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青松这首诗你想对陈毅爷爷说些什么 陈毅青松这首诗的译文

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【 – 小学作文】

第一篇:《苏教版语文二年级上七单元18课《青松》》

苏教版小学语文二年级上

《青松》教学设计

榆次区振兴小学 张芹芹

教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。

2、学会本课生字,理解字词意思。

3、体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。在诵读中领悟

诗人情感。

教学重难点:正确流利,有感情地朗读背诵此诗;感受轻松的不畏严寒,纯洁高 尚。

教学时间: 两课时

一课时

教学过程:

一、激情导课:

1.谈话导入:同学们看过青松吗?给大家介绍介绍。

2.学习目标:今天我们要学习一首描写青松的诗,这首诗是陈毅爷爷写的。

板书课题:18青松

简介作者及写作背景

3.预期效果:只要你认真努力学习,一定能学好的。

二民主导学:

任务一:初读课文

学习策略:(1).听老师读课文,再看看插图,你猜一猜这首诗写了什么?

(2).学生自读课文,读清楚每个字,并把不会读的字多读几遍。

1.自主学习:学生自读课文,常规自读,圈画生字。

2.全班交流:(1).指名试读。

(2).注意正音:“青、挺、松”是后鼻音,“直、知、时”是翘

音。要求读出节奏,不能唱读。

任务二:学习生字

1.学习策略:(1).出示生字,读一读这些字。

(2).说说这些字你有什么好的记字方法?

(3).说说这些字写的时候注意什么?

2.小组合作学习:以四人小组为单位,互相讨论。

3.小组汇报:(1).小组带领大家学习这些字。

(2).教师重点讲,“挺“字要具体指导,注意第四笔是撇,不是横, 右边部分是“建字底”。

(3).教师指导范写。

(4).学生描红、临写 。

二课时

教学过程:

二、激情导课:

1.复习导入:读课文

2.学习目标:上节课,我们能把这首诗读得正确、流利,这节课,我们再来读一 读,看看这首诗怎样写我们熟悉的青松的?

3.预期效果:只要你认真努力学习,一定能学好的。

二民主导学:

任务一:初读课文

1.学习策略:(1).请同学们自己认真读一读,相信你有很多地方自己能读懂, 实在不懂的一会儿你提出来大家帮你解决?

(2).小组讨论自己不懂的地方

(3).试说说全诗的意思。

2.小组学习:以四人小组为单位,互相讨论。

引导交流:(1).出示:大雪压青松,青松挺且直。

说说你读懂了哪些字的意思

(压:重压。 挺:直立而高耸。且:而且)

说说一、二行的意思。

结合看图,说说青松是怎样不畏严寒的。

(2).出示:要知松高洁,待到雪化时。

“洁”是什么意思?“高洁”呢?(高尚纯洁)

“待”是什么意思?(等待,等到)

“化”是什么意思?(融化)

说说三、四两行的意思。

大雪融化后,青松又是什么样儿呢?请小朋友看图。

(3).讨论怎样停顿才能读出诗中的意思。

读一读,在什么地方停顿更能表现青松的“挺且直”和“高洁” 呢?

大雪/压/青松,青松这首诗你想对陈毅爷爷说些什么

青松/挺且直。

要知/松/高洁,

待到/雪/化时。青松这首诗你想对陈毅爷爷说些什么

(4).再读体会诗人情感

任务二:阅读拓展

1.学习策略:(1).出示陈毅的另一首诗《红梅》。

(2).自读这首诗。

(3).说说这首诗写了什么?尝试背诵

2.自主学习

3.全班交流:(1).指导读这首诗,体会红梅的品格

(2).检查背诵

小结:你从课文和拓展阅读中感受了青松、梅花的坚强品质,在生活中,希望同 学们学习它们的这种品质,能够勇敢的面对困难。

检测导结:

1.给下面的字加个偏旁或字,再组词。

化–()且–()青–()公–()

2.扩词。

高()()()青()()() 结果反馈:

教师公布答案,集体订正。 反思总结:

谈谈本节课的收获。

第二篇:《二年级语文上册《青松》第二课时》

第三篇:《青松 文档 (2)》

本首诗选自陈毅同志的《冬夜杂咏》,全诗描写了大雪重压下的青松毫无畏惧、苍翠挺拔的形象,赞颂了青松坚强高洁的品格。教学这首诗的时候,我通过上一首古诗的学习方法,学生已经基本掌握了学习古诗的方法,而且《青松》这首诗通俗易懂,所以我想在这一课的教学上,放手让学生自己去学。首先初读古诗,分组练读,给学生充分的时间读准确字音,读通顺诗句,并且让读的形式多样化让每个学生都有读的机会,在生动的朗读练习中逐步达到熟读成诵。其次,对于理解有困难的词语进行指导,如:高洁的理解一定有困难,我利用挂图给学生看雪化后的青松,说说雪化后的青松是怎么样的?根据学生的回答点到雪化后的青松更洁净苍翠。最后,重点对挺字的书写指导。通过这样的教学方式对于二年级的学生来说或许有些过早,有些知识部分学生理解不透彻,不过学生对自主学习方法还是很感兴趣。

