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【 – 小学作文】

第一篇:《写写身边的小能人》

写写身边的小能人

尤梅

——苏教版五年级语文下册《习作五》

【教学目标】

1、读懂例文内容,弄清征文的要点及其格式,引导学生积极向各种儿童报刊投稿。

2、根据征文的要求,进行写人的习作练习,写一个“我身边的小能人”。

3、练习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。

【教学重难点】

弄清征文的要点,根据征文词的要求,用一两个典型事例反映人物的特点。

【教学准备】 留心身边的征文活动;注意积累素材,关注身边人和身边事。

【教学时间】两课时

第一课时

一、 表扬典型、引入话题。

1、 我们班有几位写作小能手在学校举行的各级征文中多次获奖,他们写的《我们的校园》《我身边的好老师》描绘了自己的所见、所感。那么,他们之所以获奖还有什么经验要告诉大家呢?

(请李文清等写作种子选手谈经验。热爱写作、勤于观察、坚持练笔是内因。)

2、其实,各级各类征文活动经常见于报端,如果我们留心并踊跃参加,就是在生活中学习语文,努力学以致用,一定有收获。今天我们就一起来看一则征文启事,抓住一个练笔的好机会。

(设计理念:由表扬典型打开话题,激发学生以身边的同学为榜样,爱生活、爱习作。也顺应了本次习作的体例要求。)

二、读懂启事,明确要求。

1、学生自读启事,弄明白以下问题:

1、征文的范围是什么?(写一个“我身边的小能人”。)

2、参赛的对象是什么人? (三至六年级同学)

3、截稿日期是什么时候?(5月1日)

4、征文的具体要求是什么?(用一两个典型事例反映人物特点。做到文从字顺,条理清楚,字迹工整。另外还有邮寄的地址。)(讨论后呈现课件)

2、讨论,相机板书。

(设计理念:本次习作呈现的形式比较新颖,是一种生活情境的再现。学生平时看到过或参与过这样的活动,怎样使他们读懂征文启事,这是写好习作的起点,因此要讲清要点。)

三、拓宽空间,寻找“能人”。

引导学生寻找身边的能人。(预设教学片段)

师:可以回想一下,你印象中的小能人是谁?

生回忆交流。

师:你心目中的能人有什么特点呢?

生:他(她)特别能干,有特长。

师:每个同学都有闪光点,其实,我们身边的小能人很多。他们在学习中或生活中,无论哪一方面有突出的表现,都可以成为你笔下的主人公。征文启事中也有相应的提示——

生:“可以是语文、数学、体育、艺术等课程成绩优异的同学,也可以是电脑、制作、发明等方面的能手。”

师:是啊,这些小能人可能是同学们佩服的伙伴,可能是老师的助手,也可能是父母的得力帮手,还可能是爷爷奶奶身边的能人呢!小能人也可以是自己的学弟、学妹,“能者为师”,不分年龄。

再让学生谈谈,谁也是自己心中的能人。(呈现课件,努力拓宽话题空间) (设计理念:制约学生习作的“瓶颈”往往是找不到习作素材,选不准习作对象。本次习作中“能人”是某方面有长处的同学,并非是学业中的佼佼者,引导学生拓宽空间,寻找“能人”是写好习作的重要因素。)

四、讨论交流,“能”在何处。(根据学情预设教学片段)

师:刚才大家谈了自己心中的能人是谁,但你怎样让人相信他(她)的确很“能”呢?

生:因为他""(可以让一生陈述小能人特别能干的事例,引导学生说话有理有据。)(使用教案的各位老师可根据本班实际,老师心里有底,抓住几个典型;师生交流,拓宽彼此眼界。)

师:我们原先的四(11)班有个同学叫小陈,他的学习成绩不理想,但他有一双巧手,他做的手工作品特棒,大家说他是小能人,你们说这个称号名副其实吗?

