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我最喜欢的一篇课文五年级厄运打不垮的信念 厄运打不垮的信念课文

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【 – 小学作文】

我最喜欢的一篇课文五年级厄运打不垮的信念(一)

我喜欢的一篇课文

厄运打不垮的信念

要问我最喜欢哪一篇课文,我一定会不假思索地告诉你:我最喜欢的课文是《厄运打不垮的信念》。

我特别喜欢这篇课文。因为是它让我懂得了什么叫顽强不屈!

这篇课文是写我国历史上著名史学家谈迁的故事。谈迁自由刻苦好学,博览群书,尤其喜爱历史,立志要编写一部翔实可信的明史。可他家境贫寒,无钱买书,只得四处借书抄写。功夫不负有心人。终于,谈迁在50多岁时完成了明朝编年史—《国榷》。正当书稿即将复印的时候,一天夜里,小偷溜进他家,将锁在竹箱里的《国榷》原稿偷走了。 20年的心血转眼间化为乌有,这对于任何人来说都是致命的打击,再说此时的谈迁已年老体弱了。他茶不思饭不想,夜难安寝,只有两行热泪在不停流淌。众人都以为他再也站不起来了,但厄运并没有打倒谈迁,他很快从痛苦中挣脱出来,重新回到了书桌旁,开始了新的写作生涯。功夫不负有心人。经过了几年,谈迁完成了新书的初稿,又经过几年的修改,谈迁完成了一部不可多得的明史巨著—-《国榷》。这可真是有志者事竟成、只要功夫深,铁杵磨成针啊! 多么顽强的谈迁啊!他那永不放弃、持之以恒的精神深深地打动了我。不由得让我想起了自己。

记得上儿年级的时候,爸爸让我练字。我想:练字,不就是一天写一张纸的字吗!?太简单了,顶多每天少玩一会儿嘛!我欣然答应了。转眼间,一个暑假过去了。可我的字却没多大长进。

这篇课文让我明白了:“在漫长的人生旅途中,难免会有崎岖和坎坷,但只要有厄运打不垮的信念,希望之光就会驱散绝望之云。”“目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,我们就能实现自己崇高的理想!”

我最喜欢的一篇课文五年级厄运打不垮的信念(二)

我最喜欢的一篇课文五年级厄运打不垮的信念(三)

我最喜欢的一篇课文五年级厄运打不垮的信念(四)

我最喜欢的一篇课文五年级厄运打不垮的信念(五)

厄运打不垮的信念(第二课时) 设计理念: 围绕第三自然段的“新写的《国榷》共104卷,500万字,内容比原先的那部更加翔实、精彩,是一部不可多得的明史巨著。”这句话组织教学。采用小组合作交流的学习方式,紧扣“原先”、“新写”、“更加翔实、精彩”,一咏三叹,升华情感,深化认识。其中一扣“原先”,学习第一自然段,体会编史艰难;二扣“新写”,学习第二自然段,体会人物意志;三扣“更加翔实、精彩”,细读第四自然段,进一步体会谈迁打不垮的精神。从而提升学生的情感态度价值观。

教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.结合上下文,理解文中重点词句的意思

3.感受谈迁不屈不挠的顽强意志和毅力促进学生形成正确的人生态度。

教学重点:体会运用数字的表达效果

通过品、读、感悟、体会谈迁完成《国榷》的艰辛。 教学难点:体会谈迁的在厄运到来时打不垮的信念,并懂得只要有信念,生活就会充满希望。

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、读题导入,介绍《国榷》:

1、同学们,今天我们继续学习《厄运打不垮的信念》。(学生齐读课题)

这是什么样的信念?再读课题,读出坚定。

2、谁有如此坚定的信念?谈迁的信念是什么?

3、教师介绍:(出示图片)这是流传千古的明史巨著――《国榷》。关于它,课文第三自然段是这样介绍的。

出示:新写的《国榷》共104卷,500万字,内容比原先的那部更加翔实、精彩,是一部不可多得的明史巨著。

(谁能读出新《国榷》的价值。)

二、一用“新《国榷》句”,扣“原先”,学习第一自然段,体会编史艰难。

1、这是文章中很重要的句子。我们要善于抓住重点词,发现问题。由“原先”这个词语(显示红色),你想知道什么?

2、原先的那部《国榷》是什么样子的?生读、画,指名读,

出示:经过20多年的奋斗,6次修改,谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史――《国榷》。

读读这句话你能发现什么?(数字比较多)

老师觉得这么多数字不容易记,就擅自把它们改动了一下,大家商量商量帮老师拿拿主意哪个好。为什么?