《青松》教学反思《青松》这首诗内容比较简单,语言接近白话,学生理解起来也比较容易,所以我把重点放在了感悟青松高洁的品质上。我首先出示挂图,让学生观察画面,说说这是什么季节,你从图画上看到了什么,让你想到了哪些成语。孩子们因为有了识字5和练习5的学习基础,看到这幅图画时,都很快地举起了小手,白雪皑皑、鹅毛大雪、冰天雪地、银装素裹等成语脱口而出,同学们都能感受到雪下得很大。然后我让学生从这首诗中找出能突出雪大的词语,孩子们找到了压字,这时,我再让学生观察挂图中的青松,上面覆盖了厚厚的一层白雪,可是青松依然站得直直的,我还让学生展开想像,其他花草树木是怎样的。通过比较,松树坚强的品格更加突显。

《青松》教学反思《青松》选自陈毅同志的《冬夜杂咏》,全诗描写了大雪重压下青松毫不畏惧、苍翠挺拔的形象,赞颂了青松坚强高洁的品格。在梳理完诗的意思之后,为了让孩子们更深地感受到青松的品格,我采用了对比的方式,即出示春天的一些植物、秋天的菊、冬天的青松图,让孩子们欣赏不同的植物在冬天时各自不同的景象,孩子们看到了春天的花在天气凉时就马上凋谢,秋天的菊花在寒冬也随之枯萎,而青松在一年四季都常青。我问孩子们看出了什么?孩子们纷纷说青松不怕寒冷,在风雪中依然常青,依然挺立。陈毅同志写这些诗是不纯粹为了赞美青松,我又给孩子们介绍了当时的写作背

景,让孩子们感受到像陈毅爷爷一样的共产党人其实就像一棵棵青松,不怕困难的革命乐观主义精神。 《青松》教学反思

《青松》这首诗选自陈毅元帅的《冬夜杂咏》,全诗借写大雪重压之下青松的毫不畏惧、苍翠挺拔,赞颂坚强高洁的品质。这一课要理解的两个难点是挺且直 、松高洁。

理解挺且直时,我问学生,你读了第一句眼前看到的是一棵怎样的青松。学生尽自己的理解回答:大雪把松树重重地往下压,但是它依然挺起了胸膛,并且挺得直直的。我连续找了几个学生都能从一压一挺中体会到松树的顽强。我肯定了学生的理解,并对他们说:这里的松树不是默默地隐忍,不是被动地承受,而是在向恶势力勇敢地抗争。

接着我简单地给学生说了说陈毅作这首诗的背景:当时,我国经济发生严重困难,在共产党和人民政府的领导下,很快渡过了难关。陈毅元帅通过写青松傲霜斗雪的品格,歌颂了在困难面前不屈服的中国人民。这为理解松高洁做了铺垫。

松高洁理解起来有难度,我引导学生看图,想想雪化之后松树叶子的变化。吴依展说:大雪过后,松树的叶子更绿了。李泽廷说:松树经过大雪的考验,更加青翠挺拔了。于是我又为他们作了补充:陈毅相信在经历了风雪的涤荡和洗礼之后,就会更见其高洁本性,这就是要知松高洁,待到雪化时。陈毅认为逆境是对英雄的磨练,是对品性的锻造,所以借赞颂青松,来赞颂困难面前不屈服的中国人民。

学生对于诗意的理解体会到位了,朗读时感情特别真挚,看得出他们极力地想把松树不怕严寒的顽强品质表现出来。二年级的学生能体会到这种程度已是不错了。

《青松》教学反思:

昨天通过教学《登鹳雀楼》的教学过程,很受启发。我想通过上一首古诗的学习,学生已经基本掌握了学习古诗的方法,而且《青松》

这首诗通俗易懂,所

以我想在这一课的教学上,放手让学生自己去学。

首先初读古诗:分组练读,给学生充分的时间读准确字音,读通顺诗句,并且让读的形式多样化(小组选择自己喜欢的形式)让每个学生都有读的机会,在生动的朗读练习中逐步达到熟读成诵。其次,青松这首诗你想对陈毅爷爷说些什么

对于理解有困难的词语进行指导,如:高洁的理解一定有困难,我利用挂图给学生看雪化后的青松,说说雪化后的青松是怎么样的?

