【 – 小学作文】
快乐元但(一)
快乐的元宵
欢乐的元宵
“新年元宵锣鼓哄，十五日里猜花灯，元宵圆可比明月，蜻蜓俯下似点灯。”每当听到这曲悠悠的小令，我便想起了元宵节。
传说元宵节是为了一个叫元宵的姑娘而举行的。在这一天，人们要点起彩灯万盏，以示庆贺。要出门赏月、喜猜灯谜、燃灯放焰、共吃元宵。这天合家团聚、同庆佳节、其乐融融。
今年的元宵节我们是在大姨家过的。一进门，那香甜的汤圆味儿就不知不觉地飞进了我们的鼻子里，沁到了我们的心中。于是，香甜的味儿便把我牵到了厨房。厨房里热气袅袅，大姨正忙着煮汤圆。只见锅里清水沸腾，一个个圆溜溜、雪白雪白的汤圆似一颗颗晶莹透亮的珍珠，随着水波，在慢慢地滚动、沉浮。我望着这诱人的汤圆，恨不得马上就把它吃了。
几分钟后，汤圆终于煮好了。看着那一个个白白胖胖的“小精灵”我立刻盛了一大碗。碗里的汤圆真是让我垂涎三尺，我迫不及待地尝了一口，甜糯糯、滑溜溜的，又香又甜的芝麻陷汤圆真好吃！一会儿，一大碗汤圆就溜进我的肚子里了。
美味的汤圆品完了，我们便去湖边放孔明灯。大家来到湖边，一起放飞孔明灯。我和妈妈小心翼翼的打开了孔明灯，用手轻轻提着灯的顶部，大姨蹲着点燃料。火越着越旺，灯慢慢的鼓起来了，圆嘟嘟的在手中一晃一晃的，有点摇摇欲飞的感觉。我把手松开了。只见孔明灯慢慢升起来了，越升越高""望着灯，我默默的许下愿望""
我们一路目送着孔明灯，托它把大家的心愿送往远方。天上无数盏孔明灯一齐飞向遥远的地方，今夜的天空最美，今夜的天空最亮！
元宵节在人们的欢乐中迎来，又在人们的欢乐中远去，留给人们的是深深的思念！
六年级:李文迪
快乐元但(二)
快乐元宵
春节一过，我盼着元宵节早点到来，这样就能吃到我喜欢的汤圆了。
今天是元宵节。一起床，我就对妈妈说：“妈妈，我要吃汤圆！”妈妈笑着说：“好的！马上就煮给你吃！”
不一会儿，妈妈就拿来了一碗香喷喷的汤圆。正当我高兴地吃着的时候，我突然想到，要是我也能煮汤圆那该有多好啊！以后，我想吃的时候，就可以自己动手了！就马上对妈妈说：“妈妈，你教教我，怎样煮汤圆好吗？我如果会煮了，就可以煮给你吃了！”妈妈笑着答应了，嘴上说：“你这爱吃鬼!”
到了晚上，妈妈站在我身边，指导我煮汤圆。我一个人有点不敢动手，妈妈对我说：“别紧张！我怎么说，你就怎么做好吗？”我想到如果自己学会就可以想要什么吃，就可以自己煮时，鼓起了勇气，拿起勺子，学着妈妈平时煮汤圆的样子动起手来。
我先把水倒入锅中，再把煤气打开，等水烧开。然后把一个个汤圆小兴翼翼地放进锅内。这时，锅内热气直冒，我的眼睛有点睁不开了。我不管三七二十一，拿起锅盖，盖在了锅上。“别急！要用勺子给这些汤圆翻个身！”妈妈对我说。我又小心地掀起锅盖，用勺子在锅里搅了几下。“该加点泠水了！”妈妈又在边上说。锅里的热气越来越多，我这时有点手忙脚乱了，都不知怎么办才好。妈妈看了，笑了起来！打来了一碗冷水，倒入锅里。热气少了许多。
过了二、三分钟，妈妈说：“可以打开锅盖了！”我打开锅盖一看，哇！白花花的汤圆像一朵朵雪白的棉花浮在水面上，并不时地在开水中打滚！“汤圆煮熟了！爸爸快来看！”我兴奋地叫了起来。“快把它们捞上来，不然要糊了！”我只顾着高兴，竟忘了下一步要干什么，妈妈在边上大声地提醒我！
当一碗碗香喷喷的汤圆盛起来，放在爸爸、妈妈面前时，我高兴地笑了。
快乐元但(三)
快乐元但(四)
北师大版三年级上册第二单元《快乐的学校生活》中主题五《我心中的老师》之
《在学校里工作的人们》教学反思
拓源活水来，渠得清如许
广州市满族小学 陈卓琳