出示:经过奋斗,谈迁终于完成了一部明朝编年史——《国榷》。 (小组内讨论、交流。)

(感受到20多年中,谈迁付出了大量的心血。20多年——时间长,6次——反复地查证、修改,内容在不断地充实,50多岁——从30岁的青年写到了老年,500多万——书稿的工程浩大。)

指名读。带着感受,读出有生命的数字。

3、出示:“有一次,为了抄一点史料,竟带着干粮走了一百多里路。”自由读这段话,比较,联系这两句画线的句子,读出了什么呢?(出示) 指名,小结。(板书:艰难著书)

4、当这洋洋洒洒五百万字的史书终于完成的时候,你能想象一下

此时此刻的心情吗?指名。(引导学生用成语或比喻句练习说话) 是啊,付出总有回报,我们也为他感到由衷地喜悦。用你的朗读告诉谈迁先生齐读,出示句子:经过20多年的奋斗,6次修改,谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史――《国榷》。

三、二用“新《国榷》句”,扣“新写”,学习第二自然段,体会人

物意志。

1、出示句子:新写的《国榷》共104卷,500万字,内容比原先的那部更加翔实、精彩,是一部不可多得的明史巨著。

这次老师在“新写”上加了色,由这个词语,你又想到知道什么呢?

2、讨论:为什么要新写?(请你默读课文第二小节,寻找答案)

3、小偷偷走的仅仅是一箱书稿吗?他实际上是偷走了什么? (板书:书搞被偷)

4、是啊,天有不测风云,二十多年的心血一夜之间化为乌有,这种灾难、这种打击对年近六旬、体弱多病的谈迁来说真是——

(痛不欲生、灭顶之灾、晴天霹雳、飞灾横祸、祸从天降等)。这真是厄运啊!

这样的厄运要给谈迁带来多大的打击呀,你从哪里读出厄运带给谈迁很大的打击?生圈画,指名读,出示句子:他茶饭不思,夜难安寝,只有两行热泪在不停流淌。”

读着这样的句子,你仿佛看到谈迁怎样?他在想些什么?

让我们一起读读这句话,共同体会厄运给谈迁带来的沉重打击。

5、引读“很多人以为他再也撰写这部史书”读读这句话看哪些词需要重读。

为什么他很快能从痛苦中挣脱出来?

在这里你能体会到谈迁是一个怎样的人啊?

一起读第二自然段的最后一句话!感受老人背后的坚强(很多人以为这部史书)

四、三用“新《国榷》句”,扣“更加翔实、精彩”,细读第四自然

段,进一步体会谈迁打不垮的精神。

1、让我们第三次读这个句子。

学法小结:同学们,我们学习课文,就要在关键词上做文章,能发现问题,并解决问题。在课后阅读中要学会这种方法。

2、为了让这部巨著更加翔实、精彩,谈迁是怎么做的?画出最能打动你的词语或句子,写下你的体会和感受,并在小组内交流。生默读、圈画,师巡视,指名。

是什么支撑着59岁的谈迁四处寻访,亲自考察?(厄运打不垮

的信念)

是什么支撑着他一袭破衫终日在风沙中奔波?(厄运打不垮的信念)

有是什么支撑着年老体弱的谈迁在孤灯下奋笔疾书?(厄运打不垮的信念)

请同学们再来读一读这一段话,体会谈迁厄运打不垮的信念。、

3、正是因为谈迁有了坚定不移的意志,他才从厄运中走出来在60多岁的时候才重新编写出一部新的《国榷》而名垂青史。这一刻,你能用一个词、一句话、一个动作、一个表情来展示一下谈迁此刻的心情吗?指名,小组内展示。

带着这种心情再来读读这句话:新写的《国榷》共104卷,500万字,内容比原先的那部更加翔实、精彩,是一部不可多得的明史巨著。

五、升华认识与情感。

1、谈迁的故事到这就结束了,从 你明白了什么?拿起你手中的笔,记录一下。指名。

2、谈迁还有话要说呢,托你们告诉世人,出示:在漫长的人生从旅途中,难免有崎岖和坎坷,但只要有厄运打不垮的信念,希望之光就会驱散绝望之云。

3、同学们,你想遭受困难吗?为什么?虽然我们都不想遭受困难,但是困难绝不会因为我们不想见它就来了,当困难来临的时候,你会怎么做呢?指名。

我最喜欢的一篇课文五年级厄运打不垮的信念(六)

我最喜欢的一篇课文五年级厄运打不垮的信念(七)

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