根据学生的回答点到雪化后的青松更洁净苍翠。最后,重 点对挺字的书写指导。

通过这样的教学方式对于二年级的学生来说或许有些过早,有些

知识部分学

生理解不透彻,不过学生对自主学习方法还是很感兴趣。

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推荐青松这首诗你想对陈毅爷爷说些什么

《青松》选自陈毅同志的《冬夜杂咏》,全诗描写了大雪重压下青松毫不畏惧、苍翠挺拔的形象,赞颂了青松高洁的品格。诗人先描绘了一幅大雪压青松的图景,触景生情,赞颂青松的高洁。然后缘情写景,想象雪后阳光普照、冰雪融化后,青松洁净苍翠的美好形象。整首诗情景交融,一气呵成。能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格是本课的教学重点。教学本课时,我基本上采用由字到词入篇的教学顺序,由浅入深,层层深入,我认为以下几点是自己比较值得肯定的地方。

一、漫步诗林巧引题。由一个咏字引入,有些古诗的题目里常常有这样一个字‘咏’,知道这个‘咏’是什么意思吗?、还记得哪些古诗的题目里就有这个字?调动学生的思考积极性和知识积累,学生一一说开了(《咏鹅》《咏柳》……),还能朗朗上口地背诵这些学过的古诗,借此检测学生的古诗掌握程度,也是本课题研究的一个训练重点。接着,联系前面学过的旧知《识字5》,进行说话:这回咱们把咏的范围定在冬天,你想歌咏哪些景或物呢?为什么?学生畅所欲言:我想歌咏大雪。因为大雪很白,晶莹剔透的。我想歌咏苍松,因为它在大冬天里不怕冷。我想歌咏……由此引入本节课的正题《青松》。这样,充分挖掘了学生原有的诗词积累、复习旧知、说话训练,激发了学生学诗的兴趣。环环相扣,层层剥开,开课的短短几分钟却涵盖了非常丰富的内容,是这意蕴饱满的一节课的良好开始。

二、采用多种方法理解词语。压、挺且直、待到、雪化时是本课应重点理解的词语。低年级的词语理解教学根据学生心理年龄的特点,应采用一些生动形象,通俗易懂的语言和方法。因此,我运用了多种灵活多样的方法引导学生理解词语。例如:教学压时,要求

学生你们能把这个字的意思用动作表示吗?学生做完动作后,接着你们做这个动作时好像费了很大的劲往下按,为什么呀?让学生自己道出其中的原因,学生不禁猛然顿悟,一个不好用言语表达的词语迎刃而解。教学挺且直时,针对这个词语较抽象的特点,先将这个词语拆分成三个字,一个字一个字地理解,然后再分别给三个字组词,如:谁能给挺组个词?等等。通过做动作、组词、看图、读书,联系上文等方法理解词语,既能让学生快速地理解词语,又能将这些词语牢牢地记在脑海里,授之以鱼,莫若授之以渔,还学会了理解词语的方法,在今后的学习中学生就能自主地理解词语了。

三、教会学生学会有韵味地朗读诗歌。在引导学生朗读诗句时,不仅要求学生朗读得正确、响亮、流利,还要读出诗歌的味道来。这就得教会学生朗读诗歌时要注意节奏和停顿,才能把诗歌的韵味表现出来。先让学生自由练读,揣摩节奏,再指名读给大家听,其他同学听,特别注意听词句的中间,她是怎么停顿的?你们都听出来了吗?教师边画停顿标记。接着老师也想读一读,听听老师停顿的地方和她有什么相同和不同?让学生从比较中掌握整首诗的节奏和停顿,从而体会到整首诗的韵味和感觉。

还有最后通过让学生总结、归纳出《登鹳雀楼》和《青松》的写作特点,找出哪里是写作者看到的,哪里是写作者想到,让学生懂得不光要学古诗,读古诗,还要学会在读中比较,在读中思考,通过归类的办法记住更多的古诗。当然也还有做得不够到位的地方,因为时间较仓促,还不能够完完全全地熟练操作教学流程,导致在理解高洁这一整首诗的诗眼上,过于蜻蜓点水,不够深刻。今后应多多避免再出现此类遗憾。

《青松》精彩教后记 张倩 发表

作者:佚名 转贴自:本站原创 点击数:223

《青松》精彩教后记 张倩 发表

《青松》一课教学的时候,学生读诗后提出的问题和预想的相差无几。一是

挺且直不理解,二是松高洁不明白。教学前做了充分估计,也设想了引

导的办法。于是,我先出示了一组青松的图片,让学生用一个词或一句话说说:

在你的印象中,青松是怎样的?

