【 – 小学作文】
生命是最宝贵的(一)
《人最宝贵的是生命》说课稿
各位领导、老师，你们好！今天我要进行说课的题目是《人最宝贵的是生命》。接下来我将从以下几个方面来完成我的说课。
一、说教材
（一）教材的地位和作用
《人最宝贵的是生命》是苏教版思想品德教材七年级下册第四单元第十四课《生命只有一次》第2框。在此之前，学生们已经学习了《人类生命的独特性》这一框,这为过渡到本框的学习起到了铺垫的作用。
这一课是七年级下册的第一课，通过本次教学让学生认识到人最宝贵的是生命，学生才能更好的理解接下来学习的内容，才能付诸行动让自己的人生更有意义，因此，学好这部分内容，为了后面的学习打一个坚实的思想基础。这一课与下一课的内容是一脉相承的，是本册内容的基础。
（二）教学目标
根据新课标的要求，根据本教材的结构和内容分析，结合着七年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1.情感、态度与价值观目标
引导学生学会尊重生命、珍惜生命、呵护生命，从而确立起对生命的责任意识。
2.知识目标
引导学生加深对人与自然关系的认识，让学生从小养成爱护自然、欣赏自然、保护自然的良好习惯，从而建立与他人、与社会、与自然的和谐关系.学会珍爱生命、善待生命、呵护生命。懂得热爱自己的生命，对自己的生命负责，同时要尊重别人的生命和健康。
3.能力目标
学会珍爱生命，善待生命，培养尊重自然、爱护自然的意识和能力。使学生在探讨生命是最宝贵的过程中形成正确的人生观、价值观和世界观，产生对生命价值、人生问题的思考，初步养成辨识、判断的理性思维能力。
（三）教学的重点和难点
重点：体会生命的可贵，学会呵护生命，爱护自然，保护地球。
设计意图：上一框已经学习了人类生命的独特性，从而进一步让学生生命的可贵，因此让学生体会到如何呵护生命、爱护自然是本科教学重点。
难点：理解人类的自然界的一部分，人与自然的相互依存的，加深对人与自然关系的认识。
设计意图：人生命具有独特性，人最宝贵的是生命，作为生命的家园-地球，学生要认识到人的生命的地球生命的一部分是难点，人并不能随意主宰地球，要让学生认识人与自然的相互依存的是难点。
二、说学生
现在的初一学生，基本都是独生子女，容易产生自我为中心的观念，而且理性和自我约束能力不强，初一学生刚刚跨入少年期，理性思维的发展还有很有限，他们在身体发育、知识经验、心理品质方面，依然保留着小学生的许多特点。他们一般还比较幼稚，有些学生“孩子气”很浓，看问题处在直观和感性阶段，缺乏思考，表达缺乏思想性。面对如何呵护生命、保护自然需要教师创设一定的学习情景并适当引导来帮助学生理解。
三、 说教法
考虑到我校初一年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辨能力，注重学生的心理状况。
基于本框的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、直观演示法：
利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法
引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、集体讨论法
针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
四、说学法
七年级学生大多比较活跃，注意力不是很容易集中，我主要采用情景教学法，这样可以调动学生的积极性，集中学生的注意力。我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学
法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
五、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
（一） 导入新课：
由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。
问题设置：同学们，上一节课，我们学习了哪些内容？
教师总结：很好，通过同学们的回答，老师知道大家已经掌握了我们上一节课所学的内容，我们上一节课主要探讨了人类生命的独特性，知道了生命是如何产生的，感悟到生命的来之不易，与众不同，我们要热爱、善待、珍惜自己的生命，也要珍惜、尊重其他生命。本节课我们就来继续探讨关于生命的话题—人最宝贵的是生命。
这一环节的设计意图：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是思想品德教学非常重要的一个环节。
（二） 讲授新课：
生命的叹息
