【 – 小学作文】
老师，我想对你说60(一)
《老师，我想对你说》尽管岁月的洪流一遍又一遍地冲刷着历史的浮尘，但不变的是，一代又一代的老师还是那么尽心尽力地将一届又一届的莘莘学子培养成材，引上成功之路。老师两字从心底里喊出来，是多么亲切，而今天，我要将我最诚心的祝福送给你们，送给一生都奉献给教育界的老师们！ 虽然你们的脸上都写满了岁月的沧桑，可您依然把会心的微笑留给我们；白色的粉笔末，一阵阵地飘落，它染白了多少教师的黑发，却把你们青春的绿色映衬的更加浓郁；讲台上，书桌旁，寒来暑往，春夏秋冬，撒下心血点点，谢谢您，老师！ 记得在小学里有一次，学校里让我们报名参加抽血，化验铅中毒，我也报名了，可是，一抽完血，刚回到教室坐下，就眼冒金星，四肢无力，肚子也开始疼了起来，我的班主任王老师在讲台上，一眼就看到了我的异状，王老师一看我的嘴唇已开始发白，大惊失色，忙让我躺在后面的桌子上，还垫了几本书在我的脑袋下面，之后就让一个同学跑去打电话，让他把我的爸爸叫来。可是，左等右等爸爸就是不来，我的疼痛也愈来愈剧烈，王老师着急的来回走动。我分明看到了她额前的汗珠！ 您就是春蚕，吐尽那绵绵的情丝至死方休！在明亮的教室里，在朗朗的书声中，我们学到的越来越多，开始学会了思考。尽管岁月渐渐苍老了您的容颜，而您依然激情勃发，豪情万丈。我们的每一个进步无不凝聚着您的心血与汗水。您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。老师，如果把您比作蚌，那学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。
老师，我想对你说60(二)
《老师，我想对你说》老师，我想对你说罗克炫放假的时候，第一个星期，过得挺自在，可第二个星期怎么就开始觉得没劲了，做什么事情都提不起精神。想啊想，这是怎么啦？原来，是想念老师和同学了。是呀，本来每天老师和同学朝夕相处，老师教你本领，同学与你游戏。尽管老师有时候会比较严厉，同学与我有些摩擦，可那种丰富、热闹呀,比起孤独来实在算不了什么.更何况老师的慈爱,同学的友情是主旋律。 老师，我想对你说：老师啊，老师，你真是为我们操碎了心……一次语文单元测试，我没有考好，心里难受，精神总是振作不起来。你看出了我的心思，用热情、慈祥的目光看着我，鼓励我不要泄气，继续努力，争取下一次取得好成绩。老师的目光。使我的心里好舒服啊！鼓励我奋发向上。 我知道，只有老师讲课时，最有劲，同学们听的最有味的时候，老师脸上才露出微笑；只有老师提出的问题，同学们纷纷举手要求回答，老师脸上才露出微笑；只有同学们做了好事，老师知道了，脸上才露出微笑。 记得刚入学那会儿，我们都是不懂事的孩子，满身娇气，是陈老师时时严格要求我们，鼓励我们学知识，又教我们懂道理，全班60多位同学身上，倾注了你不少的心血。就拿我来说吧：是陈老师给了我无微不至的关怀。在最困难的时候，给我鼓励。陈老师像辛勤的园丁，默默地耕耘在教学园地里，与你那非凡的精神培养着一批有一批的孩子。饮水思源，我们永远尊敬老师。
老师，我想对你说60(三)
亲爱的时间，我想对你说··· 在宇宙的最深处，有一种叫做时间的东西，它的前进无法阻止，却让我明白了成长二字。
——题记
我的存在，因为有你
还记得小时候最爱思考的问题就是我怎么来的，为什么慢慢的就长大了，为什么爷爷奶奶会死去？想到这些我就会特别纳闷，特别伤心。因为怎么纠结也纠结不出来什么结果，就把这个原因给归到了时间，也十分讨厌的时间的流逝。 但上次上课，老师问到，如果没有了时间，世界会怎样？我的第一反应竟然是世界都将不存在，一切都是空，我也是这样站起来回答的。那是我才明白时间存在的重要性。因为你的存在，人类才会衰老，但也正是因为有衰老，才有生命的延续，才有我的降临，谢谢你——时间给予了我存在这个世上的机会。因为你的存在，我才能看到白天与黑夜，我才能感受到日出的美丽与群星的瑰丽，才能感受到黑白交替的神奇，感受到自然界的伟大，时间给予了我一个奇妙的视觉世界。也因为你的存在，世界才会在时序交替中诞生花开花落那伟大的平凡，平凡的伟大。