在理解第一句:大雪压青松,青松挺且直时,为了让学生体会到雪的厚

重,我结合学生学过的庄来和压比较记忆,并让学生做一做压的动

作,体会使劲用力的感觉,并结合动画演示告诉他们:正是由于你们一使劲,把

庄上的一点给压到下面来了,这样,运用熟字区别记忆,既帮助学生牢

记了字形,又理解了字义,一举两得。当学生提出挺且直不理解时,我出示

了一组视频,通过欣赏狂风暴雪中的青松,让学生直观感受到松树的坚强不屈。

然后采用读演结合的方式,引导孩子进入青松的角色,配合风雪的声音进行

朗诵、表演,在读和演中体悟青松的挺且直。

在充分理解了第一句诗的的基础上,我让学生说说:大雪融化后,青松又是

第四篇:《看雪》

晚上七点,天气预报说将要下大雪,我高兴得一蹦三册高,早就盼望着下雪了。

早上,我睁开惺松的眼睛,顿时就感到窗外亮堂堂的。我马上起了床,趴在窗台上一看,哇!真的下大雪了呀!天空中也正飘着鹅毛大雪呢。看,房顶上已经积了一层厚厚的雪,就象是戴了一顶大大的白帽子。光秃秃的树枝树干上也堆满了雪花。大地上也铺了一条白色的厚被子。远处有几个小朋友正在玩雪堆雪人呢。

我忍不住想出门玩一玩。于是便穿上鞋子,出门看雪景。

雪很深,我刚刚踩一脚,雪竟然有我鞋子那么深。我不禁仰望天空,看着空中飞舞的雪花,这时一片一片的雪花飘落在我的脸上,凉丝丝的。我不禁用手触摸它…..,脸上只有一滴滴的小水滴。我突然有个奇怪的想法,就是想尝尝雪的味道,我在路旁抓了一把干净的雪,用舌舔了一下,没有什么味道,和平时喝的水差不多,我有些失望。再看大雪中,腊梅、青松、和不知名的小權木统统被埋没了,田地间只有一片白忙忙。

我继续向前,到处都是铺天盖地的大雪,路上的雪都压实了,变成了一条冰路,滑滑的。路上的车辆很少,摩托车、电动车、自行车几乎看不到了。只有极少的汽车在雪地上缓缓地移动。在这样的雪天里我终于感受到步行的安全感,空气也变得更加清新了。

一路上,我看到好多市民敲打树枝,震落树上的积雪。我不由想起了陈毅老爷爷写的诗句“大雪压青松,青松且挺直”。现在好多树枝都压断了,不知道青松挺不挺得住?

大雪继续在纷纷扬扬地下着…..我一边走一边看,心里非常高兴,我爱冬天的雪花,更爱雪后迷人的景象。

第五篇:《圣地西柏坡》

西柏坡是举世闻名的革命圣地,与井冈山、延安齐名,距石家庄80余公里。一提起她,我就激动异常,因为她就在我的家乡平山,她一直是我的骄傲。

在连绵的太行山东麓,在逶迤的滹沱河受阻于岗南水库(又称柏坡湖)的地方,西柏坡像一颗明珠镶嵌在青松翠柏之中,她三面青山环抱,一面绿水萦绕,前有碧波万顷,后有松柏遍野。春天,一夜东风过后,杏花粉,梨花白,桃花艳,村庄花团锦簇;夏天,一树树的石榴花又把村庄烧得红红火火,一朝泛舟湖上,深邃的湖水像一块墨绿的翠玉,掠过湖面的野鸭、大雁甚至天鹅,就会激起阵阵波光粼粼,碧波荡漾,使人豪情万丈,心旷神怡;秋天是枫叶红遍的时节,这时候田野瓜果飘香,枝头果实累累;冬天,漫天的大雪纷纷扬扬,湖水封冻了,松鼠、野兔等小动物们都钻到洞里去了,那满坡的柏树依然披银挂彩,迎风挺立。

西柏坡的迷人不仅仅在于她的秀丽风光,更为重要的是她是新中国的摇篮,有人比喻新中国从这里走来,充分说明了她的重要历史地位。1948年5月,毛泽东同志和中共中央、解放军总部进驻西柏坡,在这里指挥了震惊中外的三大战役,召开了具有伟大历史意义的党的七届二中全会,从这里走向北京,建立了新中国。从此,西柏坡这个普通的小山村不再默默无闻,她的名字响彻了全世界,她成为人们心中的圣地,党的几代领导人都曾到这里参观瞻仰。如今,西柏坡不仅保存着中共中央旧址,还先后建起了西柏坡展览馆、名人书法石刻园、西柏坡纪念碑、领袖风范雕塑园、湖上游乐区等,是全国著名的爱国主义教育基地。在这里,游人既可追寻革命踪迹,又可领略湖光山色。

我爱我的家乡,我更爱家乡的西柏坡。如

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