生:我信。

生:我觉得还要举个例子说明一下。

师:我可以举例证明。五月的一天,市电台要到我们班摄像,还要找个有特长的孩子交流。那天正好我发现小陈上课时不太专心,低头摆弄什么。我走近一看,原来他低头看几个手工作品,我提醒他注意听讲。下课后,我和小陈谈话,我发现他的手工作品很精致。有小笤帚、小簸箕和小水桶,很多同学围聚过来看。我夸奖他手工做得好,同时指出上课要听讲。后来很多同学跟小陈学做这几个作品,但没有一个人有他做得好。我就推荐电台的叔叔采访小陈,他兴奋得说不出话来,叔叔特别拍摄了他的手工作品的特写镜头。

(相机让学生谈谈自己听了老师介绍有什么想法。要说真事、讲真话,小能人有缺点和不足,但某一方面很突出;事情过去一段时间了,但老师还记忆犹新;难忘的事例让人对小能人有信服之感。)

师:现在大家也回忆一下心目中的能人形象,关于他能干的事例你能列举出来吗?(教师要启发学生观察生活中的人和事,最近学校“图书漂流”工作如火如荼地展开,由此可以找到新鲜题材。)

生:小云是学校图书管理员,她特别能干。

师:你看到她是怎样管理图书的?(可呈现课件,提供一些词语引导学生说话,如“一""就"";每次""都;如果""就"";早晨,课间,放学后”)

生:她首先带头捐书给学校小书架。每次值日的时候,她都很早来到学校,将图书有序地摆放在书架上。课间,她就到书架边整理、查看。如果有人不爱护图书,她总是严肃地指正""在她的认真、负责值日中,没有图书破损、遗失的现象。

师:我们每个班都有些管理、组织能力强的队干,他们是老师的得力助手,将班级管理得井井有条,这方面的事例一定也不少。本学期学校还挑选了电脑、英语、美术等学科的选手,有的同学在红领巾广播站、通讯报道等方面表现突出,

他们也不愧是小能手,你关注到哪些事儿呢?再次强调要写真事、讲真话

(组织交流)

(小学生活泼好动,他们对体育能手非常佩服,也可以由此打开话匣子。在跑步比赛中、在篮球赛中、运动会上、打“鸭子”游戏中,谁身手不凡、敏捷灵活是运动高手?他在哪次活动中给你留下了难忘的印象?)

(设计理念:要把小能人的形象展示出来,就要通过事实来说话。但对于朝夕相处的伙伴来说,孩子往往不能留心关注、缺乏具体素材。教学中就要通过教师的点拨和引导,如新近发生的事情、特别的新人新事等。这是写好习作的关键。)

五、当堂练笔 描写能人。

1、通过大家的交流,发现我们身边的能人还真不少,请选择其中一位来写。

2、习作要求的再提示:根据征文词的要求,用一两个典型事例反映人物的特点。将重点材料写具体。

3、当堂练笔 描写能人。高年级学生要求当堂力争完成习作,有快速成文的习惯和本领。

(设计理念:实践表明,给学生当堂习作的时空,对提高学生的习作质量和速度是非常有效的。大家一起完成习作的氛围有利于学困生静下心来去练笔,教师也能更好地个别指导。)

第二课时

一、反复朗读,细心修改

1、根据课标要求,引导学生自主修改。把自己写的这篇作文认真地读几遍,用修改符号自行修改习作。

2、同桌相互倾听阅读,互相修改。

二、交流习作,师生评议。

1、朗读习作。请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读,其他同学注意听,看他哪些地方写得好。哪些地方还需要修改。

2、学生自评:他写的是能人哪方面表现突出?是否将小能人的能干写出来了? 3、师生评价。教师与学生一起参与习作的评价,要引导公正客观地评价他人的习作,分享他人习作的快乐。

4、突显习作修改的针对性和有效性。选择一个相对熟悉的话题引导学生将

内容写具体,将能人之“能”描绘出来。

预设:介绍身边的小能人

师:大家认为小刚是个体育能手,写这个话题的有哪些同学?

师:你们是通过什么事例来写的呢?