我的成长，因为有你
我曾经痛恨你流逝得太快，因为你的流逝，我才看到了鱼尾纹慢慢渗进了妈妈的眼角，看到了白发隐秘地生在在爸爸的发丝中，感受
到了外公外婆渐渐老朽的身体，听到了爷爷奶奶日益增多的叹息，我突然惧怕他们的离开，感受到与他们的时间越来越短。但现在，我才知道，也正是因为你的流逝，我才越发体会到了亲情宝贵，我才明白，自己的时间不多了，我也有自责过自己少时不懂事，没有好好给予我对他们的爱和关心，但同时我感受到了自己的长大，看到了曾经的困难与成功，尝到了难过的苦涩与喜悦的甜蜜，我感受到了时间的宝贵并明白自己一定要努力，时间不会因为我而停留，我要做的就是努力成长。去发光发热。属于自己的光，属于自己的热。 大概生命存在就是这样，谢谢你，属于我的小时间，谢谢你永恒的存在与永不停息地流逝，你给了我曾经与未来，给了我怀念与憧憬，给了我一个更好的自己。
我的改变，因为有你
如果有人问我：“对我最重要的一项技能是什么。”我会告诉他是——学会改变。说到这，我特别庆幸选了这门课。对我改变可以算得上是大学最大了。还记得当初刚刚进入大学的情景，一切都很新鲜，脑子里也只有一个念头——好好学习，拿遍海大的奖学金。但是发现大学并不是我想的那样，只是来单纯的学习专业知识的。特别是每当老师叫我们完成一些需要交流或者参加一些活动的时候，发现人与人之间的差距真的是太大了。来大学是学习的，但绝不仅仅是学习专业知识而已。
回忆这个学期时间的流逝，感觉自己真的变化太大了。我现在特喜欢做的一件事就是做自己觉得不可思议的事。曾经看到过一本书上
说过，每天做一件不可思议的事，你就会成为一个不可思议的人。譬如那这次写作文而言，作为理科生，谁都知道写那几个模块的论文会好些很多，网上一搜礼仪，时间管理，情绪控制等等，材料估计都多到数不清，谁都喜欢做一些简单的事，但是我要做的就是与众不同，做自己都难以想象的事。这样随着时间的流逝，我相信自己一定会成为一个不可思议的人。
说到职业素养课，感觉肚子满满都是话。想要全部说出来，却又不知从何说起。正好这次谈的就是时间，一下子就想到了上次老师播放的超级演说家——艾力时间管理法。开始我还很诧异，上课放综艺节目会不会有些浪费时间了。看完我才明白老师的良苦用心。回去我又看了两遍，甚至都想把他的话语给背下来。真的说的太有道理了。我们浪费时间最大的原因就是我们没有学会去记录时间。
我也由此改变了自己的生活方式，学会记录，而且不仅仅是时间方面。譬如每天我都会记录下自己那天做的不可思议的事，同时每天晚上写下我这一天有哪些事没做好，哪些是需要改进改变的。虽然我不知道自己会成长成哪样，但是一定会越来越好。这是我一生都应该坚持的习惯。还有老师说的情绪管理法等等都是对我们一生都会受益匪浅的经验。 最后，亲爱的时间，虽然终有一天我也会离你而去，但在人生这条道路中，通过你，我遇到了这么多好的朋友，老师，亲人。我都想对你说，谢谢！
老师，我想对你说60(四)
作者：重庆市万州第二高级中学 谭祥贵 邮政编码：404000
通讯地址：重庆市万州区白岩路135号 联系电话：13896963720
老师我想对你说
——“信息技术课”问卷调查
新一轮课程改革，信息技术课作为中学生综合实践课之一，担负着培养学生信息素养的重任，使学生能把信息技术作为自己终身自学和合作学习的手段，信息技术教师责无旁贷。可是在实际教学中，信息技术教师一肚子的苦水。因为在学生中一个不良的“生物链”在逐渐形成：信息技术课就一定要在机房上课，在机房上课就一定要上网，上网就一定要打游戏、聊天。于是，教师根据与上机无关的教学内容或者因机房不够用需要在教室上信息技术课，学生却要闹着到机房上课；即使在机房上课，学生也不愿意按教学要求完成应有的操作，而只想上网、打游戏等，教师要是多花一点时间组织学生学习应该学习的内容，学生认为是多余的。学生认为教师应该精讲多练，并且精讲达到极限以至于不讲，让学生完全自由操作，并把网络开通，那就最好不过了。学生认为信息技术教师好不好，不是看教师是否有水平，是否教学认真负责，而是看他给学生自由上网的时间多不多。否则说教师不“耿直”，在评教议教中给你“记上一笔”。长此下去，“不太听话的学生”与“并无过错的老师”之间极不和谐。我们信息技术教师真的难当。
