自于爱尔兰的民族、民间的发展史。
第四，我们必须要关注的就是它具有顶尖的舞台灯光、服饰等综合要素的设计。我第一次看到《大河之舞》的表演是在1998年的美国洛杉矶，当时他们的表演着实让我震撼，因为我第一次看到现场的观众是因为看到了一种兴奋而流泪和激动，通常情况下我们在看艺术作品的时候都是因为同情和悲哀而流泪和激动，而那场舞蹈的演出给我的印象非常的深刻之处就在于现场的观众都被它的激情所感染的流泪了，这一点是我从来没有看到过的，所以它的综合设计要素是顶尖的。
第五，这台舞蹈的成功性，还在于1997年获得了格莱美的大奖。作为一个舞蹈艺术作品能够获得格莱美大奖，这还是非常少的一次。
（2）《大河之舞》的表现特征有以下几个方面：
首先、它是综合的极致化舞台艺术。《大河之舞》的舞台、美术、灯光和它的音乐配合等等都是追求极致性的表达，非常的完美和漂亮。
第二、以善恶为主题的剧场化艺术。它从始到终贯穿了一个历史发展的主线，在这个线索里面放了许多能够唤化起人类情感和感动的一些角色要素，比如说一个吹牧笛的女童、在星光之夜出现的女神等等。这样的一些角色在看的过程当中可以很明显的感悟到善恶，感悟到美好的一些人物角色关系。
第三、当代化、现代人的生活节奏。大家都知道我们当代人的生活节奏速度是非常快的，《大河之舞》能够在全世界引起共鸣和震荡很重要的原因是来自于它激荡人心的节奏对人的内心的荡涤，因为速度快人类才有了生命力，因为这种节奏的力度性，才给人带来了更加充满希望的这样的一些想象，所以大河之舞的节奏性是非常震撼人心的。
作为一个舞蹈剧目，事实上《大河之舞》在舞蹈肢体语言表现过程当中很少用上肢的语言，它基本上都是脚下的，上身基本上没有动。而没有动的情况下能够给人这么大的愉悦和审美力度，事实上跟它的节奏，这种用节奏来表达当代人生活情趣的思考或者是一种审美思路是有特别大的关联性的。
第四、艺术产品化的市场性运作。在《大河之舞》之前，也就是我们中国没有进入WTO之前，中国的文化艺术界人士对如何把舞蹈的作品转化为产品，又把产品推向市场的这样的一种逻辑关系是非常陌生的。但是通过《大河之舞》这样一个表现形式和它的整个市场运作，我们看到中国舞蹈文化市场未来的一些希望，因为它有全套的完整的市场运作手段。因此《大河之舞》之所以在这么长时间以后才走到中国，才踏上中国国土，是因为它拒绝所有的文化交流的这样一些活动，只做商业性演艺推动和演出。也正因为如此，它才能在全世界的舞坛上充满这样大的活力。
第五、国际化品牌打造。事实上，《大河之舞》最关键的意义在于：由于这个舞蹈形式的出现使全世界更多的观赏者通过这台晚会的鉴赏，了解到了苏格兰文化的一些特征。它已经是一个国家、或者一个民族，是地球、人类的一个语言符号特征，所以《 大河之舞》的意义是非凡的、了不起的！
大河之舞的节奏(二)
《大河之舞》小组节奏编创评价量规
大河之舞的节奏(三)
大河之舞
教学目标：
一、了解爱尔兰的踢踏舞、西班牙弗拉门戈舞、音乐与歌剧相结合的艺术形式。
二、学习踢踏舞、音乐与歌剧的艺术形式，感受弗拉门戈舞的热情奔放和踢踏舞的热烈情绪，体会节奏变化带来的快感。
三、欣赏一场气势如虹、异彩纷呈的舞蹈佳作，能够积极主动地表现、创造音乐节奏。 教学重点：
一、听辨舞步的节奏变化。
二、感受流行音乐中明快的旋律和强烈的节奏感。
三、跟随音乐即兴敲击节奏。
教学难点：
1．通过课前对资料的收集，了解当今比较流行的世界音乐，丰富学生的音乐视野。
2．根据音乐的节奏和旋律特点，创编踢踏舞步。
教学准备：
1．搜集有关踢踏舞的录像、图片、大河之舞剧照、影像资料，并制作成多媒体课件，便于学生直观地了解教学内容。
2． 把学生分四个小组围坐，利于小组成员之间的探究和交流。
教学过程：
一、课前游戏
模仿节奏练习。
1、 模仿欢快、活泼的节奏；
2、 模仿热烈的节奏。