伟大的教育家陶行知先生提出“生活即教育”，他认为“在生活里找教育，为生活而教育”，事实上我们的品德课堂也应如此。最近我上了一节品德课《在学校里工作的人们》，在课前通过发掘学生学习的“活水”——身边的生活题材，寻找学生生活中的情感因素，对学习资源进行整合后，开展了一次以校园里工作的老师和工作者为研究对象学习活动。
一、课题设计背景：
本课是北师大版三年级上册第二单元《快乐的学校生活》中第五个主题《我心中的老师》里的第二个话题《在学校里工作的人们》。这个单元主要是探究学生的学习生活，而第五主题主要是让学生走出教室去了解在学校里辛勤劳动的老师和校园工作者，课题1是主要让学生懂得自己的成长离不开老师辛勤的工作，学会尊重和理解老师的工作。课题3是总结对学校里工作的老师和校园工作者的感情升华和歌颂。而课题2主要是让学生走出教室，了解学校除了老师以外的工作者他们的具体工作，从而学会尊重、感激和理解，知道自己快乐的学习生活和成长离不开这些人的努力。
二、教学目标的确立：
三年级的学生在学校里生活已经有一段时间了，他们对学校里工作的人们只有一点浅层的了解，课前经过调查，有46%的学生不知道不认识不教自己的老师。有86.5%的学生不知道学校里工作者的称呼，有54.2%的学生不知道清洁工、保安的工作是什么。另外，学生对这些校园工作者的尊重程度也让人感到担忧：有接近87%的学生不想向这些人打招呼，有66%学生对正在清洁的阿姨“感到很
脏”。可见学生对他们的了解很缺乏，尊重和理解也远远不够，所以进行这个课题的学习很重要。学生在完成了课题1后，对教自己的任课老师有深厚情感基础下，对学校的运作也有一定的了解，课题2在前一个课题的基础上，使学生的眼光更开阔，培养他们对校园工作者的尊重和理解之情，明白自己快乐的校园生活离不开这些人的辛勤劳动，就显得非常有必要，因此我确定目标如下：
1、知道学校里除自己的老师以外的工作人员，了解他们的辛勤劳动，并从中产生尊重和热爱之情，并学会尊重学校工作人员的劳动。
2、学习采用调查、访问、观察等方法来进行探究学习。
3、了解学校里的工作人员，他们工作的内容，工作方式以及对工作的感情。
三、教学实践过程：
校园环境能起到无声的育人效果，苏霍姆林斯基说过，“要让学校的每一面墙壁都会说话。”联系我们的生活，在学校生活中，可挖掘的感人事例是在是太多了，我们要做的是要当一个“生活中的有心人”，从平平凡凡的事例中，选取能触动孩子心弦的那些生活细节——背伤了腿的孩子上学的老师、十年如一日扫操场的清洁工，贪早摸黑的厨房工""这些校园工作者在学生的学习生活中可以说是多不胜数的，而老师要做的就是像掘开泉口一样，让孩子清澈的心泉腾腾地流淌，让他们的心湖泛起美丽的涟漪。
第一环节：诗情画意颂校园
这一环节里，老师以优美的音乐，动情的诗篇，组成一幅和谐的校园画卷，让学生在向往中自然而然地走进校园生活情境。
第二环节：情真意切赞园丁
进入第二步时，老师以丰富、感人的事例引发学生展开深度的对话，通过充沛的情感沟通，引发孩子产生强烈的心灵共鸣。
第三环节：感激尊重印心中
经过前两环节，学生学习探究中学会对校园工作者的理解、尊重和感激。通过深情的歌颂，抒发孩子真挚的情怀，在图文并茂的课件中，边朗读边品味美好生活。
四、教学特色：
善于发掘环境中的有利因素，不断取得最贴近学生生活的开掘点，是创造活动取得成功的艺术。和谐、宽松、信息畅通、恰如其分的奖励、画龙点睛的评价语，尤其是富于挑战的提问，对引发学生深层对话最为有效。在本课中，老师挖掘了学生多层次的情感因素，开展高效的课堂学习。
特色一：捕捉课堂的“生成”