形成这种学生与信息技术教师不合作的原因是什么呢？学生对信息技术课是怎么想的呢？我选了一个问题特别突出的班级进行问卷调查（调查表附后），主要从对信息技术课的态度，学习方法，错误现象和教学建议四个方面来调查。为了使调查的结果真实，我在调查表的前面写到“老师有老师的想法，学生有学生的想法，当两种想法矛盾重重时，自然引起大家不愉快。现在老师想认真地了解一下同学们的想法，以便最大限度地尊重和满足同学们的想法，请同学们认真地、实事求是地回答下面有关问题，请一定相信，老师绝不会因为你‘错误的想法’而‘秋后算账’。”这样，解决了学生的“后顾之忧”，学生所答是真实可信的。调查情况如下：
从表中数据分析可以得出如下结论：
一、学生对信息技术课的学习态度
学习兴趣不很浓，虽然有16人喜欢，但有34人持一般态度，好在还没有人不喜欢信息技术课。从学生喜欢信息技术课的原因来看，“信息技术是现代人必备的素质”放在第一位，第二位是“上网”，第三位是“必修课”，第四位是“游戏”。这说明学生还是了解信息技术课的重要性。但学生对这门课的学习行动就非常令人担忧，“很认真”和“认真”都只有7人，共仅占23%，“有时认真”却占了34人，“不认真”11人，占18%。
二、学生对信息技术课的学习方法
学生在回答“给你自由操作的时间，你做得最多的事是什么？”时，多数是上网，把“看新闻、聊天、游戏”放在第一位，选择“复习课程要求的计算机操作”作为第一位的仅有一人，作为第二、三、四位的也分别只有两人，一人，两人。这说明学生在“自由操作”时是不会“温习功课”的，都是要上网的。
学生回答“在机房上与网络无关的课，老师讲课的同时联通了网络，你将会做什么？”，选择“边听讲边上网”有41人，占67.2%，这样的回答只说明学生尊重老师，不得罪老师而已，在实际教学中，有多少人能边上网边听好讲呢？特别是还有12人选择了“不听讲只上网”，占19.7%。这是真实的反映了实际情况，前面说过这个班是一个问题班，要是没有这“12人的选择”，说明学生在撒谎。有一点欣慰的是有8人选择了“认真听老师的讲”，说明还是有学生重视老师的讲解而不被“网络”所诱惑。
学生回答“在机房上课，完成教学任务与自由上网的时间分配上：”最多选择“1比1”的有21人，占34.4%，选择“1比3”的有18人，占31.1%，这说明学生希望有更多的时间上网。而选择“根据教学内容而定，相信老师会做适当安排”的也有18人，说明学生还是比
较理智地对待“学习”与“上网”的关系
学生对信息技术课的三条基本要求即“不要让不良的行为习惯在信息技术课中滋长”、“信息技术课无需花过多的精力来学习，只要正确对待课堂四十分钟就行”、“从人品的角度，师生相互尊重，相互理解”，还是普遍持支持和赞同的态度，但相比之下对第二条的支持度要弱些，说明对课程的重视相对较差，而重视学生自己的“行为习惯”和“师生相互尊重与理解”。
三、学生对信息技术课的错误表现
“不带教材”、“无正当理由而缺课”、“在课堂上做与教学内容无关的事”都比较严重。“不完成作业”问题也不小。
四、学生对信息技术课的教学建议
学生对信息技术课的教学建议很多是中肯的，比如建议对经常违纪的要通知班主任严加管教，甚至给予处罚；也有建议教学内容要灵活，不要只限于教材，更多地讲一讲当前适用的东西；还有建议上课时，网络尽量多开通，以此来调节学生与教师之间的感情。
这次调查是很成功的，真实地反映了学生的实际情况，我们信息技术教师应如何对待这个实际情况，让“不太听话的学生”与“并无过错的老师”之间建立和谐的师生关系，共同把信息技术教学搞好，我认为：
第一，遵守教学规律。要了解学生特征，因材施教，注重师生双边活动等。学生都好玩，都喜欢上网，而全国上下不许未成年上营业性网吧，家用电脑普及极为有限，学生只好把上