生:我通过他跑步很快来写的。

生:他的俯卧撑做得好。

生:他的篮球打得特别好。介绍身边的小能人

师:请你们分别读一段。

生分别读片段,教师引导学生讨论,谁将体育能手小刚的风貌写出来了?怎样描写可以进一步写出小刚的确是体育苗子?这是本次习作的难点,要引导学生善于抓住人物的言行举止来描绘。教师也写可以提高指导的有效性,给学生一些切实的写作“宝典”,出示一段自己观察所写,如:

《我班的体育能人——“灌蓝高手”》中写道:“你瞧,他一个假动作晃过了对方球员,在弓腰熟练地运球后,霎那间,他纵身一跃,漂亮的三分球进篮了!——他就是我班的“灌蓝高手”李刚。我们围观的同学都向他投去赞许的目光。”介绍同学可作静态的描述,也可以在文章的记叙中进行有序的动态描写。写神态表情、喜怒哀乐,画眼睛、写衣作,力求形神兼备,表露同学的擅长体育的特点。

5、在此基础上进一步指导学生修改习作。根据各班实际情况,对学困生进行个别帮助,可以着重指导他们仿写,争取写出文从字顺的习作来。

再如,以往学生写的优作片段:

“那天下课后,大家都围着他看他画画。只见他挑了根黄粉笔在黑板上画了两个圆,上面的小,下面的大。‘不用圆规,竟画这么圆!’大家纷纷议论开了。‘。快瞧,那不是一只小鸡吗?’原来他在上、下两个圆上分别加了眼睛、嘴巴和小爪子。一只可爱的小鸡呈现在大家面前。接着他又在小鸡的嘴旁点了几笔,‘哦,小鸡在啄米!’大家更佩服了。有人问他有没有参加美术考级,‘人家已经考了七级了。’他的同桌说。真了不起,我们班的画画能手,班级画报上就有他的杰作呢。”可引导学生关注小作者的描写方法,他是从什么角度展示能手的形象的。适当教给学生一些写作方法对他们来说是有益的。

(设计理念:在评讲过程中要选择具有代表性的习作进行点评和指导,还可以将相关话题进行比较性评讲。鼓励学生自批和互批,在真事、讲真话的前提下渗透一些基本的写作方法也是可行的。)

第二篇:《我身边的小能人》

我身边的小能人

在我们班里,有许许多多的人才,比如数学高手啊、语文高手啊……但最令我钦佩的就是语文、艺术两大能人的林倩莉了。 林倩莉性格开朗,小脸蛋肥嘟嘟的,上面有着水灵灵的眼睛,高高的鼻子,能说会道的小嘴巴,可爱极了。介绍身边的小能人

林倩莉是我校的大队长,她语文成绩特别好,特别是作文。再难的作文题,我们费劲心思都想不出,她却想得出来。而且她词汇量、好句量特多,只要是她写出来的作文,那真是太优美了,让人读得津津有味。上次她还以98分得了期末考试全年级最高分呢!这次4单元考试我得了89.5分,可林倩莉却得到了97分,全班第一!她太厉害了,令我佩服得五体投地啊!

林倩莉不仅作文好,而且绘画也是她的长项。

林倩莉的画都是画得栩栩如生的,她很刻苦,一有空就练习。记得那一次由柳南区召开的绘画比赛,比赛快要开始时,一位老师拿着一个有着美丽花朵的吊篮走进场来,这次比赛的要求就是模仿画,看花画花。比赛开始了,所有人都低头开始作画,林倩莉也信心十足的埋头画,只见她神态专注,两眼紧盯着纸,一手握着笔,在纸上来回摆弄着。不一会儿,平淡无奇的白纸上就出现了五颜六色的花,绘画功底真好!这不,功夫不负有心人,林倩莉又得了第一名。 林倩莉真能干,不愧是我身边的小能人啊!

我身边的小能人——刘垠琪介绍身边的小能人

我身边有许多小能人,有获全国小提琴奖的卞雯婷,有钢琴十级李子璇、有成绩优异的刘垠琪,有获全国书法绘画大赛金奖的孙嘉

涛……我身边的能人实在太多了,其中,最让我佩服的就算刘垠琪了。 刘垠琪是一个学习勤奋,认真踏实的人。他的学习成绩更是没话可说。我们班每次数学考试如果有100分那非他莫属,没有100分话,他也总能考第一。他还参加课外的奥数、计算机编程的学习,也是硕果累累。像什么全国“华杯赛”“希望杯”、“时代之星”、“信息与未来”比赛中都荣获了一等奖。反正省、市举办的各类小学生奥数、计算机编程的比赛一等奖他都包揽了。