叶澜说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程”。因此，在课堂教学中，教师要善于捕捉课堂生成的“生长点”。
首先是在质疑中“生成”。一部小说吸引人之处在于生动曲折、跌宕起伏的情节，而制造悬念是它惯用的手法。课堂教学亦然。教学中我选取了一个五年级的老师帮助一个不认识的一年级孩子找钥匙的事例，给学生设疑，故意制造悬念的目的是引导学生引发深层的思考，这样能调动学生的主观能动性，因为好奇心是学习最大的动力，这样适时地制造悬念，就能紧紧地吸引学生的注意力，使他们更快进入教学情景。
其次是在师生的互动中“生成”。现代教学理念下的课堂强调师生的互动，认为教学活动是“一种师、生之间对话的过程”、“一种思想、观念不断碰撞，精神、情感不断交流，思想、信念不断生成的过程”。的确，互动对话是课堂生成的生态条件，通过交流，使课堂教学成为师生互动合作的教学，充满生成的可能性，对财务周老师为我们打点的每一件小事而感动，为卫生老师何老师妈妈一样的照顾而感动，为厨工黄师傅早上5点开始做饭而感动""每一次与学生的思维产生碰撞后，学生的思维更开阔了，产生的结果让人吃惊，同时，作为老师的我，也受到深刻的启发，这也许就是“教学相长也”。
特色二：挖掘学生“生活之泉”和 “心灵之泉”。
换位体验：现在的孩子大多生活在社会和家庭的呵护之中，由于受优越生活环境的影响，对发生在身边的一些细节事情不是马上体验的。在课堂中，我创设了一个八月十五的情境，让孩子在动情的乐曲中，回味着八月十五团圆夜的幸福，话音一转，我出示了保安小张叔叔孤单守在宁静的校园的一幅画面，形成强烈的对比，对孩子的心灵造成巨大的冲击，将心比心，游子在外，最想念的一定是家人，“每逢佳节倍思亲”，这种感觉在逢年过节尤其强烈震撼。这种换位的思考，让学生理解，保安叔叔做的事情虽然很平凡，不太起眼，但年复一年，日复一日的坚守岗位让人感动。从而引发学生由衷地想要为他们做些什么，送月饼、送灯笼、送水果石螺、送节日问候""让他在这儿感受到家的温暖，不知不觉中，对他们产生了真实、实在的理解、尊重和感激。
实验体验：陶行知先生非常推崇“教学做合一”，他说“做是学的中心，也是教的中心。”品德课堂教学中，依据内容的需要，通过引导，促使学生在现实生活中观察、在观察中发现、在发现中感悟，就能够有效地增加学生体验的途径，丰富学生的生活阅历。教学前，为了不让理解浮于表面，不让学习成为接受式，我带着孩子亲身体验，走出课室，走到校园工作者的身边，让学生亲身感受他们的工作。课中，有的学生说：“我拿过清洁工阿姨的大扫把，感觉特别的沉！”我因势利导问：“如果拿着这沉沉的大扫把扫完整个操场那会怎样？”我话音刚落，学生抢着说：“当然很辛苦啦，我扫几下手都软了！所以我常常看到阿姨扫完操场整个背脊都湿透了！”其他孩子都流露出很感动的神情。生活教育就要善于引导学生进行换位体验，寓教于体验中。
让品德课堂充满生活的气息，我们就能感受孩子们张扬的个性和鲜活的思维，就能收获孩子们多彩的想象和灵动的语言，就能引领孩子走进生活的大殿堂，回归生活的本真，获得与生活深层的心灵对话。我们努力将品德教学与学生生活紧密结合，给课堂注入源源不断的生活之水，才能滋润孩子生命的根须，开出纯洁的心灵之花，结出真实的品德之果！
快乐元但(五)
《快乐元旦》今天是新一年的开始——元旦，如果我们快乐的度过这一天，新的一年就会没有烦脑。老师让我们举行庆元这一下我们就忙起来元旦筹办，同学们纷纷买来彩带和气球来装饰教室。
转载请注明：中小学优秀作文大全_作文模板_写作指导_范文大全 » 快乐元但