1.一组沉重的事实与数据：
2003年2至3月份，泉州市急救指挥中心就接到因割腕、服农药、上吊导致死亡的报警10多例，而该中心每年接到的自杀报警电话多达50个以上。
北京市心理危机研究与干预中心2003年9月6日公布的数据显示：在中国，每年至少有25万人死于自杀，有200万人自杀未遂，即平均每两分钟就有一人死于自杀，8人自杀未遂。自杀已经成为中国死亡原因中排序第五位的原因。在15岁至34岁年龄段的青壮年中，自杀是首位的死因。
设计意图：给学生一定的思想上的冲击，引起学生的注意力，使接下来的教学更加顺畅。
2..材料分析，一位花季少女跳楼自杀了，留给父母的遗书是一张巴掌大的纸片，上面写着：“爸爸妈妈，你们不知道，每次我成绩比别人差时，我就非常难过，我知道爸爸妈妈省吃俭用供我上学不容易，我恨自己不如别人，我不得不
离开你们了，对不起！”
学生讨论：
（1）这位少女已离开我们而去，她的行为给我们留下了哪些警示？
（2）每个人最终都将走向死亡，但我们不能简单地拒绝生命，说说为什么？ 教师归纳：
（1）自杀不仅是自己可贵的生命消失了，而且给亲人、同学、老师带来极大的痛苦，自杀是一种不负责任的愚蠢的行为，是无能的表现。
（2）人生虽然短暂，死亡是不可抗拒的规律，但每个人决不能简单地拒绝自己的生命，更不能残害别人的生命，因为整个社会都是由各个有价值的生命所构成的，我们应该通过各种方式将有限的生命贡献于无限的社会中去，所以我们要珍爱自己的生命。
设计意图：用案例分析来让学生切身感受生命是只有一次非常宝贵的，失去了就不会再回来，而且生命是父母赋予的，我们有责任去珍惜自己的生命，使学生树立强烈的责任意思，生命是很可贵的，不能遇到小小挫折就有放弃的念头，通过这一环节的学习学生有了生命的责任意识也为下一环节让学生学会如何呵护生命打下了思想基础。
3..身临其境
我们应该如何面对生活中的挫折与不顺，如何对待自己的生命？
教师总结：我们应该积极的面对生活中的难题，遇到问题时要学会找到正确的处理办法，当自己很迷茫的时候，首先需要冷静，要学会求助于他人，生活中父母老师同学都是我们的好朋友，要相信他们能够帮助自己共度难关。要有一颗积极向上阳光乐观的心，要热爱生命，这应是我们生活的主旋律。
设计意图：通过这一环节的两个截然相反的对待生命的案例，能使学生更加鲜明的认识到生命的重要性，生活积极态度是重要性，能加强学生对待生命正确态度的印象。
过渡：通过这一环节的学习我们意识到了生命的可贵，那么我们应该如何去呵护生命呢，现在我们进入下一个环节。
生命的呵护
我们不仅要呵护自己的生命，生命都是有尊严的，我们也要尊重他人的生命，呵护他人的生命。
1.材料分析：河南省郑州市退休女医生高耀洁，在上世纪90年代发现河南
省有大批农民因为卖血而感染了艾滋病毒，境地十分悲惨，出于一名医务工作都的责任和爱心，她自己出钱购买药物，尽自己的力量去帮助这些病人，并积极向政府反映她调查了解到的情况，提出自己对艾滋病患者和家属的救治与帮助的建议。
讨论：当读了这个与生命有关的故事我们心中的感受如何，请结合自己身边的实际事例，谈谈对生命的感悟。
教师归纳：我们不仅要珍爱生命，更要用自己的行动拯救生命、呵护生命、培育生命、善待生命、熏陶生命。我们应该从现在做起，从自己做起，从保护小树做起，从尊老爱幼做起，让每个人都充满生命之爱，让永不枯萎的生命之花开遍每个角落。
设计意图：七年级学生自我为中心意识比较强烈，在与人的交往或者与大自然的接触中，容易伤害其他人或者破坏生命，设计这一内容容易加深学生对生命重要性的认识，牢固树立保护生命、爱护自然的意识。
过渡：我们不仅要珍惜自己的生命，珍惜他人的生命，我们还要学会尊重大自然的生命，学会保护我们生命的家园。
2.生命的光辉：撒哈拉沙漠中，母骆驼为了使将要渴死的小骆驼喝到够不着的水潭里的水，而纵身跳进了潭中；老羚羊们为了使小羚羊们逃生，而一个接着一个跳向悬崖，因而能够使小羚羊在它们即将下坠的刹那，以它们为跳板跳到对面的山头上去；一条鳝鱼在油锅中被煎时，却始终弓起中间的身子，那是为了保护腹中的鱼卵；一只母狼望着在猎人的陷阱中死去的小狼，而在凄冷的月夜下呜咽嗥叫。其实，不仅仅只有人类才拥有生命神圣的光辉。
问题设置：上面的小故事告诉了我们什么？
教室归纳：只有我们拥有对于生命的呵护之心时，世界才会在我们面前呈现出它的无限生机，我们才会时时处处感受到生命的高贵与美丽，也才会时时处处在体验中获得“鸢飞鱼跃，道无不在”的生命的顿悟与喜悦。
3.观看三幅图片
A. 大自然的生命相亲相爱
B. 陈丽宇姐姐勇于面对挫折
C. 呵护大自然的生命，即使是一颗小草
老师对每幅图片进行讲解，并请同学归纳。
设计意图：无论是何种的生命形式都是宝贵的，都需要呵护。
生命是最宝贵的(二)
生命是最宝贵的(三)
人的生命是最宝贵的，只