刘垠琪能成为学习小能人,除了他聪明外,关键在于他认真踏实的学习态度。就说上一次,我和刘垠琪在上创新“华怀赛”集训,这天,由创新的王牌教练曹老师为我们上课,到了第四堂课,老师为了让我们巩固前三堂课的内容,就让我们做卷子,我一看题目自认为很简单,三下五除二就做好了。几秒钟后,我的同座袁玉聪也做完了,我们俩一核对,答案是一样的,就拿着卷子给曹教练看,他看了后,笑了笑,对我们说:恭喜你们,我本以为我们是全对的,谁知教练又说:“错了一题。”我们垂头丧气地回位,这时我看到刘垠琪正埋着头,认真地在草稿子上写着,我走过去问他做得怎么样,他说:“正在验算,马上就可以交卷了。”几分钟后,只见他从容不迫走到教练跟前说:“老师,看”。教练看了看满意地点着头,说:“到现在为止,你是第一个全对的同学。”看到他这股认真劲我感到非常惭愧。

刘垠琪真是个学习的小能人,我要好好向他学习,成为像他一样的学习小能人。

我身边的小能人

我身边有很多“小能人”,可其中给我印象最深的要数“小舞蹈家”许静晗了。

许静晗从小就一直学习舞蹈,她身材高挑,亭亭玉立,用她舞蹈老师的话说就是:“天生舞蹈的料。”的确,许静晗的舞蹈跳的还真的不错。普通的动作不说,就是下腰、劈叉等高难度的动作也做的有板有眼。

二年级时,学校举行“少儿艺术表演”,在演出中,就有一个由许静晗和四(2)班的钱清清表演的舞蹈《花木兰》。这个舞蹈要表现出花木兰替老父从军的英勇气概,必须要有很高的技巧。一上场,许静晗学着京剧里的样儿双手握拳,头一摇,迈着大步走到台前,十分威风。。接着,许静晗和钱清清相对着转圈,越转越快,然后突然向后翻到右台,顿时,场上响起了雷鸣般的掌声,一直持续了两三分钟。同学们私下议论开了:“许静晗好厉害,翻那么多跟头。”“当然了,人家可是鼎鼎有名的"小舞蹈家"呀。”我们都佩服的五体投地。 听女生们说:有一次中午,她们吃过午饭,闲着没事,便缠着许静晗教她们舞蹈。许静晗想了一会,说:“教你们跳最简单的"赶鸭子"吧。”于是,她开始做示范。许静晗迈着轻盈的步伐,一会儿学着淘气的小鸭摆动尾巴,一会儿又学赶鸭的小孩儿蹦蹦跳跳,真是惟妙惟肖。该她们学了,大家扭动身子,像一只只小肥鹅,笨拙极了,那里像鸭。一遍下来,她们满头大汗,喘着粗气问:“这是最简单的?” 许静晗无奈的摆摆手。

我身边的小能人

我们班的杨宇。个子矮矮的,黑黑的头发,红红的脸蛋,一双圆溜溜的大眼睛上长着一道乌黑的睫毛,睫毛眨动时透出一股聪明伶俐的神态。他是我们的小能人。

别看他人小,可是,在体育课上还真有特长呢。一次下课,我看见他和几位同学一起做倒立的动作。这个看似简单的活动。可大部分同学却无法做到。他不仅用力,还要保持身体的平衡,光有劲是不行的。只见他把袖子一卷,双手一搓,一个轻轻的小跳,就像燕子般飞了起来,双腿像柱子一样,笔直 地竖在那里。别的同学不是竖不上去,就是竖过了头,倒在地上。直惹得旁观的同学哈哈大笑。