教学方法：通过模仿节奏的游戏，拉进师生之间的距离，并将新授的部分节奏作了一个有效的渗透。这一节主要运用讲解法、练习法。
二、组织教学
1、师生问好。
2、简介踢踏舞。《大河之舞》是一部结合爱尔兰舞蹈、西班牙弗拉门戈舞、音乐与歌剧的艺术盛宴。它成功地发扬了爱尔兰舞蹈的精华，特别是具有爱尔兰民族特色的踢踏舞步与优美舞姿，同时与音乐完美地结
合在了一起，看后使人为之动容！
《大河之舞》犹如一部叙述爱尔兰祖先与大自然抗争，以及经历战争、饥荒等种种苦难后流离失所，重建家园的长篇血泪史诗。历史宛如一条长河，滔滔不绝地传承着智慧、勇气、生命与爱。千江万水淘尽千古风流人物，回顾历史，这些的确值得我们珍惜和拥有。
3、播放《大河之舞》VCD的片断。
教学方法：通过简介使学生了解《大河之舞》是爱尔兰的踢踏舞、西班牙弗拉门戈舞、音乐与歌剧相结合的艺术形式。这一节主要运用讲解法、欣赏法。
三、听辨导入
播放踢踏舞录音，学生猜声音。
教学方法：用猜声音的方式激起学生的好奇心和求知欲，强化学生对新知识的需求。这一节主要运用欣赏法。
四、简介剧情，出示课题。
1、简介剧情
第一幕
在一个原始充满神奇力量的世界里,我们的祖先体验着恐惧和喜悦,他们利用火,树木和水建立起家园.他们把世界看作一个充满神奇力量的地方,他们的歌声,他们的舞蹈和他们的故事与这神奇的力量融为一体。 第一场 与太阳共舞
第二场 心灵的哭泣
第三场 康迪斯o凯瑟琳
第四场挽歌
第五场 雷电
第六场神话
第七场 火舞
第八场 走进春天 收获季节
第九场 大河之舞
第二幕
战争，饥荒和奴隶制度割断了人与自然的原始的纽带，搅乱了整个人类社会，并改变了土著居民的历史。当我们回顾历史，我们学会了去保护我们所珍视的东西，去适应他人，去学着以其他的新的方式保留自己的风格，去拥抱新的勇气，被社会遗弃成为暂时的孤儿，我们学会了如何融入社会。
第十场 梦醒美洲
第十一场 准备起飞
第十二场 新世界的劳工
尾声
我们同种，我们同族，我们同声相和，在音乐的天堂里，我们神游世界……我们相依相伴，我们无比强大。
2、播放视频，欣赏《大河之舞》经典片断，学生谈感受。
3、播放杨丽萍的《雀之灵》，学生观察并谈出两种舞蹈的区别。
4、目前，踢踏舞已经风靡全球，它影响了世界上许多国家的舞蹈，但最为著名的就是爱尔兰的《大河之舞》。《大河之舞》的大河指的是爱尔兰的里菲河。里菲河是爱尔兰民族的母亲河，就像我们中华民族的黄河一样。
教学方法：通过观察，并与《雀之灵》相比较，引导学生谈出踢踏是自由、随意的风格；踢踏舞非常注重脚下的节奏变化；踢踏舞演员不仅仅是舞蹈的表演者，同时也是舞蹈音乐的演奏者。通过音乐让学生了解相关文化。
五、学习踢踏舞基本舞步
1、学习踢踏舞的基本舞步
基本站姿：头正、身直、肩展，重点强调膝关节的放松。
脚步动作：踝关节放松，同时还要能控制。
（1）左右脚：原地交替踏。
（2）左右脚：脚掌、脚跟；脚跟、脚掌。
步伐可以任意组合，强调上身保持不动，膝关节和踝关节的放松。跟随音乐的节奏就可以尝试你的踢踏舞了。
教学方法：通过练习，感受激昂的旋律、热烈的节奏、宏大的舞蹈场面等。这一节主要运用讲解法、练习法。
2．表现踢踏舞的节奏
(1) 旋律在不断重复着，但每一次音乐的出现，舞蹈演员都采用了不同的步伐，因此也让我们产生了不同的感受。
听辨旋律出现的前四次，舞蹈演员分别踏出了哪些节奏。课件中的图谱形象地展示了旋律出现的前四次舞步的变化，通过图谱可以很直观地看出，节奏越来越丰富，速度越来越快。
(2) 按照旋律的节奏用接龙的方式敲击第五次和第六次出现的主旋律。
第五次：每小组敲击两个小节，四个小组循环一次；
第六次：每小组敲击一个小节，四个小组循环两次。
3、即兴创造节奏。听音乐，学生即兴敲击，全班形成多声部节奏的演奏。
教学方法：创设平台让学生自由、大胆地创编节奏，提高