体育课上,只要老师叫我们跑步比赛,拿第一的是他。他像兔子一样直冲向前,身边的同学都羡慕他,我们也都为有这样的小能人而感到高兴。

我们应该学习杨宇那种事事争第一,处处用脑子的精神。我们要注意学习的方式、方法,进一步提高学习效率,不断进取,争做一个小能人。

我身边的小能人

他个子不高,有点黑的脸上总是挂着笑容,眼睛里不断地透出狡猾的光芒。瘦瘦的身体总让人想起“竹竿”.别看他瘦,可肚子里却全是知识,多得好像说上三天三夜也说不完。

那小脑袋中总是闪现着音乐的灵感,小提琴拉得甭提有多好了!每年的元旦晚会,他的小提琴独奏几乎成了晚会不可缺少的一部分。他总是伴着观众们雷鸣般的掌声走上台去,面带微笑地拉起动人的曲子。优美的旋律从他的琴弦中流泻出来,在教室里面不断的回荡,在每人的耳畔回响。当第一支曲子拉完后,从观众席上发出经久不息的掌声和赞叹声。当第二首曲子开始后,同学们又沉浸在美妙的琴声中了。他不仅是我们班的小小音乐家,而且还是个名副其实的“大知识分子"呢!

那天,王老师在上课时问到:“谁来介绍一下这篇课文的作者?”顿时教室里鸦雀无声,只见他立马勇敢地举起了手,信心满满地说了一声“我来!”然后站起来滔滔不绝地介绍起了作者的家境,功绩等等,比报户口还绝。我们班另一个“大知识分子”XXX听得目瞪口呆,嘴巴张得像个大大的“0”说完之后还得意地看了看大家。不是他不谦虚,谁叫他是个小能人呢?俗话说得好,“天才出于勤奋”。

我相信他一定为此付出了不少心血和汗水。他,就是XXX,相貌平平,却是个名副其实的小能人。

第三篇:《我身边的小能人10篇》

我身边的小能人

在我们班里,有许许多多的人才,比如数学高手啊、语文高手啊""但最令我钦佩的就是语文、艺术两大能人的林倩莉了。林倩莉性格开朗,小脸蛋肥嘟嘟的,上面有着水灵灵的眼睛,高高的鼻子,能说会道的小嘴巴,可爱极了。林倩莉是我校的大队长,她语文成绩特别好,特别是作文。再难的作文题,我们费劲心思都想不出,她却想得出来。而且她词汇量、好句量特多,只要是她写出来的作文,那真是太优美了,让人读得津津有味。上次她还以98分得了期末考试全年级最高分呢!这次4单元考试我得了89.5分,可林倩莉却得到了97分,全班第一!她太厉害了,令我佩服得五体投地啊!林倩莉不仅作文好,而且绘画也是她的长项。林倩莉的画都是画得栩栩如生的,她很刻苦,一有空就练习。记得那一次由柳南区召开的绘画比赛,比赛快要开始时,一位老师拿着一个有着美丽花朵的吊篮走进场来,这次比赛的要求就是模仿画,看花画花。比赛开始了,所有人都低头开始作画,林倩莉也信心十足的埋头画,只见她神态专注,两眼紧盯着纸,一手握着笔,在纸上来回摆弄着。不一会儿,平淡无奇的白纸上就出现了五颜六色的花,绘画功底真好!这不,功夫不负有心人,林倩莉又得了第一名。林倩莉真能干,不愧是我身边的小能人啊!

我身边的小能人

我们班的写作能手就数龚雨林了。她的作文水平在班级中可是一流的!不仅写得具体,写得快,还写得妙,老师常常在全班同学面前夸奖她的出色。 瞧!她写作时眼睛紧盯着本子,好像在思考老师布置的作文题内容应该怎样写,思考许久后,拿起笔,“刷刷刷——”一篇美文就展现在我们眼前了。看,她写的作文不仅字迹工整、条理清楚,还用上了各种生动形象的比喻句、拟人句,多吸引人呐!不相信?那我就举几个例子,看完后,你就一定会觉得她就是一个名副其实的写作能手。 一次,学校举行了作文竞赛,龚雨林也是其中之一。她信心满满地走进了比赛场,沉着应对,最后,她没有辜负我们对她的期望,夺得了“养根杯”当堂作文竞赛一等奖,为班级争得了荣誉。要是我也能有这样的水平就好了。真羡慕哇!还有一次,学校的“养根杯文学社”成立了,每个班级要选1~2个人进入文学社,龚雨林又被选进去了,而且老师还是第一个点她的名字,希望她能更上一层楼,越写越出色。 这,就是我们班中名副其实的写作能手,看她的习作是

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